第四单元 13自己之歌（节选）--人教版高中语文选择性必修中册教学课件(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 第四单元 13自己之歌（节选）--人教版高中语文选择性必修中册教学课件(共20张PPT) |
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| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 108.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-12 10:16:29 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
自己之歌（节选）
第四单元
语文
学习目标
2.感受诗歌中涌动的旺盛生命力和个体价值意识。
1.了解惠特曼的创作成就及其对世界文学的影响，赏析诗歌中对比、排比等修辞手法的运用效果。
重点：
赏析诗歌中对比、排比等修辞手法的运用效果。
难点：
对诗歌中思想情感的体会和表达。
学习重难点
1.预习《自己之歌》全文，择其中一节和第31节对比鉴赏。
2.查阅惠特曼的生平资料，阅读《草叶集》部分诗歌。
教学准备
新课讲授
第一课时
某出版社拟重新出版一本《欧美诗歌选集》。围绕美国诗人惠特曼的《自己之歌》的节选问题，编辑部未能取得一致性意见。请你根据自己的阅读体会和大家的点评，写一封电子邮件向编辑部推荐本课所选的第31节。
导入新课
讨论诗歌鉴赏
新课讲授
活动1：交流研讨
1.课代表介绍诗歌鉴赏方法，大家讨论补充
诗歌鉴赏常见的两种方法:
(1)综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
在这种体式下，较完整的写法是:
A.作者简介
B.作品写作背景
C.作品意象分析(诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境)
D.作品艺术手法分析(通常结合在对作品意象分析之中)
E.作品艺术特点的综合评价(往往带有总结的意味)
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
(2)主题分析法——就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
概括诗歌内容
新课讲授
活动1：整体把握
1.这首诗写了什么内容？
惠特曼的《自己之歌》(节选)列举了许多自然意象，以土地、山川、草木、虫鸟等的活动和生命状态表现了大自然旺盛的生命力，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考。自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神性。作者笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。
分析诗歌形象
新课讲授
活动1：分析形象
1.从诗歌的第2、3小节来看，作者是怎样塑造“自我”的
作者将自己赋予超人的神力，“全身装饰着飞鸟和走兽”，可以“将任何东西召来”，可以“快速地跟随着”“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，可以飞越大地，不受时空限制，甚至和宇宙融为一体，表现出一种“惠特曼式”的乐观精神。
赏析诗歌手法
新课讲授
活动1：赏析手法
1.这首诗的第3小节连用九个“徒然的”，在诗中起到了什么作用
本诗运用意象叠加组合的方式，连用九个“徒然的”增强了气势。作者大声歌唱，尽情狂欢，张扬个性，重塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节拍来自生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调和生命的真理。
整理鉴赏文章
新课讲授
情境擂台
1.惠特曼在《自己之歌》(节选)中选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别，这种区别是什么 诗人为什么会选择这样的意象
2.这首诗是如何表现“自己”的形象的
【精彩一瞬】
师：那我们来看看在《自己之歌》（节选）中“我”和外物之间又存在怎样的关系？我们以第2段和第3段为例，大家可以来思考和概括一下，你觉得在第二和第三段当中，外物和“我”呈现出怎样的关系呢？
生：首先从第二段第一句看出来“我”和外物就是浑然一体的，他说“装饰着飞鸟和走兽”，其实意思就是说我就是万物。第三段中他就是更多的说“我”与万物之间的联系，但是第三段我没有怎么看懂，所以还不太清楚。
师：好，没事啊，这位同学首先帮我们确定了一下，他说他在第二段当中了读出了万物和“我”之间的一种融合，是吗？他讲到了这样几个词语，“浑然一体”“装饰”对吗？那大家看一下，如果说在前两行当中万物和“我”之间存在一种身体、躯体上面的融合，那么在最后一行当中，他说到“但需要的时候我又可以将任何东西召来”，这个“召来”你如何理解？他有可能是另外哪一种层面的融合？你能说说看吗？
生：我觉得说“召来”的话，有可能就是那种心理上的融合，比如说和自然融合在一起。
师：好，我们这位同学说到了这个“召来”不是说是生拉硬拽过来的，它其实可能标示着我和万物之间在这种心灵、意念层面是有一个交互，一种共通存在的。第二段当中表示“我”和万物之间的相融，那有同学能够再来补充一下第三段当中，你读出万物和“我”之间的关系是怎样的吗？好，这个同学能说说看吗？
【精彩一瞬】
生：第三段中我们能看到有很多东西在远离“我”，比如说有爬虫在远离我，尖嘴的海燕也在远离我，包括有火成岩喷出了烈火来反对我，虽然它们有的在反对我，有的在试图远离我，但是我仍然是“快速地跟随着”他们，这体现了我跟他们之间的很深的联系。
师：你谈到了我和万物之间有一个很深的联系，那么你前面所有的归纳都是说万物在远离我，而在诗的最后一句说“我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，很多同学在这个里面预习作业提出的一个问题就是：为什么这些都是徒然的呢？你能在这个地方尝试着为大家解答一下吗？
生：因为如果这些东西的远离不是“徒然”的，那就代表这些东西可能以后真的会远离“我”，但是因为“我”跟这个自然的结合非常非常之深，所以远离也非常非常的困难，所以我们会很坚固的结合在一起。
师：你讲到了在本质上面可能“我”和自然之间就是相融的，所以它们可能虽然短暂的与“我”远离，但是最终必然会向“我”靠拢，然后与“我”达成一种融合，是吗？好的，请坐。大家有没有发现，其实通过这一个问题，你就可以勾连起刚刚同学在预习作业当中提出的“第2和第3段当中到底是一个怎样的关联”这个问题。第二段是直接的在讲“我”和万物的共容，而第三段它其实是通过说万物对“我”的远离只是短暂的，只是徒劳的，从而进一步的去明确了“我”和万物在本质上面是同源的。
课后作业
修改完成《自己之歌》(节选)的鉴赏文章。不少于500字。
谢谢大家
自己之歌（节选）
第四单元
语文
学习目标
2.感受诗歌中涌动的旺盛生命力和个体价值意识。
1.了解惠特曼的创作成就及其对世界文学的影响，赏析诗歌中对比、排比等修辞手法的运用效果。
重点：
赏析诗歌中对比、排比等修辞手法的运用效果。
难点：
对诗歌中思想情感的体会和表达。
学习重难点
1.预习《自己之歌》全文，择其中一节和第31节对比鉴赏。
2.查阅惠特曼的生平资料，阅读《草叶集》部分诗歌。
教学准备
新课讲授
第一课时
某出版社拟重新出版一本《欧美诗歌选集》。围绕美国诗人惠特曼的《自己之歌》的节选问题，编辑部未能取得一致性意见。请你根据自己的阅读体会和大家的点评，写一封电子邮件向编辑部推荐本课所选的第31节。
导入新课
讨论诗歌鉴赏
新课讲授
活动1：交流研讨
1.课代表介绍诗歌鉴赏方法，大家讨论补充
诗歌鉴赏常见的两种方法:
(1)综合分析法——通过对全诗的整体分析，表达自己的观点。
在这种体式下，较完整的写法是:
A.作者简介
B.作品写作背景
C.作品意象分析(诗句的解释或翻译，诗句所表达的情感、思想，诗句表达的意境)
D.作品艺术手法分析(通常结合在对作品意象分析之中)
E.作品艺术特点的综合评价(往往带有总结的意味)
如果不要求很完整，则可不写作者简介、写作背景两部分。
(2)主题分析法——就诗歌最突出的方面进行分析，表达自己的观点。
概括诗歌内容
新课讲授
活动1：整体把握
1.这首诗写了什么内容？
惠特曼的《自己之歌》(节选)列举了许多自然意象，以土地、山川、草木、虫鸟等的活动和生命状态表现了大自然旺盛的生命力，凸显出宏大的自我，体现出自我意识的觉醒和对个体价值的思考。自然界中的任何一分子，无论巨大还是纤小，都折射出无限的神性。作者笔触细腻，从大自然的一草一木、一沙一石，从看似细小的景物里抒发伟大的情感。
分析诗歌形象
新课讲授
活动1：分析形象
1.从诗歌的第2、3小节来看，作者是怎样塑造“自我”的
作者将自己赋予超人的神力，“全身装饰着飞鸟和走兽”，可以“将任何东西召来”，可以“快速地跟随着”“升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，可以飞越大地，不受时空限制，甚至和宇宙融为一体，表现出一种“惠特曼式”的乐观精神。
赏析诗歌手法
新课讲授
活动1：赏析手法
1.这首诗的第3小节连用九个“徒然的”，在诗中起到了什么作用
本诗运用意象叠加组合的方式，连用九个“徒然的”增强了气势。作者大声歌唱，尽情狂欢，张扬个性，重塑自我，表达出对自我的肯定和对未来的憧憬。诗歌的节拍来自生活，充满活力，富于幻想，表现出生活的情调和生命的真理。
整理鉴赏文章
新课讲授
情境擂台
1.惠特曼在《自己之歌》(节选)中选取的意象众多，但似乎与一般诗歌中的意象有很大区别，这种区别是什么 诗人为什么会选择这样的意象
2.这首诗是如何表现“自己”的形象的
【精彩一瞬】
师：那我们来看看在《自己之歌》（节选）中“我”和外物之间又存在怎样的关系？我们以第2段和第3段为例，大家可以来思考和概括一下，你觉得在第二和第三段当中，外物和“我”呈现出怎样的关系呢？
生：首先从第二段第一句看出来“我”和外物就是浑然一体的，他说“装饰着飞鸟和走兽”，其实意思就是说我就是万物。第三段中他就是更多的说“我”与万物之间的联系，但是第三段我没有怎么看懂，所以还不太清楚。
师：好，没事啊，这位同学首先帮我们确定了一下，他说他在第二段当中了读出了万物和“我”之间的一种融合，是吗？他讲到了这样几个词语，“浑然一体”“装饰”对吗？那大家看一下，如果说在前两行当中万物和“我”之间存在一种身体、躯体上面的融合，那么在最后一行当中，他说到“但需要的时候我又可以将任何东西召来”，这个“召来”你如何理解？他有可能是另外哪一种层面的融合？你能说说看吗？
生：我觉得说“召来”的话，有可能就是那种心理上的融合，比如说和自然融合在一起。
师：好，我们这位同学说到了这个“召来”不是说是生拉硬拽过来的，它其实可能标示着我和万物之间在这种心灵、意念层面是有一个交互，一种共通存在的。第二段当中表示“我”和万物之间的相融，那有同学能够再来补充一下第三段当中，你读出万物和“我”之间的关系是怎样的吗？好，这个同学能说说看吗？
【精彩一瞬】
生：第三段中我们能看到有很多东西在远离“我”，比如说有爬虫在远离我，尖嘴的海燕也在远离我，包括有火成岩喷出了烈火来反对我，虽然它们有的在反对我，有的在试图远离我，但是我仍然是“快速地跟随着”他们，这体现了我跟他们之间的很深的联系。
师：你谈到了我和万物之间有一个很深的联系，那么你前面所有的归纳都是说万物在远离我，而在诗的最后一句说“我快速地跟随着，我升到了绝岩上的罅隙中的巢穴”，很多同学在这个里面预习作业提出的一个问题就是：为什么这些都是徒然的呢？你能在这个地方尝试着为大家解答一下吗？
生：因为如果这些东西的远离不是“徒然”的，那就代表这些东西可能以后真的会远离“我”，但是因为“我”跟这个自然的结合非常非常之深，所以远离也非常非常的困难，所以我们会很坚固的结合在一起。
师：你讲到了在本质上面可能“我”和自然之间就是相融的，所以它们可能虽然短暂的与“我”远离，但是最终必然会向“我”靠拢，然后与“我”达成一种融合，是吗？好的，请坐。大家有没有发现，其实通过这一个问题，你就可以勾连起刚刚同学在预习作业当中提出的“第2和第3段当中到底是一个怎样的关联”这个问题。第二段是直接的在讲“我”和万物的共容，而第三段它其实是通过说万物对“我”的远离只是短暂的，只是徒劳的，从而进一步的去明确了“我”和万物在本质上面是同源的。
课后作业
修改完成《自己之歌》(节选)的鉴赏文章。不少于500字。
谢谢大家