(共24张PPT)
专题四 阅读Ⅳ
微课4 比较阅读的角度
二 突破
《普通高中语文课程标准》要求“能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品”。高考试题选用比较阅读，目的是考查阅读两个彼此之间有联系的文本时，能准确理解它们的思想内容与艺术特色，指出它们的异同。
如2025年全国二卷，通过对两首相同题材的诗歌从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度的理解与把握，继而引导考生获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。
直击高考
(2025·全国二卷)阅读下面两首唐诗，完成问题。(9分)
咏省壁①画鹤
宋之问
粉壁图仙鹤，昂藏真气多。
飞②竟不去，当是恋恩波③。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如雪，孤飞暧似云。
自矜彩色重，宁忆故池群。
江海联翩翼，长鸣谁复闻。
注：①省壁：中央官署的墙壁。② 飞：飞腾。③恩波：帝王的恩泽。
1. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 宋、陈这两首诗的题材相同，都是以墙壁上的画鹤作为吟咏对象。
B. 在两首诗歌的后半部分，两位诗人都发挥主观想象，以表达情感。
C. 宋之问诗的第二句从外在形态与内在气质两方面展现仙鹤的形象。
D. 陈子昂诗用“古壁”一词强调墙壁的古旧，以衬托画鹤色彩鲜艳。
【解析】是对诗歌具体语境中个别词语的理解。陈子昂诗首联“古壁仙人画，丹青尚有文”，点明这幅壁画虽已古老，但它的文采还可供人们欣赏。“丹青”指古人绘画颜料，后代指彩绘；“有文”即有文采，此处说明壁画色彩犹新，画面清晰完整，并无“衬托画鹤色彩鲜艳”之意。诗中提到色彩的还有颈联出句“自矜彩色重”，是诗人驰骋想象，而不是画鹤真的色彩鲜艳。
D
2. 两首诗各自展现出了什么样的思想境界？请简要分析。(6分)
参考答案：①宋诗认为，官署墙壁上的画鹤盘旋不去是因为留恋君王的恩泽，表达了对朝廷功德的颂扬，也透露出作者热衷利禄之心，思想境界上体现出儒家的入世情怀；②陈诗中的画鹤卓尔不群、超凡脱俗，表现了对于孤高耿介人格的赞许，彰显出“独善其身”的出世精神。(6分，每点3分)
【解析】同是咏壁上画鹤，宋之问的《咏省壁画鹤》与陈子昂的《咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作》，思想境界确有不同。这既与他们所咏壁画的地点不同，又与写给不同对象有很大关系，更与诗人自身的思想境界密切相关。宋诗是《全唐诗》中第一首题花鸟画的诗作，诗的精彩处在后两句，不说画鹤不能飞，而说它不愿飞去，构思精巧。这幅画作是画在官署的墙壁之上的，借以颂朝廷之德，可谓适得其所，也符合诗人热衷利禄之心。陈诗所流露的思想倾向，可以从诗中描绘的离群独处、孤飞独舞的孤鹤形象来体会。可以看出诗人独来独往、厌恶世俗的心理，借孤鹤形象曲折地暗示自己的处境与心情，失群且不被同伴理解，但依然超凡脱俗，自矜而又孤独，可以说诗中的孤鹤形象又是诗人的化身。
突破精要
比较两首题材相同的诗歌在主题、风格上的不同，可整体感受作品中的形象，把握作品的思想观点和情感倾向，提升文化鉴别力，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。这不仅考查了阅读理解古代诗歌的能力，还测评到作答内容所体现的价值观念、思维过程和思维方法，以及辩证思维和批判性思维能力。
一、知人论世
运用“知人论世”的文学欣赏方法，如教材必修上《短歌行》与《归园田居(其一)》，通过比较曹操和陶渊明的人生志趣与生命追求，探讨他们不同的选择，进而理解两位诗人各自对生命的思考。
二、重视迁移
从2025年、2024年的全国卷可以看出，诗歌比较鉴赏的命题趋势，是把比较(主旨、意境、语言、技巧)悄悄地隐含在阅读判断里，且比较阅读不仅仅限于诗词之间，还有“诗”与“文”之间，如2024年全国甲卷第14题C项：引入教材学过的《逍遥游》，以此推断所缺字为“鹏”，让考生来判断正误。因此，复习备考，还是要吃透教材，为迁移夯实基础。
三、比较异同
既然是比较阅读，作品之间肯定是有相同点与不同点的，如此才有可比性。不管试题是要找相同，还是比较不同，在理解时都应注意同与异的梳理；并且在比较分析和鉴赏时先找相同点，再找相异点，这样在理解和解题作答时往往会更顺畅些。
附：比较阅读的角度整理
比较角度 读解要则
意象意境 注意披“象”入“意”，由“象”至“境”。
情感思想 或从诗题、意象，或从“情语”关键词突破，有时还可以从尾句探寻。
表达技巧 结合具体作品，探究诗歌艺术技巧的基本作用和表达效果。
诗歌语言 在诗歌阅读中展开联想和想象，领悟诗歌语言的精妙，并从语言特色或风格角度进行比较。
迁移活用
1. 阅读下面两首宋诗，完成问题。(9分)
到 桂 州①
黄庭坚
桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嶒峨。
李成②不在郭熙③死，奈此百嶂千峰何。
秋 思
陆 游
乌桕微丹菊渐开，天高风送雁声哀。
诗情也似并刀④快，剪得秋光入卷来。
注：①桂州：宋属广南西路，治临桂(今桂林)。②李成：五代宋初画家，为山水画派代表。③郭熙：北宋画家，擅画山水。④并(bīng)刀：古代并州(今山西太原一带)所产剪刀，以锋利著称。
(1) 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 黄诗首句将桂岭比作雁荡山，同时交代了桂州城被群峰环抱的特点。
B. 黄诗次句描写桂岭的山色与山势，“苍玉”喻其色，“忽”字极具表现力。
C. 陆诗首句摄取典型深秋景物入诗，写景历历如绘，着色鲜明，富于动感。
D. 陆诗次句转写秋声，可使景物更具层次感，“哀”字物我兼写，一语双关。
【解析】“‘哀’字物我兼写，一语双关”错误。从全诗来看，陆诗是欣赏眼前的大好秋色，并化为诗句，诗人内心明朗喜悦，故“哀”字仅写雁声，与诗人心情无关。
D
(2) 同样是面对大自然景物，两位诗人的反应有何区别？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
参考答案：①黄庭坚希望能有李、郭那样的杰出画家，绘出桂岭的奇异景色，供自己长久欣赏，可惜现在已没有这样的画家了，所以只能徒叹奈何，倍感惋惜。②陆游则凭借自己敏锐的诗思，将自然美转化为艺术美，这样就可以通过回味诗歌，再次欣赏眼前的大好秋色。(6分，每点3分)
2. 阅读下面两首宋诗，完成问题。(9分)
江 上
王安石
江北秋阴一半开，晚云含雨却低徊。
青山缭绕疑无路，忽见千帆隐映来。
悟 真 院
王安石
野水纵横漱屋除，午窗残梦鸟相呼。
春风日日吹香草，山北山南路欲无。
(1) 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 《江上》的前两句以“秋阴”“晚云”渲染压抑氛围，与结句的豁然开朗形成反差。
B. 《悟真院》的首句写环境，“漱”字写野水仿佛在冲击啮咬着屋阶，给人荒凉之感。
C. 《悟真院》中“鸟相呼”三字妙在不说破是梦中鸟叫，还是鸟叫醒了梦，亦真亦幻。
D. 两诗时空各异，但均以景物为媒介：《江上》写江天暮色，《悟真院》绘山中春景。
【解析】“荒凉之感”错误。主要突出环境清幽，并无荒凉之感。
B
(2) 两首诗结尾均含“路”的意象，请结合这一意象，分析其表达的情感有何不同。(6分)
参考答案：①《江上》：虽“疑无路”，但千帆隐映而来，象征困境中含有转机。诗人虽置身困境，但仍充满希望，积极乐观。②《悟真院》：春风和暖，芳草萋萋，山路若有若无。表达了作者对自然风光的喜爱，以及超然物外的隐逸情怀。(6分，每点3分)
3. 阅读下面这首宋词，完成问题。(9分)
归朝欢·春游
马子严
听得提壶沽美酒，人道杏花深处有。杏花狼藉鸟啼风，十分春色今无九。麝煤销永昼，青烟飞上庭前柳。画堂深，不寒不暖，正是好时候。
团团宝月凭纤手，暂借歌喉招舞袖。真珠滴破小槽红，香肌缩尽纤罗瘦。投分①须白首，黄金散与亲和旧。且衔杯，壮心未落，风月长相守。
注：①投分：意气相合。
(1) 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 上阕一、二句照应诗题，点出春季；三四句词意顿挫，抒写了词人面对春暮的失意之情。
B. 上阕五、六句从“麝煤”写到“青烟”，场景巧妙切换到室内，引出下阕对聚会的描写。
C. 下阕前四句写聚会饮宴的情景，团扇如月，纤手舞袖，酒如珍珠，画面唯美而清冷。
D. 下阕后五句写词人壮心犹存，愿散尽钱财，且流连风月，展现其丰富的内心世界。
【解析】“场景巧妙切换到室内”错误。“麝煤销永昼”是室内场景，“青烟飞上庭前柳”是室外场景。
B
(2) 本词下阕与李白的《将进酒》都描写了与好友宴饮的场景，但二者表达的情感却不尽相同，请简要分析。(6分)
参考答案：①两首诗歌都抒写了作者看淡金钱和壮志难酬的苦闷之情。②《将进酒》重在表达蔑视权贵与抒发自身怀才不遇之情。③本词侧重表现作者对友情的渴盼以及对美好生活的珍视。(6分，每点2分)
4. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
离峡州后回寄元珍表臣
欧阳修
经年迁谪厌荆蛮，惟有江山兴未阑。
醉里人归青草渡，梦中船下武牙滩①。
野花零落风前乱②，飞雨萧条江上寒。
荻笋时鱼③方有味，恨无佳客共杯盘。
注：①青草渡与武牙滩均为峡州境内地名。②乱：这里有飞舞之意。③时鱼：即鲥鱼，为名贵食用鱼。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 前两联回忆，诗人深情赞美峡州的山水风物，并常在“醉里”“梦中”回到峡州。
B. 颈联写景，到了冬天，峡州野花飘落，一片狼藉，江上飞雨，让诗人特别感伤。
C. 尾联抒情，诗人在享用当地美味物产时，想起了好友，遗憾不能与好友共享。
D. 这首诗的结构非常严谨，首联点明了题意，中间两联承接自然，尾联富有情味。
【解析】“一片狼藉”理解错误，诗句意思是“即使是冬天，峡州也有野花迎风起舞”；“特别感伤”不符合这首诗的情感基调。
B
(2) 本诗和白居易《琵琶行并序》都写到自己的“迁谪”，二者表达的感情有何不同？请简要分析。(6分)
参考答案：①本诗写自己被贬官到峡州，虽然厌恶那里的习俗，但对那里的山光水色颇有兴味，表现出豁达乐观的思想感情。②白居易《琵琶行并序》中的“迁谪”，是由琵琶女演奏悲愤的琵琶曲引起的，诗人感慨“同是天涯沦落人”，流露出的是一种被贬后的愤懑之情。(6分，每点3分)(共24张PPT)
专题四 阅读Ⅳ
二 突破
意 图 说 明
在最新高考研究与一线调研的基础上，针对广大考生应考中的“失分点”“重难点”“瓶颈点”进行聚焦突破，从“读—审—答”三个环节，进行排查补缺。
微课1 借助想象，置身诗境，读懂诗歌
有效地答题，源于读懂诗歌。
如何读懂诗歌？
第一步，语言分析。
中国诗歌对语言的变形，在语音方面，是建立格律形成音乐美；在用词、造句方面，是改变词性、颠倒词序、省略句子成分等。因此，诗歌的语言具有多义性、启示性，取得了写意传神的效果。
第二步，意象分析。
阅读诗歌，不能停留在语言的表层。中国诗歌的奥妙，即用意象引发人们的联想和想象，从而增加诗的感情容量。
据此，即清晰了读懂诗歌的路径：通过语言和意象，置身诗境，感悟作品的情感和艺术美。
直击高考
(2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
雨后为山亭独卧
叶梦得①
过雨虚檐气稍清，卧闻刁斗起连营。
几看薄月当轩过，惊见阴虫②绕砌鸣。
汹汹南江浮静夜，寥寥北斗挂高城。
白头心事今如许，惭愧儿童话请缨。
注：①叶梦得：南宋文学家，曾致力于抗金防备及军饷勤务。②阴虫：秋虫，如蟋蟀之类。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 雨后空气清新，为山亭的夜晚凉爽宜人，然而诗人的心情却难以平静。
B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。
C. 诗人凭轩望月，浮想联翩，而阶前突然传出的虫鸣声惊扰了他的思绪。
D. 颈联通过江水、星空等物象营造出了一个天高地迥、苍茫寂寥的境界。
【解析】A项，考查对诗歌内容的理解。诗歌首联上句先写周遭环境：一场雨水过后，亭子的飞檐上还有水滴落下，闷热的暑气有所消退，空气变得清新凉爽，一切都十分怡人。在这样的环境中，倚在竹榻上闭目养神乃至瞑然小睡，都是非常适宜的。诗人未尝不想享受一下清爽带来的舒适，事实上他也已经松弛了身体，躺卧到了床榻上，然而他并没有实现预想中的放松，因为沉郁已久的重重心事被一阵阵刁斗声唤起，挥之不去。A项是正确的。
C
B项，涉及的刁斗声，是军中独有的声音，我们无法确知这刁斗声是真切地从附近的军营传来的，还是诗人恍惚中的错觉，总之它勾起了诗人的思绪，让诗人想到了为之殚精竭虑的抗敌战争。这种心态在南宋一代，普遍存在于仁人志士的身上，后来的辛弃疾也是在与好友畅谈天下大势之后，心绪难平，夜不能寐，写下“梦回吹角连营”的词句，此时的他与前辈叶梦得的心意有了跨越时空的交汇。B项是正确的。
C项，考查对诗歌描写对象中情感因素的把握。抗敌之路本来就充满艰难险阻，南宋朝野也远谈不上风雨同舟，胜利的目标看起来是那么遥远，即使诗人信念坚定，也不由心生怅惘，倍感悲凉。天空中朦胧的月亮，已经不知多少次这样无声地走过，阶下低吟的秋虫也提醒诗人又一年的节序更替即将来临。诗人并没有“凭轩望月”，他只是因月色感受到了时光匆匆，虫声也不足以“惊扰”他，令他心惊的是秋虫逼他正视自己的人生易老。因此C项是错误的，是答案项。
D项，考查对诗歌表达方法的认识。诗的颈联纯为景物描写，没有直接的抒情，但“一切景语皆情语”，诗人的情感仍然蕴含于景物之中，若隐若现。奔流不息的江水，常常会带给人失落感；而高城上的星斗，则会让人联想到宇宙的永恒，从而凸显出人生的短暂。二者结合到一起，一个不见涯涘的苍茫辽阔的画面跃然纸上，身处这样的环境之中，每个人都会感到渺小而孤独、迷茫而无助，D项正确。
2. 如何理解诗人的“白头心事”？请结合诗歌内容简要分析。(6分)
参考答案：①“白头心事”即诗人念念不忘、但多年来一直未能实现的抗击外敌、收复失地的志愿。②“卧闻刁斗起连营”，军事意象的出现表明诗人时时牵挂对敌战事。③“惭愧儿童话请缨”，写诗人感慨自己虽壮心不已，却已无法像年轻人一样请缨杀敌。(6分，每点2分)
【解析】在前线，有以岳飞等人为代表的爱国将士，为洗刷靖康之耻、恢复河洛失地而奋不顾身、英勇奋战；在后方，也有一大批像叶梦得这样的抗金斗争的坚定支持者和积极参与者，他们有着共同的心愿、共同的梦想，或者就像叶梦得所说的，有共同的“心事”。叶梦得在“心事”前面加上了“白头”二字，从而使得这份独属于他的长久心事更具沉重感。这份心事在叶梦得心中已经萦绕多年，从壮年到白首，希望一次次燃起，又一次次破灭，诗人就在这希望与失望的交织中不觉老去了自己的年华。这样的心事在诗中实际上是处处流露的，不过有隐有显，最为明白显豁的，要数“卧闻刁斗起连营”“惭愧儿童话请缨”两句。前一句诗人直陈自己心绪不宁的原因在于连营传来的刁斗声，“连营”“刁斗”都是常见的军事意象，这等于是直接说明自己的心境与军事相关，那么结合注释中所提示的诗人的生平经历，此军事就指对金国入侵的军事斗争；而“惭愧儿童话请缨”一句更是直抒胸臆，将自己与“儿童”对比，“儿童”尚且“话请缨”，想要为国效力，而诗人纵然壮心不已，毕竟已至暮年。在这短短的七字中，有雄心，有失落，有不甘，也许还有对后来人的期待。
突破精要
中国古典诗词，由于它自身的某些特点，尤其要借助联想和想象，进行读诗、解题。
一、把握想象的“线索”
如借助诗词题目中的“诗眼”，把握作品基本的情感内容和基调。如李白《梦游天姥吟留别》，抓住“梦游”，贯通全诗。
二、抓住想象的“关键词”
品言、析象、悟境这三个环节中，最根本的是对语言的品析，“言不透则象不合，象不合则境不成”，不能领悟意境，也就无法达到读懂作品的目的。
三、丰富想象的知识
想象与联想，并不是抛掉知识和经验的胡思乱想，而是依据情理、事理做“符合逻辑”的推理。
迁移活用
1. (2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成问题。(9分)
破 阵 子
陆 游
看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。
料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。
(1) 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去。
B. 词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上。
C. 细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得。
D. 词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情。
【解析】尾句“与君同醉醒”中的“君”为泛指，并非针对某人的实指，“醉”和“醒”也都是闲居中自由自在生活的表现，是对“真率饮”的呼应。词作通篇与远方友人、真挚思念无关。所以D项是错误的。
D
(2) 这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。(6分)
参考答案：①采用直抒胸臆的表现方法；②开篇即言志，表明自己看轻尘世浮名；③在描写登山、穿林等生活场景时，也直白地表达出自己的感受。(6分，每点2分；该题为开放性试题，在所给答案之外，如有其他答案，只要言之成理，即可得分)
2. 阅读下面这首宋词，完成问题。(9分)
西江月·黄陵庙①
张孝祥
满载一船秋色，平铺十里湖光。波神②留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。
明日风回③更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏《霓裳》，准拟岳阳楼上。
注：①词人船行至洞庭湖畔黄陵庙下，遇风浪，作此词。②波神：水神。③风回：指风向转为顺风。
(1) 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 一、二句对仗工稳，造句精巧；首句中的“载”和“一船”，将“秋色”具象化，遣词生动。
B. 三、四句中“斜阳”指日暮将至，“鳞鳞细浪”指湖上滚滚波涛，表达词人为风浪所阻的无奈与愁闷。
C. “水晶宫里奏《霓裳》”写涛声悦耳如名曲奏响，与“昆山玉碎凤凰叫”皆是以声摹声，有异曲同工之妙。
D. 尾句表达词人内心愿望，待行舟到达岳阳楼，一定要登楼眺望雄伟壮阔的洞庭湖面，一览自然风光。
B
【解析】“无奈与愁闷”错误，三、四句意为“水神有意留住我观看夕阳西下的美丽景色，吹起粼粼波浪，泛起波光”，在词人旷达的胸怀里，险恶的风浪只不过是水神为挽留而吹起来的粼粼细浪，他仍然瞩目烂漫斜阳，内心愉悦而非无奈、愁闷。
(2) 有人评价张孝祥词风“浩怀逸气，襟抱开朗”，本词是怎样体现这一特点的？请简要分析。(6分)
参考答案：①本词意境恢宏开阔，如开头两句，写风尚未起时的风光，词人以“满载一船秋色”写秋意正浓，以“平铺十里湖光”写湖面宽广坦荡，体现其阔大襟怀。②词人性情豁达，遇风浪受阻，不但没有沮丧，反而随遇而安，闲观斜阳细浪，心境开阔；“今宵露宿何妨”中的“何妨”，用反问手法，强烈传达出词人的乐观豪迈之情，体现其开朗襟怀。③语言风格豪迈飘逸，词中“满载”“十里”“何妨”“准拟”等用词，自信飘逸，气势磅礴，用语奔放，体现其浩怀逸气。(6分，每点2分。能从意象、意境特点，性情气概，语言风格或情感表达等角度，对其豪迈、飘逸之词风展开合理分析即可)
3. 阅读下面两首宋诗，完成问题。(9分)
荷 花①(其一)
陆 游
风露青冥水面凉，旋移野艇受清香。
犹嫌翠盖红妆句，何况人言似六郎②！
荷 花(其二)
陆 游
南浦清秋露冷时，凋红片片已堪悲。
若教具眼高人看，风折霜枯似更奇。
注：①两首诗歌均为陆游晚年归居山阴镜湖期间所作。②六郎：指粉面六郎，形容面容姣好的男子。
(1) 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 在湖面上移动小船，只是为了感受荷花的清香，“旋移”写出了诗人赏荷的迫切。
B. 世人常用“翠盖红妆”“六郎”突出荷的艳丽，而诗人认为这样的描绘过于俗媚。
C. 秋荷片片凋落，香消玉殒，“已堪悲”直抒胸臆，奠定了本诗的感情基调。
D. 两首诗歌都符合起承转合的章法，结构严谨，第三句“转”出了新的诗意。
【解析】“‘已堪悲’直抒胸臆，奠定了本诗的感情基调”错，由“风折霜枯似更奇”可知，诗人在本诗最后表达的是对荷花奇崛不凡、坚贞不屈的赞颂之情，“悲”并不是本诗的基调。
C
(2) 两首诗歌都是陆游的咏荷之作，请从内容和主旨两方面比较两首诗的异同。(6分)
参考答案：①内容：两首诗歌均以秋荷为描写对象：其一侧重描写秋荷的清香、雅致；其二侧重描写秋荷的神韵和风骨。②主旨：两首诗歌均表达赞美之情：其一赞美荷花的清雅出尘；其二则托物言志，借遭受风霜摧折而风骨依旧的荷花，寄托自己于逆境中初心不改的坚贞。(6分，每点3分)(共27张PPT)
专题四 阅读Ⅳ
微课2 借鉴“阐释循环”法，整体解读诗歌
二 突破
试题对于重要诗句、意象的分析，需要考生细读文本、贴近文本，作出符合文本语境和逻辑的判断。如果对只言片语进行解读，就很容易套用陈旧的、刻板的“套路”，因断章取义而误读诗歌。如2025年全国一卷的第16题，要求赏析尾联是如何“丰富”了诗歌的情感内涵，需从全诗着眼，充分体会诗人谋篇布局的匠心。
对整体的理解，有赖于对局部的把握；对局部的理解，同样也有赖于对整体的把握，这种关系在阐释学上叫作“阐释循环”。统编版必修上就已提出这种解读诗歌的方法。不管是解读诗歌意象，还是解读诗歌语言，总是离不开对诗歌的整体理解，局部与整体是互相依存的。
直击高考
(2024·全国甲卷)阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
次韵①钱逊叔泛舟虹桥
吕本中
半篙春涨绿平溪，二月江城草色齐。
舟比蜉蝣千顷外，□同斥 一枝栖②。
野桥柳线斜风软，曲槛花光夕照低。
却讶探骊③人不至，清樽画舫倩分题④。
注：①次韵：依次用所和诗中的韵作诗。②本句首字原缺。③探骊：这里指精通写诗作文。④分题：诗人聚会，分题目而赋诗。
1. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 诗歌开篇写春水、草色，围绕色彩落笔，营造出一种愉悦的情感氛围。
B. 春水新涨，水面辽阔宽广，在波间漂浮的船只显得如同蜉蝣一样细小。
C. 斥 见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。
D. 诗歌的尾联写到了“分题”，以此收束，与题目中的“次韵”形成照应。
C
A项，考查对诗歌描写对象情感因素的把握，以及诗歌内容的理解。诗的首联写这场春游的季节特征，“半篙”，指撑船的竹篙一半没入水下，与紧接着的“春涨”一起表现出春水新涨的实景；而这春水给人最强烈的印象不是它的丰盈，而是碧绿的颜色。诗人是如此倾心于这种怡人的色调，在下一句又写到了同样是绿色的萋萋芳草。绿色是植物的颜色，也是春季的象征，在传统文化中具有生命的含义。阅读首联两句诗，读者会不自觉地被无边的绿色笼罩，被一派欣欣向荣的春色笼罩，心中也会油然而生欢喜愉悦之情。A项正确。
B项，考查对诗歌内容的理解。“千顷”是一个面积概念，用来形容水面的辽阔，诗中上承首联句意，夸饰春水之盛。在这样无边无际的水面上，游船则显得渺小，所谓“驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，诗人同样也拈出“蜉蝣”一词，形容浩浩荡荡的碧波之上一叶小舟的微不足道。B项正确。
D项，考查考生对诗歌表达方法的认识。《庄子·列御寇》中讲过一个故事：有个靠编织蒿草帘为生的人，他儿子入水，得千金之珠。他对儿子说：“这种宝珠生在九重深渊的骊龙颔下。你一定是趁它睡着时摘来的，如果骊龙当时醒过来，你就没命了。”后来常以“探骊得珠”喻指应试得第或吟诗作文能抓住关键。诗中“探骊”二字由此而来，所谓“探骊人”就是代指写诗作文的高手。从诗歌尾联可知，这个“探骊人”并不在泛舟现场，诗人把游春的情事转告他，请他题咏。诗中使用了“分题”一词，虽然有其特指含义，但与题目中的“次韵”都可以囊括于“唱和”这一大概念之下。D项正确。
2. 颈联中“软”“低”二字的使用取得了很好的艺术效果，请简要赏析。(6分)
参考答案：①“软”字形象地写出桥边柔软的柳枝在微风吹拂下轻轻飘动，令人感受到春色的温柔；②“低”字表现了在夕阳的余晖中，栏杆旁边花丛的光彩映照到水面，给人以柔和亲近之感。(6分，每点3分)
【解析】本题从“炼字”的角度考查对诗歌语言、形象与情感内涵的把握能力。颈联上下两句使用的“软”“低”二字，看似寻常，却意蕴深远，显示出作者的用心。“软”既可以是说事物的柔软，也可以指态度的温和、柔和。在诗中，这个字所附着的主体可以是风中飘动的柳枝，也可以是风本身，更可以是和煦的春日，它代表着和暖，代表着温柔，也衬托出诗人处于这样美好境界中身心的舒适与沉醉。“低”字则表现出一种向下的指向，令人联想到亲近、柔和，与上句中的“软”字一起，超越了形象和声音，带给人触觉上的新体验。
突破精要
“阐释循环”的本质是提醒我们，在理解诗歌基本内容的基础上，分析诗歌的写作思路及情感脉络，从而准确、全面地把握诗歌的丰富意蕴。
一、要有整体意识
借助联想和想象，对诗词作品的语言、形象、情感进行整体性的体验和感受。尤其是要抓住“诗眼”，才能对作者思想感情的丰富性有较为准确的把握。
二、先“总”后“分”
在对具体诗句(意象或语言)进行分析鉴赏时，要清晰整体与局部的关系。在整体感知后，由整体到局部，细读精彩的词语，思考这些词语对构成和生成作品意境的作用和效果，落实对词语表现力的感受和理解。
迁移活用
1. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
寄晋州孙学士
曾 巩
风标闲淡易为安，晋陕应忘道路难。
学似海收天下水，性如桂奈月中寒。
素心已向新书见，大法常留后世看。
自送西舟江上别，孤怀经岁未能宽。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 开篇从孙学士的境遇写起，称颂他对人生的艰难并不在意，“道路难”一语双关。
B. 颔联可谓诗中警句，以大海和月中桂树为喻，表达了对孙学士为学为人的盛赞。
C. 诗人寄语孙学士，希望他能明白，自己的一腔心思都已留在新书里，后世可鉴。
D. 尾联宕开一笔，回忆江边送别的场景，从而抒发对孙学士经年不减的思念之情。
C
【解析】“自己的一腔心思都已留在新书里，后世可鉴”错误。由“素心已向新书见，大法常留后世看”可知，表达的意思是作者的心已经向新书开启了，他的学术成就将留给后人。
(2) 古人云：“君子以文会友，以友辅仁。”本诗哪些地方体现了这种君子之交？(6分)
参考答案：①孙学士为学博采众长，曾巩与他诗书往来，可见“以文会友”。②孙学士风格恬淡，品性坚贞，令人钦佩，可见“以友辅仁”。(6分，每点3分)
2. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
道 中
林景熙①
程入江乡宿，新炊饭带沙。
乱山愁外笛，孤驿梦中家。
野水平菰叶，春风足楝花。
西来三两客，闲说旧京华。
注：①林景熙：南宋末期爱国诗人。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 诗歌开篇就紧扣题目，交代了自己羁旅在外的处境，接着运用细节描写，暗示了旅途漂泊生活的艰辛。
B. “愁外笛”“梦中家”运用拟人和虚实相生的手法，表达出旅途中的孤寂和思乡之情。
C. 菰叶悠然平展，楝花迎风怒放，既展现了江南水乡春景的优美，又暗含时序推移之感。
D. 诗人通过在行旅途中的所食所闻所见，将个人命运与家国兴衰悄然相连，表达了内心复杂的感情。
【解析】“拟人”错误。“愁外笛”并非拟人手法，而是将笛声与诗人的愁绪相联系，笛声增添了诗人的愁绪，但并未赋予笛声以人的情感或行为。
B
(2) 本诗尾联“西来三两客，闲说旧京华”看似平淡，却蕴含深沉的情感。请结合全诗分析其中蕴含的思想感情。(6分)
参考答案：①羁旅孤寂中的慰藉。在“乱山孤驿”的漂泊中，偶遇同路旅客的闲谈暂缓了旅途苦闷。(2分)②深沉的故国之思。“旧京华”暗指已亡的南宋都城，通过与他人闲谈侧面流露遗民情怀，寄寓着诗人难以直言的亡国之痛。(2分)③历史沧桑的感慨。春风吹拂楝花的当下，与追忆往昔京华的对话形成时空张力。(2分)(意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
3. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
寄 时 甫①
姜 夔
迟②君日日数归程，到得君归我已行。
一路好山思共看，半年有酒不同倾。
吾侪正坐清贫累，各自而今白发生。
人物渺然③须强饭，天工应不负才名。
注：①时甫：萧时甫，姜夔妻子的弟兄。②迟(zhí)：等待。③渺然：遥远的样子。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 这首赠友诗语言平易质朴，情感真挚深切，反映了二人一往情深的友谊。
B. 诗人天天计算友人的归程，“日日”运用叠词，见出其迫切的期待之情。
C. 颈联两句分别讲诗人和友人的状况，“白发生”流露出诗人对友人的担忧、挂念。
D. 尾联指出虽然诗人和友人分隔两地，但都要保重身体，上天不会辜负两人的才华与名望。
【解析】“分别讲诗人和友人的状况，‘白发生’流露出诗人对友人的担忧、挂念”错误，从“吾侪”“各自”可知，颈联是写诗人与友人共同的境况(“清贫”“白发”)，并未“分别讲诗人和友人的状况”，“白发生”流露的也不仅仅是对友人的感情，也有对自己年老的感慨。
C
(2) 律诗的结构章法，大多符合“起、承、转、合”的规律。请据此简要分析本诗中间两联。(6分)
参考答案：①颔联“承”接首联“我已行”而来，(1分)写诗人不能在旅途中与友人共赏美景的失落心情，并由此想到二人分别已久，半年来未在一起饮酒谈心。(2分)②颈联宕开一笔，“转”换角度与情感，(1分)从对友人的思念转向对人生境遇的感慨，写二人正因生活贫困，才各自东奔西走，虽然白发渐生，却仍然不得相聚。(2分)
4. 阅读下面这首唐诗，完成问题。(9分)
送萧三十一之鲁中，兼问稚子伯禽①
李 白
六月南风吹白沙，吴牛喘月②气成霞。
水国郁蒸不可处，时炎道远无行车。
夫子如何涉江路，云帆袅袅金陵去。
高堂倚门望伯鱼，鲁中正是趋庭处。③
我家寄在沙丘傍，三年不归空断肠。
君行既识伯禽子，应驾小车骑白羊④。
注：①本诗为唐天宝八年(749年)作者寓居金陵时所作。②吴牛喘月：形容天气炎热。③伯鱼：孔子儿子孔鲤的字。趋庭：快步走过庭院。据《论语·季氏》记述，孔子曾独立庭院，孔鲤趋庭而过，孔子趁机教导儿子要“学诗”“学礼”。④晋朝美男子卫玠小时候在洛阳乘白羊车上街，时人称赞他是“璧人”。
(1) 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 前四句极力描绘江南暑天的酷热景象，突出萧三十一赴鲁中省亲之行的艰辛不易。
B. “云帆袅袅”与诗人的“直挂云帆济沧海”类似，都表达了勇往直前的豪迈气概。
C. 结尾两句既表达了诗人希望友人探望伯禽的心愿，也暗含诗人对儿子的美好想象。
D. 本诗情感真挚，风格质朴，有别于《梦游天姥吟留别》《将进酒》等的浪漫狂放。
B
【解析】将“云帆袅袅金陵去”与李白《行路难》中的名句“直挂云帆济沧海”相比照，两句均有“云帆”意象，表达的情感也应一样，其实是错误的。“直挂云帆济沧海”与上句“长风破浪会有时”连为一个整体，共同表达了“勇往直前的豪迈气概”，但本诗中的“云帆袅袅金陵去”只是描写友人乘船回家省亲，心情或许是迫切的，但并不需要有“勇往直前的豪迈气概”。
(2) 诗中用孔鲤趋庭的典故，在结构安排和情感表达上有什么作用？请简要分析。(6分)
参考答案：结构安排：使诗歌内容自然过渡到对思念家人的叙写。(2分)
情感表达：①突出对萧三十一能归家省亲的欣羡；②曲折表达了诗人不能归家的愁苦，以及不能教导伯禽的愧疚。(4分。意思答对即可。若有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)(共22张PPT)
专题四 阅读Ⅳ
微课3 规范表达，提升答题的精准性
二 突破
在读懂文本、审清题意后，掌握答题的表述方式是得高分的关键。答题时，必须具备两个要点：一是要有清晰的思路；二是要有规范的语言。然而，阅卷时会发现不少答卷喜欢“抄近路”——堆砌术语、笼统含糊、似是而非，或生搬硬套一些作答的套路、公式。这是万万不能的。
直击高考
阅读下面这首元词，完成问题。(4分)
鹧鸪天·室人降日以此奉寄
魏 初
去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。
山接水，水明霞，满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶？
1. “满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请简要分析。(4分)
参考答案：夕阳的余晖映照着树林，逆光中现出“归鸦”的影子。“鸦”能“归”，“人”反而不能“归”。这里以“满林残照”“乌鸦归巢”与“人不能归家”做对比，运用的是反衬手法(或：借景抒情、寓情于景)。(4分，每点2分，如有其他答案，言之成理，亦可得分)
2. 针对此题，请给下列典型的“失误答案”打出分值，并阐明理由。
序号 失误答案 得分 失分原因
① 运用“满林”“残照”“归鸦”，借景抒情，营造出一种哀伤的气氛，“满”“残”“归”三字将作者的心情映出，又包含着作者的心事如同“满林残照见归鸦”一样。
② 在表达技巧上，词人运用写景来抒发自己的思亲之情，残照见归鸦，乌鸦都回家了而作者却身在异乡。
1分
“借景抒情”得1分。答案没有要点化，只是“小散文”式地随便答。
1分
“借景抒情”得1分。注意到“乌鸦归巢”与“人不能归家”的对比，却没有写出，不得分。
序号 失误答案 得分 失分原因
③ 运用了对比的手法。林中有几只归来的乌鸦，从而写自己不能和亲人团聚，心中孤独寂寞。
④ 作者把自己比喻成不归鸦，看到归鸦的作者希望自己能像它们一样也能归家。用了反衬的手法。
⑤ 此处运用了烘托手法，将自己漂泊他乡与乌鸦归巢相比较，突出了自己的孤独。
⑥ 乌鸦能归，何况人呢？
1分
“对比”得1分，阐释有误不得分。
1分
“反衬”得1分，要点不突出。
0分
乱用术语，烘托、比较、托物言志、托物言意等，均不得分。
0分
只提到“归鸦”而没有指出人“不得归”，不得分。
突破精要
归纳答题的规则，可以从两个方面入手：一是从官方给出的“参考答案”，即评分细则中提炼；二是从“失误”中总结教训，对症下药，避免丢分。具体可参考以下几点：
1. 先观点后理由。表述时，先亮明观点，再陈述理由(联系诗歌内容)。
2. 分点作答。观察分值，预估采分点，罗列要点作答。
3. 简明分析。围绕“要点”，要结合诗句阐述，支撑自己的观点。
4. 用语规范。表达规范，才能评价准确，简洁明了地解决问题。
迁移活用
1. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
送古壶与人
赵师秀
小壶纯素无文采，验是殷商物至今。
损处怕教凡手触，铸时应有吉星临。
久藏厚土金声尽，微贮清泉翠色深。
持赠高人安几席，为勾古意入新吟。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．首联写古壶的外观与年代，有意突出古壶之“古”，并与“今”拉开距离。
B．诗人猜想铸壶之时天降祥瑞，与屈原写的“摄提贞于孟陬兮”有相通之处。
C．第三联上句表现古壶遭遇不幸，下句描写古壶依然美丽，前后形成了反差。
D．诗人希望古壶能够得到高人的赏爱，并表达想将怀古之情写入新诗的愿望。
【解析】诗歌表达的是诗人希望高人能借古壶激发创作灵感，而非诗人自己想将怀古之情写入新诗。
D
(2) 与“宝剑赠英雄”类似，诗人特意将古壶赠与高人。请结合“高人”这一身份特征，分析其可能的原因。(6分)
参考答案：①古壶出身不凡而易遭凡人损毁，契合高人气质高贵、不合流俗的形象。②古壶遭受不幸而美质不变，与高人坚贞高洁的品性相通。(6分，每点3分。其他答案只要言之成理，亦可酌情给分)
2. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
春 城 望 湖
王 令
春城绿野郁相望，闲客闲来兴自长。
不见暮云成宿雨，空看芳草到斜阳。
花生恶土终成笑，兰不逢人自信香。
虽有尘缨无处濯，坐观渔者满沧浪。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 首联勾勒出一幅生机盎然的春日图景，连用两个“闲”字，表现诗人的悠游自在。
B. 颔联“不见”“空看”两个词极具张力，含蓄地传达出自己内心的独特体验和感受。
C. 颈联中，花因生在恶劣的环境中而成为别人的笑柄，兰即使无人欣赏依然会芳香四溢。
D. 全诗以春景开篇，将自己的人生感悟寄寓自然意象和典故之中，情景交融，言浅意丰。
【解析】“终成笑”与下句的“自信香”呼应，应理解为最终仍然绽放，“笑”是一种拟人的写法。
C
(2) 诗歌尾联意蕴丰富，请结合内容简要分析。(6分)
参考答案：①“虽有”句中的“缨”是帽带，象征士人的高洁和尊严，“尘缨无处濯”表达了诗人欲保持高洁、超脱凡俗而不能的无奈和苦闷。②“坐观”句表达了诗人对水边渔人们自由自在生活的向往，流露出隐逸山林、摆脱世俗的愿望。③尾联化用典故，突显了诗人内心矛盾的情感主题。(6分，每点2分。意思答对即可)
3. 阅读下面这首唐诗，完成问题。(9分)
送 韩 九①
高 适
惆怅别离日，裴回歧路前。
归人望独树，匹马随秋蝉。
常与天下士，许君兄弟贤。
良时正可用，行矣莫徒然。
注：①此诗作于盛唐的开元后期或天宝初期。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A．“惆怅”奠定了全诗的感情基调，“裴回”描绘出诗人和友人徘徊不舍的情景。
B．颔联借助独树、匹马、秋蝉等意象，进一步渲染了离别孤寂和凄凉的氛围。
C．颈联写了诗人平日结交的都是有识之士，希望自己能像韩九兄弟一样贤能。
D．尾联与王勃笔下的“无为在歧路，儿女共沾巾”表达的思想情感不尽相同。
【解析】“希望自己能像韩九兄弟一样贤能”错误。颈联的意思是：诗人经常与天下有识之士交往，称赞韩九兄弟贤能。而不是希望自己像韩九兄弟一样贤能。
C
(2) 有人评价高适的诗“颇有雄气”。这一观点在本诗中是如何得到印证的？请简要分析。(6分)
参考答案：①意境开阔宏大：颔联画面虽略带孤寂，但比较开阔，展现出诗人胸怀的宽广，颇具雄气。②情感基调积极：诗中虽有离别惆怅之情，但尾联充满对友人的激励，期望友人在当下的好时代有所作为，不要虚度光阴。这种情感，突破了一般送别诗的哀伤氛围，展现出一种积极向上的雄气。③语言简洁有力：全诗语言简洁明快，干脆有力。如首联直白地表达了离别的惆怅和不舍，毫无扭捏之态；末句短短几个字，将诗人对友人的殷切期望表现得淋漓尽致，体现出一种豪爽直率的风格，彰显出雄气。(6分，每点2分。意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分)
4. 阅读下面这首宋诗，完成问题。(9分)
寄题石湖先生范至能参政①石湖精舍(其一)
杨万里
万顷平湖石琢成，尚存越垒对吴城。
如何豪杰干戈地，却入先生杖屦声。
古往今来真一梦，湖光月色自双清。
东风不解谈兴废，只有年年春草生。
注：①范至能参政：即范成大，字至能，曾任参知政事，后因言官弹劾被赋闲职，退居故乡石湖，自号石湖居士。
(1) 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)( )
A. 首句写石湖是因越王勾践凿石开渠而形成的，交代了石湖的历史由来。
B. 颔联古今相照，昔日战场的干戈声与当下的杖屦声形成反差，令人感慨。
C. 本诗第六句与张孝祥《念奴娇·过洞庭》中的“表里俱澄澈”一句意趣相近。
D. 尾联中描绘春到石湖、芳草萋萋的美景，用绵延春草寄寓对友人的思念之情。
【解析】“寄寓对友人的思念之情”错误，根据“东风不解谈兴废，只有年年春草生”可知，东风并不懂得谈论朝代的兴衰，它只带来年年春草的生长。诗人借春草表达了对历史盛衰、人生荣辱的思考，而不是对友人的思念。
D
(2) 范成大官拜宰辅仅70天就被赋闲职，杨万里在诗中是如何劝慰友人的？请结合相关内容简要分析。(6分)
参考答案：①诗人借吴越相争的典故，表达对历史兴替、人生荣辱的感慨，劝慰友人不必执着于功名；②诗人用石湖的优美景色，比况友人清正的品格，劝慰友人静享自然的清韵；③诗人以盛衰兴亡、万物更替的自然之理，劝慰友人要以超脱的心境面对一时的变化。(6分，每点2分)
