第一单元 3实践是检验真理的唯一标准--人教版高中语文选择性必修中册教学课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
实践是检验真理
的唯一标准
选择性必修中第一单元
语文
学习目标
1.了解时政评论类文体立足时代、理念前瞻、见解深刻、富含思辨的特点，学习议论文破立结合的论证方法。
2.学习本文极具思辨性和善于运用经典文献与典型事例进行论证的特点。
3.理解“实践是检验真理的唯一标准”的深刻内涵及其重大现实意义。
重点：
理解各个部分和文章主题之间的关系。
难点：
体悟文章严谨准确的语言特色。
学习重难点
习近平总书记说：“时代是思想之母，实践是理论之源。”这句话告诉我们——实践是检验理论成果和制度成果的试金石。如今，我国发展走上了快车道，国家领导人在全国各地开展调研，就是在回应“实践是检验真理的唯一标准”。1978年有一场关于真理标准问题的大讨论，邓小平曾言：“关于真理标准问题，《光明日报》登了一篇文章，一下子引起那么大的反应，说是‘砍旗’，这倒进一步引起我的兴趣和注意……不要小看实践是检验真理的唯一标准的争论。这场争论的意义太大了，它的实质就在于是不是坚持马列主义、毛泽东思想。”所以这场大讨论的发生有着深刻的社会历史背景。
导入新课
了解背景，明确理论的针对性
新课讲授
活动一：检查预习，成果分享
1.结合历史知识、课文注释和文后的 “学习提示”，说说文章的写作背景和写作意图。
写作背景：
1976 年 10 月，中共中央一举粉碎 “四人帮”，结束了延续十年之久的 “文化大革命”，举国欢腾，人心思变，百业待举，全党面临着思想、政治、组织等各个领域全面拨乱反正的任务。但是，这一进程受到 “两个凡是”（凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循）错误方针的严重阻碍。针对这种状况，邓小平同志多次旗帜鲜明地指出，“两个凡是” 不符合马克思主义，我们要完整准确地理解毛泽东思想。在这一背景下，1978 年 5 月 11 日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。
活动一：检查预习，成果分享
1.结合历史知识、课文注释和文后的 “学习提示”，说说文章的写作背景和写作意图。
写作意图：
重新确立党的实事求是的思想路线，正确认识与把握理论和实践的关系，把实践作为检验真理的标准。
梳理思路，把握文章的整体结构
新课讲授
活动一：圈点批注 把握文章思路、结构
1.找出各部分关键句，整体把握文章内容，填写下表。
章节 关键句 论证思路
标题 中心论点——实践是检验真理的唯一标准 明确观点——实践是检验真理的唯一标准
导言 提出论题——检验真理的标准是什么 指明价值——理论上批驳 “四人帮” 的歪理邪说，实践上肃清其遗毒
第一部分 明确标准——检验真理的标准只能是社会实践 分析原理——从哲学视角剖析真理的检验标准只能是社会实践的根本原因
第二部分 挖掘根源——理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则 分析立足点——立足于马克思主义立场谈马克思主义理论的实践特性
第三部分 举例证明——革命导师是坚持用实践检验真理的榜样 验证理论——着重指明了共产主义导师们都是用实践检验真理的自觉践行者和光辉示范者
第四部分 上升规律——任何理论都要不断接受实践的检验 发展认识——从真理检验标准的绝对性和相对性两个角度说明任何理论都要接受实践的持续检验
活动一：圈点批注 把握文章思路、结构
2.讨论：文章的四个部分的位置是否可以互换？为什么？
不能调换位置。
第一部分立论，提出“实践是检验真理的唯一标准”并从科学领域和社会领域论证该观点的正确性。第二部分驳斥对方错误观点，以“理论与实践的统一，是马克思主义的一个最基本的原则”进一步证明了“实践是检验真理的唯一标准”的正确性。第三部分论证了“革命导师是坚持用实践检验真理的榜样”，是本文中心论点的论据。第四部分从辩证的角度，以发展的眼光看待理论和实践，论证了任何理论都要不断接受实践的检验，指出了“怎么做”，是对第三部分的深化。四个小部分从不同角度对中心论点层层深入进行论证，也按照“是什么——为什么——怎么办”的认知逻辑层层递进，逻辑严密，论证合理，不可调换。
聚焦重点问题，
深入领悟文本内涵
新课讲授
活动一：精读课文，交流探究
1.如何理解第3段中“正是实践，也只有实践，才能够完成检验真理的任务”这句话
实践是人们改造客观世界的活动，而人们在改造客观世界的过程中，又会带有主观性，也就是说，人们是在某种思想、理论的指导下改造客观世界的，实践具有把理论和客观实际联系起来的特点。如果改造客观世界的实践成功了，那其理论就是正确的;反之，就是错误的。这样，实践就起到了检验真理的作用。
活动一：精读课文，交流探究
2.如何理解第10段中“马列主义、毛泽东思想之所以有力量，正是由于它是经过实践检验了的客观真理，正是由于它高度概括了实践经验，使之上升为理论，并用来指导实践”这句话
这句话阐述了马列主义、毛泽东思想的力量来源是实践。即使是马列主义、毛泽东思想都要经过实践的检验才能显示出其力量，更遑论其他人提出的理论了。此外，这句话还从另一个方面阐述了马列主义、毛泽东思想的高度正确性。正是因为它们经过了实践的检验，并且对实践经验进行了高度概括，是被实践证明了的真理，所以并不会削弱理论的意义。
活动一：精读课文，交流探究
3.第17段开头部分为什么说“我们不仅承认实践是真理的标准，而且要从发展的观点看待实践的标准”
实践是检验真理的唯一标准，但实践是处于发展之中的，不是一成不变的。在不同的时期，实践也会随着特定的社会环境的变化而变化。用发展的眼光看待实践，不仅能够及时修正理论可能出现的错误，而且能对理论不断地进行完善，以便其更好地适应社会环境。
活动一：精读课文，交流探究
4.如何理解第17段中列宁所说的“不确定”和“确定”
“不确定”是指实践是不断发展的，当实践处于一定的发展阶段时，对有些思想和理论还不能完全证实，对一些错误的思想和观点也不能完全驳倒。“确定”是指实践是检验真理的唯一标准，发展后的实践终究会驳倒错误的思想和理论。
探究写作技法，把握文体特点
新课讲授
活动一：课堂总结，深化对文本的认识
1.本文的文体是“社论”，根据本节课的学习，请你概括社论文具有什么样的特点。
本文富于思辨性，善于运用经典理论文献和典型事例，立论与驳论相结合，在演绎推理中展开论述。这篇文章针对“两个凡是”的错误思想，从根本上否定了“两个凡是”，从理论上和实践(事实)上证明了实践是检验真理的唯一标准的观点。
（1）富于思辨性。
活动一：课堂总结，深化对文本的认识
1.本文的文体是“社论”，根据本节课的学习，请你概括社论文具有什么样的特点。
本文写于历史转折的关键时期。文中很多语句或段落都显示或暗示出文章强烈的针对性。例如第1段中就提到“这些年来”“四人帮”把检验真理的标准问题搞乱了，所以“肃清其流毒和影响，在这个问题上拨乱反正，十分必要”。这十分清楚地体现了这篇文章的针对性。
（2）富有针对性。
活动一：课堂总结，深化对文本的认识
1.本文的文体是“社论”，根据本节课的学习，请你概括社论文具有什么样的特点。
文章使用了多种论证手法，例如引用论证、举例论证、对比论证等。文章大量引用《马克思恩格斯选集》《实践论》《列宁选集》《毛泽东选集》等革命导师的经典论著中的著名论断，有的甚至标上了卷次和页码，以示严谨。这些引用论证准确、权威，具有毋庸置疑的说服力。
（3）论证手法多样。
活动一：课堂总结，深化对文本的认识
1.本文的文体是“社论”，根据本节课的学习，请你概括社论文具有什么样的特点。
1978年5月11日，《光明日报》发表本报特约评论员文章《实践是检验真理的唯一标准》，由此引发了一场关于真理标准问题的大讨论。《实践是检验真理的唯一标准》如一声惊雷，开启了中国社会回归理性、解放思想的历程。文章以无所畏惧的勇气、实事求是的精神、简约平易的言说，引导人们理性思考一个时代的大问题。
（4）直面时代，引领思考。
【情境擂台】
1.《实践是检验真理的唯一标准》这篇文章是什么文体？其特点是什么？高中已学课文中有没有与其文体相同的文章？
2.有人认为，马克思列宁主义、毛泽东思想已经被证明是颠扑不破的真理，无需实践证明。结合本文学习，谈谈你的认识。
【精彩一瞬】
师：文章主要作者南京大学哲学系胡福明在 1996 年的回忆文章《真理标准大讨论的序曲——谈实践标准一文的写作、修改和发表过程》中写道：“到 1977 年 7 月初，才确定以‘实践是检验真理的标准’作基本论点……把《实践是检验真理的标准》作为题目。”请大家将它与课本上的图片比照一下，发现差异了吗？
生：多了“唯一”两字。
师：对，经过长达七个月的反复讨论和修改，正式发表时文章标题多了“唯一”两字，所以这堂课的主问题是：《实践是检验真理的唯一标准》论证“唯一”的思路是怎样的？我们先把主问题拆解一下：小标题是如何体现“唯一”这两个字的？
生：第一个小标题中的“只能是”体现了“唯一”。
师：好，我们先聚焦文章第一部分，检验真理的标准为何“只能是”社会实践？
生：第 4 段用哥白尼例证，太阳系学说原本是“一种假说”，在经过推算和“确实发现了海王星这颗行星”后，“才被证实”为真理，前后形成对比。
【精彩一瞬】
师：很好，第 5 段也在例证中使用了对比。第 6 段呢？找找用了几处对比。
生：看来不止一处啊！考茨基是“头面人物”和“列宁主义者是少数”形成对比，经过实践，“列宁主义是真理”和“第二国际修正主义路线的破产”又是一处。同一时期横向形成对比，经实践检验纵向还有对比。
师：很敏锐！第 6、7 段的对比论证升级了，横向纵向对比连用，但都是对比论证。那为什么要写四段呢？不重复吗？
生：这四个段落由古至今，由国外到国内，这样论点就有了普适性。
师：上课的惊喜就在于同学们会有不同的思路，我原本想的是，文章从自然科学、社会科学、革命路线的决策、理论与实践结合这四个方面归纳出结论，但同学们说的一样精彩！这四段用了归纳推理，从个别案例总结出一般规律。归纳推理是或然性推理，条件真，结论不一定真。但样本够多，时空覆盖够广，归纳就趋于完全，或然性推理就会逼近必然性推理。
师：那么第 2、3 段是如何论证“只能是”的呢？
生：第 2、3 段引用了马克思和毛泽东的著作。
【精彩一瞬】
师：为何引用马克思、毛泽东的著作？这涉及文本的社会历史背景：“1976 年 10 月，中共中央一举粉碎‘四人帮’，结束了延续十年之久的‘文化大革命’。举国欢腾，人心思变，百业待举……但是，这一进程受到‘两个凡是’片面机械思想的严重阻碍，党和国家的工作在前进中出现徘徊局面。”结合教参上出示的时代背景，大家能体会引用马克思、毛泽东著作的妙处吗？
生：这是“以子之矛，攻子之盾”啊，用毛泽东著作原文来反驳“两个凡是”，精彩！
师：你体会到了社论文中论据选用的匠心，同学们的语文鉴赏能力又提升了！
课后作业
《实践是检验真理的唯一标准》是一篇具有里程碑意义的文章，在特定历史时期，对人们的思想起到了正本清源的作用。请自行搜索其他社论文，理解文章对时代的指导意义。
谢谢大家