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花城版（2024）小学一年级下册《左手和右手》教学设计
课题 《左手和右手》 单元 第4单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 教学内容整合与逻辑教学内容：本课有机整合了教材中两个紧密关联的内容。第一部分（歌曲学唱）：第1张图片内容，学唱由“3、5、6”三音编写的歌曲《左手和右手》。第二部分（知识新授）：第2张图片内容，聚焦“6(la)”这个音，进行专门的听辨、模唱，并了解其作为“国际标准音”的文化知识。内在逻辑：应用感知：在生动有趣的歌曲《左手和右手》的学唱中，学生已初步运用并感知“6(la)”在旋律中的存在和作用（教材提示“找找‘6(la)’这个朋友”）。聚焦深化：在初步感知的基础上，通过第二部分的专项教学，对“6(la)”进行音高概念的精确建立、听觉记忆的强化，并拓展其文化意义（标准音）。这是一个从“在音乐中感受”到“对音本身认知”再到“了解其文化角色”的完整、递进的学习过程。2. 歌曲《左手和右手》分析音乐要素：1=C调，2/4拍，中速愉快地。核心特点：教学性明确：明确由“3(mi)、5(sol)、6(la)”三个音编写，是巩固这三个音，特别是新音“la”的绝佳歌曲载体。主题贴近生活：以儿童熟悉的“左手和右手”玩游戏（飞走、找回、拉拉手、拍拍手）为主题，歌词生动，动作性强，极易引发学生共鸣和参与。结构清晰：旋律简单上口，乐句重复中有变化，适合模唱和记忆。3. 知识“音的高低6(la)”分析核心目标：建立“6(la)”稳定的音高概念，了解其特殊地位。学习设计：精准模唱：通过听老师范唱，学生模仿，建立“6(la)”的准确音高印象。音高比较：通过阶梯图示，将“3(mi)”、“5(sol)”、“6(la)”三个音进行视觉化、空间化的高低比较，巩固相对音高感。文化拓展：介绍“6(la)”在交响乐队中作为“国际标准音”的作用，拓宽学生视野，感受音乐的严谨性与共通性。4. 教学价值音高建构：通过“唱中用”和“专门学”相结合的方式，扎实、有趣地完成对新音“la”的学习。身体协调与认知：歌曲本身促进身体协调（左右手动作），而知识学习促进音乐认知（音高、标准音）。激发兴趣：从游戏歌曲到交响乐知识，内容富有层次，能有效维持一年级学生的学习兴趣。
核心素养目标 1. 审美感知通过学唱《左手和右手》，感受2/4拍“中速愉快”的韵律，体会歌曲表现的友爱、合作的快乐情绪。通过听辨和模唱，感知“6(la)”与“3(mi)”、“5(sol)”之间不同的音高关系，初步建立相对音高感。2. 艺术表现能较完整、愉快地演唱歌曲，并能边唱边做简单的配合动作。能较准确地模唱“6(la)”的音高，并尝试在听到标准音“a”时进行辨认。3. 文化理解知道音乐可以表现生活中的游戏和情感。了解“6(la)”在音乐世界中的重要角色，知道交响乐队用它来统一音高，感受音乐的专业性和国际性。4. 创意实践能参与为歌曲创编简单的“左手右手”互动动作。能在“找朋友”游戏中，快速识别并唱出“6(la)”这个音。
重点 用愉快的声音演唱歌曲《左手和右手》，并能根据歌词做简单的律动。能准确模唱“6(la)”的音高，理解它是“mi、sol、la”三个音中最高的音。知道“6(la)”还有一个名字叫“a”，是乐队演奏前的标准音。
难点 在歌唱和律动中，保持稳定的节奏和音准，特别是“6(la)”的音高稳定性。理解“国际标准音”的概念及其意义。将听觉上的“6(la)”与视觉上的音名“a”及唱名“la”对应起来。
教学过程
第一部分：律动导入，学唱歌曲（约12分钟）1. 游戏导入，激发兴趣教师语言：“小朋友们，伸出你们的双手，和老师玩个游戏！‘这是我的左手（举左手）’，‘这是我的右手（举右手）’。哎呀，我的左手‘飞走’啦（藏起左手）！怎么办？用我的右手把它‘找回来’（右手做拉回动作）！今天我们要学一首关于这对好朋友的歌，就叫《左手和右手》。”学生活动：跟随教师做简单的左右手认知和模仿游戏，进入歌曲情境。设计意图： 从身体游戏直接切入，激活学生的身体感知和兴趣，降低歌曲理解难度。2. 聆听歌曲，感知内容教师语言：“我们来听听，歌里唱的和我们刚才玩的一样吗？（播放歌曲）听听它是开心的还是难过的？”学生活动：聆听歌曲，感受其愉快情绪，并验证与游戏内容的关联。设计意图：整体感知，建立歌曲的初步印象。3. 节奏朗读与旋律模唱教师语言：“看着歌词，我们拍着手有节奏地读一读。‘这是我的左手哎呀飞走了’，注意‘哎呀’要读得俏皮一点。”教师语言：“这首歌只用‘mi、sol、la’三个音写成，真神奇！我们跟着琴声，用‘la’音轻轻哼唱旋律。”学生活动：有节奏地朗读歌词。用“la”音模唱歌曲旋律，熟悉音高。设计意图：掌握节奏，熟悉旋律，为填词演唱做准备。4. 填词演唱与简单律动教师语言：“现在我们加入歌词来唱。唱到‘飞走了’、‘不见了’时可以做出惊讶的表情；唱到‘拉住了’、‘找到了’时可以开心地拍手。我们边唱边动起来！”学生活动：演唱歌曲，并加入简单的、与歌词对应的表情和动作。设计意图：完成歌曲学唱，并初步进行歌表演，增加趣味性。5. 寻找“6(la)”朋友教师语言：“歌学会了，书上有个小任务：在音乐中找找‘6(la)’这个朋友。我们唱的时候，特别留意一下，当唱到‘la’这个音时，你的声音是不是感觉最高？我们一起边唱边找，看‘la’出现了多少次？”学生活动：再次演唱，有意识地聆听和辨识旋律中的“la”音，并尝试计数或用手势（举手）表示。设计意图：呼应教材提示，引导学生有意识地在音乐作品中关注特定音高，为下一环节的聚焦学习做铺垫。第二部分：聚焦认知，学习“6(la)”（约13分钟）1. 认识新朋友“6(la)”教师语言：“我们刚刚在歌里找到了‘la’，它可是‘mi、sol、la’三个音里个子最高的。（出示第2张图）看，它站在阶梯的最高处。我们来正式认识它。它的唱名是‘la’，在简谱里写作‘6’。听老师用又准又好听的声音唱它。（教师范唱标准音高A，即440Hz的la）”学生活动：观察阶梯图，理解“la”是最高音。聆听教师范唱，建立准确的“6(la)”音高印象。设计意图：从歌曲中抽象出“la”音，进行精确的音高定位和输入。2. 模唱练习，巩固音高教师语言：“请你们做我的‘小回声’，我唱一遍‘la’，你们也跟着唱一遍。注意，要像小风筝往高处飞一样，把声音送上去，但不要喊哦。”（带领学生用平稳的气息、统一的声音模唱“la”）学生活动：集体、分组、个人等多种形式模唱“6(la)”，力求音高准确、声音自然。设计意图：通过反复模唱，强化“6(la)”的听觉记忆和肌肉记忆。3. 知识拓展：了不起的“标准音a”教师语言：“这个‘6(la)’可了不起啦！它还有一个更厉害的名字，叫‘a’（读作[ei]）。看这里（指第2张图说明），在交响乐队演出前，所有乐手会一起听这个‘a’音，用它来给乐器对音高，保证几百人演奏出来的声音是和谐的。它是全世界的音乐家都认识的‘国际标准音’！我们也来当一回小小音乐家，听一听这个神圣的标准音‘a’。”（播放标准音A音频）学生活动：聆听关于“标准音”的简单介绍，感受音乐的专业性。聆听标准音A的音频，并再次模唱。设计意图：拓展音乐文化知识，将课堂学习与真实的音乐世界连接，增加学习的深度和趣味，激发自豪感。4. 音高比较游戏教师语言：“现在，我们请出‘mi、sol、la’三兄弟。老师弹（或唱）其中一个音，你们要快速用手指出它在阶梯图上的位置，并唱出它的唱名。看谁反应快！”学生活动：玩听音指位、唱名的快速反应游戏。设计意图：在游戏中综合比较、巩固三个音的音高关系。第三部分：综合游戏与表现（约10分钟）1. 综合表演“左手右手找朋友”教师语言：“我们把学的都连起来！第一部分，我们一起唱《左手和右手》，加上你们最棒的动作。第二部分，音乐停，老师弹一个音（3、5、6其中之一），你们要像歌里唱的那样，如果是‘6(la)’，就立刻举起双手（表示‘找到了最高的朋友’）；如果是‘3(mi)’就蹲下，是‘5(sol)’就半蹲。看谁听得最准！”学生活动：完整演唱歌曲并表演。随后玩听音反应游戏，将歌曲情境与音高听辨结合。设计意图：设计一个整合了歌唱、律动、听辨的综合音乐活动，让学习在游戏中升华，充满挑战和乐趣。2. 小小“标准音”传递教师语言：“最后，我们来传递‘标准音’。老师唱（或弹）一个‘a’（la），请第一位同学仔细听，然后准确地传给下一位同学，一个接一个，看看传到最后一个同学时，这个‘a’音是不是还和开始时一样准？”学生活动：参与“传音”游戏，努力保持音高的稳定性。设计意图：在游戏中训练学生的音高记忆力和精确模唱能力，体验乐队“对音”的感觉，深化对“标准音”意义的理解。第四部分：课堂小结（约5分钟）1. 回顾与总结教师语言：“今天真是收获满满！我们不仅学会了《左手和右手》这首好玩的歌，和自己的身体做了朋友；还深入地认识了‘6(la)’这个音乐世界里的重要朋友，知道了它作为‘标准音a’的大本领。”学生活动：在教师引导下回顾本课学习的主要内容和活动。设计意图：梳理学习要点，强化记忆。2. 教师结语教师语言：“同学们，希望你们像歌里唱的那样，让‘左手和右手’永远是好朋-友，一起合作，创造快乐。也希望‘6(la)’这个音，能像一位忠实的朋友，稳稳地住在你们的‘小音库’里，将来帮助你们听懂更多、更美的音乐。下课！”设计意图：情感升华，将音乐学习与品格教育（合作）、长期音乐素养培养相联系。五、课后小任务任务名称：我是“标准音”小卫士制作“音高阶梯”：在一张纸上，画一个三层的阶梯。从下到上分别贴上或写上“3(mi)”、“5(sol)”、“6(la)”，并画出对应高度的小人。可以把它贴在床头，每天看一遍、唱一遍。下节课分享：可以和大家分享你找到的“家里的la”，或者展示你画的“音高阶梯图”。
六、教学特色双内容有机融合：将看似独立的“歌曲学唱”页和“知识认知”页，通过“6(la)”这个共同核心，巧妙地设计为“感知-聚焦-深化”的一体化教学过程，逻辑顺畅，效率高。认知过程符合规律：学生对“6(la)”的学习，经历了“在音乐中模糊感知（找朋友）→ 单独提取精确认知（学标准音）→ 放回音乐中验证应用（游戏）”的完整过程，符合概念学习规律。文化知识“儿童化”解读：将“国际标准音”这一专业概念，转化为“乐队演出前的准备音”、“让几百人声音和谐的秘密”，并用“传音游戏”体验，使抽象知识变得具体可感。游戏贯穿，趣味十足：从课始的身体游戏，到课中的听音指位、综合反应游戏，再到课尾的传音游戏，整节课在游戏中推进，让知识学习和技能训练变得生动有趣。七、教学建议教具准备：《左手和右手》音频及伴奏。能发出准确音高A(440Hz)的音叉、调音器或乐器（用于“标准音”示范）。“mi、sol、la”阶梯图大卡或PPT。三个音的音高卡片。“标准音”教学：对“a”这个音名，只要求学生知晓，不要求牢记拼写。重点在于让他们通过聆听，建立“这个固定的、高的音就是乐队用的标准”的听觉印象和文化感知。听辨游戏：综合反应游戏和传音游戏，要营造安静、专注的聆听环境。对学生的反应给予积极鼓励，重在参与和体验。时间分配：根据班级情况，可适当调整歌曲学唱和知识认知部分的时间比重，确保“6(la)”的模唱有足够练习时间。板书设计：歌曲：《左手和右手》 (中速愉快地)知识：音的高低阶梯：3(mi) —— 5(sol) —— 6(la) (最高)唱名：la音名：a特别的名字：国际标准音 （乐队对音用）我们的活动：1. 唱——愉快的歌2. 找——歌曲里的“la”3. 学——标准的“6(la)/a”4. 玩——听音游戏(共23张PPT)
《左手和右手》
花城版（新教材）小学一年级下册
第四单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过学唱《左手和右手》，感受2/4拍“中速愉快”的韵律，体会歌曲表现的友爱、合作的快乐情绪。通过听辨和模唱，感知“6(la)”与“3(mi)”、“5(sol)”之间不同的音高关系，初步建立相对音高感。
2. 艺术表现
能较完整、愉快地演唱歌曲，并能边唱边做简单的配合动作。能较准确地模唱“6(la)”的音高，并尝试在听到标准音“a”时进行辨认。
3. 文化理解
知道音乐可以表现生活中的游戏和情感。了解“6(la)”在音乐世界中的重要角色，知道交响乐队用它来统一音高，感受音乐的专业性和国际性。
4. 创意实践
能参与为歌曲创编简单的“左手右手”互动动作。能在“找朋友”游戏中，快速识别并唱出“6(la)”这个音。
律动导入，学唱歌曲
01
"伸出双手，和老师玩游戏！‘这是我的左手’（举左手），‘这是我的右手’（举右手）。哎呀，左手‘飞走’啦（藏左手）！怎么办？用右手‘找回来’（右手拉回动作）！今天学这首关于好朋友的歌《左手和右手》。"
游戏导入，激发兴趣
聆听歌曲，感知内容
"听听歌里唱的和刚才玩的一样吗？听它是开心还是难过？"
节奏朗读
"看歌词，拍手有节奏读一读。‘这是我的左手哎呀飞走了’，注意‘哎呀’读得俏皮一点。"
旋律模唱
"这首歌只用‘mi、sol、la’三个音写成，真神奇！跟琴声用‘la’音轻轻哼唱旋律。"
填词演唱与简单律动
"现在加入歌词唱。唱到‘飞走了’、‘不见了’做惊讶表情；唱到‘拉住了’、‘找到了’开心拍手。边唱边动起来！"
寻找“6(la)”朋友
"歌学会了，书上小任务：音乐中找找‘6(la)’朋友。唱时留意，唱到‘la’音时声音是不是感觉最高？边唱边找，看‘la’出现多少次？"
聚焦认知，学习“6(la)”
02
认识新朋友“6(la)”
"刚在歌里找到‘la’，它是‘mi、sol、la’三个音里个子最高。（出示第2张图）看，它站阶梯最高处。正式认识它。唱名‘la’，简谱写作‘6’。听老师用准又好听声音唱它。"
模唱练习，巩固音高
"做我的‘小回声’，我唱一遍‘la’，你们也跟着唱一遍。注意，像小风筝往高处飞，把声音送上去，但不要喊哦。"
知识拓展：了不起的“标准音a”
"‘6(la)’可了不起！它还有个更厉害名字叫‘a’。看这里（指第2张图说明），交响乐队演出前，所有乐手一起听这个‘a’音，用它给乐器对音高，保证几百人演奏声音和谐。全世界音乐家都认识的‘国际标准音’！我们也当回小小音乐家，听神圣标准音‘a’。"
音高比较游戏
"现在请出‘mi、sol、la’三兄弟。老师弹（或唱）其中一个音，你们快速用手指它在阶梯图上位置，并唱出唱名。看谁反应快！"
综合游戏与表现
03
综合表演“左手右手找朋友”
"把学的连起来！第一部分，一起唱《左手和右手》，加最棒动作。第二部分，音乐停，老师弹一个音（3、5、6其中之一），要像歌里唱那样，如果是‘6(la)’，立刻举双手（表示‘找到最高朋友’）；如果是‘3(mi)’蹲下，是‘5(sol)’半蹲。看谁听得最准！"
小小“标准音”传递
"最后，传递‘标准音’。老师唱（或弹）一个‘a’（la），请第一位同学仔细听，然后准确传给下一位，一个接一个，看传到最后一个同学时，‘a’音是不是还和开始时一样准？"
回顾与总结
04
课堂回顾与总结
"今天收获满满！学会了《左手和右手》好玩歌，和自己身体做朋友；还深入认识‘6(la)’音乐世界重要朋友，知道它作为‘标准音a’大本领。"
《左手和右手》
(中速愉快地)
知识：音的高低
阶梯：3(mi) —— 5(sol) —— 6(la) (最高)
唱名：la
音名：a
特别的名字：国际标准音 （乐队对音用）
我们的活动：
1. 唱——愉快的歌
2. 找——歌曲里的“la”
3. 学——标准的“6(la)/a”
4. 玩——听音游戏
教师总结
05
课后小任务
任务名称：我是“标准音”小卫士
制作“音高阶梯”：在一张纸上，画一个三层的阶梯。从下到上分别贴上或写上“3(mi)”、“5(sol)”、“6(la)”，并画出对应高度的小人。可以把它贴在床头，每天看一遍、唱一遍。
“同学们，希望你们像歌里唱的那样，让‘左手和右手’永远是好朋-友，一起合作，创造快乐。也希望‘6(la)’这个音，能像一位忠实的朋友，稳稳地住在你们的‘小音库’里，将来帮助你们听懂更多、更美的音乐。下课！”
教师总结
谢谢观看
花城版2024小学一年级下册
