第四单元 12玩偶之家（节选）第1课时--人教版高中语文选择性必修中册教学课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 第四单元 12玩偶之家（节选）第1课时--人教版高中语文选择性必修中册教学课件(共20张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 222.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-12 00:00:00 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
玩偶之家（节选）
第四单元
语文
学习目标
1.提取戏剧矛盾，分析作品的“突转”手法。
4.研读剧本，在分析原著的戏剧冲突和人物性格特征的基础上，完成“娜拉出走后”的续写并评出优秀续编进行表演。
2.分析人物的情绪变化，鉴赏主要人物形象。
3.讨论、分析娜拉“出走”的深层原因及意义，通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。
重点：
梳理情节，分析作品的“突转”手法，赏析主要人物形象。
难点：
思考妇女解放、个性解放、社会解放的条件与实质，完成“娜拉出走后”的续写。
学习重难点
1.学生自主研读《玩偶之家》第三幕,理顺事件发展脉络。
2.依据对话,分条概括人物形象。
教学准备
新课讲授
第一课时
1879年，易卜生的社会问题剧《玩偶之家》于丹麦哥本哈根皇家剧院首演。在这部以当年挪威小城为背景的三幕剧剧终时，娜拉摔门而出。那“砰”的一声关门声，留给世界一个巨大的问号，很多人都曾设想过她出走后的遭遇和结局。本节课我们将分析课文节选部分的情节脉络、鉴赏人物形象、思考娜拉“出走”的社会意义，为完成剧本的续编及表演奠定基础。
导入新课
从“突转”看人物
新课讲授
活动一：把握“突转”，认识人物形象
1.亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’与‘发现’。”很多人认为，易卜生在《玩偶之家》中就巧妙地运用了“突转”与“发现”技巧，营造出强烈的戏剧效果。结合课文，谈谈你对这一说法的认识。
提供支架：
①突转：突转是指“行动按照我们所说的原则向相反方向发展，情势向相反的方向转变，是按照可然律或必然律而发生的。”简而言之，突转就是笔锋陡然一转，情节发生剧变。
②发现：“发现”，指从不知到知的转变，它可以是主人公对自己身份或者与其他人物关系的新的发现，也可以是对一些重要事实或无生命实物的发现。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
1.亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’与‘发现’。”很多人认为，易卜生在《玩偶之家》中就巧妙地运用了“突转”与“发现”技巧，营造出强烈的戏剧效果。结合课文，谈谈你对这一说法的认识。
“突转”主要表现为：由于柯洛克斯泰的信，海尔茂对娜拉的态度发生了两次突转，第一次收信后由亲昵宠爱变成指责咒骂，第二次收信后又转为示好。而“发现”主要表现为：娜拉通过这一次波折，发现自己在家中只不过是一个“玩偶”，最终她觉醒并“出走”。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
2.梳理课文中海尔茂与娜拉对话中的几次情绪变化，绘制二人的情绪变化图。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
3.戏剧情节的“突转”，也是显示剧中人物性格特点的关键之处。从两次“突转”中，我们可以发现海尔茂和娜拉各是怎样的人物形象？
娜拉人物形象概括参考:
①聪明活泼，美丽天真，诚恳善良，乐于助人，追求理想。
②坚毅倔强，富于自我牺牲的精神。
③富于人的尊严，具有精神反叛的特点，努力追求人格独立，平等的地位和生活的权利。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
3.戏剧情节的“突转”，也是显示剧中人物性格特点的关键之处。从两次“突转”中，我们可以发现海尔茂和娜拉各是怎样的人物形象？
海尔茂人物形象概括参考:
①伪君子,表面和善实际自私和冷酷。
②男权中心思想的拥护者。
③以自我为中心的利己主义者。
由“出走”窥“问题”
新课讲授
活动一：合作研讨，表达交流
1.《玩偶之家》被归类于社会问题剧，请列出你认为文中涉及的社会问题。
①性别问题：女性如何在家庭及社会中获得平等地位和实现经济独立
②法律问题：丈夫生病，法律不允许妻子签名借钱，该如何应对？
③宗教问题：如何看待牧师通过说教给他人灌输性别不平等思想的行为？
④道德问题：女性不履行“母职”是否就是不道德的？
活动一：合作研讨，表达交流
2.娜拉出走是她真的觉醒了吗？
不是，她的出走脱离现实，不太真实，她只是内化了父权主义。
她还不具备出走的条件。就如同她从父亲的“泥娃娃”变成了海尔茂的“泥娃娃”一样，她只不过是卸去了作为一个母亲的责任。本质是相同的，表现形式不一样而已。娜拉无论在哪里，还是处于“玩偶之家”，她只是离开了对女性有明确定义的环境……
活动一：合作研讨，表达交流
3.娜拉出走所表现出的历史局限性是什么？
《玩偶之家》通过娜拉识破丈夫海尔茂的虚伪面目，最终离家出走的故事，揭露了资产阶级家庭关系的虚伪，揭露了维护男权的资本主义社会法律、宗教、道德的不合理，提出了妇女要从男权的压迫下解放出来的问题。娜拉毅然出走了，她的话是一篇“妇女独立宣言”。它意味着以娜拉为代表的中小资产阶级的先进妇女已经意识到了自己在男权社会中的可悲地位，决心争得自身的解放，争得同男子一样的权利。但是，娜拉出走后真的能取得那么好的结果吗？答案是否定的。用鲁迅的话来概括，那就是：娜拉出走，不是堕落，就是回来。这种悲观的结果源于只要妇女没有取得独立的经济地位，那么她的妇女地位、人格独立的实现就是一句空话，是一种无法真正实现的梦想。
活动一：合作研讨，表达交流
4. 《玩偶之家》成书于1879年，书中娜拉的觉醒和“出走”在现实中引起了巨大的社会反响。在当下的中国，也有一些关于女性的事件引人关注。
材料一 2020年12月，中宣部授予云南省丽江市华坪女子高级中学校长张桂梅“时代楷模”称号。张桂梅坚守滇西深贫山区教育事业数十年，创办全国第一所全免费公办女子高中——华坪女高，陆续将数千名女孩送出大山。在一次采访中，张桂梅校长讲述了因对一位学生大学毕业后当了全职太太而失望，拒绝其为学校捐款的事，其言论更是引发了全网关于“全职太太”的热议。
材料二 河南郑州56岁的苏敏阿姨在压抑、不睦的婚姻中忍耐多年，直到女儿结婚生子，外孙进入幼儿园，她才决定“出走”——于2020年独自开启了一路向南的自驾旅行。
结合以上两则材料，谈谈你对当代社会女性独立问题的思考。
活动一：合作研讨，表达交流
4. 《玩偶之家》成书于1879年，书中娜拉的觉醒和“出走”在现实中引起了巨大的社会反响。在当下的中国，也有一些关于女性的事件引人关注。
示例1：女性要实现解放，首先需要受教育，需要得到启蒙，只有受教育才能更好地谋生，才可能由经济独立走向人格独立。
示例2：这两位女性受到了广泛关注，说明当代女性独立问题正受到高度重视，越来越多的女性有了独立的意识，她们需要的是更好的社会环境。因此不能只有女性关注性别问题，男性对这个问题也必须认真审视。
示例3：无论是当职业女性还是当全职太太，都是女性的个人选择。只要是主动而非被动的选择，都应该受到尊重。但同时也要注意，所谓主动的选择，有时也可能是个体在社会主流观念潜移默化的影响下的选择，其中包含主动和被动双重因素。
课后作业
关于娜拉的形象特征，在许多人看来，她是现代妇女解放运动的先驱，体现了女性的独立自主意识。也有人认为这个形象前后矛盾，特别是第三幕中娜拉从准备自杀到决心出走的转变过于突兀，仿佛不够真实。你怎么看？谈谈你的理由。
谢谢大家
玩偶之家（节选）
第四单元
语文
学习目标
1.提取戏剧矛盾，分析作品的“突转”手法。
4.研读剧本，在分析原著的戏剧冲突和人物性格特征的基础上，完成“娜拉出走后”的续写并评出优秀续编进行表演。
2.分析人物的情绪变化，鉴赏主要人物形象。
3.讨论、分析娜拉“出走”的深层原因及意义，通过对“社会问题剧”这一戏剧样式的探究，初步认识文学的社会意义。
重点：
梳理情节，分析作品的“突转”手法，赏析主要人物形象。
难点：
思考妇女解放、个性解放、社会解放的条件与实质，完成“娜拉出走后”的续写。
学习重难点
1.学生自主研读《玩偶之家》第三幕,理顺事件发展脉络。
2.依据对话,分条概括人物形象。
教学准备
新课讲授
第一课时
1879年，易卜生的社会问题剧《玩偶之家》于丹麦哥本哈根皇家剧院首演。在这部以当年挪威小城为背景的三幕剧剧终时，娜拉摔门而出。那“砰”的一声关门声，留给世界一个巨大的问号，很多人都曾设想过她出走后的遭遇和结局。本节课我们将分析课文节选部分的情节脉络、鉴赏人物形象、思考娜拉“出走”的社会意义，为完成剧本的续编及表演奠定基础。
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从“突转”看人物
新课讲授
活动一：把握“突转”，认识人物形象
1.亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’与‘发现’。”很多人认为，易卜生在《玩偶之家》中就巧妙地运用了“突转”与“发现”技巧，营造出强烈的戏剧效果。结合课文，谈谈你对这一说法的认识。
提供支架：
①突转：突转是指“行动按照我们所说的原则向相反方向发展，情势向相反的方向转变，是按照可然律或必然律而发生的。”简而言之，突转就是笔锋陡然一转，情节发生剧变。
②发现：“发现”，指从不知到知的转变，它可以是主人公对自己身份或者与其他人物关系的新的发现，也可以是对一些重要事实或无生命实物的发现。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
1.亚里士多德在《诗学》中说：“悲剧所以能使人惊心动魄，主要靠‘突转’与‘发现’。”很多人认为，易卜生在《玩偶之家》中就巧妙地运用了“突转”与“发现”技巧，营造出强烈的戏剧效果。结合课文，谈谈你对这一说法的认识。
“突转”主要表现为：由于柯洛克斯泰的信，海尔茂对娜拉的态度发生了两次突转，第一次收信后由亲昵宠爱变成指责咒骂，第二次收信后又转为示好。而“发现”主要表现为：娜拉通过这一次波折，发现自己在家中只不过是一个“玩偶”，最终她觉醒并“出走”。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
2.梳理课文中海尔茂与娜拉对话中的几次情绪变化，绘制二人的情绪变化图。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
3.戏剧情节的“突转”，也是显示剧中人物性格特点的关键之处。从两次“突转”中，我们可以发现海尔茂和娜拉各是怎样的人物形象？
娜拉人物形象概括参考:
①聪明活泼，美丽天真，诚恳善良，乐于助人，追求理想。
②坚毅倔强，富于自我牺牲的精神。
③富于人的尊严，具有精神反叛的特点，努力追求人格独立，平等的地位和生活的权利。
活动一：把握“突转”，认识人物形象
3.戏剧情节的“突转”，也是显示剧中人物性格特点的关键之处。从两次“突转”中，我们可以发现海尔茂和娜拉各是怎样的人物形象？
海尔茂人物形象概括参考:
①伪君子,表面和善实际自私和冷酷。
②男权中心思想的拥护者。
③以自我为中心的利己主义者。
由“出走”窥“问题”
新课讲授
活动一：合作研讨，表达交流
1.《玩偶之家》被归类于社会问题剧，请列出你认为文中涉及的社会问题。
①性别问题：女性如何在家庭及社会中获得平等地位和实现经济独立
②法律问题：丈夫生病，法律不允许妻子签名借钱，该如何应对？
③宗教问题：如何看待牧师通过说教给他人灌输性别不平等思想的行为？
④道德问题：女性不履行“母职”是否就是不道德的？
活动一：合作研讨，表达交流
2.娜拉出走是她真的觉醒了吗？
不是，她的出走脱离现实，不太真实，她只是内化了父权主义。
她还不具备出走的条件。就如同她从父亲的“泥娃娃”变成了海尔茂的“泥娃娃”一样，她只不过是卸去了作为一个母亲的责任。本质是相同的，表现形式不一样而已。娜拉无论在哪里，还是处于“玩偶之家”，她只是离开了对女性有明确定义的环境……
活动一：合作研讨，表达交流
3.娜拉出走所表现出的历史局限性是什么？
《玩偶之家》通过娜拉识破丈夫海尔茂的虚伪面目，最终离家出走的故事，揭露了资产阶级家庭关系的虚伪，揭露了维护男权的资本主义社会法律、宗教、道德的不合理，提出了妇女要从男权的压迫下解放出来的问题。娜拉毅然出走了，她的话是一篇“妇女独立宣言”。它意味着以娜拉为代表的中小资产阶级的先进妇女已经意识到了自己在男权社会中的可悲地位，决心争得自身的解放，争得同男子一样的权利。但是，娜拉出走后真的能取得那么好的结果吗？答案是否定的。用鲁迅的话来概括，那就是：娜拉出走，不是堕落，就是回来。这种悲观的结果源于只要妇女没有取得独立的经济地位，那么她的妇女地位、人格独立的实现就是一句空话，是一种无法真正实现的梦想。
活动一：合作研讨，表达交流
4. 《玩偶之家》成书于1879年，书中娜拉的觉醒和“出走”在现实中引起了巨大的社会反响。在当下的中国，也有一些关于女性的事件引人关注。
材料一 2020年12月，中宣部授予云南省丽江市华坪女子高级中学校长张桂梅“时代楷模”称号。张桂梅坚守滇西深贫山区教育事业数十年，创办全国第一所全免费公办女子高中——华坪女高，陆续将数千名女孩送出大山。在一次采访中，张桂梅校长讲述了因对一位学生大学毕业后当了全职太太而失望，拒绝其为学校捐款的事，其言论更是引发了全网关于“全职太太”的热议。
材料二 河南郑州56岁的苏敏阿姨在压抑、不睦的婚姻中忍耐多年，直到女儿结婚生子，外孙进入幼儿园，她才决定“出走”——于2020年独自开启了一路向南的自驾旅行。
结合以上两则材料，谈谈你对当代社会女性独立问题的思考。
活动一：合作研讨，表达交流
4. 《玩偶之家》成书于1879年，书中娜拉的觉醒和“出走”在现实中引起了巨大的社会反响。在当下的中国，也有一些关于女性的事件引人关注。
示例1：女性要实现解放，首先需要受教育，需要得到启蒙，只有受教育才能更好地谋生，才可能由经济独立走向人格独立。
示例2：这两位女性受到了广泛关注，说明当代女性独立问题正受到高度重视，越来越多的女性有了独立的意识，她们需要的是更好的社会环境。因此不能只有女性关注性别问题，男性对这个问题也必须认真审视。
示例3：无论是当职业女性还是当全职太太，都是女性的个人选择。只要是主动而非被动的选择，都应该受到尊重。但同时也要注意，所谓主动的选择，有时也可能是个体在社会主流观念潜移默化的影响下的选择，其中包含主动和被动双重因素。
课后作业
关于娜拉的形象特征，在许多人看来，她是现代妇女解放运动的先驱，体现了女性的独立自主意识。也有人认为这个形象前后矛盾，特别是第三幕中娜拉从准备自杀到决心出走的转变过于突兀，仿佛不够真实。你怎么看？谈谈你的理由。
谢谢大家