(共29张PPT)
专题六 语言文字运用
二 突破
意 图 说 明
在对最新高考研究与一线调研的基础上，针对广大考生应考中的“失分点”“重难点”“瓶颈点”进行聚焦突破，从“读—审—答”三个环节，进行排查补缺。
微课1 熟悉不同类型语料的语言特征
依据“课标”，语料可大体划分为：文学类、实用类、思辨类。为了更准确地领会其语言特点，还需细分，如散文、小说、诗歌、戏剧(文学类)；科普文、新闻类、传记类、交际类(实用类)；社科论文、时评文(思辨类)等。
关注语料的表达方式，在理解与鉴赏时，有助于把握其中的关键信息。可结合典型语料，梳理语言表达方式的类型，归纳语言表达的特点，同时注意辨析同样的语言形式(如修辞、句式)在不同文体中表意的差别。
直击高考
(2022·全国乙卷)语言文字运用(20分)
阅读下面的文字，完成问题。(文学类语料)
那时，小镇上的人们和其他地方的人们一样，一律到照相馆留影。而且，小镇只有一家照相馆。照相而入“馆”，__①__。这样的场所不大不小，半家常、半神秘，不单规模、形制上端庄含蓄，其幽暗也给人一种__②__的高贵感，牵动人心，令人神往。自上中学后，我曾和多位好友去照合影，进了这个面积不大的地方，交费、开票、整理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家经常会发出这样的问话：我脸洗得干净吗？眼睛亮吗？牙齿露出来好，还是不露出来好？我们男孩平时不大在意的问题，照相的时候会一下子冒出来。不过没关系，旁边总会有别的人提醒：你脸上粘了个东西，你头发乱了，你牙上有韭菜。那时，小镇上的孩子们不可能有什么照相的条件，只得依赖照相馆来存放我们的青春、温情、期待。照完相，我们会依然惦记着这件事，甚至兴奋得晚上睡不着，__③__地想看到照片上的自己，等待在取相单上所标的“某月某日下午三点”或“某月某日上午十点半”那个时刻看到照片。在我的记忆中，取相片这件事从来没有出现过忘记或滞后的情况。照片即将从简陋的纸袋里抽出来的那一刻，我们经常心脏狂跳不止。
1. 请在文中横线处填入恰当的成语。(3分)
参考答案：①顺理成章 ②难以言喻(或：不可名状) ③迫不及待(3分，每点1分)
【解析】①前文介绍小镇上的人们一律到照相馆留影，而且小镇只有一家照相馆，后文介绍这家照相馆的规模等，横线处所需填写的成语要能表现人们进入镇上唯一一家照相馆照相的合理性，突出“入‘馆’”这一行为是合乎情理而自然产生的结果，能够体现这一意思的成语有“顺理成章”等。②根据前后文中的“神秘”“含蓄”“幽暗”“牵动人心”“令人神往”可知，照相馆带给人的“高贵感”是说不清道不明、无法用语言表达出来的，故此处可以填写“难以言喻”“不可名状”之类的成语。③根据前后文内容可知，“我们”在照完相后还特别兴奋，总盼着快点拿到相片，故此处所填成语应体现“我们”“想看到照片上的自己”的迫切心情，可以填写“迫不及待”之类的成语。
2. 文中画横线的两处，都由三句话并列而成，但第一处主语“我”只出现一次，第二处主语“你”再三出现，二者的表达效果有什么差别？请简要说明。(4分)
参考答案：第一处三句话共用一个“我”，比较紧凑，表现了个体“我”在照相时对自我各方面形象的急切关注，也照应了下文“一下子冒出来”。只在第一句开头标出主语“我”，后两句连贯紧承，突出急切关注的心理，语势贯通，情感充沛。(2分)
第二处三句话有三个“你”，比较松散，是在陈述别人给“我”的提示，七嘴八舌，突出了旁边的人对“我”的热情关心，连用三个“你”，使表达更自然顺畅，更好地体现照相时大家互相提示、互相帮衬的热闹亲切的氛围。(2分)
【解析】解题时，首先要了解第一人称“我”和第二人称“你”本身的语法作用和情感意味，然后结合具体语境分析。第一处句子，“我”只出现一次，后面是“我”对自己的“脸”“眼睛”“牙齿”这些细节的关注，多个问题连在一起，有时就不必每个句子都有主语，只需第一个句子用主语“我”，其他句子一贯而下，使情感表达更加充沛。第二处句子，结合前文可知，大家是在七嘴八舌地提醒“我”，你一句我一句，每个人的话都用“你”，突出了旁边的人对“我”的热情关心，也体现了照相时大家互相提示、互相帮衬的热闹亲切的氛围。
阅读下面的文字，完成问题。(科普类语料)
近日，眼科门诊一连来了几名特殊患者，都是晚上熬夜看手机，第二天早上看不见东西了，这种疾病被称为“眼中风”。“中风”一词原指脑中风，包括缺血性和出血性脑中风，近几年被引入眼科。临床上，眼科医生把视网膜动脉阻塞这类缺血性眼病和视网膜静脉阻塞这类出血性眼病统称为“眼中风”。“眼中风”是眼科临床急症之一，不及时治疗会导致严重的视力损害。
__①__。第一种是中央动脉阻塞，会造成患者视力丧失，甚至永久失明。第二种是分支动脉阻塞，视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损。第三种是睫状动脉阻塞，__②__，经过治疗可能得到一定程度恢复。视网膜动脉阻塞时，__③__，对视功能危害越大。缺血超过90分钟，视网膜光感受器组织损害不可逆；缺血超过4小时，视网膜就会出现萎缩，即使恢复了血供，视力也很难恢复。因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时内接受治疗，并尽可能保住自己的视力。
视网膜静脉阻塞主要表现为眼底出血，并由此导致视物模糊变形、视野缺损或注视点黑影等，不及时治疗也会导致严重后果。
3. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
参考答案：①视网膜动脉阻塞有三种情况 ②视力下降程度相对较轻微 ③视网膜缺血时间越长(6分，每点2分)
【解析】①从其所处位置来看，应是第二段的领起句，是对后文内容的概括。根据后文的“第一种”“第二种”“第三种”可知，后文是对“视网膜动脉阻塞”三种情况及其危害的具体说明，故此处应填“视网膜动脉阻塞有三种情况”之类的内容。②前文的“第一种”“第二种”都是先介绍“眼中风”的情况，然后介绍其对人视力的影响，故此处所填内容应与“睫状动脉阻塞”对视力的影响有关，又根据“会造成……永久失明”“视力下降程度不像第一种那么严重，多表现为视野缺损”“经过治疗可能得到一定程度恢复”可知，从“第一种”到“第二种”再到“第三种”，“眼中风”情况对视力影响的程度在逐渐减弱，故此处所填内容应是比“第二种”更轻的一种表现，由此可推测此处应填“视力下降程度相对较轻微”之类的内容。③根据后文的“缺血超过90分钟”“缺血超过4小时”导致的后果可知，视网膜缺血时间越长，对视力危害越大，故此处应填“视网膜缺血时间越长”之类的内容。
4. “眼中风”因和脑血管疾病“中风”有诸多相似而得名。与此类似，“打笔仗”源自“打仗”。请简述“打笔仗”的含义并分析它得名的缘由。(4分)
参考答案：含义：“打笔仗”即用笔打仗，指通过写文章进行争论。(1分)
缘由：“打笔仗”一词来源于打仗，其和“打仗”有相似之处——①都有对立的双方或多方；②都存在有争议的问题；③目的都是通过斗争以压倒对方。(3分)
【解析】“打笔仗”源自“打仗”，说明两者也有相似之处。“打仗”指进行战争、进行战斗，工具是各种武器，状态是对抗。“打笔仗”比“打仗”多出一个修饰语“笔”字，性质上和“打仗”是一样的，同样突出一种对抗状态，“笔”说明对抗工具是用笔写成的文字或文章。因此“打笔仗”的含义，要涉及使用工具、对抗状态等；分析得名缘由，要关注“打仗”和“打笔仗”在使用的工具、对抗的状态等方面的相似性或相关性等。
5. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。(3分)
参考答案：示例：因此患者最好能在2小时内、最迟不超过4小时接受治疗，以尽可能保住自己的视力。(3分)
【解析】画横线句存在两处语病：一是“最迟不超过4小时内”不合逻辑，可删去“内”；二是关联词使用不当，“接受治疗”与“保住自己的视力”不是并列关系，“尽可能保住自己的视力”是“患者最好……接受治疗”的目的，可将“并”改为“以”。
突破精要
加深对各类文体语言特征的理解。如“实用类”文章的特征：
文本功用 往往有明确的应用目的，为解决实际问题而作。如阐明某一事理。
阅读对象 有比较明确的读者或特定人群。如面向大众的演讲词，以口语化为主。
表述特征 目的是传输信息，准确交流，因此语言表述没有过多的“言外之意”。
常考目标 语言的准确、简明、连贯，表述逻辑的严密(包括语病修改)。
“思辨类”文章，目的是提出观点，说服读者。而要增强文章的说服力，关键是论据和由论据支持观点的论证过程。体现在语言表达上，即概念阐释明确，表达讲究逻辑，句式连贯，思路清晰(如准确使用关联词)等。
“文学类”文章，以形象思维为主，字里行间蕴含的情感、思想，不仅丰富委婉，而且讲究表达技巧的审美(如音律美、韵味、节奏、风格)价值。换句话说，文学的语言，不仅要准确地理解，更要能够体会其表达效果。
附：语料类型的语言特点及异同比较
语料类型 表达方式 语言特点 异同比较
实用类 阐释、说
明、论辩 准确、严
谨、简明 实用类文章以社会化、规范化的书面语为主，避免使用个性化色彩强烈的语言。若是知识性文本，为了表达复杂的概念等，会多用长句。
文学类 记叙、描
写、抒情 鲜明、生
动、形象 文学语言，词语具有多义性(如象征义、情感义、情境义、双关义等)；句式灵活，长短句、整散句交错使用，追求音律美、韵味；情感色彩鲜明。作家不同，语体和地域的风格也会不同，强调作家语言的独特性和个性化。
迁移活用
1. 阅读下面的“文学类”材料，完成问题。(8分)
严冬封锁了大地的时候，则大地满地裂着口。从南到北，从东到西，几尺长的，一丈长的，还有好几丈长的，它们毫无方向地，便随时随地，只要严冬一到，大地就裂开口了。
严寒把大地冻裂了。
年老的人，一进屋用扫帚扫着胡子上的冰溜，一面说：“今天好冷啊！地冻裂了。”
赶车的车夫，顶着三星，绕着大鞭子走了六七十里，天刚一蒙亮，进了大车店，第一句话就向客栈掌柜的说：“好厉害的天啊！小刀子一样。”等进了栈房，摘下狗皮帽子来，抽一袋烟之后，伸手去拿热馒头的时候，那伸出来的手在手背上有无数的裂口。人的手被冻裂了。
卖豆腐的人清早起来沿着人家去叫卖，偶一不慎，就把盛豆腐的方木盘贴在地上拿不起来了，被冻在地上了。
(节选自萧红《呼兰河传》，有删改)
(1) 文中画横线的句子“则大地满地裂着口”，如果写成“大地都被冻裂了”，表达效果有什么不同？(4分)
参考答案：示例：“裂着口”不仅写出了“裂”，还写出了“裂”的程度，即两边分开，形成了较大的空洞；这个“着”字，表示的是当下的状态，这种状态是持续存在的，把寒冷的时间感准确地表达出来了。(4分)
(2) 小说中，标点标示的停顿，有时很有表现力。分析文中画波浪线部分的逗号是怎样增强表现力的。(4分)
参考答案：示例：一方面，逗号的使用，使句式长短交错，增强了语气和表达的节奏；另一方面，从内容上看，从裂口的长度这一角度，从几尺到几丈，有序地排在一起，长度的变化在读者的视觉里会因联想而跃动起来，后面紧跟着从方向、时间、地点上有意打乱，这样由有序的动转化为无序的动，画面感十足，其冷也不可言状。(4分)
2. 阅读下面的“论辩性”文字，完成问题。(11分)
东西方文化不同，艺术的表现也不同。一般来说，东方艺术重主观，__①__。表现在绘画上，西洋画重写实、重形似，而中国画重神韵、重意境。
中国画通常__②__。这看起来是以题材为标准类，其实是用艺术表现了一些独特的观念和思想，即中国画概括了自然和人生的三个方面：人物画表现的是人类社会中人与人之间的关系；山水画表现的是__③__，将人与自然融为一体；花鸟画则表现大自然的各种生命与人的和谐相处。中国画的分类，体现了中华民族传统的哲学观念和审美观念。
中国画讲究虚实相生的意境美。老舍曾请齐白石以“蛙声十里出山泉”为题作画。十里蛙声，如何入画？潺潺山泉，如何表达？白石老人思考良久，终于画成了一幅经典之作：六尾蝌蚪在山峦映衬下的山涧内的乱石之中不断涌出的潺潺清泉里摇曳着尾巴顺流而下。看过此画的人无不拍案叫绝。
(1) 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(6分)
参考答案：①西方艺术重客观 ②分为人物、山水、花鸟三大科 ③人与自然的关系(6分，每点2分)
(2) 文中画波浪线处是个长句，请改成几个较短的语句。可以改变语序、少量增删词语，但不得改变原意。(5分)
参考答案：示例：山涧内山峦映衬，乱石中潺潺清泉不断地涌出，六尾蝌蚪摇曳着尾巴顺流而下。(5分)
3. 阅读下面的“科普类”材料，完成问题。(9分)
近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”。有研究人员分析，( )。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。__①__，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻__②__，成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。
研究人员表示，近年南极温度升高为藻类的生长提供了便利条件，虽然雪衣藻本身没有危害，但是会降低雪反射的阳光量，从而__③__，而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控，应引起足够的重视。
(1) 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)( )
A. 雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果
B. 雪变色是因为雪衣藻这种微型藻类的大量繁殖
C. 微型藻类雪衣藻大量繁殖引起了雪变色
D. 雪衣藻这种微型藻类大量繁殖引起了雪变色
【解析】材料从南极雪变色现象说起，介绍了变色的原因，最后指出这种现象的警示意义。从括号前后内容来看，括号内的句子应为对前面雪变色现象的分析，并能引出“雪衣藻”这一后文叙述对象，A、B两项的叙述对象是“雪变色”，C、D两项的叙述对象是“雪衣藻”，因此排除C、D两项。再比较A、B两项，前者说“雪变色是……的结果”，后者说“雪变色是因为……这种微型藻类”，前者与括号前的句子衔接更紧密。由此确定答案为A。
A
(2) 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。(6分)
参考答案：①在寒冷的冬季 ②生长期呈绿色 ③加快融雪速度(6分，每点2分)
【解析】①根据下文“但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏”逆向反推，“但是一旦……”前面的句子大意应是雪衣藻在气温较低的时候会处于冬眠静止状态；另外，与下文中“冬眠”“开始了春季复苏”等词句相呼应，所填句子里应有“冬季”一词，故此处可填“在寒冷的冬季”。②根据下文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”可知，此处说的是雪衣藻不成熟时是什么颜色；再根据下文“呈现出从绿色到红色”的变化可知，不成熟时的颜色应该是绿色，故此处应填“生长期呈绿色”。③根据上文“虽然……但是……从而”分析可知，所填句子说的是雪衣藻“降低雪反射的阳光量”会引起什么结果；再根据下文“而融雪速度的加快可能使得极地冰雪消融失控”可知，雪衣藻降低雪反射的阳光量会加快冰雪消融的速度；另外，从连贯角度看，所填句子形式上应与前一句中的“降低雪反射的阳光量”一致，采用动宾结构，故此处可填“加快融雪速度”。(共14张PPT)
专题六 语言文字运用
微课3 发展语感，解答“评价型”试题
二 突破
针对“评价型”试题，如评价叠词、句式变换、修辞、标点在语意表达上的作用或效果，解答并不需要多少专业知识，通过语感，结合上下文，也基本可以解答。
《普通高中语文课程标准》“学习任务群4”要求“在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性”。新高考选材的多样性，要求考生能够积累语言运用的经验，发展语感，逐步认识作品中语言文字的艺术技巧，探究其是如何通过遣词造句增强表现力的。
直击高考
(2023·新课标Ⅱ卷·局部)阅读下面的文字，完成问题。(5分)
那次云南之行，有一个意外收获，就是看到了腾冲皮影戏。
那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的饭店用餐，饭吃到一半，服务员来通知，皮影戏开始了。我放下饭碗，下了楼。《龟与鹤》正在上演，水塘边，一只仙鹤优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着；另有一只乌龟，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸头颈，享受着宁静，享受着美景。仙鹤发现了乌龟，飞过去停在乌龟背上，用长长的喙去啄乌龟的头，乌龟飞快地把头缩进壳里，四肢也缩了进去，任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动，让仙鹤无计可施，以至于本应是胜利者的仙鹤，反而着急地叫了又叫……
见我对皮影戏有兴趣，服务员就介绍说，皮影戏是当地居民喜闻乐见的艺术形式，有悠久的历史。皮影是用驴皮或牛皮刻成人物、动物，用细绳拴着，再连接着小竹竿。艺人在幕后操纵着小竹竿，皮影则甩手投足，舞枪弄棍，骑马冲杀，无所不能，往往令观众赞不绝口。
问题：文中画波浪线的部分，如果写成“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”，表达效果有什么不同？(5分)
参考答案：①原句每个动词都带“着”，强调动作正在进行，现场感更强；②原句单双音节变化使用，不呆板；③原句中单音节的“舞、踱”和双音节的“跳舞、踱步”相比，更能体现出仙鹤动作的轻盈。(5分)
【解析】材料中画波浪线的部分，描写了皮影戏中仙鹤的种种动作。本题是让考生比较原文“优雅地舞着，踱着，鸣着，顾盼着，寻觅着”和“正优雅地跳舞，踱步，鸣叫，顾盼，寻觅”在表达效果上的不同。表达效果可以从三个方面回答。首先，两个句子都是表示某些动作正在进行，原文在每个动词后面都带了表示动作进行的“着”，让整个句子有现场感，用来描写正在表演的皮影戏非常恰当。而改写的句子用了“正”，虽然也表示动作正在进行，但现场感弱了很多。其次，原句中单音节动词“舞，踱，鸣”和双音节动词“顾盼，寻觅”并列，词语音节有变化，不呆板，改后的句子中的动词都是双音节的，过于单调。最后，单音节的“舞，踱”和双音节的“跳舞，踱步”相比，前者更能够体现仙鹤动作的轻盈。答案没有说“鸣”和“鸣叫”，是因为凭语感考生不太容易答出二者在轻重上的区别。单双音节的变化是汉语非常重要的语言现象，对考生来说可能有难度。本题答案有三个要点，只要答出两点就给满分。
突破精要
高考针对类似“表达效果”要求发表意见、提出看法的试题，关键在于选准“点”。关于“评论角度”，一般会在题干中做出明确的限定，这是显性要求。除此之外，往往隐含着丰富的层次要求，而这些隐含的要求又常常是解题的关键。
一、 明确评论的“点”
评价作品，既涉及对内容的理解，又涉及对艺术技巧某一特点的理解。从命题的实际考虑，往往会要求选择一个“点”，进行具体阐释。可以参考下表：
序号 评论角度 评论内容
① 遣词造句，包括用词、句式等。 如音节韵律，叠字叠词，动词、形容词、量词的选用，整句、散句，长句、短句等。
② 修辞手法，包括标点的修辞效果。 如比喻、拟人、借代等，评论则侧重修辞运用的表达作用和艺术效果。
③ 语言风格，用词、句式、语体的综合体现。 如不落俗套、浅近、平淡自然、隽永、含蓄蕴藉、委婉、含而不露、言简义丰等。
④ 语体风格，往往需结合材料的表达方式。 书面语与口语、普通用语与专业术语等。书面表达要求准确、简洁、通畅；口头语要求日常、生活化。
⑤ 情感表达，包括情感色彩与抒情方式。 要善于体味作者在字里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或细腻等。
二、 “评”和“论”相结合
“评论”，既要“评”也要“论”，即“观点＋论据”，结合所表达的内容做具体的分析。语言是为表达内容服务的，鉴赏语言最忌讳的就是用“生动、形象、强调”这一类套话来代替具体的分析和鉴赏，因此，一定要联系具体内容进行评论。
迁移活用
1. 文中画横线的句子可以改写成“我心满意足地把饼和粥都一扫而光”。从语义上看，二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(5分)
(我夜晚步行回家，忽然想去一家小店吃门钉肉饼……)牛肉饼和小米粥很快都端来了，热气、香味混在一起，让我食欲大振。往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，又心满，又意足。
参考答案：①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃光；原句的重点落在“心满意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。③语体风格不同：改句比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风更和谐。(5分)
2. 下面文段中画横线的句子可以改写成“一盏马灯经风一吹直晃悠”。从语义上看，二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？(6分)
船本小，我们一坐，更小了。灯，是一盏马灯，风一吹，直晃悠。老人嘴拙，不会说什么，摸索半天，拿出两大块绍兴香糕，说，只有这些了。我们视之却如龙肝凤髓，久饿之下张口大嚼，延颈强咽，觉得是生平未见的美食。
参考答案：①原句多用短句，简洁明了，节奏感强，表意灵活；②原句更能突出小船的简陋以及我们处境的窘迫，从而更自然地引出后文老人为我们提供食宿的温暖之举；③原句在语体风格和句式特点上与前后文保持一致，衔接更为紧密。(6分，每点2分)
3. 赏析下面文段中画线句的表达效果。(6分)
我不由自主地停下脚步，走近栅栏，来到石榴树下，仔细端详。昨夜下了一阵小雨，空气是那样清新，石榴树的枝叶上还有一层水滴。绿叶红花，点缀滴滴晶莹露水，石榴花越发显得纤细、秀美、娇艳。漫步于石榴树下的蜿蜒小径，我忽然读懂了苏轼口中的“微雨过，小荷翻，榴花开欲然”，此时，恰是石榴花开时节的最美写照。
红红的石榴花，一树树，一簇簇，一团团，抓人眼球，张力十足，灼热，烂漫，飞扬，充满了蓬勃的生命感，成为初夏时节一道绚丽的风景线。
参考答案：①运用叠词和排比，音韵和谐，读起来朗朗上口，形象地写出了石榴花数量之多、颜色之艳。②巧用修辞。“灼热”运用通感，化视觉为触觉；“飞扬”则运用拟人，形象地写出了石榴花蓬勃的生命力。③句式灵活，既有长句，又有二、三字短句，句式参差多变、摇曳多姿。(6分，每点2分)(共17张PPT)
专题六
语言文字运用
微课2 聚焦语言与思维的考查
二 突破
“语言建构与运用”“思维发展与提升”是《普通高中语文课程标准》中明确提出的核心素养。高考试题不仅注重对这两种素养的考查，还特别聚焦它们之间的关系，很好地体现了思维发展需要依托语言工具的理念。
准确、流畅的语言表达，需要逻辑与语言的统一，即什么样的逻辑对应什么样的语句关系。如下表所示：
体现逻辑关系的关联词
逻辑关系 阐释 常用标志词
★并列关系 句子的几个分句，或陈述相关的几件事情，或陈述同一事物的几个方面。分句之间存在相互解释、补充说明的语义关系。 并存：“既……又……”“又……又……”“一面……一面……”“一边……一边……”“有的……有的……”“也……也……”等。
相反相对：“不是……而是……”“是……不是……”“有的……有的……”“一方面……另一方面……”等。
逻辑关系 阐释 常用标志词
★递进关系 肯定地表达前一个分句，接着后一个分句所表达的意思比前一个分句表达的意思要更进一层。 一级递进：“不但……而且……”“不仅……还……”“不单……也……”“不只……并且……”“不但……还……”“不但不……反而……”等。
二级递进：“……甚至……”“……更……”等。
逻辑关系 阐释 常用标志词
★因果关系 前后两个分句是原因和结果的对应关系，通常前一个分句为事件的起因，后一个分句为事件的结果。 “因为……所以……”“由于……以至于……”“由于……因此……”“总之……”“可见……”“看来……”“……从而……”“综上所述……”“概而言之……”等。
★转折关系 前一个分句叙述一个已然性事实，而后一个分句没有顺着这个事实得出结论，而是说出一个相反的事实。 弱转折：“其实……”“实际上……”“事实上……”“只是……”等。
强转折：“虽然……但是……”“然而……”“不过……”“却……”等。
逻辑关系 阐释 常用标志词
★条件关系 前一个分句表示条件，后一个分句表示在该条件下出现的结果。具体有充分条件、必要条件等。 充分条件：“只要……就……”“有……就有……”“一旦……就……”等。
必要条件：“只有……才……”“除非……才……”“不……不……”“除非……不……”“必要条件是……”“必须……”等。
周遍条件：“不管……也……”“不管……都……”“无论……也……”“无论……都……”等。
假设条件：“如果……就……”“要是……就……”“假如……那么……”“倘若……便……”“若是……只好……”“如果……那么……”“假若……则……”等。
逻辑关系 阐释 常用标志词
让步关系 前一个分句说出一个未然性的事实并做出让步，后一个分句从相反的方向说出正面的意思。 “即使……也……”“纵然……也……”“哪怕……也……”等。
取舍关系 两个分句表示不同的事物，说话者必取一舍一。 “宁可……也不……”“与其……不如……”等。
备注：加“★”为常考、重点的逻辑关系。
直击高考
(2025·全国二卷·局部)阅读下面的文字，完成问题。(3分)
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。__①__采取这种态度，我们势必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？__②__当一种说法得到社会普遍承认之后，我们__③__能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。
不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权力干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是蔽体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样式不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
问题：请在文中横线处填入恰当的关联词语。(3分)
参考答案：①因为(或：如果) ②只有 ③才(3分，每点1分)
【解析】①填“因为”是顺承上文“这种理论是似是而非的”，从而总起下面的解释。如果考虑到后文中的“那么”，也可以填“如果”(“如果”前面隐含了“因为”)。②③考查“只要……就……”和“只有……才……”的区别，“只要……就……”表示充分条件，“只有……才……”强调“非此不可”的必要条件，而必要条件才是原文所要表达的意思。“除非”和“只有”虽然意义接近，但填入原文后句子会出现语病，因此“除非”不能算作正确答案。
突破精要
一、 关注表达
“依体读文”，根据材料的文体类型与表达方式，调用相关知识，确定阅读的方法与策略，明确关注的重点。如“科普文”，以阐释(说明、解释、解说)为主。阐释的核心有两个方面：一是对“是什么”这样的事实性问题进行解答；二是将自己的解答向别人进行系统而明白的阐述。此类语料，往往涉及一些知识术语，围绕一个关键术语的阐释进行展开。为了说清楚，通常用下定义、分类、比较、列举、图表、比喻等方法，并使用适合读者对象的语言。
二、 梳理脉络
怎么把握逻辑条理？还是要从检索关键信息开始，再进一步检索答案信息(关联信息)，最后进行加工、锤炼和表达。整体把握材料所要阐释的主要内容。
借助标点(尤其是表明句意完整的句号，语气停顿、延续的逗号，语意并列的顿号、分号等)，分层次，理脉络，提炼出试题的“答案信息”，即上下文中的提示语和相关信息。
迁移活用
阅读下面的文字，完成问题。(11分)
很多人认为，水果越甜，含糖量越高，热量也越高。其实这种说法并不准确。因为水果的甜度__①__，还与“糖”的种类以及含酸性物质的多少有关。水果中的“糖类”，主要包括单糖(果糖、葡萄糖)、双糖(蔗糖、麦芽糖)和多糖(淀粉)。其中__②__，蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味。有的水果，如西瓜，由于所含果糖比例较大，甜度远高于含糖量更高但以葡萄糖为主的水果，如猕猴桃。水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显，例如山楂的含糖量比草莓高得多，但吃起来没有草莓甜，就是__③__。
对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须“拉黑”呢？实际上，这些人群往往需要控制摄入食物的总热量，对含糖量较高的鲜枣等水果，尽量少吃或不吃，尤其要注意那些不太甜但含糖量较高的水果，如百香果。最好选择含糖量少的水果，如草莓等。但必须说明的是，即使是含糖量较少的水果，也要有所控制，建议平均一天不超过200克。
1. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。(6分)
参考答案：①除了和含糖量高低有关 ②果糖的甜度最高 ③因为有机酸含量较多(6分，每点2分)
【解析】①根据前一句中“水果越甜，含糖量越高”以及后面“还与‘糖’的种类以及含酸性物质的多少有关”推知，此处可填“除了和含糖量高低有关”之类的句子；②根据前面的“‘糖’的种类”以及后面的“蔗糖的甜度次之，葡萄糖和麦芽糖更次之，淀粉则基本没有甜味”推知，此处可填“果糖的甜度最高”之类的句子；③根据前面的“水果中的有机酸，可以使其甜度不那么明显”推知，此处可填“因为有机酸含量较多”之类的句子。
2. 简述第二段的主要内容。要求使用包含因果关系的句子，表达简洁流畅，不超过65个字。(5分)
参考答案：对超重人群和糖尿病人群来说，因为要控制摄入食物的总热量，所以要尽量少吃或不吃含糖量高的水果，含糖量少的水果也要控制食用。(5分)
【解析】本题要求使用包含因果关系的句子简述第二段的主要内容，属于提炼要点题。该段的话题是“对超重人群和糖尿病人群来说，水果是不是必须‘拉黑’呢”。答案是对含糖量较高的水果尽量少吃或不吃，对含糖量较少的水果也要有所控制。原因在于超重人群和糖尿病人群需要控制摄入食物的总热量。据此加以概括即可。(共55张PPT)
专题六 语言文字运用
一 温故
刷题千遍，不如解透一道真题。由此，才能把握考查重点，领悟解题方法，清晰解题思路，实现“以题归纳，以题提分”的目的。(附2021—2024年高考各类全国卷·语言文字运用汇编，见电子稿)
真题重做
1. (2025·全国一卷)阅读下面的文字，完成问题。(18分)
谐音双关是一种常见的修辞手法，即有意使用语音相同、相近而语义不同的词构成双重语义，表面上是一个意思，暗中隐藏着另一个意思。比如“春蚕到死丝方尽”中“丝”与“思”谐音，形成一个巧妙自然的双关，写出了对爱情的至死不渝。
①谐音双关早在先秦时期就已出现，②至今已有超过两千多年的历史。③汉魏至唐宋诗歌中有大量谐音双关的例子，④尤其是格律诗，⑤常利用谐音双关形成借对，⑥因此维持诗句的工整对仗。如孟浩然《裴司士员司户见寻》：“厨人具鸡黍，稚子摘杨梅。”“杨”音同“羊”，借以与“鸡”对仗。此外，谐音双关在谜语、歇后语中也不乏用例。
在当代社会，谐音双关也很常见。民俗节庆文化中，常用到表示具体形象的谐音字，如兔年的年画“大展宏‘兔’(图)”；电视广告里，则有“默默无‘蚊’(闻)的奉献”(蚊香广告)等有趣的说法；________________________________________________________________________。
不过，有些谐音双关违反公序良俗，背弃道德法则，要杜绝使用，如给餐厅取名“饭醉团伙”。有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导，如某地商圈大屏幕上的活动宣传语为“共享新夜态”，“夜态”的意思不明确，使人( )。所以，使用谐音双关，要注意语言格调高雅和信息传递有效，避免出现上述问题。
(1) 文中第二段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分)
参考答案：语句② 修改为：至今已有两千多年的历史(或：至今已有超过两千年的历史)
语句⑥ 修改为：以此维持诗句的工整对仗(或：以维持诗句的工整对仗/维持诗句的工整对仗)(4分，每点2分)
【解析】本题重点考查语言表述前后照应以及句中的逻辑关系。文中有两处表述不当。第一处，“至今已有超过两千多年的历史”句式杂糅，是“至今已有超过两千年的历史”和“至今已有两千多年的历史”这两种意思基本相同的表述杂糅在一起造成的，表述时注意前后照应，就可避免出现类似的错误。修改方式则是在两种表述中任选其一。第二处，“因此维持诗句的工整对仗”。从上文可以看出，这里不是因果关系，而是顺承关系。“因此”修改为“以此”或“以”，也可以直接把“因此”删除，因为汉语中不用关联词语而用“意合法”来表示分句之间的关系是极为常见的现象，顺承关系也可以通过句子的先后顺序来体现。
(2) 下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分)( )
A. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语
B. 谐音双关在网络空间更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的
C. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些“谐音梗”还成为大众流行语
D. 网络空间的谐音双关更是普遍，有些大众流行语就是从网络“谐音梗”来的
C
【解析】语段读起来要意义连贯、文句流畅，必须注意上下文的衔接。本题给出的四个句子意思基本相同，语法上都没有问题，差异在于语序不同，这会影响上下文的恰当衔接。从上文来看，同本句并列的两个句子开头分别是“民俗节庆文化中……”“电视广告里……”，说的都是谐音双关的使用场合。与此相一致，要选择使用场合先行的句子，选项C、D符合要求。在选项C、D中如何选择，就要看句子的后半部分了。C、D两项后半部分都出现了“谐音梗”和“大众流行语”两个词语，其中“谐音梗”是承着上文一直讨论的谐音双关来的，衔接较好，“大众流行语”是新出现的事物，放在后面更合适。这样符合信息传递从旧信息到新信息的语言组织规律。综合起来，本题的正确答案是C项。
(3) 填入文中第四段括号内的词语，不恰当的一项是(3分)( )
A. 莫名其妙 B. 无所适从
C. 大惑不解 D. 一头雾水
【解析】回答这道题，首先要理解前后语句的逻辑关系，弄清楚上下文表达了什么意思。最后一个自然段讲的是使用谐音双关要避免出现的问题。上文“有些谐音双关表意不明，易对公众产生误导”，举的例子是“共享新夜态”，并指出“夜态”的意思不明确，要求在紧跟着的“使人”后填一个词语。A项，莫名其妙：表示很奇怪，使人难以理解。B项，无所适从：意思是不知道依从谁好，不知道按哪个办法做才好。C项，大惑不解：意思是极为疑惑，不能理解。D项，一头雾水：形容摸不着头脑，糊里糊涂。可以看出，A、C、D项的意义都重在不明白、不理解，和“表意不明”一致；只有B项，虽然也有困惑义，但重在行为上不知道听谁的好、不知道怎么做才好。此处重在展现“夜态”的意思不明确，让人无法理解，侧重体现思想上的疑惑，而不是行为上的不解。
B
(4) 剪纸是我国传统民间艺术，常用具体的形象表达纳福迎祥的寓意。请从下面剪纸画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成和谐音两方面进行简单解释。(4分)
参考答案：左图示例：寓意：连年有余(或：年年有余)。
解释：①图画由莲和鱼构成；②“莲”和“连”(或：“年”)谐音，“鱼”和“余”谐音，合在一起即“连年有余”(或：“年年有余”)。
右图示例：寓意：喜上眉梢。
解释：①图画由喜鹊和梅花构成；②“梅”和“眉”谐音，喜鹊登上梅花枝头，即“喜上眉梢”。(4分。答出寓意给2分；解释部分，每答出一点给1分)
【解析】这两个图案都借助具体事物、利用谐音双关的修辞手法表达了纳福迎吉之意，关键是把寓意概括表达出来，并运用谐音双关进行简单解释。左图由莲和鱼构成，莲包括盛开的、含苞的莲花和已经结出莲子的莲蓬；鱼身遍布花纹，鱼尾舒展上翘，嘴巴似在微笑，形象十分讨喜。“莲”和“连”音同，寓意连年有余。“莲”也和“年”音近，寓意年年有余。右图由喜鹊和梅花构成，喜鹊通常象征着好运和福气，人们认为喜鹊的叫声是喜兆。梅花也深受人们的喜爱，“梅”和“眉”谐音。喜鹊站在梅花枝梢，寓意喜上眉梢。
(5) 论文写作常通过解决一个个紧密关联的问题来完成。请写出四个问句，作为上文的写作提纲。(4分)
参考答案：示例：①什么是谐音双关？②历史上谐音双关常用于哪些语境？③现在谐音双关常用于什么场合？④使用谐音双关要注意什么？(或：使用谐音双关要避免出现哪些问题？)(4分，每点1分)
【解析】本题要求能用问句概括出论文的主要内容作为写作提纲，既考查了根据文意进行提炼归纳的能力，同时也给写作提供一种列提纲、梳理思路的方法。回答这道题，首先要读懂原文每一部分主要解决了什么问题，据此给每一自然段概括出一个问句，注意确保问句的答案能够涵盖这一段的主要内容。
2. (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成问题。(18分)
当你觉得劳累而懒得说话，情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你：“电量已经触底，需要立即充电。”常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病，③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。实际上，我们所需的睡眠时长是__A__的，有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满；有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能__B__。因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底”，进而引发多种疾病。( 甲 )也很简单：在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长，然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债”的状态，需要及时补充调整。但另一方面，一次性补充过多的睡眠，又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣，同时引发新的疲劳。所以对于“睡眠负债”，要采取“分期偿还”的方式求得解决。其实，( 乙 )。如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律；在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。只有睡得够，睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫”成功转化成“感觉棒极了”。
(1) 文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。请以“云”为本体写一个句子。要求：语意完整，使用借喻；借喻贴切，表达流畅。(5分)
参考答案：示例一：那是一个晴朗的夏日，蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。
示例二：一阵大风吹过，天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆，逐渐向远处散去。(5分)
【解析】本题要求仿照文本中以“电”借喻人的精力体力，使用借喻的修辞手法以“云”为本体写一个句子。借喻的特点是应用时不出现本体，或本体不在本句出现，而是借用喻体来直接代替本体。参考答案给出的示例，两句的本体都是“云”，前一句的喻体是“莲花”，后一句的喻体是“羊群”。考生使用的喻体可以是多种多样甚至五花八门的，只要符合要求即可得分。
(2) 请在文中画横线处填入恰当的成语。(2分)
参考答案：A B___________________________________________________
【解析】解答这类试题时，不仅要根据横线处暂缺的语意，同时还应以上下文的语意作为参考，以便更为有效地挑选成语。例如，在“因人而异”的下文叙述了不同的人睡眠时间各有不同，则横线处“因人而异”无疑已经呼之欲出了。再如“神采奕奕”的上文是“有人睡了很长时间仍然精神萎靡”，那么这里的“有人只要打个盹儿”就能如何如何，考生即便不能准确填写“神采奕奕”，能填写“神采飞扬”之类的近义成语，也是允许得分的。
因人而异
神采奕奕(2分，每点1分)
(3) 文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。(4分)
参考答案：语句① 修改为：“睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感”。
语句④ 修改为：“如何通过睡眠快速让自己精力充沛”。(4分，每点2分)
【解析】文中说道：“如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，引发多种疾病，所以，通过睡眠如何快速让自己精力充沛，才是问题的关键。”乍一看，这个长句似乎是一个假设复句或是因果复句，因为有个假设连词“如果”与结果连词“所以”前后照应着出现。但正因为二者之间的不配套，构成了相互排斥的结果。一般说来，二者只能留下一个舍弃另一个，如何取舍则取决于句子的主要内容。
句子中的“睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感”，在现实中并非假设的情况，剩余的部分又在讲如何做才是消除疲惫感的关键，故而“如果”应该舍去，“所以”应该留下，让句子直接形成因果关系。文中又说道：“通过睡眠如何快速让自己精力充沛，才是问题的关键。”这里又出现了句子内部排序的混乱情况，到底是“通过睡眠如何快速让自己精力充沛”，还是“如何通过睡眠快速让自己精力充沛”？既然全文都在说睡眠与休息的关系，利用睡眠调节自己精力体力，那么，“快速”自然应该紧贴着“让自己精力充沛”之前，让“如何通过睡眠”构成一种手段置于全句之首，最终形成“如何通过睡眠快速让自己精力充沛”的正确语序。当然，这个句子如果说成“如何通过睡眠让自己快速精力充沛”也无不可，应该同样得分，只是这样一来“睡眠”的作用相对淡化了，与全文主旨略有出入，因而也就比不上将“快速”紧贴在“睡眠”之后的修辞效果了。
(4) 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)
参考答案：甲：而要判断自己是否“睡眠负债” 乙：睡眠质量比睡眠时长更为重要(4分，每点2分)
【解析】甲处的上下文分别是“长此以往……进而引发多种疾病”以及“也很简单……需要及时补充调整”，均是围绕“睡眠负债”与知道自己“睡眠负债”后应该如何应对进行的叙述。所以甲处括号里的内容应该是了解自己是否“睡眠负债”。乙处的上下文分别是“所以对于‘睡眠负债’，要采取‘分期偿还’的方式求得解决。其实”，以及“如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳”，又是围绕“睡眠质量”与“睡眠时长”二者关系进行比较。上文末尾的“其实”，暗示承接上文又略含转折，情况稍显复杂，这里不作赘述。所以乙处括号里的内容应该是睡眠的“时长”与“质量”哪个更重要。
(5) 文中画波浪线的“恢复疲劳”，有人说不合逻辑，有人说可以使用。你的看法是什么？请简要说明理由。(3分)
参考答案：示例：观点一：不合逻辑。要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除。
观点二：可以使用。“恢复疲劳”并不是说重新回到疲劳状态，而是由疲劳状态恢复正常。(3分)
【解析】这是一道开放性的试题，答为“不合逻辑”与“可以使用”均可以得分，主要看如何进行合理解释。“恢复疲劳”曾经是汉语语法讨论的热门话题，当时有人认为这种用法不合逻辑，理由即所谓“疲劳越恢复不是越疲劳吗”。有人认为约定俗成的就可以使用。当然，考生也可认为“恢复疲劳”不合逻辑，指出“要恢复的是精力体力，对疲劳需要消除”，而且语言中也有符合逻辑规范的“消除疲劳”“缓解疲劳”等存在，这种看法也有其道理，也可以作为答题时解释的理由。
3. (2023·新课标Ⅰ卷)
语言文字运用Ⅰ(本题共2小题，10分)
阅读下面的文字，完成问题。
日常生活中，我们常常会因为忘记重要信息而懊恼，幻想着要是能过目不忘该多好啊！其实，我们更应该庆幸__A__，因为遗忘可以降低记忆带来的认知负荷，使认知系统能够更加高效地工作。而超强记忆力往往是以牺牲抽象、泛化能力为代价的。从下面例子中可以看出一些端倪。
有一位记者，①拥有人们只能望其项背的超强记忆力。②他虽然能轻松地记住一长串数字，③却发现不了其中的规律；④他脑海里充满各种孤立的事实，⑤却不能归纳出一些模式将它们组织起来。⑥这促使他不能理解隐喻等修辞手法，⑦甚至复杂一点的句子。⑧记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，⑨虽然他的阅读理解能力比常人低很多，⑩听课的时候也很难集中注意力。也许正是牺牲了一部分记忆，我们才有了独一无二的归纳和抽象思维能力。
网络时代，我们没有办法也没有必要__B__，毕竟互联网随时可以帮我们查阅。不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。通过一些训练提升记忆力，也一直是我们孜孜以求的目标。
(1) 请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。(4分)
参考答案：A B________________________________
【解析】A处，上文说人们幻想能过目不忘，然后出现一个连接词“其实”，提示接下来的内容是相反方向的；而下文是“因为遗忘可以……”，显然，“遗忘”是前面出现过的，需要补写的内容应包含该词语，综合上下文即可补出“自己有遗忘的能力”。B处，上文是“网络时代，我们没有办法也没有必要”，下文是“毕竟互联网随时可以帮我们查阅”，结合材料第一段所说的我们常常会因为忘记重要“信息”而懊恼，即可补出“记住所有的信息”。
自己有遗忘的能力
记住所有的信息(4分，每点2分)
(2) 文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。不得改变原意。(6分)
参考答案：语句① “只能望其项背”修改为“难以望其项背”。
语句⑥ “促使”修改为“导致”。
语句⑨ “虽然”修改为“但是”。(6分，每点2分)
【解析】第二段一共有三处表述不当，这三处属于三种不同的类型。第一处①是成语使用不当。“望其项背”意思是“能够望见别人的颈的后部和背脊，表示赶得上或比得上”，多用于否定式。通过上下文可以看出，作者要表达的是比不上，所以不能说“只能望其项背”，而要修改为“难以望其项背”。第二处⑥是动宾搭配不当，“促使”的意思是“推动使达到一定目的”，是主动做事以达到某一目的，而宾语“他不能理解隐喻等修辞手法”显然不是目的，搭配不当。此处修改为表示出现负面结果的“导致”和中性结果的“使得”都可以，但因为“不能理解隐喻等修辞手法”是负面的，所以修改为“导致”更好。第三处⑨的表述不当要结合整段文字才能看出。如果只看上下句“记忆大师奥布莱恩曾多次获得世界记忆锦标赛冠军，虽然他的阅读理解能力比常人低很多，听课的时候也很难集中注意力”，会认为这是个正确的复句，但是结合整段文字就可以看出这样表述不合适。这段文字要说的是有些人记忆力超强，但是有其他方面的短板，重点落在后面。所以后面的连接词语不能用表示让步的“虽然”，而要修改为表示转折的“但是”。
语言文字运用Ⅱ(本题共3小题，10分)
阅读下面的文字，完成问题。
猛的一股风顶得他透不出气，②闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子。打出这个嗝，他继续往前奔走，往前冲进，没有任何东西能阻止住这个巨人；他全身的筋肉没有一处松懈，像被蚂蚁围攻的绿虫，全身摇动着抵御。这一身汗！等到放下车，直一直腰，吐出一口长气，抹去嘴角的黄沙，他觉得他是无敌的，他刚从风里出来，风并没能把他怎样了！
(3) 文中有三个重叠形式“处处、微微、早早”，说说它们和“处、微、早”相比，语意上各自有什么不同。(3分)
参考答案：①“处”表示地方，重叠后表示每一个地方；②“微”表示轻微，重叠后表示更加轻微；③“早”表示时间比较靠前，重叠后表示时间非常早。(3分，每点1分)
【解析】本题主要考查考生对重叠带来的语义变化的把握能力，引导考生注重发展语感，增强对语言规律的认识。重叠是汉语一种很有特色的语言现象。本题并不要求考生回答得非常专业，只需要根据语境判断出重叠词语和原式在语义上的不同。第一个重叠形式是“处处”，原式是“处”，现代汉语一般不单独使用。“处”表示地方，如“问询处”，重叠后的“处处”表示周遍义，即每一个地方，文中意思是每个地方都干燥结实。第二个重叠形式是“微微”，原式是“微”，表示轻微，重叠后微小的程度加深，表示更加轻微，文中表示黑土发黄的程度非常轻微。第三个重叠形式是“早早”，原式“早”表示时间靠前，重叠后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉车。
(4) 对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。文中有两处画横线部分，请任选一处，分析其中的逗号是怎样增强表现力的。(4分)
参考答案：第①处：逗号让画线处成为三个独立语句，对三个动作起到强调作用；逗号标示的停顿，使三个动作不再具有流畅性，表现了前行的艰难。
第②处：逗号让画线处成为三个独立语句，强调闭住口和打嗝间隔时间长，打嗝不顺畅；让“透不出气”的感觉更强烈。(4分，每处2分)
【解析】第①处画线部分，“他低着头，咬着牙，向前钻”，有两处用了逗号。这两个逗号如果删去，变成“他低着头咬着牙向前钻”，句子依然成立，但核心变成了“他向前钻”，“低着头咬着牙”可以看成“向前钻”的伴随状态。正是逗号的存在，让“低着头”“咬着牙”“向前钻”成为三个独立的语句，每个语句表示一个独立的动作，对这三个动作就起到强调作用。同时，逗号标示的停顿，让这三个动作变成了非连贯的动作，不再具有流畅性，而这种字面上的不流畅和主人公艰难行走的不流畅之间，有一种相似性，也就是认知语言学的基本观点——句法形式和语义之间具有象似性。
第②处画线部分，全句是“猛的一股风顶得他透不出气，闭住口，半天，打出一个嗝，仿佛是在水里扎了一个猛子”，画线部分描写了主人公祥子被狂风迎面吹时的反应和感受，有两处用了逗号。这两个逗号可以都删去，变成“闭住口半天打出一个嗝”；或者仅删一个，变成“闭住口半天，打出一个嗝”或者“闭住口，半天打出一个嗝”。但是删除逗号后，“半天”就不再独立了。两个逗号的存在，使得画线处三个成分各自独立，有强调作用，尤其强调了“半天”，对闭住口和打嗝之间的时间之久进行了强调，说明了这个嗝打得非常不顺畅，这让“透不出气”的感觉更加强烈，也体现了语言的象似性。
(5) 语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。(3分)
①不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的。
②使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。
参考答案：①中的“像……似的”表示否定；②中的“像……似的”表示相似。(3分)
【解析】语言文字运用Ⅰ和Ⅱ的材料文体不同，前者是科普类文本，后者是文学类文本，行文风格上也有较大差别。“像……似的”基本含义是表示跟某种事物或情况相似，但是在不同语境中的含义有时会有较大不同。语言文字运用Ⅰ中“不过我们也不能过于依赖互联网，像互联网可以解决所有问题似的”，结合上下文可以看出，这句话要表达的意思是实际上互联网并不能解决所有的问题，是用一种比较委婉的说法表示了否定的意思。语言文字运用Ⅱ作为文学性很强的文本，用了多个贴切的比喻增强语言的表现力。“使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快”，描写了冷风钻进祥子袖口时他的身体感觉，和全身洗冷水澡时感觉相似。
【自主归纳】
通过梳理全国卷历年真题，我们从选材、考查目标、题目设置、考查重点、考查难度、试题创新等角度准确把握高考动向，更好地迎接“新”高考。
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解答归纳
一、材料与表达
在“随文设题”的背景下，高考试题命制依托材料(如下表所示)，会特别关注其文体、语体的特征，因为要做到语言与内容、风格、表达目的相统一，引导考生注意语言表达的本质：根据内容和目的，选择恰当的语言形式，同时注意体会语言表达的灵活性和创造性。
对近几年教育部命制的高考卷语言运用材料的归纳
年份 卷别 材料类型 表达特征
2025 全国一卷 社科学术论文 阐述、论断
全国二卷 教育学论著 阐释、论断
2024 新课标Ⅰ卷 医学类科普 阐释
新课标Ⅱ卷 文学类散文＋医学类科普 描述、阐释
全国甲卷 地理学科普＋交际类文本 阐释、描述
年份 卷别 材料类型 表达特征
2023 新课标Ⅰ卷 医学类科普＋文学类小说 阐释、描述
新课标Ⅱ卷 文学类散文＋医学类科普 描述、阐释
全国甲卷 社科类科普 论辩
全国乙卷 文学类小说＋心理学科普 描述、阐释
2022 新高考Ⅰ卷 传记类文本＋医学类科普 记叙、阐释
新高考Ⅱ卷 新闻类文本＋文学类散文 记叙、描述
全国甲卷 文化类科普＋植物学科普 阐释、阐释
全国乙卷 文学类散文＋医学类科普 描述、阐释
综合以上归纳可见：
1. 类型多
不仅仅包括传统的科普类文章，还增加了文学性材料，且设置了比对性的试题，如2023年新课标Ⅰ卷第22题：语言文字运用Ⅰ和Ⅱ中画波浪线部分，都有“像……似的”，说说二者表意上的不同。旨在引导考生注意辨析同样的或相似的语言形式在不同语境、不同语体中表意的区别。
2. 覆盖广
材料内容涉及生活、科技、社会、文化，覆盖广，设题形式灵活。随文设题，有效减少了死记硬背和机械式刷题，不追求专业知识，而是通过语感、结合语境，进行答题。
3. 重语感
无论哪一考点或题型，考查的重点和实质，都是借助已有的知识和语感，在语境中解读词汇、理解语义。围绕这一核心进行备考，可以收到事半功倍的效果。
二、试题与解法
高考对于语言的考查：一方面，独立命题，如“语言文字运用”；另一方面，渗透于阅读和写作中，如“分析文体语言的特征”“理解、赏析语言表达的艺术”“评价写作中语言表达的水平”等。
题型1，修改表达不当(病句)。
本题型侧重考查运用掌握的语言知识找出句子中的不当表述并进行修改的能力。
“课标”要求：“能凭借语感和对语言运用规律的把握，根据具体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行表达与交流；能将具体的语言文字作品置于特定的交际情境和历史文化情境中理解、分析和评价。”
近两年高考“修改型”试题(语病修改、句式变换)的句子一般都很长，或者设置在一段完整的句群里。为什么要这么考查？一方面，是强调将具体的考点置于特定的语境中去理解、分析和判断；另一方面，也是为了“制造干扰”，保证测评的区分度。
解答的重点是，检索语言表述的前后照应，以及理顺并把握句中的逻辑关系(如2025全国一卷)，增强对语言规律的认识。
题型2，衔接连贯。
本题型重点考查根据上下文选择衔接恰当的语句的能力。语段读起来要意义连贯、文句流畅，必须注意上下文的衔接。解答的关键是理清材料的表达逻辑和语言表达的准确、简明。
题型3，词语辨析。
本题型重点考查词语积累及在具体语境中准确使用词语的能力。近几年高考常考查成语的运用与辨析，考查的原则是“据‘境’答题”。对成语的辨析与联想调用，重在“会意”，不必把每个成语的解释都背诵下来。
2025年全国一卷采取客观题的形式，要求在四个意义接近的词语中，选出不恰当的一项。回答这道题，首先要理解前后语句的逻辑关系，弄清楚上下文表达了什么意思；再根据词语意义进行选择。
备考此类题，一般可从以下两个方面入手：
(1) 分类整理
丰富自己的词汇积累，明确词语释义中的关键信息——适用对象和感彩，并运用发散思维，举一反三，对相似或易混的成语，进行归类整理，以求达到通过识一词就可联想一类词的复习效果。
(2) 贴合语境
新高考强调在语境中理解词语的语义和用法，要善于从设题的语境中提炼出“语义联想”，再根据自己的积累和理解进行辨析、选择。
题型4，图文转换(兼修辞)。
本题型既重点考查理解并运用指定的修辞格对图像进行阐释，也考查了用所学知识解决问题、解释生活现象的能力。
2025年全国一卷出现了剪纸、年画等艺术形式，这并不陌生，理解难度也不大，关键是要把寓意准确地概括出来。解答此类试题，一般应注意以下几点：
(1) 提取有效信息
即从试题材料中，检索指定的“答案信息”，如对材料中提供的事实、观点、程序、方法等，进行筛选、整合，归纳出信息要点。
(2) 迁移运用
根据要求，读懂新情境中的“限定信息”，如应用要求、适用对象、场合、形式与内容等。
题型5，表达应用(列提纲)。
本题型重点考查在理解的基础上概括文段内容，并用要求的句式予以表达的能力。考查的实质仍是“学以致用”，让考生具有“问题意识”，即阅读语料时，关注其中“提出的问题”“问题的解决”，或“问题的剖析、阐释和论证”。
论文写作，通常是通过解决一个个紧密关联的问题，把内容层次、作者观点态度说清楚，一方面让读者获取相关知识，另一方面通过作者的态度、观点给读者一些影响。
而“列提纲”，是用语句概括出论文的主要内容，且确保每个语句之间具有一定的逻辑顺序。既考查了对文意提炼归纳的能力，同时也为之后的写作提供了一种列提纲梳理思路的方法。
三、动向与趋势
1. 学以致用
全国卷特别聚焦语言考查，以及语言和思维、审美、文化素养的关系，体现了核心素养的发展需要依托语言工具的理念。如：
(1) 语言与逻辑思维：什么样的逻辑对应什么样的语句关系；
(2) 语言与审美：以剪纸、漫画或音乐为素材设置情境；
(3) 语言与文化：选用富含文化内容的语段、语料等。
这种考查方向不仅考查了语言知识及理解应用的能力，也测评了阅读能力、审美能力、思辨能力。综合性强，应用实践性强，有利于引导考生学以致用。
2. 破解刷题
语言文字运用题，在考查语言素养的同时，愈来愈具有灵活性与开放性，仅靠刷题、押题是很难得高分的，需靠日常积累，真的学通学透才可应对。
3. 关联教材
统编教材必修上设置了“语言家园(词语积累与词语解释)”，选择性必修上设置了“逻辑思维(逻辑的力量)”，强调了丰富词语积累、词义辨析和词语使用、发现潜藏的逻辑谬误等。试题的设置也将围绕这些任务进行设计，强化了高考与教材的关联。
附：语言基础知识和能力的考查与统编语文教材相关内容的衔接
必修上
语料类型 任务摘要 高考典题
单元1·诗歌 抓住富有表现力的词语，体会其在意境营造中的作用。 2023年新课标Ⅱ卷 第20题
单元2·新闻 从语言表达的角度，评选优秀新闻作品，写一份推荐书。 2020年新高考Ⅰ卷 第22题
单元6·论文 阅读思辨性文本，体会说理文的语言特色。 2021年全国乙卷 第17～21题
单元7·散文 选取你认为最精彩的语段，细加品味描写性语言的表现力。 2023年新课标Ⅱ卷 第19题
单元8·专题 专题(词语理解)梳理，增强对语言理解和运用的理性认识。 2023年全国甲卷 第21题
必修下
语料类型 任务摘要 高考典题
单元3·知识性读物 细读文本，体会“阐释说理”类文章在语言表达上的特点。 2023年新课标Ⅰ卷第18、19题
单元4·新媒介 比较不同媒介的语言特征，撰写具有相应语言特征的文稿。 2023年全国甲卷 第20题
单元5·演讲词 分析语句，把握作者运用长句表达的深刻含义和复杂情感。 2022年新高考Ⅰ卷 第19题
单元6·小说 分析小说中个性化的语言，深化对作品的理解。 2023年新课标Ⅰ卷 第20题
选择性必修上
语料类型 任务摘要 高考典题
单元1·政论 体会文中表示强调的词语(如“必然”)和判断句的表达效果。 2022年新高考Ⅰ卷 第20题
单元3·小说 从句式的变化、语言的感彩等方面鉴赏文学语言的独特风格。 2023年新课标Ⅰ卷 第20题
单元4·专题 认识语言与思维的关系(言语是外壳，思维是内核，逻辑是思维的准则)，并探究故意违反逻辑的语言艺术。 2017年全国Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷第21题
选择性必修中
语料类型 任务摘要 高考典题
单元1·理论文 领会理论文章的语言表达特点(如准确、鲜明、生动、严谨)。 2023年新课标Ⅱ卷 第21题
单元2·纪实文学 对比阅读，比较相似文本在语言表达上各自的特色。 2023年新课标Ⅰ卷 第22题
单元4·诗歌 认识语言形式与内容之间的有机关联，加深对作品的理解。 2023年新课标Ⅱ卷 第20题
选择性必修下
说明：教材中多次要求，结合具体作品，撰写语言札记，目的在于探究语言规律。因此，掌握语言札记的写作知识，养成整理、积累语言材料的习惯至关重要。
语料类型 任务摘要 高考典题
单元2·文学 结合实例(如鉴赏《秦腔》的语言)，探究语言的表达技巧(用词、句式、修辞等)，总结遣词造句的经验。 2023年新课标Ⅱ卷 第19题
单元4·科学论著 分析科学论著中的长句，这类文章严密、准确，把握其常用的复杂长句来表达思路的语言特点。 2021年全国乙卷 第21题(共27张PPT)
专题六 语言文字运用
三 探索
意 图 说 明
回应高考试题的考查导向——回归教材跨专题，凸显融会贯通的理念，主动将关键能力、思维方法进行整合，并迁移运用，对考点、考向、考法(题型)进行创新测评。
创新题 多样的“词语”考查形式
备考提要
2026年的高考将更强调以问题情境为载体，考查语言文字的基础知识和基本技能。尤其是与统编语文教材(必修上第八单元“词语积累与词语解释”)学习任务联结的考查。
如2025年全国二卷第21题是对错别字的考查，要求在材料中找出错别字并加以改正。试题设置的四个错别字均属常见错误，容易习焉不察。这一题型可以有效增强考生的文字规范意识，提高其使用规范汉字的自觉性。
要尤其重视成语和熟语。教材中设置了“丰富词语积累”的学习活动，且强调辨析词义、词语用法的细微差别。这不仅有利于考生积累足够的词汇，而且还能够帮助其在学习和生活中广泛、恰当地使用。
如2025年全国二卷第22题是对成语的考查。近年来成语考查多采用填空题、选择题形式，而这道题在考查形式上进行了创新，要求结合阅读材料的内容，思考成语用法的演变。
试题设计意在启发考生理解并运用材料中提及的语言演变规律，举一反三，思考成语的意义及演变过程，进而关注语言在实际使用中发生的变化。
迁移活用
1. (2025·全国二卷·局部)阅读下面的文字，完成问题。(12分)
学生习作：我们很多人，对灰尘之类的小东西，常常是不以为然的，认为没有什么了不起，其实不然。
语言学家讲评：“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”，等于说“不赞成”“不同意”。近几年来，有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的，不能提倡。有人说，语言是不断演变的。今天认为是不合法的用法，等到用的人多了，慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。因为采取这种态度，我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的，那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢？只有当一种说法得到社会普遍承认之后，我们才能承认它的合法性。
这就是语言学家的态度。从这一点看来，语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法，只能采取这种态度。有人说，我不是语言学家，我不管你们赞成还是反对，只要有人这样说，我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由，别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外，同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上，语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒，可是除此之外，它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯，别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯，别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的，我们不能不考虑它的社会效果。
(1) 下列选项中加点的词语感彩都发生了变化，其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是(3分)( )
B
【解析】辨析词语的感彩。汉语中不少词语带有或褒或贬的感彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩，在特定的语境下，词语的感彩也会发生转化，表达出更为复杂的情感。本题涉及的五个句子在“言语”意义上临时、创新的用法，都要求考生具备良好的语感。文中的“势利眼”本是贬义词，这里仅取其“看重合法性”的意思，舍弃了其贬义色彩。根据《现代汉语词典》，“顽固”释义为“思想保守，不愿意接受新鲜事物；指在思想观点或政治立场上坚持错误，不肯改变”；“异想天开”释义为“形容想法离奇，不切实际”；“斤斤计较”释义为“形容过分计较微小的利益或无关紧要的事情”。这三个词均为贬义词，但在语境里都失去了其原有的贬义色彩。而“正人君子”在《现代汉语词典》中的释义为“指品行端正的人，有时也用来讥讽假装正经的人”。《汉语大词典》释义也与之类似：“①品行端正的人；②用以讽刺道貌岸然、假装正经的人”。后一个义项的用例也来自鲁迅作品。这说明该词本来是褒义的，有时因用于讥讽而产生了贬义，正是B项的用法，显然和文中“势利眼”感彩的变化是不同的。
(2) 文中有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)
参考答案：“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”；“庇体”改为“蔽体”；“样示”改为“样式”。(3分，答出两点即可)
【解析】本题考查正确使用汉字的能力，以增强文字规范意识，提高使用规范汉字的自觉性。“事必”和“样示”难度不大，“权利”和“庇体”具有一定的迷惑性。“权利”和“权力”，两词的含义不完全一样。第一，从语源上看，“权力”意为“权位和势力”；而“权利”意为“权势及货财”。第二，在政治法律语言中，二者内涵也不同。“权力”指政治上或职责范围内一定的强制力量或支配力量，对象可以是个人，也可以是国家机关；而“权利”与“义务”相对，指依法行使的权力和享有的利益，其对象是公民、法人，也可以是国家机关。
从一定意义上说，“权利”的含义广，包括了“权力”。第三，在具体语言搭配上，两者的表现也不相同。“权力”经常作“行使”“使用”等的宾语，“权利”经常作“享受”“享有”等的宾语，二者不能互换；“权力”可构成“权力部门”“权力机关”等词组，“权利”不能。作为名词性成分，“权力”可独立使用，而“权利”多作为名词词组的中心语，如“公民基本权利、妇女儿童权利、政治权利、社会经济权利”等。试题材料中写成“权利”是错误的。“庇体”中的“庇”虽有“遮蔽”的含义，但现在多用于抽象义，而非物理上的接触性的“遮蔽”，如“庇护、庇佑、庇荫”等。试题材料中写成“庇”是错误的。可联想到“衣不蔽体”“遮天蔽日”等词语，写出正确字形。
★(3) 有些成语在使用过程中，意义会发生变化。比如“空穴来风”，原本比喻消息和传说不是完全没有原因的，现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释，并再举出一个类似的成语，说明其意义的变化。(6分)
参考答案：第一问：①“空穴来风”原来只有第一种意义，第二种意义是不正确的；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承认，就被承认是合法的了。
第二问：示例：美轮美奂：原用于形容房屋高大美观，后来也用于形容装饰、布置等美好漂亮。(6分)
【解析】成语作为一种特殊的固定短语，具有稳定性，但也不是一成不变的。经常使用到的、意义发生改变了的成语颇多，举例如下：
美轮美奂：轮，高大；奂，鲜明。语出《礼记·檀弓下》：“美哉轮焉，美哉奂焉！”本用于赞美房屋高大美观。现在则扩展到对各种美好事物的赞叹。
不求甚解：甚，过分、很、极，如“欺人太甚”；解，了解、理解。原意是读书不在一字一句地解释上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真，不求深刻理解；或指不深入了解情况。是一个典型的古今异义成语。
得意忘形：原指取其精神而舍其形式，出自《晋书·阮籍传》：“嗜酒能啸，善弹琴。当其得意，忽忘形骸。”后多形容人高兴得失去常态。
明目张胆：古代用来形容不畏权势、敢说敢为、有胆略有气概，含褒义。《晋书·王敦传》：“今日之事，明目张胆，为六军之首，宁忠臣而死，不无赖而生矣。”《陈书·傅纟宰传》：“呼吸顾望之客，唇吻纵横之士，奋锋颖，励羽翼，明目张胆，被坚执锐。”后来变成贬义词，形容公然作恶，无所避忌。
天花乱坠：佛教传说中高僧说法时感动天神，诸天雨各色香花，于虚空中缤纷乱坠。《心地观经·序品》：“六欲诸天来供养，天华乱坠遍虚空。”华，同“花”。在宋代之前，“天花乱坠”并没有贬义。直到《景德传灯录》之后才演变出贬义的用法，形容说话浮夸动听，或以甘言骗人。
七月流火：出自《诗经·豳风·七月》：“七月流火，九月授衣”(火：星座名，即心宿，每年农历六月出现于正南方，位置最高，七月后逐渐偏西下沉，故称“流火”)。指夏去秋来，天气转凉。现也用来形容天气炎热(因人们误把“七月”理解为公历7月、把“火”理解为火热)。
八面玲珑：原指窗户宽敞明亮。后用来形容人处世圆滑，不得罪任何一方。
心宽体胖：原指人心胸开阔，外貌就显得安详。出自《礼记·大学》：“富润屋，德润身，心广体胖。”后用来指心情愉快，无所牵挂，因而人也发胖。
一团和气：本指态度和蔼可亲。如施耐庵《水浒传》第十九回：“王头领待人接物，一团和气，如何心地倒恁窄狭？”现多指互相之间只讲和气，不讲原则。
难兄难弟：语出《世说新语·德行》：“陈元方子长文有英才，与季方子孝先各论其父功德，争之不能决。咨于太丘，太丘曰：‘元方难为兄，季方难为弟。’”后来用“难兄难弟”形容兄弟都非常好，难分高下。今多反用，讥讽两人同样坏。
沁人心脾：指呼吸到新鲜空气或喝了清凉饮料使人感到舒适。现也用来形容欣赏了美好的诗文、乐曲等给人以清新、爽朗的感觉。
劳师动众/兴师动众：原指出动大批军队。现多指动用大批人力(含小题大做之意)。
离经叛道：原指不遵循经书所说的道理，背离儒家的道统。现多比喻背离占主导地位的思想或传统。
奇文共赏：新奇的文章共同欣赏(语本晋陶渊明《移居》诗：“奇文共欣赏，疑义相与析”)。现多指把荒谬、错误的文章发表出来供大家识别和批判。
循规蹈矩：原指遵守规矩。现多指拘泥于旧的准则，不敢稍做变通。
顶礼膜拜：佛教徒的最高敬礼，合掌举过头，然后跪下，用头顶着所尊敬的人的脚。现比喻对人特别崇敬，多用于贬义。
粉墨登场：本指用粉墨化妆，登台演戏。今多指坏人乔装打扮，登上政治舞台，含讥讽意。
望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本指在伟大的事物面前感叹自己的藐小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
2. (2023·全国甲卷·局部)阅读下面的文字，完成问题。(17分)
事有凑巧，在不同的时间和不同的地方，我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。
第一位教师是这样讲的：“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么，只要是正当的、应该做的事，就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心，只有这样才能得到成功。如果( )，工作还没开始就准备下失败的退路，那样一定不会成功。当然，前进的目的必须正确。在这一点上，古人不能跟我们相提并论。由于时代的局限，古人，尤其是封建统治阶级的人，做事的目的在今天看来很多是成问题的，下定决心做好事是应当的，如果坚决做坏事，那就不应当了。”
第二位教师是另一种讲法，他说：“‘釜’就是锅，‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思，也就是把锅砸碎；‘沉舟’是‘使舟沉’的意思，也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具，古代叫‘釜’，现代叫‘锅’；同是水上运输的工具，古代叫‘舟’，现代叫‘船’；这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’，现代叫‘帽子’；古代叫‘履’，现代叫‘鞋’，都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子，__________________________________________________________，这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
第三位教师讲得比较简单，话说得比较少。他这样讲：“项羽渡河进攻秦朝的军队，渡河之后，把造饭的锅砸碎，把船凿沉，断了自己的退路，以示有进无退的决心，终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心，不顾任何牺牲的意思。”
(1) 将下列俗语填入文中括号内，恰当的一项是(3分)( )
A. 干打雷不下雨 B. 又吃鱼又嫌腥
C. 前怕狼后怕虎 D. 首尾不能兼顾
【解析】俗语是一种通俗并广泛流行的定型语句，简练而形象，大多数出于劳动者的创造，反映生活中的经验与愿望。A项，“干打雷不下雨”，又可以写作“干响雷不下雨”，比喻只是营造声势，却没有实际行动。这显然与文本下文的“准备下失败的退路”语意不合，是错误的。B项，“又吃鱼又嫌腥”，比喻既想得到利益，又怕沾上坏的名声。这也与下文的语意不相吻合，是错误项。D项，“首尾不能兼顾”，是常用语“首尾兼顾”的化用，表示起始与结尾不能同时照顾周全。这同样与下文所说不相吻合，也是错误项。C项，“前怕狼后怕虎”，又写作“前怕虎后怕狼”，形容一个人顾虑重重，胆小怕事。这一俗语与上下文的语意吻合贴切，是准确的。
C
(2) 请在横线处仿照上句补写恰当的句子，要求内容正确贴切，语意完整连贯。(3分)
参考答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子(3分)
示例二：寓言里有“刻舟求剑”的故事(2分)
示例三：“刻舟求剑”的成语(1分)
【解析】《普通高中语文课程标准》要求“通过梳理和整合，将积累的语言材料和学习的语文知识结构化，将言语活动经验逐渐转化为具体的学习方法和策略，并能在语言实践中自觉地运用”。材料中有一处空缺，要求考生根据上句“曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子”，仿写出一句类似的表述。注意被仿语句包含四个要素：一要有“破釜沉舟”的“舟”字；二要与“豆在釜中泣”相对应而形成一个句子；三要有作者的姓名；四要有诗文的题目名。当然，这四条是获得满分的标准。考虑到考生作答的种种情况，又可以依据答案的不同，分为四个等级，分别给予不同的分数。例如“柳宗元《江雪》里有‘孤舟蓑笠翁’的句子”，给3分；“寓言里有‘刻舟求剑’的故事”，给2分；“‘刻舟求剑’的成语”，给1分。不含“舟”，或虽含“舟”但内容错误的，则不给分。
(3) 三位教师的讲解各有不同，请任选二人，分别作出评论。要求每条评论不超过25个字，句子简洁流畅。(5分)
参考答案：第一位教师：①讲清道理，鼓舞学生前进；②但未解释字词。
第二位教师：①讲清词义和变化，增长知识；②但未讲整体含义及使用。
第三位教师：①知识、道理结合较好；②解说全面，简明扼要。(答出两人即可，5分)
【解析】仔细阅读分析三位教师的讲解，可以从讲清字词、讲解道理，以及通常使用、讲解效果等方面进行评价。第一位教师虽然讲清了道理，能够鼓舞学生前进，但未能解释字词。第二位教师讲清了词义和变化，但未能讲清成语的整体含义及用法。第三位教师则把知识、道理结合得较好，从效果上看，解说全面，简明扼要。总之，三位教师讲得都对，第一位讲的那番道理，第二位讲的那些知识，对学生都是有用的。不过，如果只讲道理，不解释字句，不够明白；如果只讲字句知识，效果也不好；第三位更全面一些，把知识和道理结合起来了。
★(4) 星球小学邀请你给学生讲解成语。请从下列三个成语中任选一个，借鉴第三位教师的讲解方法，拟出讲解要点。要求阐释准确，语言流畅，不超过60个字。(6分)
卧薪尝胆 庖丁解牛 一鼓作气
参考答案：示例一：“卧薪尝胆”：①越王立志报仇，夜里睡柴草，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻；②后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。
示例二：“庖丁解牛”：①庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如；②后来用以表示技艺高超，运用得心应手。
示例三：“一鼓作气”：①古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通鼓以后逐渐衰竭；②后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。(6分)
【解析】这三个成语均是耳熟能详的，其中“庖丁解牛、一鼓作气”分别出自统编高中、初中语文教材。这道试题是考教衔接的范例。借鉴第三位教师的讲解方法，将知识与道理结合起来，答案分为成语原意与后来的用法两个部分。例如“卧薪尝胆”：先讲越王立志报仇，夜里睡在柴草上，饭前尝苦胆，敦促自己不忘报仇雪耻；再说后来用以表示刻苦自勉，奋发图强。再如“庖丁解牛”：先讲庖丁为文惠君分割牛，运刀准确自如；再说后来用以表示技艺高超，运用得心应手。又如“一鼓作气”：先讲古代击鼓进军，第一通鼓士气高涨，第二通鼓以后士气逐渐衰竭；再说后来用以表示趁着刚开始劲头儿大时，一口气把事情完成。
