十一月·雪橇
教学目标：
1. 通过复习演唱活动，达到温故而知新的教学目的。
2. 结合《十一月·雪橇》欣赏，体验音乐是如何表现美好的大自然。
3. 欣赏歌曲《菩提树》器乐曲《铃儿响叮当》运用示范法吹奏乐曲促进学生的乐曲吹奏学习。
教学重、难点：
1. 听辨《十一月·雪橇》音乐结构。
2.《十一月·雪橇》的音乐结构认知。
教学分析：
《十一月·雪橇》这是一首由三部曲式构成的乐曲，首部是一个三段曲式，呈示段在E大调上，但结束时转到了小调上，中段在小调上，旋律是呈示段的引用，但由于调性和织体上的变化使得中段与呈示段在色彩上形成对比，再现段旋律变为和弦式的，伴奏织体发生了变化，气势更宽广，气氛更加动荡。中部由复乐段构成，该乐段是一个平行但是转调的乐段，基于a小调，结束在D大调上，反复时转为再现部的属准备。整个再现部织体都变化了，高声部派生出一个持续的象征雪橇铃铛声响的固定音型，而歌曲性的旋律则在中、低音区奏出，更显得深沉。
教学过程：
一、复习环节。
1. 复习歌曲《踏雪寻梅》。
教师活动：引导学生复习歌曲《踏雪寻梅》先请一名学生独唱，再请全体学生合唱《踏雪寻梅》。
（1）教师讲评学生的歌唱情况。
（2）学生听辨后回答教师所唱旋律主部主题与副部主题的顺序。
（3）教师播放《咏雪》音频主部与副部主题，学生说出主奏乐器音色。
3. 教师讲评学生的复习结果。
二、欣赏器乐曲《十一月·雪橇》。
1. 教师导语：世界上很多音乐家都写过大量的和雪有关的音乐作品，现在请同学说说你知道的哪些作曲家还写过和雪相关的音乐作品？
学生回答：《雪花》《铃儿响叮当》《雪绒花》。
2. 大家知道很多和雪相关的题材作品，那么现在我们就来欣赏俄国作曲家柴可夫斯基的十一月《雪橇》。
学生活动:学生简述自己所了解的柴可夫斯基。
教师介绍《十一月·雪橇》的相关资料。
这首作品是俄罗斯作曲家柴可夫斯基的作品，这首作品又译作《在马车上》，关于这首作品，还有一段小故事。1876年，每月一个固定的日子，柴可夫斯基的管家就会提醒他：“先生，又该寄邮件了吧？”这时候，柴可夫斯基就坐下来，把当月的曲子完成。写这些钢琴小品成了他每个月定期的音乐游戏，写过就放下，直到下个月仆人提醒之前，他不把这事放在心上。创作灵感不可能随呼随到，在六月和十一月，到了“寄邮件的日子”，柴可夫斯基腹中空空，找不到理想的表达方式，于是拿两首平时写好的性格小品来充数，这就是《十一月·雪橇》。
3. 乐曲欣赏《十一月·雪橇》。
（1）教师播放《十一月·雪橇》，同时指示音乐结构图引导学生完整听赏。
引子 + 首部（三段式） + 中部 + 连接部 + 再现部
（2）学生活动。
学生谈自己听音乐的感受。
呈示部：雪橇在旷野的寂静中悠闲地行使。
展开部：活跃的舞曲风与坚毅、粗犷的音乐情绪转化。
再现部：雪橇在旷野的寂静中悠闲地行使。
（3）学生活动。
听乐曲《十一月·雪橇》呈示部，学生用手指画旋律线感受旋律线特点与情绪特点。
学生分析呈示部旋律特点与音乐情绪：
呈示部：旋律走向以向上迂回起伏为主，音乐情境展现出悠闲、舒适与逸静的氛围。
（4）学生活动。
学生听《十一月·雪橇》展开部分析展开部音乐的风格与特点：
学生用两手的食指在桌面随音乐打击音乐节奏，以两个食指交替运动模拟音乐的节奏。
或者学生掉转椅子，把椅子当雪橇随音乐颠动身体，体会音乐的情绪。
学生分析音乐风格特点：展开部的音乐，由跳跃与活跃的舞曲风的音乐向坚毅与粗矿的音乐情绪的对比发展；进而回复活跃的舞曲风，提高音区的表现使之具有色彩性的变化发展；最后转化成调式的转变，做出最鲜明的妙趣横生的对比。
（5）学生听唱与记忆呈示部主旋律。
4. 再听《十一月·雪橇》，请学生在讲台或利用幻灯片，指示音乐结构图带动大家听赏。
5. 教师评价学生的听赏效果。
三、竖笛吹奏。
欣赏声乐曲舒伯特《菩提树》和器乐曲《铃儿响叮当》。
教师范奏《铃儿响叮当》学生练习，学生之间互教互评。
学生吹奏《铃儿响叮当》并为乐曲即兴编配打击乐器。
教师或学生示范吹奏《菩提树》，学生练习，互教互评。
教师讲评学生的吹奏情况与打击乐器编配的效果。
四、课堂小结。
本节课欣赏了乐曲《十一月·雪橇》，体验了音乐是如何表现美好的大自然。并欣赏了歌曲《菩提树》，器乐曲《铃儿响叮当》也促进了学生的乐曲吹奏学习。
课件8张PPT。 十
一
月
雪
橇
十一月.雪橇柴科夫斯基钢琴套曲——《四季》，副题为“性格描绘十二幅”。作于1876年。《一月——壁炉边》 《二月——狂欢节》
《三月——云雀之歌》 《 四月——松雪草》
《五月——白夜》 《六月——船歌》
《七月——割草人之歌》《八月——收获》
《九月——狩猎之歌》 《十月——秋之歌》
《十一月——雪橇》 《十二月——圣诞节》
请同学们用语言描述“前奏”音乐的特点，说一说表现了什么样的情景？
，
雪花纷纷扬扬地飘落，
如似亲吻着大地，
带给人们无限的遐想。
欣赏 欣赏思考：乐曲表现了什么样的情绪和情景？ 中间部部分较为活跃，带有歌曲和舞曲的双重特点。生动的描绘了雪橇疾驰和赶车人的形象。
第一部分由中庸的快板和五声音调组成，质朴而宽广，使人联想到车夫哼唱着俄罗斯民歌，赶着三套马车在茫茫雪原上奔驰的情景。乐曲分析 最后一部分是第一部分材料的再现，生动的模仿了马车铃铛的声响。这一旋律在铃铛声中盘旋跳跃，使乐曲充满生气。 欣赏 请同学们跟着音乐学唱歌曲，感受乐曲的气氛。 谢谢！彼得·伊里奇·柴可夫斯基简介
彼得·伊里奇·柴可夫斯基（1840─1893）著名作曲家、音乐教育家。5月7日生于乌拉尔，自幼便有非凡的音乐才能。1859年彼得堡法律学校毕业后曾在司法部任职，1862年进彼得堡音乐学院，1866年毕业后，应邀就任莫斯科音乐学院教授。1877年，患了严重的神经衰弱症，并辞去音乐学院的职务。1877─1890年，他得到富孀梅克夫人的赏识和资助，创作进入极盛时期。1893年，他在彼得堡指挥演出《第六（悲怆）交响曲》，于10月25日不幸与世长辞。主要作品：《睡美人》、《胡桃夹子》、《天鹅湖》等。
阿拉斯加雪橇犬
阿拉斯加雪橇犬是最古老的雪橇犬之一。它的名字来自爱斯基摩人的伊努伊特族的一个叫做马拉缪特的部落，这个部落生活在阿拉斯加西部一个叫做扣赞伯(Kotzebue)的岸边。在阿拉斯加成为美国领土的一部分之前，这一地区叫做Alashak或是Alyeska，翻译出来就是“广阔的土地”，这是发现这一地区的俄国人给它取的名字阿拉斯加雪橇犬的被毛是一种“致密的富有极地特征的”双层被毛。内层为丰厚的绒毛、外层为质地较硬的针状毛，总体上与哈士奇的被毛类似，但在某种程度上比哈士奇的被毛略显得粗糙（harsher）。
阿拉斯加雪橇犬忠实，能力强。是优秀的警备犬和工作犬，也是富有感情的家庭犬，并且酷爱户外运动，少年时期逐渐开始需要很大的运动量。
阿拉斯加雪橇犬和所有雪橇犬一样，保持着对人类的极端友好，一只在正常环境下成长的雪橇犬，极易亲近人，富有好奇心和探索精神。也和其他雪橇犬一样，阿拉斯加雪橇犬一般被认为是不攻击人类的犬种。
