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花城版（2024）小学一年级下册《好妈妈》教学设计
课题 《好妈妈》 单元 第5单元 学科 音乐 年级 一年级下册
教材分析 1. 作品背景歌曲来源：经典儿童歌曲歌曲主题：表达孩子对妈妈下班回家的关心、体贴与爱，通过递茶、亲吻等具体行动传递孝心与温情音乐要素：1=F调，2/4拍，稍慢 深情地作者信息：潘振声 词曲视觉设计：配以温馨的家庭场景插画——小女孩手持花束笑着奔向（疑似）下班回家的爸爸，画面充满爱意与期待。虽然插画人物是父女，但结合歌曲名《好妈妈》及普通家庭结构，此图可理解为渲染“家人归来”的温馨氛围，核心是表达“爱”与“迎接”。画面中的绿植、柔和色调强化了家的温暖感。2. 教学内容与价值歌曲本体：旋律优美流畅，音域适中（1-6），歌词朴素真挚，动作性强（“快坐下”、“喝杯茶”、“亲亲您”）。德育价值：歌曲是进行“孝亲敬长”情感教育的绝佳载体，引导学生用具体的行动表达对父母的爱。审美价值：在“稍慢深情”的演唱中，培养学生用歌声表达细腻、真挚情感的能力。教学定位：这是一首经典的表演唱歌曲，适合在学会演唱后，加入情景表演，形成完整的艺术呈现。
核心素养目标 1. 审美感知通过聆听和学唱《好妈妈》，感受2/4拍“稍慢、深情”的音乐风格，体会旋律与歌词结合所营造的温馨、感人的情感氛围。感知附点节奏、切分节奏在推动情感表达、增强语气方面的作用。2. 艺术表现能用自然、柔和、充满感情的声音演唱歌曲。能通过面部表情（微笑、关切）和简单的肢体语言辅助表达歌曲情感。在演唱中尝试进行力度处理（如“让我亲亲您吧”可稍弱，表达亲昵）。3. 文化理解知道《好妈妈》是潘振声爷爷创作的经典儿童歌曲。理解歌曲倡导的孝敬父母、关爱家人的中华传统美德。懂得音乐可以传递爱，表达我们内心最真挚的情感。4. 创意实践能根据歌词内容，创编简单的表演动作（如模仿“下班回家”、“递茶”、“亲吻”等）。能与同伴合作，进行简单的情景表演唱。尝试将歌曲中的情感迁移，思考还可以为家人做哪些表达爱的事。
重点 用“稍慢、深情”的情绪演唱歌曲《好妈妈》，准确表达对妈妈的爱与关怀。掌握歌曲中典型的节奏，保证演唱的韵律感。理解歌词内涵，能通过歌声和表情传递歌曲的情感。
难点 节奏的准确演唱，特别是附点音符的时值把握。在较慢的速度下保持稳定的节拍，避免越唱越快或节奏拖沓。演唱中“深情”情绪的自然流露，避免矫揉造作或过分夸张。
教学过程
第一部分：情境导入，激发情感（约5分钟）1. 观察图画，谈话导入教师语言：“小朋友们，请看课本。这幅图画里，你看到了什么？（小女孩、爸爸/妈妈、花、家）猜猜看，发生了什么事？（家人下班回来了）小女孩的心情怎么样？（开心、激动）她的手里拿着什么？（花）她想对家人说什么、做什么呢？今天，我们要学一首关于‘爱’的歌，歌里的小朋友，用特别的方式表达了对妈妈的爱。这首歌就叫——《好妈妈》。”学生活动： 观察插画，描述场景，猜测情节，进入“家庭之爱”的情感氛围。设计意图： 利用教材插图，创设温馨情境，引导学生关注“爱”与“表达”的主题，为学唱歌曲做好情感铺垫。2. 聆听歌曲，初感深情教师语言：“我们闭上眼睛，完整地听一遍这首歌。听听看，歌里的小朋友为妈妈做了哪几件事？唱歌的小朋友，心里对妈妈充满了什么样的感情？（播放歌曲音频）”学生活动： 闭目安静聆听，捕捉歌词中的具体行动（请坐、倒茶、亲吻），感受歌曲蕴含的深情。设计意图： 整体输入，聚焦歌曲内容和核心情感，建立初步的审美印象。第二部分：学唱歌曲，突破难点（约15分钟）1. 旋律模唱与歌词朗读教师语言：“这首歌的旋律像在温柔地说话。我们跟着琴声，用‘lu’音轻轻地、连贯地哼唱。注意声音要柔和，像在哄妈妈开心。”教师语言：“现在我们看着歌词，像朗诵一首小诗一样读一读。‘我的好妈妈，下班回到家’，要读出心疼和关心；‘妈妈妈妈快坐下’，要读出急切和体贴。”学生活动： 用轻柔的声音模唱旋律。有感情、有节奏地朗读歌词，深入理解每一句的语气。设计意图： 熟悉旋律，理解并处理歌词的语气，为有感情的演唱打下坚实基础。2. 填词演唱，情感处理教师语言：“我们把歌词装进旋律里。唱‘劳动了一天多么辛苦呀’时，声音可以怎么样？（更轻柔、带着心疼）唱‘让我亲亲您吧’时，声音可以怎么样？（更轻、更甜，像说悄悄话）我们要用歌声把对妈妈的爱‘唱’出来，而不只是‘说’出来。”学生活动： 分段填词演唱，在教师指导下，尝试在音色、力度上做细微变化以表达情感。设计意图： 在演唱中融入情感处理，引导学生从“会唱”走向“唱好”，表现歌曲的“深情”。3. 完整演唱，巩固旋律教师语言：“现在，让我们带着对妈妈满满的爱，把这首《好妈妈》完整地、深情地唱一遍。注意节奏要稳，附点要唱准，最重要的是，感情要真！”学生活动： 尝试完整、有感情地演唱歌曲。设计意图： 整合练习，完成歌曲学唱。第三部分：创编表演，深化体验（约10分钟）1. 动作创编教师语言：“这首歌不光能唱，还能演！我们可以为歌词配上简单的动作。比如：‘下班回到家’（模仿背包、走路疲惫的样子），‘快坐下’（做请坐的手势），‘喝一杯茶’（双手做端杯状），‘亲亲您’（做亲吻动作或双手捧脸）。请你们开动脑筋，设计自己的动作。”学生活动： 根据歌词内容，自由创编表现性的动作。设计意图： 将音乐感受转化为身体语言，深化对歌词的理解，并为表演唱做准备。2. 情景表演唱教师语言：“我们来演一演这个温暖的故事。需要两位小演员：一位演‘妈妈’（或家人），一位演‘孩子’。其他同学是合唱队和观众。‘孩子’要边唱边表演；‘妈妈’可以配合做反应。让我们看看，谁是最有爱、最会表达的孩子？”学生活动： 学生自愿组合，在集体演唱的背景下，进行简单的情景表演唱。观众欣赏并给予掌声鼓励。设计意图： 通过角色扮演和情景表演，让学生身临其境地体验歌曲表达的情感，培养综合艺术表现力和当众表演的勇气。第四部分：情感升华与拓展（约5分钟）1. 讨论与分享教师语言：“这首歌唱完了，但爱永远唱不完。除了歌里唱的‘请喝茶’、‘亲一亲’，我们还可以用什么行动来表达对妈妈、对家人的爱呢？（帮捶背、拿拖鞋、说‘辛苦了’、做贺卡…）”学生活动： 积极发言，分享自己在家表达爱的方式，或计划将要做的暖心小事。设计意图： 将歌曲中的情感教育迁移到学生的实际生活中，引导其思考具体的孝亲行动，实现德育目标。2. 了解作者潘振声教师语言：“写出这么动听歌曲的，是潘振声爷爷。他为我们小朋友写了很多好听的歌，用音乐教会我们爱祖国、爱家人、爱生活。让我们记住这位可爱的音乐家。”学生活动： 知晓歌曲作者，感受音乐家的贡献。设计意图： 进行简单的音乐文化常识介绍。第五部分：课堂小结与教师结语（约5分钟）1. 课堂小结教师语言：“今天，我们学会了用深情的歌声演唱《好妈妈》，还知道了可以用很多行动去爱我们的家人。音乐是传递爱的桥梁。”学生活动： 回顾本课所学。设计意图： 简要总结。2. 教师结语教师语言：“同学们，希望《好妈妈》这首歌，能像一颗爱的种子，种在你们心里。回家后，请把这首歌唱给你的妈妈听，并用你的行动去温暖她。愿你们的家，永远充满歌声，充满爱。下课！”设计意图： 情感升华，布置具有实践意义的“课后作业”，将课堂教育延伸至家庭。五、课后小任务任务名称：把《好妈妈》的爱带回家暖心小行动：今天回家后，请为妈妈（或爸爸、爷爷奶奶等家人）做一件像歌里唱的那样的小事，比如：递上一杯水、说一句“辛苦了”、给一个拥抱。并把你做的事情简单画下来或写下来。
六、教学特色情感主线贯穿始终：本课以“爱”的情感体验和表达为核心，从情境导入、歌曲学唱到表演拓展，各个环节都服务于深化学生对亲情之美的感受和理解。“深情”演唱的具体指导：不仅提出“深情”的演唱要求，更通过节奏分析、语气朗读、力度提示等具体方法，指导学生如何用声音技术来表现情感，使抽象要求变得可操作。表演唱的自然融合：基于歌曲极强的动作性和场景性，将表演唱作为学唱后的自然延伸和深化体验环节，符合一年级学生好动、喜欢表现的特点，使音乐学习“立体化”。德育无痕，润物无声：将对父母的感恩与孝敬教育，完全融入音乐审美活动和家庭实践任务中，避免了说教，实现了寓教于乐、润物无声的育人效果。七、教学建议教具准备：《好妈妈》音频及伴奏、表现家庭温馨场景的图片或短视频。演唱情感引导：教师自身的范唱至关重要，要用真诚、动人的演唱感染学生。对于情感表达稍显羞涩的学生，要多鼓励、多肯定，营造安全、温暖的表达氛围。节奏难点教学：附点节奏的练习要慢，可用“走-啊走”等生活化语言辅助理解。确保学生拍准、唱准后再加速。表演环节：鼓励学生自由创编动作，教师可整合优化一两个典型动作进行示范。表演时强调“情感真”比“动作美”更重要。关注家庭多样性：在讨论和任务布置时，使用“家人”等更包容的词汇，关照不同家庭结构的学生。板书设计：好妈妈 （潘振声 词曲）速度：稍慢 情绪：深情地我们的学习：1. 听 —— 感受妈妈的爱与孩子的孝心2. 唱 —— 用深情的歌声表达爱3. 演 —— 用动作传递爱4. 做 —— 用行动回报爱教学反思要点：本课的成功在于是否真正触动了学生的情感。观察学生在演唱时的表情、参与讨论的积极性以及完成课后任务的主动性，是评价教学效果的重要依据。对节奏难点的掌握情况也需要关注。教师的语言是否充满感染力，是营造本课温情氛围的关键。(共21张PPT)
《好妈妈》
花城版（新教材）小学一年级下册
第五单元
核心素养目标
1. 审美感知
通过聆听和学唱《好妈妈》，感受2/4拍“稍慢、深情”的音乐风格，体会旋律与歌词结合所营造的温馨、感人的情感氛围。感知附点节奏、切分节奏在推动情感表达、增强语气方面的作用。
2. 艺术表现
能用自然、柔和、充满感情的声音演唱歌曲。能通过面部表情（微笑、关切）和简单的肢体语言辅助表达歌曲情感。在演唱中尝试进行力度处理（如“让我亲亲您吧”可稍弱，表达亲昵）。
3. 文化理解
知道《好妈妈》是潘振声爷爷创作的经典儿童歌曲。理解歌曲倡导的孝敬父母、关爱家人的中华传统美德。懂得音乐可以传递爱，表达我们内心最真挚的情感。
4. 创意实践
能根据歌词内容，创编简单的表演动作（如模仿“下班回家”、“递茶”、“亲吻”等）。能与同伴合作，进行简单的情景表演唱。尝试将歌曲中的情感迁移，思考还可以为家人做哪些表达爱的事。
情境导入，激发情感
01
"看课本图画，看到了什么？（小女孩、爸爸/妈妈、花、家）猜猜发生什么事？（家人下班回来）小女孩心情怎样？（开心、激动）手里拿什么？（花）想对家人说什么、做什么？今天学一首关于‘爱’的歌，歌里小朋友用特别方式表达对妈妈爱。这首歌叫《好妈妈》。"
观察图画，谈话导入
聆听歌曲，初感深情
"闭眼完整听一遍歌。听歌里小朋友为妈妈做了哪几件事？唱歌小朋友心里对妈妈充满什么感情？"
学唱歌曲，突破难点
02
旋律模唱
"旋律像温柔说话。跟琴声用‘lu’音轻轻、连贯哼唱。注意声音柔和，像哄妈妈开心。"
歌词朗读
"看歌词像朗诵小诗读一读。‘我的好妈妈，下班回到家’读出心疼关心；‘妈妈妈妈快坐下’读出急切体贴。"
填词演唱，情感处理
"把歌词装进旋律里。唱‘劳动了一天多么辛苦呀’时，声音可以怎样？（更轻柔、带心疼）唱‘让我亲亲您吧’时，声音可以怎样？（更轻、更甜，像说悄悄话）用歌声把对妈妈爱‘唱’出来，不只是‘说’出来。"
完整演唱，巩固旋律
"现在带着对妈妈满满爱，把《好妈妈》完整、深情唱一遍。注意节奏稳，附点唱准，最重要感情要真！"
创编表演，深化体验
03
动作创编
"歌不光能唱，还能演！为歌词配简单动作。比如：‘下班回到家’（模仿背包、走路疲惫），‘快坐下’（做请坐手势），‘喝一杯茶’（双手端杯状），‘亲亲您’（做亲吻动作或双手捧脸）。开动脑筋设计自己动作。"
情景表演唱
"来演一演温暖故事。需要两位小演员：一位演‘妈妈’（或家人），一位演‘孩子’。其他同学是合唱队和观众。‘孩子’边唱边表演；‘妈妈’配合做反应。看看谁是最有爱、最会表达孩子？"
情感升华与拓展
04
讨论与分享
"歌唱完了，但爱永远唱不完。除了歌里唱‘请喝茶’、‘亲一亲’，还可以用什么行动表达对妈妈、家人爱？（帮捶背、拿拖鞋、说‘辛苦了’、做贺卡···）"
了解作者潘振声
："写出这么动听歌曲是潘振声爷爷。他为我们小朋友写了很多好听的歌，用音乐教会我们爱祖国、爱家人、爱生活。记住这位可爱音乐家。"
课堂回顾与总结
"今天学会了用深情歌声演唱《好妈妈》，还知道可以用很多行动去爱家人。音乐是传递爱桥梁。"
《好妈妈》（潘振声 词曲）
速度：稍慢 情绪：深情地
我们的学习：
1. 听 —— 感受妈妈的爱与孩子的孝心
2. 唱 —— 用深情的歌声表达爱
3. 演 —— 用动作传递爱
4. 做 —— 用行动回报爱
教师结语
05
课后小任务
任务名称：把《好妈妈》的爱带回家
今天回家后，请为妈妈（或爸爸、爷爷奶奶等家人）做一件像歌里唱的那样的小事，比如：递上一杯水、说一句“辛苦了”、给一个拥抱。并把你做的事情简单画下来或写下来。
“同学们，希望《好妈妈》这首歌，能像一颗爱的种子，种在你们心里。回家后，请把这首歌唱给你的妈妈听，并用你的行动去温暖她。愿你们的家，永远充满歌声，充满爱。下课！”
教师总结
谢谢观看
花城版2024小学一年级下册
