24《延安，我把你追寻》教学设计

24《延安，我把你追寻》教学设计
教材分析：
《延安，我把你追寻》是统编教材四年级上册第七单元第24课，是一篇略读课文。全诗以“追寻”为线索，热情歌颂、呼唤延安精神，警示人们在社会主义现代化建设的今天，“自力更生、艰苦奋斗、实事求是、全心全意为人民服务” 的精神仍需得到继承和发扬。本诗结构严谨，共六小节，每小节四行，内容清晰，层次清楚，首尾照应。全诗押ang 韵，多处采用工整句式，声韵铿锵，朗朗上口。
教学目标：
1.认识“延、昔”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过查找资料，了解延安和延安精神。
4.通过思辨，能够说清楚我们现在是否需要延安精神。
教学重难点：
了解延安和延安精神，说清楚我们现在是否需 要延安精神。
教学过程：
在本单元的学习中，我们学到两句诗 — — “但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”,从中领略了戍边战士保家卫国的豪迈；我们读到了“为中华之崛起而读书”这句话，从中感悟了少年周恩来的爱国之情；我们还读到了梅兰芳先生“胜利了，我该登台演出了”这句话，从中感受到了京剧表演艺术家的民族气节。今天，让我们沿着先辈的足迹， 一起走进革命圣地——延安，一起去感受“天下兴亡，匹夫有责”的精神。(板书课题 )
(设计意图：回顾本单元学过的课文，再次 明确“天下兴亡，匹夫有责”的单元主题，引出课文题目和内容。)
板块一：初读诗歌，感受韵律
1.自读课文。
(1)《延安，我把你追寻》是一首现代诗，也是一篇略读课文。先自读学习提示，看一看共有几个任务。
(2)自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
(3)学习词语：满目琳琅、灿烂辉煌、延安、昔日、明媚、土炕、镢头、窑洞。
点拨：其中有几个词语距离我们的生活有点远，可以结合图片来理解。
(出示土炕、镢头、窑洞图片)
2.读出韵律。
(1)指名朗读前四小节，第五、第六小节齐 读 。
(2)看课文第三小节，通常我们说“琳琅满目”,这里为什么用“满目琳琅”呢
点拨：请大家读一读结尾的字。
(出示：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳)
预设：全诗押ang 韵，读起来朗朗上口。
(3)读出韵味。注意韵脚读重一些，字音要饱满。
(设计意图：自读学习提示，明确本节课围 绕三个学习任务展开。结合图片理解生字词，读准字音，读通句子。感受全诗押ang 韵，读出诗歌韵味。)
板块二：读懂诗歌，了解精神
1.诗中多次提到“追寻”,是在追寻什么 请默读诗歌，用横线画出追寻的内容。
2.请学生说说都找到了哪些内容。(延河叮 咚的流水、枣园梨花的清香、南泥湾开荒的镢头、杨家岭讲话的会场……)
3.师生合作读。
4.借助资料读懂“追寻”。
(1)这首诗创作的历史背景离我们的生活有些遥远，但我们可以借助资料，去读懂为什么要追寻这些事物。(出示关于延河、枣园、南泥湾、杨家岭、张思德等相关资料)学生借助资料思考：作者到底在追寻什么 小组交流读懂的内容。
(2)全班交流，领悟作者追寻的延安精神的内涵。齐读第二小节。
5.体会延安精神。
(1)观看视频，一起回顾革命前辈在延安度过的革命岁月。
(2)说说延安精神到底是什么。(坚定正确的政治方向，解放思想、实事求是的思想路线，全心全意为人民服务的根本宗旨，自力更生、艰苦奋斗的创业精神)
(3)指导朗读。齐读第二小节。
(4)配乐朗读。
(设计意图：通过默读，明确追寻的内容。这首诗写的内容离学生生活有些遥远，引导学生借助老师准备的资料，了解相关背景，读懂诗歌内容；再通过观看视频资料，身临其境地走入延安革命岁月，体会延安精神。)
板块三：深度思辨，体会情感
1.联系资料谈观点。
有人说，现在生活条件好了，不需要延安精神了，你赞同这样的观点吗 联系诗歌第三至 第五小节及课前搜集的资料，谈谈自己的观点。
点拨：为了推动社会进步，总要开辟新领 ，探索新事物，这就必须发扬延安精神。
2.读出诗歌情感。
正是因为我们不断继承和发扬过去的优良 传统和精神，祖国才发生了翻天覆地的变化。 再读第三、第四两小节。
(出示“东方红一号”“神舟一号”“嫦娥一 号”“天宫一号”“蛟龙号”以及中国高铁的图片)
3.请学生交流感想。
(1)学生看完图片之后谈感想。
(2)教师点拨。
课堂总结：
延安精神是我们重要的精神支柱，需要传承和发扬。让我们跟着音乐齐读诗歌，一起追寻延安精神!
(设计意图：借助课前搜集的资料和教师提 供的图片展开思辨，感受延安精神在现代生活 中的重要性，联系生活实际继承和发扬延安精神。)
作业设计：
基础型：把诗歌有感情地读给父母听。
提高型：把诗歌以书法的形式写下来。
拓展型：阅读贺敬之的《回延安》。
板书设计：
延安，我把你追寻
延河、枣园、南泥湾、杨家岭