滹沱河和我 教案

滹沱河和我
教案
第1课时
教学目标：
1．知识目标：掌握概括课文主要内容的主要方法，理解景物描写的几种方法。
2．能力目标：通过品味分析课文的关键字句，理解滹沱河性格和与“我”性格成长的关系，领会作者的思想感情。
3．情感目标：体会作者对滹沱河难舍难分的深厚情感，进而产生对家乡的热爱之情。
教学重点：熟读课文，通过对关键词句的品读、赏析，把握课文主要内容，理解“我”与滹沱河之间密不可分的关系。
教学难点：理解“我”对滹沱河的深厚情感，以及从滹沱河身上获得的启迪。
教学时间：2课时
教学过程：
一．导入新课，揭示课题
1．中国有句古话：叶落归根。身处异乡的游子，魂牵梦萦的故乡的一草一木、一山一水、一条小溪、一轮圆月都会深深烙印在游子的心里，成为故乡的化身。当诗人李白想念故乡时，他对月沉思“举头望明月，低头思故乡”；当现代诗人余光中想念故乡时，他认为乡愁是一枚邮票；当鲁迅想念故乡时，他想到了社戏；当王维想念故乡时，他想到了“满洛城”的笛声。那么，今天我们再来学习一位作家的作品，这位作家叫牛汉。
在诗人牛汉的记忆中，故乡的很多事、很多人也许都会淡忘，但唯有那条奔腾不息的滹沱河深藏在他的心里，让他无限眷恋。
2．揭示课题，了解有关作者牛汉的生平。
牛汉，原名史成汉，现代著名诗人。他从19
( http: / / www.21cnjy.com )40年开始发表作品，现有诗集《彩色的生活》、《温泉》。其中《温泉》获得全国优秀诗集奖。有名的诗歌有《华南虎》《鹰的诞生》《汗血马》。散文集有《滹沱河和我》、《萤火虫》以及论著《学诗手记》。
二．散读课文，整体感知
（一）散读课文，掌握字词。
1．散读课文，不认识的字词注上音。
2．学习字词：
滹沱河（hū
tuó）
告诫（
jie）
旷野（kuangye）
莫明其妙（mominqimiao）
蜕下（tuixia）
鳞(ling)
赫然（heran）
蠕动（rudong）
密密匝匝（mimizaza）
栅栏（zalan）
木屑（muxie）
耙（Pa）
木椽（MuChuan）翕动（XiDong）
战栗不安（ZhanLiBuAn）
拽（Zhuai）
恍惚（huanghu）
瞅（Chou）
（二）整体感知：
检查学生字词掌握情况，要求在学生散读课文的基础上概括课文中最能体现滹沱河和“我”之间关系的一句话。——“我真是个小滹沱河。”
三．研读课文，把握内容
指导学生细读课文，通过圈划一些重要的词语、句子和段落，理清文章情节脉络，把握课文主要内容。提出突破口问题：为什么大家要把“我”和滹沱河联系在一起呢？
1．找一找，读一读课文中描写滹沱河的语句，从中我们可以看出滹沱河到底是条怎样的河？
文中的“我”共有三次见到滹沱河。
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（2）第二次“我”领略到了滹沱河惊天动地、呼啸磅礴的气势；
文章第12小节“它不像水在流动，是一大块深褐色的土地在整个的蠕动。看不见飞溅的明亮的水花，是千千万万匹野兽弓起了脊背在飞奔。由于飞奔，它们一伸一缩的身躯拉长了多少倍，形成了异常宽广的和谐的节奏。滹沱河分成明显的上下两部分。下面是凝重的水和大地，上面是飞奔的密密匝匝的一色的野兽，它们仿佛空悬地飞奔在水的大地上。我所听到的那淹没一切的声音，正是这千千万万匹野兽的狂吼，还有被它们践踏的大地的喘息声。”
这一段体现了滹沱河发怒时的特点。
教师：请同学圈划出着重体现滹沱河“怒”的特点的词。
学生：“野兽”、“飞奔”、“狂吼”、“淹没一切”、“蠕动”、“空悬”、“密密匝匝”
教师：用所学的成语来形容一下这时候的滹沱河。
学生：汹涌澎湃，惊涛骇浪，惊心动魄，来势凶猛
教师引导学生采用多种形式重点朗读能体现滹沱
( http: / / www.21cnjy.com )河磅礴气势的语句，感受大自然伟大的力量。（除了直接描写，还有通过描写动物、人们反应进行的侧面烘托。）
小结：这一小节主要体现发怒时的滹沱河，或者说是咆哮的滹沱河。
接下去请男同学把这一段一齐朗读一遍，要读出
( http: / / www.21cnjy.com )惊心动魄的感觉，边读边想象那样的一幅场景。接着请女同学一起朗读前面的第4小节，比较一下前后的两段滹沱河有什么不同。
（学生齐读，比较前后两段的不同特点）
教师：比较了这两段之后，请概括出滹沱河具有什么样的“性格特征”？
学生：说来就来，捉摸不透。
学生：用书本上的一句话概括“很野，很难管束”
（3）第三次滹沱河洪水退去，我又见到袒露无疑的沙石。
四．作业布置
1．抄写词语
2．熟读课文
第2课时
教学过程：
一．“我”的脾气性格怎样？和滹沱河有何相似之处？
指导学生朗读关键语段，引导学生通过对语句的品析，把握滹沱河与“我”的内在联系。
朗读9、10、11、13节
( http: / / www.21cnjy.com )中相关的描写，从中归纳出“我”是个任性、倔强、不愿受拘束、不服管教的男孩子，这和滹沱河发大水时的无法预料、难以驾驭、惊天动地何曾相似！
二．“我”对滹沱河的情感有那些变化？
朗读4～5节、7～8节、16、18节，感受“我”对滹沱河由失望、悲伤——害怕、敬畏——崇敬、热爱的情感变化。
三．感悟延伸，把握主旨
家乡的一草一木、山山水水总是令人难忘。
( http: / / www.21cnjy.com )在你看来，作者用心写下这篇《滹沱河和我》是为了抒发怎样的情感？仅仅是多年来始终难忘故乡那与“我”脾性相似的滹沱河吗？这给你怎样的启迪？
学生归纳：
“滹沱河”不仅仅是滹沱河，“滹
( http: / / www.21cnjy.com )沱河”其实代表了“我”的故乡。“我”在滹沱河边长大，是滹沱河养育了我。把滹沱河藏在心里，就是把故乡藏在了心里，所以它其实表达的是思乡之情。
1．文章既抒发了作者对滹沱河的敬畏和
赞美，更流露出作者对家乡的怀念与热爱。
2．联系作者的生活经历，我们应该看
( http: / / www.21cnjy.com )到诗人牛汉的一生遭遇了太多的坎坷与苦难，而他之所以能始终坚韧不拔、勇往直前，正是因为他从滹沱河身上感受到了大自然的伟大，感悟到了做人就应该要勇于面对挫折，不折不挠，而这种精神正是我们每一个人都应该具备的。
四．课文总结
“滹沱河是我的本命河”也就是说滹沱河见证了我的成长，并且也是它养育了我，它是我生命的根源，所谓的“一方水土养一方人”，是故乡培育我成长。所以说作者写滹沱河的真正目的还是为了还念他的故乡，最后一段尤其体现了浓浓的乡思之情。
五．布置作业
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