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花城版（2024）小学一年级下册《你笑起来真好看》教学设计
课题 《你笑起来真好看》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 作品背景歌曲来源：当代流行儿童歌曲歌曲主题：以充满童真和赞美的歌词，描绘笑容的美好，传递积极、快乐的情绪音乐要素：1= E调，4/4拍，中速活泼、可爱地作者信息：周兵 词，李凯稠 曲教材定位：本课内容为“律动”单元，强调在歌唱中加入身体律动和节奏伴奏，实现唱、动、奏的综合体验。2. 教学内容与结构歌曲本体：旋律流畅优美，音域适中（1-6），节奏以四分音符、八分音符为主，平稳而富有动感。歌词画面感强（山川、海鸥、花朵、阳光），情感真挚。核心练习“为歌曲伴奏”：提供三种节奏型：X - （二分音符，如“走 — 哦”）X X （两个四分音符，如“走 走”）X X X X （四个八分音符，如“跑跑 跑跑”）任务：学生需选择其中一种节奏型，为演唱中的歌曲伴奏。这既是对节奏感的训练，也鼓励个性化的音乐表达和决策。视觉设计：页面以柔和的草地、花朵为背景，粉色框突出歌词片段，整体氛围温馨、愉悦，与歌曲主题高度契合。3. 教学价值审美与情感：在学唱中感受和表达“笑容”与“美好”带来的快乐情绪，培养积极乐观的生活态度。节奏与协作：通过选择和应用节奏型为歌曲伴奏，发展稳定的节奏感、简单的编配能力及合作演奏能力。综合表现：完美体现“律动”单元特色，实现歌唱、身体律动（可延伸）与打击乐伴奏的有机结合。
核心素养目标 1. 审美感知通过聆听与学唱，感受歌曲4/4拍“中速活泼、可爱”的风格，体会旋律与歌词共同营造的明媚、欢快的音乐形象。感知不同节奏型（悠长、平稳、轻快）带来的不同听觉效果。2. 艺术表现能用明亮、愉快的声音演唱歌曲，并能通过表情和肢体语言传递“笑”的感染力。能较准确地拍击或演奏指定的节奏型。能参与小组或集体的节奏伴奏，发展初步的合奏能力。3. 文化理解知道《你笑起来真好看》是周兵、李凯稠创作的现代儿童歌曲。理解歌曲传递的“微笑带来美好”的积极价值观。4. 创意实践能根据对歌曲的理解，选择并应用一种节奏型进行伴奏。能尝试为歌曲创编简单的、表现“笑”或“美好事物”的律动动作。在伴奏中，能尝试与同伴配合，形成简单的节奏叠加。
重点 用“中速活泼、可爱”的声音演唱歌曲《你笑起来真好看》，表达快乐、赞美的情绪。认识并能稳定拍击三种基本节奏型（X -， X X， X X X X）。能选择一种合适的节奏型，在歌曲演唱中（或跟随音乐）进行伴奏。
难点 歌曲旋律中乐句的音程与节奏准确。在边唱（或边听）边用打击乐器伴奏时，保持节拍的稳定和节奏型的准确，做到“一心二用”。
教学过程
第一部分：笑容导入，感知快乐（约5分钟）1. 笑容游戏，激发情绪教师语言：“小朋友们，请看老师——（对全班露出灿烂笑容）。你们也笑一笑！对，就这样！当你笑的时候，心里感觉怎么样？（开心、温暖）笑容是世界上最美的语言。今天，我们要学一首关于笑容的，特别好听的歌，它的名字就叫——《你笑起来真好看》！”学生活动： 模仿教师露出笑容，分享笑带来的积极情绪，进入快乐的学习氛围。设计意图： 从真实的情绪体验出发，直接切入歌曲主题，激发学生的学习兴趣和积极情绪。2. 初听歌曲，捕捉形象教师语言：“我们来听听，歌里是怎么夸笑容的？它把笑容比作了什么？（播放歌曲音频）听完你的心情是不是更好了？”学生活动： 聆听歌曲，捕捉歌词中的美好意象（春天的花、夏天的阳光等），感受歌曲带来的愉悦感。设计意图：整体感知歌曲的优美旋律和积极情感，建立对歌曲的喜爱。第二部分：学唱歌曲，传递美好（约12分钟）1. 节奏体验与歌词朗读教师语言：“这首歌是4/4拍，像稳稳的小船在水中荡漾。我们用手轻轻拍腿，一下一上，感受这个稳定的拍子。”教师语言：“我们看着这优美的歌词读一读。‘想去远方的山川’，声音可以扬起，带着向往；‘你笑起来真好看’，要读得真诚、甜美，像在真心地夸奖好朋友。”学生活动： 拍击稳定的4/4拍。有感情、有节奏地朗读歌词，特别是粉色框内的副歌部分。设计意图： 建立稳定的节拍感，熟悉并深入理解歌词的诗意和情感。2. 旋律模唱与歌曲学唱教师语言：“这首歌的旋律像笑容一样美。我们跟着琴声，用‘la’音轻轻地、连贯地哼唱。”教师语言：“现在我们加入歌词来唱。唱到副歌‘你笑起来真好看’时，声音可以更明亮、更有力，把赞美的心情唱出来！”学生活动： 用柔和的声音模唱旋律。分段填词演唱，注意音准和乐句的连贯。重点练习副歌部分，表达情感。设计意图： 学会演唱歌曲，并引导学生用声音表现歌曲的情感层次。第三部分：节奏探索，伴奏实践（约13分钟）1. 认识三种节奏型教师语言：“看，课本下方给了我们三种‘节奏小法宝’，来为这首歌添彩。第一种：X - （走 — 哦），很长，很悠扬；第二种：X X （走 走），平稳，有精神；第三种：X X X X （跑跑 跑跑），很轻快，很活泼。我们用拍手分别来试试它们的感觉。”学生活动： 在教师带领下，拍手练习三种节奏型，感受其不同的速度和韵律感。设计意图： 掌握三种基本节奏型，为选择伴奏做准备。2. 听辨与选择教师语言：“我们跟着音乐，分别用这三种节奏型来伴奏试试。（教师播放歌曲片段，带领学生依次用三种节奏型拍手伴奏）你觉得哪种节奏型最适合这首活泼可爱的歌？或者，歌曲的不同部分，可以用不同的节奏型吗？（比如，主歌用X X，副歌用X X X X来让情绪更热烈）”学生活动： 聆听音乐，尝试用不同节奏型伴奏，并思考、表达自己的选择倾向和理由。设计意图： 将节奏型练习置于音乐语境中，引导学生聆听、比较、决策，培养初步的音乐判断力。3. 打击乐器伴奏教师语言：“现在，我们请出打击乐器朋友！选择你最喜欢的节奏型，或者小组商量统一用一个。拿着你的乐器（沙锤、响板、碰铃等），我们跟着音乐，一起来为《你笑起来真好看》伴奏！记住，要听着歌声，稳住你的节奏。”学生活动： 分组或自由选择打击乐器和节奏型。在歌曲演唱（播放伴奏）时，尝试用乐器进行伴奏。教师可指挥，在主歌和副歌处提示切换节奏型。设计意图： 实践“为歌曲伴奏”的核心任务，在真实的音乐合作中巩固节奏感，体验创作的乐趣和合奏的成就感。第四部分：综合表演，绽放笑容（约5分钟）1. “笑容音乐会”综合展示教师语言：“最精彩的时刻到了！我们的‘笑容音乐会’现在开始！请全体起立。第一部分，我们用最美妙的歌声演唱《你笑起来真好看》；第二部分，拿起你们的乐器，用我们选择的节奏型，为歌曲伴奏！记住，演唱时要带着笑容，伴奏时要看着指挥。让我们的音乐教室充满最美的笑容和歌声！”学生活动： 集体进行综合表演：演唱歌曲 + 打击乐伴奏。在表演中尽情展现快乐。设计意图： 整合本课所有学习内容（唱、奏），进行完整的艺术呈现，让学生体验小音乐会的仪式感和成就感。2. 情感升华与课堂总结教师语言：“今天的音乐课，我们都笑得真好看！我们不仅学会了赞美笑容的歌，还学会了用节奏为笑容伴奏。希望你们记住，笑容有魔力，音乐也有魔力。愿你们常常微笑，常常歌唱，把美好和快乐传递给身边的每一个人。”学生活动： 在快乐的氛围中结束课程。设计意图： 总结课堂，升华“笑容与音乐带来美好”的主题，留下温暖的结尾。五、教师结语“同学们，你们今天的歌声和笑脸，就是老师眼中‘最美的春天’。请带着这首歌，带着你选择的节奏，回家唱给爸爸妈妈听，对他们说‘你笑起来真好看’。让我们的家，因为笑容和音乐，变得更温暖、更明亮。下课！”
六、教学特色主题鲜明，情绪积极：紧扣“笑容”这一充满正能量的主题，从始至终营造快乐、温馨的课堂氛围，音乐学习与情感教育自然融合。“选择”而非“指定”：在伴奏环节，强调学生的“选择权”，鼓励他们根据听感做出判断，甚至尝试在不同段落使用不同节奏型，培养了音乐自主性和判断力，这是本课设计的亮点。紧扣“律动”单元核心：不仅唱，而且动（拍手、演奏），完美体现了教材“律动”单元的要求，让学生在身体参与和乐器操作中深度体验音乐。从感受到创造：学习路径清晰：感受歌曲美→学习演唱→探索节奏→选择应用→综合呈现。学生完成了从欣赏者到参与者再到小小创编者的角色体验。七、教学建议教具准备：《你笑起来真好看》音频及伴奏、多种课堂打击乐器（沙锤、响板、三角铁、铃鼓等）。伴奏环节组织：初次合奏，可先统一使用一种节奏型，待熟练后，再分组尝试不同节奏型，形成简单的“节奏合奏”。强调聆听音乐和看指挥，避免各敲各的。“选择”的引导：对于选择困难的学生，教师可给予建议，如“你觉得副歌部分比较活泼，试试轻快的X X X X怎么样？”。尊重所有合理的选择。笑容与表演：鼓励学生在演唱和表演时自然地面带微笑，这本身就是最好的艺术表现。教师要以身作则，用热情和笑容感染学生。板书设计：《你笑起来真好看》 （律动）情绪：中速活泼、可爱地节奏法宝（为歌曲伴奏）：1. X - （悠长）2. X X （平稳）3. X X X X （轻快）请你来选择！我们的音乐会：1. 唱 —— 用笑容和歌声赞美2. 奏 —— 用节奏型来伴奏八、课后小任务任务名称：把“笑容节奏”带回家家庭点歌台：回家为家人表演《你笑起来真好看》。可以清唱，也可以请家人用手机播放伴奏，你来自选一种节奏型（拍手、拍桌子、敲杯子）来伴奏。(共21张PPT)
《你笑起来真好看》
花城版（新教材）小学一年级下册
第五单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过聆听与学唱，感受歌曲4/4拍“中速活泼、可爱”的风格，体会旋律与歌词共同营造的明媚、欢快的音乐形象。感知不同节奏型（悠长、平稳、轻快）带来的不同听觉效果。
2. 艺术表现
能用明亮、愉快的声音演唱歌曲，并能通过表情和肢体语言传递“笑”的感染力。能较准确地拍击或演奏指定的节奏型。能参与小组或集体的节奏伴奏，发展初步的合奏能力。
3. 文化理解
知道《你笑起来真好看》是周兵、李凯稠创作的现代儿童歌曲。理解歌曲传递的“微笑带来美好”的积极价值观。
4. 创意实践
能根据对歌曲的理解，选择并应用一种节奏型进行伴奏。能尝试为歌曲创编简单的、表现“笑”或“美好事物”的律动动作。在伴奏中，能尝试与同伴配合，形成简单的节奏叠加
笑容导入，感知快乐
01
"看老师——（对全班笑）。你们也笑一笑！对！笑时心里感觉怎样？（开心、温暖）笑容是世上最美语言。今天学一首关于笑容特别好听的歌《你笑起来真好看》！"
笑容游戏，激发情绪
初听歌曲，捕捉形象
"听听歌里怎么夸笑容？把笑容比作什么？听完心情是不是更好了？"
学唱歌曲，传递美好
02
节奏体验
"这首歌是4/4拍，像稳稳小船水中荡漾。用手轻拍腿，一下一上，感受稳定拍子。"
歌词朗读
"看优美歌词读一读。‘想去远方山川’声音扬起带向往；‘你笑起来真好看’读得真诚、甜美，像真心夸好朋友。"
旋律模唱
"旋律像笑容一样美。跟琴声用‘la’音轻轻、连贯哼唱。"
歌曲学唱
"现在加入歌词唱。唱到副歌‘你笑起来真好看’时，声音更明亮、有力，把赞美心情唱出来！"
节奏探索，伴奏实践
03
认识三种节奏型
"看课本下三种‘节奏小法宝’，为歌添彩。第一种：X-（走一哦），很长悠扬；第二种：XX（走走），平稳有精神；第三种：XXXX（跑跑跑跑），轻快活泼。用拍手试试它们感觉。"
听辨与选择
"跟音乐，分别用三种节奏型伴奏试试。觉得哪种最适合这首活泼可爱歌？或者，歌曲不同部分可用不同节奏型吗？（如主歌用XX，副歌用XXXX让情绪更热烈）"
打击乐器伴奏
"现在请出打击乐器朋友！选你最喜欢节奏型，或小组商量统一用一个。拿你乐器（沙锤、响板、碰铃等），跟音乐一起为《你笑起来真好看》伴奏！记住，要听着歌声，稳住节奏。"
综合表演，绽放笑容
04
“笑容音乐会”综合展示
"最精彩时刻到！‘笑容音乐会’现在开始！全体起立。第一部分，用最美妙歌声演唱《你笑起来真好看》；第二部分，拿起乐器，用我们选节奏型为歌曲伴奏！记住，演唱时带笑容，伴奏时看指挥。让音乐教室充满最美笑容和歌声！"
情感升华与课堂总结
"今天音乐课，我们都笑得真好看！不仅学会赞美笑容歌，还学会用节奏为笑容伴奏。希望记住，笑容有魔力，音乐有魔力。愿常常微笑，常常歌唱，把美好快乐传递给身边每个人。"
《你笑起来真好看》 （律动）
情绪：中速活泼、可爱地
节奏法宝（为歌曲伴奏）：
1. X - （悠长）
2. X X （平稳）
3. X X X X （轻快）
请你来选择！
我们的音乐会：
1. 唱 —— 用笑容和歌声赞美
2. 奏 —— 用节奏型来伴奏
记住：你的笑容，就是最美的音乐！
教师结语
05
课后小任务
任务名称：把“笑容节奏”带回家
捕捉微笑瞬间：请爸爸妈妈帮你拍一张你“笑起来真好看”的照片，或者画下家人微笑的样子。在旁边写上你想对他们说的话。
“同学们，你们今天的歌声和笑脸，就是老师眼中‘最美的春天’。请带着这首歌，带着你选择的节奏，回家唱给爸爸妈妈听，对他们说‘你笑起来真好看’。让我们的家，因为笑容和音乐，变得更温暖、更明亮。下课！”
教师总结
谢谢观看
花城版2024小学一年级下册
