【速备秘籍】初中语文答题技巧汇总 知识单
文档属性
| 名称 | 【速备秘籍】初中语文答题技巧汇总 知识单 |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 72.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-09 16:43:59 | ||
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文档简介
初中语文答题技巧汇总
1、环境描写的方法
① 修辞手法 ② 动静结合、虚实结合
③ 多角度描写(听觉、视觉、嗅觉、远近、高低等) ④从心里感觉出发来描写
2、环境描写的作用
① 交代故事发生的时间、地点、季节、气候及景物特征等② 暗示社会环境、揭示社会本质特征 ③ 渲染气氛④ 烘托人物形象、心情，表现人物性格或品质⑤ 推动情节发展 ⑥ 深化作品主题
3、概括小说的主要情节
答题顺序: ① 开端…… ② 发展…… ③ 高潮…… ④ 结局……
4、一篇传记在表现人物上的特点
① 根据时间顺序 ② 侧面烘托人物的形象特点 ③ 选取典型事例
5、小说解题的诀窍
人物、情节、环境、主旨
(当问题涉及到三要素中的任何一个，都应尽力与其他两个要素尤其与主旨相联系思考)
6、小说情节一波三折的好处
① 设置悬念，增强文章的可行性、吸引力
② 层层铺垫、步步设疑、推动故事情节发展
7、标题作用
① 线索作用 ② 紧扣情节 ③ 突出主人公的形象(品质、特点等)
④紧扣(揭示)主题 ⑤制造悬念，吸引读者、激发读者兴趣(构思)
⑤ 具有象征意味、寓意(内容)
8、小说中的作用题常用答题方法
① 制造悬念，埋下伏笔 ② 巧妙地引出下文，或为下文作铺垫
③ 推动情节的发展 ④ 增添情趣，激发读者的阅读兴趣
9、分析小说的结尾
①分析出人意料的结尾
A. 从结构安排上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量
B. 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中
C. 从内容安排上看，总结、深化、提升主题
②分析令人伤感的悲剧结尾
A. 从主题上看，能更好地深化主题
B. 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格
C. 这种结局令人感动，令人回味，引人思考
③分析令人喜悦的结尾
A. 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味
B. 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感
C. 从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④分析戛然而止，留下空白的结尾
好处：留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造
10、细节描写作用
① 具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外貌特征及其内在本质(凸显人物个性)
② 凸现作品的主题 ③ 展示故事情节
④ 增强艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力(触动读者心弦)
11、人称(人物形象) 作用题
① 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感
② 第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
③ 第三人称：能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由
12、情节作用题
① 交代人物活动的环境 ② 设置悬念，引起读者阅读的兴趣
③ 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 ④ 照应前文
⑤ 线索或推动情节发展 ⑥ 刻画人物性格 ⑦ 表现主旨或深化主题
13、某句(段) 话在文中的作用
文首：开篇点题 照应题目 总领全文 渲染气氛 埋下伏笔 设置悬念 为下文作辅垫
文中：承上启下 总领下文 总结上文 呼应前文
文末：点明中心(散文) 升华感情，深化主题(记叙文) 照应开头，结构严谨(议论文、记叙类文、小说) 照应上文，前后呼应 画龙点睛 言有尽而意无穷
14、某联描写…的景象有何作用
① 描述美景(用自己的话) ②营造…的氛围 ③ 表达诗人的情感
15、古代战争的特点
肃穆、悲壮、激烈…
16、抒情方式
景情关系：以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情
① 直接抒情 ②间接抒情：情景交融、托物言志、借景抒情
17、诗词分类
(1)咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今； 或感慨昔盛今衰，今不如昔； 或渴望像古人一样建功立业(写古迹古人，多用典故)
(2)托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中(常有松、竹、梅等意象)
(3)边塞征战诗：或抒写报国立功壮志； 或征夫思家的思念； 或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝
(4)羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦； 或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁 (常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写)
(5)送别留念诗：或表达别时留恋； 或表达别后思念：或表白理想信念；或表达彼此勉励。
(6)田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀
(7)即事感怀诗：或忧国忧民； 或反映离乱； 或渴望建功立业； 或仕途失意闺中怀人； 或讴歌河山
(8)闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。
18、描写景物的技巧
① 动静结合(衬托、化动为静、以动衬静)
② 虚实结合(虚的3类：神仙思性世界和梦境、已逝去之景、设想未来之景之境)
19、诗词鉴赏基本知识点
A.语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴
B.修辞手法：比喻、夸张、比拟、对偶、排比、反复、借代、反问、设问
C.表现手法：对比、衬托、象征、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、视觉与听觉相结合
D.思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、田园生活的向往、内心豪情、苦无知音的烦闷、乐观、不怕病不服老、渴望为国效力、一生漂泊的沧桑、报国无门、壮志难酬、对友情珍惜、对朝廷不会用人浪费人才之叹、不与世俗同流合污、洁身自好
20、概括景物所营造的氛围特点
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽
21、小说中人称(人物形象) 作用答题
① 人称本身的作用 ② 线索作用 ③ 衬托、烘托人物形象或某种心理作用 ④ 形成对比(对照) ⑤ 揭示主题作用
22、情节安排基本技巧
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满
23、结构作用答题样式
使用的方法+内容+术语(写几点，一般看分值) 环境的作用
① 交代故事发生的时间地点
② 暗示社会环境(时代背景或风土人情)，暗示人物的前途命运
③ 揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格 ④ 渲染气氛、奠定基调
⑤ 推动情节的发展或作为情节线索(展开情节、转换情节、暗示情节的结束等)
⑥ 揭示或深化主旨
24、结构作用题
① 过渡(承上启下、衔接自然) ② 照应(照应前文、后文)
③ 设置悬念、铺垫 (埋下伏笔) ④ 统领全文、总结上文
⑤ 深化主题、点题，揭示主题 ⑥ 意料之外，情理之中 (欧·亨利式结尾)
⑦ 开头：统领全文，领起下文：渲染气氛，奠定基调； 设置悬念，埋下伏笔
⑧ 文中：承上启下，过渡自然：总结上文，领起下文
⑨ 结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思
⑩ 伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫
25、词语作用
① 形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等，叠词具有音节美的作用 ② 表达思想倾向、感彩等
③ 精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
④ 结构性作用，主要指词语在全篇(或段)中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用
26、一句话中某两三个词的顺序能否调换 为什么
不能 ① 与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质) 规律不一致
② 该词与上文是一一对应的关系 ③ 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换
27、12种修辞说明
名称 说明 ★主要作用
比喻 明喻 用“像、如、仿佛”等比喻词。 生动形象地描写事物的特征.使人容易理解， 并引起想象。/使语言生动形象， 还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
暗喻 用“是、成为、等于”等比喻词。
借喻 直接用喻体代昝本体， 本体和比喻词都不出现。
博喻 把一个本体比作几个喻体。
通感
比拟 拟人 把物当作人来描写， 赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。 拟人使事物人格化、具体化了。/加强语言的形象性、生动性和感染力。/拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。
拟物 把人当作物来写， 使人具有物的动作或情态等的修辞方法。
夸 张 根据表达需要， 对客观事物作扩大或缩小的描述。 突出特征或作者的想象， 加强表达效果，表达强烈的感情。
引 用 直接引用原文要加引号， 概述大意的不能加引号。 加强真实性， 丰富文章内容， 帮助说明论理， 增强表现力， 说服力。
排 比 排比必须是内容相关、结构相同或相近， 语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。 加强语势， 使思想内容层层深入， 增强说服力和感染力。
设 问 设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意， 启发思考， 加深理解。 引起读者注意， 启发思考， 加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。
反 问 为了加强语气， 用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。 比直接说出答案更鲜明有利， 更富启发，语气更确定， 感情更强烈。
对 偶 (对仗) 把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。 使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照， 加强语言的感人效果。
反 语 使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。 可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
反 复 (重复) 为了突出某个意思， 强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。 强调突出思想， 加强与气， 渲染感情。富有音乐性， 加强节奏感。/间隔重复起到前后、首尾的呼应作用
对 比 (对照) 把两种相反或相对的事物， 或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较，对照。 对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来， 表现作者鲜明的态度情感。
借 代 不直接把人或事物的名称说出来， 而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替， 这种修辞方法叫做借代。 使语言多变， 丰富多彩， 具体形象， 揭示出人货物的特征， 并引发读者联想。
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28、某句话中某个词换成另一个行吗 为什么
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符
29、病句辨析题辑
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明 (歧义)、不合逻
答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志
做题思路通常是：「检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，—— —— 凭借语感。」
特别注意以下几种情况：
① 介词“关于” “对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
② 类似于“A”是“B”的句子，注意“A” “B”的协调，也可能是句式杂糅。
③ 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
④ 用“和””或“以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤ 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
⑥ 反问句及疑问句注意是否表意相反。
【答题技巧】(1)注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察
(2)做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑 (3) 善用排除法
30、常见13类语病句子模型
(1)博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。(并列成分要注意内部排序)
(2)我国加快了高等教育发展的速度和规模。(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)
(3)该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。(多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配).
(4)能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。(考虑正反两面是否照应)
(5)该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。(误把宾语的长定语当宾语)
(6)通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)
(7)《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅)
(8)县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
(9)我们要采取措施防止交通事故不再发生。(禁止，防止，忌等有否定味，不需再用否定词)
(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗 (多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)
(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余)
(12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
31、如何读懂文言文
(1) 先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件
(2) 然后带着“何人 ”、 “何时何地做何事 ”、 “结果怎样 ”、 “为什么 ”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用 或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
32、官位变迁及官吏行为词
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
(1) 表任命的: 授、拜、除、封;
(2) 表提升的: 擢、拔、陟、升、迁。
(3) 表调动的: 调、徙、转、改、放、出、出官;
(4) 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5) 表罢免的: 夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
(6) 表恢复的: 复、还
(7) 表兼代的: 兼(表兼任);领(兼代);权, 行, 假,署(代理);
(8) 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
(9) 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
(10) 知(典、主)视事用事下车(伊始) 掾丞洗沐乞骸骨致仕
33、其它出现频率较高的词语
(1)人称代词：第一人称(余吾予) 第二人称(尔而女汝乃若) 第三人称(之其彼渠厥)
(2) 疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
(3) 谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
(4) 修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5) 兼词：诸焉盍旃叵
34、古代常用但今天不常见的义项
先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)
逸 (马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方) 对(回答或对话)如(到、往)
掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)
容(宽容、或许、许可)贷(借出借入，宽容) 狱(官司、案件、监牢)白(告诉)
与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)
按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)
执 (捉拿)延(延请)省(减免) 谢(道歉、推辞、告诉)见(表被动)
第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级) 折(驳斥、指责使对方屈服)
赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)
造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)
35、常见固定结构(熟记黑体字部分)
一、表示疑问
①何以…… (凭什么…… )②何所…… (所……是什么 )③奈何…… (……怎么办 为什么…… )④如……何; 奈……何 (把……怎样呢 )⑤孰与…… (与……比, 哪个更… )⑥独……耶 (难道……吗 )
二、表示反问
①何……哉(也) (怎么能……呢 )②何……为 (……干什么呢 )
③何……之有 (有什么……呢 )④如之何…… (怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎, 耶)(哪里……呢 ……哪里呢 )⑥安……哉(乎) (哪里……呢 )
⑦不亦……乎 (不是……吗 )⑧……非……欤 (……不是……吗 )
⑨宁……耶 (哪里……呢 )⑩顾……哉 (难道……吗 )(ID独……哉 (难道……吗 )
三、表示感叹
①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不过……罢了!)
③惟…耳!(只……罢了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉! (也真是……啊!)
⑥……何如哉！(……该是怎样的呢！)
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧 ); ②得无(微)……乎 (该不……吧 ))
③其……欤 (不是……吗 )(兼表反问)④庶几……欤 (或许……吧 )
五、表示选择
①与其 孰若 (与其 , 哪如 )
②……欤(耶), 抑……欤(耶) (是……, 还是……呢 )
③其…… 其…… (是……呢 还是……呢 )
六，其它
否则：如果不……就……。何乃：岂只是：为什么竟。、既而：随后，不久。
既……且……: 又……又…乃尔: 竟然如此, 这样。然而: 这样却; 但是。,
然则：既然这样，那么； 如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但)；即使如此，但
所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是； 称为，叫做。
无(有) 以：没有(有) 用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。
无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是 - -------。之于：对……的态度，同……相比
36、常见文言特殊句式
(一) 判断句
(1)用“者 也”表判断:“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2) “为”、 “乃”、 “即”、 “则”或否定词“非, 未, 弗”等表判断。
(3) 名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)
(二) 被动句：
(1) 单独用“于” “受” “见”或组合成“见……于……”, “受……于……”表判断。
(2) “为”、 “为……所……”、 “……为所……”表判断;
(3) “被” (后起用法, 如: 周公之被逮)。
(4) 意念被动 (无词语标志)：兵挫地削
(三) 省略句：
(1) 省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。
(2) 省略宾语: “权起更衣, 肃追( )于宇下”。
(3) 省略介词: “将军战()河北, 臣战()河南”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
(四) 宾语前置：
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在 ”疑问代词(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2) 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”
(3) 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
(4) 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
(五) 定语后置：
(1) 者: 如:“求人可使报秦者, 未得。”;
(2) 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；
(3) ……之……者: “石之铿然有声者, 所在皆是也。”
(六) 介词结构做状语后置：
(1) 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。
(2) 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。
37、考纲所列18个虚词
(1)而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的(“用来”)。
②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”) ③构成复音虚词(而已，既而，俄而)
(2)何①疑问代词: “什么”、 “哪里”; “为什么”、 “怎么” ②副词: “多么”。
(3)乎①助词:表疑问语气, “吗”, “呢”; 表测度, “吧”; 表感叹, “啊”、 “呀”;作词尾。②介词: “于”、 “在”、 “从”。
(4)乃①副词:表承接, “就”、 “才”、 “于是”; 表转折, “却”、 “竟”; 表判断,“就是”。
②代词:“你”、 “你的”。
(5)其①副词,表测度, “大概”; 表疑问, 不译; 表反诘, “难道”; 表婉商, “还是”表期盼, “可要”、 “要”
②连词, 表选择, “是……还是”; 表假设, “如果”
③代词：仅不代第二人称； 指示代词。 “那” “其中
(6)且①副词, “将要”、 “将”、 “暂且”; 表程度, “已经”、 “很”
②连词, 表并列, “又”; 表递进, “并且”、 “而且”、 “况且”; 表选择,“还是”表假设, “如果”; 表让步, “即使”、 “尚且”; 表转折, “可是”、“却”。
③助词，用于句首。
(7)若①代词，第二人称：指示代词，这②连词，表假设； 表选择，“或”、 “或者”③构成复音虚词
(8)所助词:①构成“所”字结构, “……的人(事) ” ②和“为”呼应, 表被动;
③和“以”连用，表原因， “……的原因” ④和“以”连用，表手段，凭借, ……的方法(凭借)。
(9)为介词:①表对象, “向、对”; 表替代, “替”; 表目的, “为着、为了”; 表原因“由于、因为”: 表被动, “被”②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么②语气助词：陈述感叹疑问语气 ③兼词“于之”④作形容词词尾
(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿④用在句末，表判断语气。
(12)以①介词:表凭借, “凭”、 “用”、 “靠”、 “按照”; 表原因, “因”、“由于”; 表对象, “跟”、 “和”;表时间、处所， “于”。
②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
因①介词“凭借”; “按照”; “趁着”、 “就着”; 因为: “从”、 “由”②连词, “因此”、 “于是, 就” 。
(2) “为”、 “为……所……”、 “……为所……”表判断;
(3) “被” (后起用法, 如: 周公之被逮)。
(4) 意念被动 (无词语标志)：兵挫地削
(三) 省略句：
(1) 省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。
(2) 省略宾语： “权起更衣，肃追()于宇下”。
(3) 省略介词: “将军战()河北, 臣战()河南”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
(四) 宾语前置：
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在 ”疑问代词(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2) 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”
(3) 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
(4) 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
(五) 定语后置：
(1) 者: 如:“求人可使报秦者, 未得。”;
(2) 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强：
(3) ……之……者: “石之铿然有声者, 所在皆是也。 ”
(六) 介词结构做状语后置：
(1) 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。
(2) 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。
37、考纲所列18个虚词
(1)而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的(“用来”) 。
②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”) ③构成复音虚词(而已，既而，俄而)
(2)何①疑问代词: “什么”、 “哪里”: “为什么”、 “怎么” ②副词: “多么”。
(3)乎①助词:表疑问语气, “吗”, “呢”; 表测度, “吧”; 表感叹, “啊”、 “呀”;作词尾。
②介词: “于”、 “在”、 “从”。
(4)乃①副词:表承接, “就”、 “才”、 “于是”; 表转折, “却”、 “竟”; 表判断,“就是”。
②代词:“你”、 “你的”。
其①副词,表测度, “大概”; 表疑问, 不译; 表反诘, “难道”; 表婉商, “还是”;
(14)于介词(1)表时间、处所、范围、对象等, “在”、 “向”、 “到”、 “从”、 “对”、“对于”、 “由于”(2)表比较, “比” (3)被动, “被”。
(15)与①介词, “跟”, “同”; 介词, “给”、 “替”; 介词, “和……相比” ②连词, “和”、 “及”③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词(给予，结交，参加)。
(16) 则①副词:表判断, “就是”
②连词:表承接, “就”、 “便”、 “原来是”; 表假设, “如果”、 “假设”表并列, “就”; 表转折, “却”、 “但是”、“倒是”。
(17) 者①助词：附在动词后构成“者”字结构， “……的人(事、东西)
②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义 ④放在数词后，翻译为“个，样”
(18)之①助词：衬助音节； 取消句子独立； 结构助词(“的”) ；定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：代人代事代物； 指示代词(这，这样) 。
38、关于作者的注意
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等)
注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女词人李清照)
39、古诗鉴赏常见意象及典故
附录： 古诗鉴赏常见意象及典故
意象典故 表 达 含 义 意象典故 表 达 含 义
冰雪 心智忠贞、品格高尚 捣衣砧 女子对丈夫的思念
月亮 对月思亲、离愁别绪、思想之愁 鹧鸪 离愁别绪
柳 惜别、思念、思乡 鸿雁 书信、音讯， 又名鱼雁
蝉 品行高洁 鸿鹄 志向高远
草木 昔盛今衰、兴亡 红豆 相思
南浦 古送别之所，另有灞桥、长亭 投笔 弃文从武
芳草 喻离恨 浮云 游子漂泊、飘零
芭蕉 孤独忧愁、离情别绪 楼兰 边境之敌， 用斩楼兰表示建功立业
梧桐 凄苦 化碧 为正义事业蒙受冤屈
梅花 高洁、不屈不挠 尺素 书信
菊花 高洁、隐逸、高雅 青鸾 又名青鸟， 借指送信之人
松柏 坚贞、孤傲 五柳 隐者
杜鹃 悲苦、哀怨、思归，又名子规 东篱 辞官归隐
猿啼 悲伤、凄厉 三径 隐士居住的地方
羌笛 多含征人思乡 劳歌 送别之歌
水 绵绵愁思、时间流逝 风骚 优秀的文学作品或文采
杨花 离散 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜之情
丁香 愁思或爱恋情结 桑榆 比喻垂老之年
桑梓 家乡 商女 喻不顾国家存亡而醉生梦死
黄粱 喻虚幻的事 杜康 酒的别称
桃花 喻美人 关山月 古乐府曲调， 多写征戍离别之情
夕阳 失落、消沉 后庭花 即玉树后庭花，绮靡之音
西风 落寞、惆怅、衰败、思归 行路难 多言世路艰难或离别伤悲之情
万里长城 喻守边将领 霓裳羽衣 喻歌舞升平
40、注意诗歌中有固定含义的意象
①离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，
鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，
芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉 (离情别绪)，
燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲 (送别的歌声)。
②情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶 (传情之物)。
③人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁)，松(傲霜斗雪坚守节操)，
④悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，猿(悲伤)。
杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，
⑤其它类：昆山玉 (人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)
41、分析意境类(意境=意象+情感)
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面 表达了诗人什么样的思想
这首诗歌描写了什么样的景物 抒发了诗人怎样的情怀
答题模式：①找出诗中的物象、意象：②展开联想和想像，用自己的语言再现画面； ③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等； ④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
A. 意境(氛围) 特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
42、表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧) 或：诗人是怎样来抒发自己的情感的
答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手
法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等)；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法； ③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
写作手法(技巧) 是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想) 与实写；
2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考) 借代双关反问设问、反问、互文；
3. 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考) 象征、铺陈，白描。
4. 从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动：(高考常考)
5. 从观察的层次写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合； 空间的上下结合，高低结合。
6.从调动感觉的角度写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉； 或通感。第二种：描写人物的方法
1.从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想) 与实写；
2. 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
4.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
第四种：结构(构篇) 方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考) 过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
43、语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字 为什么
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字在句中的语表义和语里义； ③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象； ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
44、分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
常式问：诗中哪一个词语(句子) 在全诗中起什么作用
变式问：诗中的哪一个词语(句子) 是全诗的关键 为什么
诗中的哪一个词语(句子) 在全诗中具有统摄(总结) 作用 为什么
答题模式：(1)解释该字(词)在句中的含义(字面意义和实质意义)或肯定哪一个字(词)更好或该字(词)对突出主旨所起的作用。(2)展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字(词)在诗中结构上所起的作用考虑
45、分析句意型
常式问：这句诗好在哪里
变式问：这句诗有什么含义和作用 表达上有什么特点
答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。46、分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色
提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。
答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……)；②结合诗中有关语句具体分析这种特色； ③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
语言特点术语：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
47、表达方式，艺术手法，表现手法，写作手法，修辞手法，写作技巧之间的区别
(一) 表达方式：
表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论
①一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式
②现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
(二) 艺术手法：
又叫表达技巧，包括四个方面：记叙、描写、抒情、议论。
(三) 表现手法：
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式. 分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体 上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文 的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法； 记叙文 的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文 写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说 的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁、风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
表现手法主要有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、侧面描写 正面描写、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山叙事抒情 顺叙 倒叙 插叙 卒章 显志 想象 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 直接 抒情 间接抒情等。
(四) 写作手法：
属于艺术表现手法(即：艺术手法和表现手法)，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章
显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。
(五) 修辞手法：
比喻、比拟(拟人和 拟物)、夸张、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、互文、双关、反语、引用等。修辞手法就是常见的等。
(六) 写作技巧：
赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想 象、语序倒置等。
48、常见的意象
1、树木类 5：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 绿叶：生命力、 希望、活力。 松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。
竹：气节、积极向上。 梧桐：凄苦、悲伤。 柳： 送别、留恋、伤感、春天的美好。
2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。 花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、 追怀。 菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。 梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。 兰：高洁。 牡丹：富贵、美好。 草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。 禾黍： 黍离之悲(国家的昔盛今衰)。
3、动物类：子规：悲惨、凄恻。 猿猴：哀伤、凄厉。 鸿鹄：理想、追求。 鱼：自由、惬意。 雁：孤独、思乡、 思亲、音信、消息。 鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。 狗、鸡：生活气息、田园生活。 马：奔腾、追求、漂泊。 乌鸦：小人、俗客、庸夫。沙鸥：飘零、伤感。
4、风霜雨雪水云类：海：辽阔、力量、深邃、气势。 海浪：人生的起伏。
江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。 小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化。暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力 量。 春风：旷达、欢愉、希望。 东风：春天、美好。西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归。狂风作乱、摧毁旧世界的力量。 霜：人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折。
雪： 纯洁、美好、环境恶劣、恶势力猖狂。 露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。天阴：压抑、 愁苦、寂寞。 天晴：欢愉、光明。
5、器物类：玉：高洁、脱俗。 珍珠：美丽、无瑕。 簪缨(冠)：官位、名望。
6、颜色类： 白：纯洁、无瑕、丧事。 红：热情奔放、青春、喜事。 绿：希望、活力、和平。 蓝：高雅、忧郁。 黄：温暖、和平。 紫：高贵、神秘。 黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、命途多舛、对死者的怀念。
7、时间类： 破晓：初现希望时段。 正午：热烈、热情奔放，恶势力对社会、人民的摧残。深夜：愁思怀旧。
8、场景类： 乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静。
草原：辽阔、人生境界、人的胸 襟。 城市(市井)：繁荣热闹、富贵奢华。
仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗。
9、日月类： 月亮：人生梦圆、缺憾，思乡，思亲。 朝阳：希望、朝气、活力。
夕阳：失落、消沉、珍惜美好而 短暂的事物或人生。
10、其他类： 天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独。酒：欢悦、得意、失意、愁苦。 英雄： 追慕古人、自愧自叹。 小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞。
古迹：怀旧明志、昔盛今衰、衰败、萧条 (古迹一般和古人密切联系)。
49、常见意象所含意义
长亭：陆上送别之所。 芳草：喻离恨。 芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
梧桐：古典诗歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。 梅花：初用于赠别，后为一种高洁人格的象征。 松柏：象征孤直耐寒的品格。 菊花：象征高洁的品质。 桃花：象征美人。牡丹：寄寓富贵。杨花、芦花：顠零之意。丁香：指愁思或情结。莲：喻高洁，或表达爱情。杜鹃鸟：为凄凉、哀伤、思归的象征。鹧鸪鸟：勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 寒蝉：为悲凉的同义词。 鸿雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
乌鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起。 蟋蟀：跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人联系起来。 猿啼：出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。 青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。
黍离：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。桑榆：比喻垂老之年。成熟的梅子：少女怀
春。浮云：比喻在外漂泊的游子。 白云、明月：望云思友，见月怀人，是诗词常用手法。
水； 常常和绵绵的愁思连在一起。
50、考纲规定的120个常见文言实词
1爱安被倍本鄙兵病察朝 2 曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
51、古今异义几种情况
①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。
②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。
③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。
④词义的感彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”(指出)和“示” (示意给人看)
52、常见古今异义如下
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12 约束13中原14 烈士15 牺牲16 虽然
17 不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27 南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33 不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
53、古代常见官职名的职级例说
1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。
2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。
3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。
4、知县：地方行政长官，相当于县长。
5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。
6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。
7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。
8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。
9、游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。
10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。
11、 主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。
12、 给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。
54、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
55、术语使用注意事项
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体； 排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情； 第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等
1、环境描写的方法
① 修辞手法 ② 动静结合、虚实结合
③ 多角度描写(听觉、视觉、嗅觉、远近、高低等) ④从心里感觉出发来描写
2、环境描写的作用
① 交代故事发生的时间、地点、季节、气候及景物特征等② 暗示社会环境、揭示社会本质特征 ③ 渲染气氛④ 烘托人物形象、心情，表现人物性格或品质⑤ 推动情节发展 ⑥ 深化作品主题
3、概括小说的主要情节
答题顺序: ① 开端…… ② 发展…… ③ 高潮…… ④ 结局……
4、一篇传记在表现人物上的特点
① 根据时间顺序 ② 侧面烘托人物的形象特点 ③ 选取典型事例
5、小说解题的诀窍
人物、情节、环境、主旨
(当问题涉及到三要素中的任何一个，都应尽力与其他两个要素尤其与主旨相联系思考)
6、小说情节一波三折的好处
① 设置悬念，增强文章的可行性、吸引力
② 层层铺垫、步步设疑、推动故事情节发展
7、标题作用
① 线索作用 ② 紧扣情节 ③ 突出主人公的形象(品质、特点等)
④紧扣(揭示)主题 ⑤制造悬念，吸引读者、激发读者兴趣(构思)
⑤ 具有象征意味、寓意(内容)
8、小说中的作用题常用答题方法
① 制造悬念，埋下伏笔 ② 巧妙地引出下文，或为下文作铺垫
③ 推动情节的发展 ④ 增添情趣，激发读者的阅读兴趣
9、分析小说的结尾
①分析出人意料的结尾
A. 从结构安排上看，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量
B. 从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中
C. 从内容安排上看，总结、深化、提升主题
②分析令人伤感的悲剧结尾
A. 从主题上看，能更好地深化主题
B. 从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格
C. 这种结局令人感动，令人回味，引人思考
③分析令人喜悦的结尾
A. 从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想像空间，耐人寻味
B. 从阅读者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感
C. 从主题上看，这样的结局反映出人类向往和平美好生活的愿望。
④分析戛然而止，留下空白的结尾
好处：留下了“空白”给读者想像，让读者进行艺术再创造
10、细节描写作用
① 具体、生动、鲜明的反映人物和事物的外貌特征及其内在本质(凸显人物个性)
② 凸现作品的主题 ③ 展示故事情节
④ 增强艺术形象的可感性以及整个作品的艺术感染力(触动读者心弦)
11、人称(人物形象) 作用题
① 第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者真实生动之感
② 第二人称：便于感情交流，增强抒情性和亲切感
③ 第三人称：能直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由
12、情节作用题
① 交代人物活动的环境 ② 设置悬念，引起读者阅读的兴趣
③ 为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔 ④ 照应前文
⑤ 线索或推动情节发展 ⑥ 刻画人物性格 ⑦ 表现主旨或深化主题
13、某句(段) 话在文中的作用
文首：开篇点题 照应题目 总领全文 渲染气氛 埋下伏笔 设置悬念 为下文作辅垫
文中：承上启下 总领下文 总结上文 呼应前文
文末：点明中心(散文) 升华感情，深化主题(记叙文) 照应开头，结构严谨(议论文、记叙类文、小说) 照应上文，前后呼应 画龙点睛 言有尽而意无穷
14、某联描写…的景象有何作用
① 描述美景(用自己的话) ②营造…的氛围 ③ 表达诗人的情感
15、古代战争的特点
肃穆、悲壮、激烈…
16、抒情方式
景情关系：以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情
① 直接抒情 ②间接抒情：情景交融、托物言志、借景抒情
17、诗词分类
(1)咏史怀古诗：凭吊古迹古人来借古讽今； 或感慨昔盛今衰，今不如昔； 或渴望像古人一样建功立业(写古迹古人，多用典故)
(2)托物言志诗：不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入一物象中(常有松、竹、梅等意象)
(3)边塞征战诗：或抒写报国立功壮志； 或征夫思家的思念； 或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝
(4)羁旅思乡诗：写游子漂泊的羁旅愁苦； 或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁 (常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写)
(5)送别留念诗：或表达别时留恋； 或表达别后思念：或表白理想信念；或表达彼此勉励。
(6)田园山水诗：借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满，向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀
(7)即事感怀诗：或忧国忧民； 或反映离乱； 或渴望建功立业； 或仕途失意闺中怀人； 或讴歌河山
(8)闺怨闺愁诗：或表达对戍边丈夫的思念，或写春光(青春)易逝，光阴不再的感伤，或表达对战争的厌恶。
18、描写景物的技巧
① 动静结合(衬托、化动为静、以动衬静)
② 虚实结合(虚的3类：神仙思性世界和梦境、已逝去之景、设想未来之景之境)
19、诗词鉴赏基本知识点
A.语言特点：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴
B.修辞手法：比喻、夸张、比拟、对偶、排比、反复、借代、反问、设问
C.表现手法：对比、衬托、象征、联想、借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、虚实结合、动静结合、视觉与听觉相结合
D.思想感情：迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、仰慕、激愤、坚守节操、忧国忧民、田园生活的向往、内心豪情、苦无知音的烦闷、乐观、不怕病不服老、渴望为国效力、一生漂泊的沧桑、报国无门、壮志难酬、对友情珍惜、对朝廷不会用人浪费人才之叹、不与世俗同流合污、洁身自好
20、概括景物所营造的氛围特点
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽
21、小说中人称(人物形象) 作用答题
① 人称本身的作用 ② 线索作用 ③ 衬托、烘托人物形象或某种心理作用 ④ 形成对比(对照) ⑤ 揭示主题作用
22、情节安排基本技巧
①顺叙：按时间(空间)顺序来写，情节发展脉络分明，层次清晰
②倒叙：不按时间先后顺序，而是把某些发生在后的情节或结局先行提出，然后再按顺序叙述下去的一种方法，造成悬念，引人入胜
③插叙：在叙述主要事件的过程中，插入另一与之有关的事件，然后再接上原来的事件写，对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满
23、结构作用答题样式
使用的方法+内容+术语(写几点，一般看分值) 环境的作用
① 交代故事发生的时间地点
② 暗示社会环境(时代背景或风土人情)，暗示人物的前途命运
③ 揭示人物心境，表现人物身份、地位、性格 ④ 渲染气氛、奠定基调
⑤ 推动情节的发展或作为情节线索(展开情节、转换情节、暗示情节的结束等)
⑥ 揭示或深化主旨
24、结构作用题
① 过渡(承上启下、衔接自然) ② 照应(照应前文、后文)
③ 设置悬念、铺垫 (埋下伏笔) ④ 统领全文、总结上文
⑤ 深化主题、点题，揭示主题 ⑥ 意料之外，情理之中 (欧·亨利式结尾)
⑦ 开头：统领全文，领起下文：渲染气氛，奠定基调； 设置悬念，埋下伏笔
⑧ 文中：承上启下，过渡自然：总结上文，领起下文
⑨ 结尾：照应前文，卒章显志，概括并深华主题，耐人寻味，令人深思
⑩ 伏笔、悬念：引人入胜，为下文埋作铺垫
25、词语作用
① 形象性作用，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、具体、生动传神、含色彩性、音乐性等，叠词具有音节美的作用 ② 表达思想倾向、感彩等
③ 精确性作用，主要指词语在表达概念方面的准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意的精确、严密方面的作用。
④ 结构性作用，主要指词语在全篇(或段)中的地位和点题、照应、过渡等方面的结构作用
26、一句话中某两三个词的顺序能否调换 为什么
不能 ① 与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质) 规律不一致
② 该词与上文是一一对应的关系 ③ 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换
27、12种修辞说明
名称 说明 ★主要作用
比喻 明喻 用“像、如、仿佛”等比喻词。 生动形象地描写事物的特征.使人容易理解， 并引起想象。/使语言生动形象， 还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
暗喻 用“是、成为、等于”等比喻词。
借喻 直接用喻体代昝本体， 本体和比喻词都不出现。
博喻 把一个本体比作几个喻体。
通感
比拟 拟人 把物当作人来描写， 赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。 拟人使事物人格化、具体化了。/加强语言的形象性、生动性和感染力。/拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。
拟物 把人当作物来写， 使人具有物的动作或情态等的修辞方法。
夸 张 根据表达需要， 对客观事物作扩大或缩小的描述。 突出特征或作者的想象， 加强表达效果，表达强烈的感情。
引 用 直接引用原文要加引号， 概述大意的不能加引号。 加强真实性， 丰富文章内容， 帮助说明论理， 增强表现力， 说服力。
排 比 排比必须是内容相关、结构相同或相近， 语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。 加强语势， 使思想内容层层深入， 增强说服力和感染力。
设 问 设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意， 启发思考， 加深理解。 引起读者注意， 启发思考， 加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。
反 问 为了加强语气， 用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。 比直接说出答案更鲜明有利， 更富启发，语气更确定， 感情更强烈。
对 偶 (对仗) 把字数相等、结构相同(或相近)、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。 使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照， 加强语言的感人效果。
反 语 使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。 可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。
反 复 (重复) 为了突出某个意思， 强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。 强调突出思想， 加强与气， 渲染感情。富有音乐性， 加强节奏感。/间隔重复起到前后、首尾的呼应作用
对 比 (对照) 把两种相反或相对的事物， 或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较，对照。 对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来， 表现作者鲜明的态度情感。
借 代 不直接把人或事物的名称说出来， 而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替， 这种修辞方法叫做借代。 使语言多变， 丰富多彩， 具体形象， 揭示出人货物的特征， 并引发读者联想。
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28、某句话中某个词换成另一个行吗 为什么
动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符
29、病句辨析题辑
病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明 (歧义)、不合逻
答题技巧：判断病句用排除法居多。回忆以前做的常见病句的标志
做题思路通常是：「检查句子的主干，是否缺成分→→推敲词语运用，是否搭配→→心里默读，看是否有不同的句式混用→→综合思考，是否符合逻辑思维，—— —— 凭借语感。」
特别注意以下几种情况：
① 介词“关于” “对于”“对”等开头的句子，注意主语的残缺。
② 类似于“A”是“B”的句子，注意“A” “B”的协调，也可能是句式杂糅。
③ 动词后有很长的修饰词语，注意是否宾语残缺。
④ 用“和””或“以及顿号连接的并列成分，注意歧义及内在逻辑顺序是否失当以及意义的从属关系。
⑤ 前半句使用了“能否”“可否”等双面词语，注意后半句是否与前半句协调。
⑥ 反问句及疑问句注意是否表意相反。
【答题技巧】(1)注意题干的要求，看清选择的是有语病的还是无语病的一项。特别要注意若题干有“表意不明”要求，还应从句子有无歧义、矛盾上去考察
(2)做题思路：检查主干是否缺成分→→推敲词语是否搭配→→推敲词语有否重复→→关联词位置是否正确→→并列短语或句子语序是否合理→→个别短语有否歧义→→句子是否符合逻辑 (3) 善用排除法
30、常见13类语病句子模型
(1)博会机构还对项目方案进行了评审、包装、征集。(并列成分要注意内部排序)
(2)我国加快了高等教育发展的速度和规模。(并列结构作句子成分要分别和各项都能搭配)
(3)该厂两次获省级大奖，三次被授优质产品称号。(多个句子共一个主语，该主语和各句要都能搭配).
(4)能否做好救灾工作，关键是干部作风要好。(考虑正反两面是否照应)
(5)该地区推广用棉籽饼菜籽饼喂猪。(误把宾语的长定语当宾语)
(6)通过大家批评教育，使我明白了这个道览理。(有介词或连词要考虑使用是否得当或是否缺少主语)
(7)《消费者权益保护法》深受消费者所欢迎。(有两种表述方式的要注意两种结构是否杂糅)
(8)县里通知我们15日前去参加培训。(如有数量短语或介词结构就看是否产生歧义)
(9)我们要采取措施防止交通事故不再发生。(禁止，防止，忌等有否定味，不需再用否定词)
(10)难道我们不应该不向雷锋同志学习吗 (多重否定或否定加反问要看句意是否造成表意相反)
(11)雷锋精神当然应赋予它新的内涵。(有代词的句子要注意指代是否明确或代词是否多余)
(12)句子有多重定语或多重状语，考虑是否语序不当。
(13)有关联词就要注意位置和搭配是否得当。
31、如何读懂文言文
(1) 先读最后一道题目，了解大致内容和主要事件
(2) 然后带着“何人 ”、 “何时何地做何事 ”、 “结果怎样 ”、 “为什么 ”等问题对文段用心地默读文章，以“事件”为依据对文章分层，理清文章思路。
(3)遇到实在不懂的字词，不必着急，同时必须用 或其他记号来提示自己放放先读下文，也许过后联系上下文进行推导自然能明白，或者可以到题目中去找答案。
32、官位变迁及官吏行为词
1.表被任以官职的：征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、就
2.表官职变化的：
(1) 表任命的: 授、拜、除、封;
(2) 表提升的: 擢、拔、陟、升、迁。
(3) 表调动的: 调、徙、转、改、放、出、出官;
(4) 表降职的：左迁、迁谪、谪、逐、贬、诎(黜)
(5) 表罢免的: 夺、黜、罢、免、去、废、蠲;
(6) 表恢复的: 复、还
(7) 表兼代的: 兼(表兼任);领(兼代);权, 行, 假,署(代理);
(8) 表辞去的：辞、致政、告退、退、归故里
(9) 跟俸禄有关的：俸、禄、秩、饷
(10) 知(典、主)视事用事下车(伊始) 掾丞洗沐乞骸骨致仕
33、其它出现频率较高的词语
(1)人称代词：第一人称(余吾予) 第二人称(尔而女汝乃若) 第三人称(之其彼渠厥)
(2) 疑问代词：谁孰何曷胡焉安奚恶
(3) 谦敬词语：请谨窃忝辱敢幸
(4) 修辞词句：更衣山陵崩社稷中道崩殂
(5) 兼词：诸焉盍旃叵
34、古代常用但今天不常见的义项
先(祖先、已经死去的长辈)课(督促劝说)秩(官吏的俸禄、十年为一秩)
逸 (马脱了缰绳、放纵)禁(皇帝居住的地方) 对(回答或对话)如(到、往)
掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越本分、虚假不真实)
容(宽容、或许、许可)贷(借出借入，宽容) 狱(官司、案件、监牢)白(告诉)
与(赞扬)多(赞扬)遽(急速、就、恐惧)尤(罪过过错、指责归罪)给(食用丰足)
按(追究、考察、调查)赡(富足充足、供给供养)典(主持)令(美好)差(病好了)
执 (捉拿)延(延请)省(减免) 谢(道歉、推辞、告诉)见(表被动)
第(次第、官僚和贵族的住宅、科举考试的等级) 折(驳斥、指责使对方屈服)
赧(因羞愧而脸红)竟(结束、完)坐(因……而犯罪、因为)甫(才)寻(不久)
造(造访)过(拜访、责备)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、因为)
35、常见固定结构(熟记黑体字部分)
一、表示疑问
①何以…… (凭什么…… )②何所…… (所……是什么 )③奈何…… (……怎么办 为什么…… )④如……何; 奈……何 (把……怎样呢 )⑤孰与…… (与……比, 哪个更… )⑥独……耶 (难道……吗 )
二、表示反问
①何……哉(也) (怎么能……呢 )②何……为 (……干什么呢 )
③何……之有 (有什么……呢 )④如之何…… (怎么能……呢)
⑤岂(其)……哉(乎, 耶)(哪里……呢 ……哪里呢 )⑥安……哉(乎) (哪里……呢 )
⑦不亦……乎 (不是……吗 )⑧……非……欤 (……不是……吗 )
⑨宁……耶 (哪里……呢 )⑩顾……哉 (难道……吗 )(ID独……哉 (难道……吗 )
三、表示感叹
①何其……也!(怎么那么……啊!)②直……耳!(只不过……罢了!)
③惟…耳!(只……罢了!)④一何……(多么……啊!)⑤亦……哉! (也真是……啊!)
⑥……何如哉！(……该是怎样的呢！)
四、表揣度
①无乃……乎(欤)(恐怕……吧 ); ②得无(微)……乎 (该不……吧 ))
③其……欤 (不是……吗 )(兼表反问)④庶几……欤 (或许……吧 )
五、表示选择
①与其 孰若 (与其 , 哪如 )
②……欤(耶), 抑……欤(耶) (是……, 还是……呢 )
③其…… 其…… (是……呢 还是……呢 )
六，其它
否则：如果不……就……。何乃：岂只是：为什么竟。、既而：随后，不久。
既……且……: 又……又…乃尔: 竟然如此, 这样。然而: 这样却; 但是。,
然则：既然这样，那么； 如果这样，那么。虽然：虽然如此，(但)；即使如此，但
所谓：所说的，所认为。谓之：称他是，说他是； 称为，叫做。
无(有) 以：没有(有) 用来……的东西、办法。无庸：不用，无须。
无由：不可能，无法，无从。相率：竟相，一起。向使：假使，如果。之谓：说的就是 - -------。之于：对……的态度，同……相比
36、常见文言特殊句式
(一) 判断句
(1)用“者 也”表判断:“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”;
(2) “为”、 “乃”、 “即”、 “则”或否定词“非, 未, 弗”等表判断。
(3) 名词做所谓语直接表判断(刘备，天下枭雄。)
(二) 被动句：
(1) 单独用“于” “受” “见”或组合成“见……于……”, “受……于……”表判断。
(2) “为”、 “为……所……”、 “……为所……”表判断;
(3) “被” (后起用法, 如: 周公之被逮)。
(4) 意念被动 (无词语标志)：兵挫地削
(三) 省略句：
(1) 省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。
(2) 省略宾语: “权起更衣, 肃追( )于宇下”。
(3) 省略介词: “将军战()河北, 臣战()河南”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
(四) 宾语前置：
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在 ”疑问代词(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2) 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”
(3) 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
(4) 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
(五) 定语后置：
(1) 者: 如:“求人可使报秦者, 未得。”;
(2) 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强；
(3) ……之……者: “石之铿然有声者, 所在皆是也。”
(六) 介词结构做状语后置：
(1) 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。
(2) 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。
37、考纲所列18个虚词
(1)而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的(“用来”)。
②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”) ③构成复音虚词(而已，既而，俄而)
(2)何①疑问代词: “什么”、 “哪里”; “为什么”、 “怎么” ②副词: “多么”。
(3)乎①助词:表疑问语气, “吗”, “呢”; 表测度, “吧”; 表感叹, “啊”、 “呀”;作词尾。②介词: “于”、 “在”、 “从”。
(4)乃①副词:表承接, “就”、 “才”、 “于是”; 表转折, “却”、 “竟”; 表判断,“就是”。
②代词:“你”、 “你的”。
(5)其①副词,表测度, “大概”; 表疑问, 不译; 表反诘, “难道”; 表婉商, “还是”表期盼, “可要”、 “要”
②连词, 表选择, “是……还是”; 表假设, “如果”
③代词：仅不代第二人称； 指示代词。 “那” “其中
(6)且①副词, “将要”、 “将”、 “暂且”; 表程度, “已经”、 “很”
②连词, 表并列, “又”; 表递进, “并且”、 “而且”、 “况且”; 表选择,“还是”表假设, “如果”; 表让步, “即使”、 “尚且”; 表转折, “可是”、“却”。
③助词，用于句首。
(7)若①代词，第二人称：指示代词，这②连词，表假设； 表选择，“或”、 “或者”③构成复音虚词
(8)所助词:①构成“所”字结构, “……的人(事) ” ②和“为”呼应, 表被动;
③和“以”连用，表原因， “……的原因” ④和“以”连用，表手段，凭借, ……的方法(凭借)。
(9)为介词:①表对象, “向、对”; 表替代, “替”; 表目的, “为着、为了”; 表原因“由于、因为”: 表被动, “被”②疑问语气助词，呢。
(10)焉①代词：三人称疑问代词，表疑代词，哪儿，哪里，怎么②语气助词：陈述感叹疑问语气 ③兼词“于之”④作形容词词尾
(11)也①用在句末，表肯定语气 ②表疑问语气 ③用在句中，表语气的舒缓或停顿④用在句末，表判断语气。
(12)以①介词:表凭借, “凭”、 “用”、 “靠”、 “按照”; 表原因, “因”、“由于”; 表对象, “跟”、 “和”;表时间、处所， “于”。
②连词：类似”而”的用法(表并列，表递进，表承接，表目的，表因果，表修饰。)
因①介词“凭借”; “按照”; “趁着”、 “就着”; 因为: “从”、 “由”②连词, “因此”、 “于是, 就” 。
(2) “为”、 “为……所……”、 “……为所……”表判断;
(3) “被” (后起用法, 如: 周公之被逮)。
(4) 意念被动 (无词语标志)：兵挫地削
(三) 省略句：
(1) 省略主语：如：“永州之野产异蛇，()黑质而白章”。
(2) 省略宾语： “权起更衣，肃追()于宇下”。
(3) 省略介词: “将军战()河北, 臣战()河南”。
注意：“以，与，从，为，因”五介词常省略宾语。
(四) 宾语前置：
(1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“沛公安在 ”疑问代词(如：谁、何、奚、曷、胡、恶、安)
(2) 否定句中，代词做宾语，宾语前置。如：“时人莫之许也。”
(3) 用“之”或“是”把宾语提前取动词前，以突出强调宾语。
(4) 方位词、时间词做宾语时，有时也前置。
(五) 定语后置：
(1) 者: 如:“求人可使报秦者, 未得。”;
(2) 之：蚓无爪牙之利，筋骨之强：
(3) ……之……者: “石之铿然有声者, 所在皆是也。 ”
(六) 介词结构做状语后置：
(1) 用介词“于”组成的介宾短语，翻译时要移到动词前作状语。
(2) 介词“以”组成的介宾短语，翻译时前置做状语。
37、考纲所列18个虚词
(1)而①连词：表并列，表递进，表承接，表转折，表修饰，表假设，表因果，表目的(“用来”) 。
②代词：通“尔“，人称代词(“你，你的”) ③构成复音虚词(而已，既而，俄而)
(2)何①疑问代词: “什么”、 “哪里”: “为什么”、 “怎么” ②副词: “多么”。
(3)乎①助词:表疑问语气, “吗”, “呢”; 表测度, “吧”; 表感叹, “啊”、 “呀”;作词尾。
②介词: “于”、 “在”、 “从”。
(4)乃①副词:表承接, “就”、 “才”、 “于是”; 表转折, “却”、 “竟”; 表判断,“就是”。
②代词:“你”、 “你的”。
其①副词,表测度, “大概”; 表疑问, 不译; 表反诘, “难道”; 表婉商, “还是”;
(14)于介词(1)表时间、处所、范围、对象等, “在”、 “向”、 “到”、 “从”、 “对”、“对于”、 “由于”(2)表比较, “比” (3)被动, “被”。
(15)与①介词, “跟”, “同”; 介词, “给”、 “替”; 介词, “和……相比” ②连词, “和”、 “及”③通“欤”，语气词，表疑问或感叹，④动词(给予，结交，参加)。
(16) 则①副词:表判断, “就是”
②连词:表承接, “就”、 “便”、 “原来是”; 表假设, “如果”、 “假设”表并列, “就”; 表转折, “却”、 “但是”、“倒是”。
(17) 者①助词：附在动词后构成“者”字结构， “……的人(事、东西)
②用在句中，表提顿”。
③附在时间词后，无实在意义 ④放在数词后，翻译为“个，样”
(18)之①助词：衬助音节； 取消句子独立； 结构助词(“的”) ；定语后置的标志，宾语前置的标志
②代词：代人代事代物； 指示代词(这，这样) 。
38、关于作者的注意
注意时代对作家的影响(如南宋的爱国思想，明末清初的抗清复明等)
注意前后期风格变化大的作家(如南唐后主李煜，宋代女词人李清照)
39、古诗鉴赏常见意象及典故
附录： 古诗鉴赏常见意象及典故
意象典故 表 达 含 义 意象典故 表 达 含 义
冰雪 心智忠贞、品格高尚 捣衣砧 女子对丈夫的思念
月亮 对月思亲、离愁别绪、思想之愁 鹧鸪 离愁别绪
柳 惜别、思念、思乡 鸿雁 书信、音讯， 又名鱼雁
蝉 品行高洁 鸿鹄 志向高远
草木 昔盛今衰、兴亡 红豆 相思
南浦 古送别之所，另有灞桥、长亭 投笔 弃文从武
芳草 喻离恨 浮云 游子漂泊、飘零
芭蕉 孤独忧愁、离情别绪 楼兰 边境之敌， 用斩楼兰表示建功立业
梧桐 凄苦 化碧 为正义事业蒙受冤屈
梅花 高洁、不屈不挠 尺素 书信
菊花 高洁、隐逸、高雅 青鸾 又名青鸟， 借指送信之人
松柏 坚贞、孤傲 五柳 隐者
杜鹃 悲苦、哀怨、思归，又名子规 东篱 辞官归隐
猿啼 悲伤、凄厉 三径 隐士居住的地方
羌笛 多含征人思乡 劳歌 送别之歌
水 绵绵愁思、时间流逝 风骚 优秀的文学作品或文采
杨花 离散 黍离 对国家昔盛今衰的痛惜之情
丁香 愁思或爱恋情结 桑榆 比喻垂老之年
桑梓 家乡 商女 喻不顾国家存亡而醉生梦死
黄粱 喻虚幻的事 杜康 酒的别称
桃花 喻美人 关山月 古乐府曲调， 多写征戍离别之情
夕阳 失落、消沉 后庭花 即玉树后庭花，绮靡之音
西风 落寞、惆怅、衰败、思归 行路难 多言世路艰难或离别伤悲之情
万里长城 喻守边将领 霓裳羽衣 喻歌舞升平
40、注意诗歌中有固定含义的意象
①离别类：双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，
鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感)，寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，
芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(叫声似“行不得也哥哥”，指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉 (离情别绪)，
燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊)，关山(思家)，长亭短亭(送别)，阳关曲 (送别的歌声)。
②情爱类：莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶 (传情之物)。
③人格类：菊花(清高)，梅花(不怕摧残敢为人先或保持冰清玉洁)，松(傲霜斗雪坚守节操)，
④悲情类：梧桐(象征悲凉)，乌鸦(衰败荒凉)，猿(悲伤)。
杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，
⑤其它类：昆山玉 (人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯)，柳营(军营)。东篱(高雅，洁身自好)
41、分析意境类(意境=意象+情感)
常式问：这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围
变式问：这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面 表达了诗人什么样的思想
这首诗歌描写了什么样的景物 抒发了诗人怎样的情怀
答题模式：①找出诗中的物象、意象：②展开联想和想像，用自己的语言再现画面； ③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等； ④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
A. 意境(氛围) 特点术语有：
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条繁华热闹等。
B. 思想感情术语：
迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国忧民等。
42、表达技巧类(着眼于全篇整体或局部)
常式问：这首诗歌采用了何种写作手法
变式问：这首诗歌运用了怎样的艺术手法(技巧) 或：诗人是怎样来抒发自己的情感的
答题模式：①准确地指出用了什么表现手法(抒情手法：直抒胸臆和间接抒情。修辞手
法：正反对比、巧用比喻、妙用比拟、夸张得体等。表现手法：衬托、对比、虚实、大小等)；②结合诗句分析，何以见得是用了这种手法； ③这种手法表达了诗人怎样的感情或旨意。
写作手法(技巧) 是一个十分宽泛的概念，大致包括4类：
第一种：描写景物的方法：
1.从直接与间接的角度看有：正面和侧面描写，虚写(想象联想) 与实写；
2.运用修辞手法：比喻对比夸张比拟)(高考常考) 借代双关反问设问、反问、互文；
3. 运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托引用典故(高考常考) 象征、铺陈，白描。
4. 从景物的动静角度来写：动景静景结合，或以动写静，以静写动：(高考常考)
5. 从观察的层次写：远看与近观结合，仰视平视与俯视结合； 空间的上下结合，高低结合。
6.从调动感觉的角度写：视觉(形和色)，听觉(声)，嗅觉(气味)，味觉，触觉； 或通感。第二种：描写人物的方法
1.从直接与间接的角度看，方法有：正面和侧面描写，虚写(想象联想) 与实写；
2. 运用具体描写手段：语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写、心理描写、细节描写
3.运用修辞手法来写人：比喻对比夸张比拟借代双关反问设问、反问、反语；
4.运用表现手法来写：衬托对比渲染烘托象征、铺陈，白描。
第三种：抒情方式
1、直抒胸臆：直接运用抒情与议论的表达方式来抒发情感
2、间接抒情：托物言志(寓理)，借古讽今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、(高考常考)
第四种：结构(构篇) 方式
对比，前后照应，问与答，卒章显志，总分，虚实结合，(高考常考) 过渡，详略，人称，设置悬念，欲扬先抑、
43、语言炼字类
常式问：这一联中最生动传神的是什么字 为什么
变式问：某字历来为人称道，你认为它好在哪里
答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好； ②解释该字在句中的语表义和语里义； ③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象； ④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
炼实词：动词，表颜色的词，拟声词，叠词，形容词和副词等修饰语(自，孤，独，冷等)。化动为静或化静为动。炼虚词：数词，连词，副词等。炼押韵(平仄：调换词序注意：一般而言，五言诗在第三字，七言诗在第五字炼字
44、分析诗眼类(或在全篇思想内容方面，或在全篇结构形式方面)
常式问：诗中哪一个词语(句子) 在全诗中起什么作用
变式问：诗中的哪一个词语(句子) 是全诗的关键 为什么
诗中的哪一个词语(句子) 在全诗中具有统摄(总结) 作用 为什么
答题模式：(1)解释该字(词)在句中的含义(字面意义和实质意义)或肯定哪一个字(词)更好或该字(词)对突出主旨所起的作用。(2)展开联想和想象，用这个你认为“好”的字还原句中描摹景象。(3)点出该字(词)烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，可以从该字(词)在诗中结构上所起的作用考虑
45、分析句意型
常式问：这句诗好在哪里
变式问：这句诗有什么含义和作用 表达上有什么特点
答题模式：①阐明语表义，有时要发掘它的深层意思； ②分析诗句在写景或抒情或写人方面的表达作用。③简要说明艺术效果。46、分析语言特色型
提问方式：这首诗在语言上有何特色
提问变体：①请分析这首诗的语言风格。 ②谈谈此诗的语言艺术。
答题模式：①用一两个词或一两句话，准确点明语言特色(简练传神、凝练沉郁、入木三分、炼字精巧、一字传神、对仗工稳、语近情遥、庄谐俱见……)；②结合诗中有关语句具体分析这种特色； ③阐述诗中用语表达了诗人怎样的感情。
语言特点术语：含蓄、幽默、风趣、直露、平实、典雅、粗俗、自然、清新、优美、质朴。
47、表达方式，艺术手法，表现手法，写作手法，修辞手法，写作技巧之间的区别
(一) 表达方式：
表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论
①一篇文章可以以一种表达方式为主，兼用其它表达方式
②现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 综合起来，“表达方式”应当为在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式。
(二) 艺术手法：
又叫表达技巧，包括四个方面：记叙、描写、抒情、议论。
(三) 表现手法：
表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式. 分析一篇作品，具体地可以由点到面地来抓它的特殊表现方式，首先是字词、语句上的修辞技巧，种类很多，包括比喻、象征、夸张、排比、对偶、烘托、拟人、用典等等；从作品的整体 上来把握它的表现手法时，就要注意不同文体的作品，抒情散文 的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、象征等手法； 记叙文 的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 议论文 写作手法如引经据典、巧譬善喻、逆向求异、正反对比、类比推理等； 小说 的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 表现手法的分析是一种很泛的题目，答题时要注意完整地理解题目的答题要求，要简洁准确地答题，对有些题目如欣赏写作技巧的题，应结合上下文语境、文章题材与体裁、风格等来准确把握，选取其中最主要的一种回答即可，不必面面俱到，如小说塑造人物的种种手法，如散文抒发情感的种种手法等，尽量抓到得分点。
表现手法主要有：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、侧面描写 正面描写、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山叙事抒情 顺叙 倒叙 插叙 卒章 显志 想象 反衬 托物起兴 美景衬哀情 渲染 直接 抒情 间接抒情等。
(四) 写作手法：
属于艺术表现手法(即：艺术手法和表现手法)，常见的有：夸张，对比，比喻，拟人，悬念，照应，联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、衬托对比、伏笔照应、托物言志、白描细描、铺垫悬念、正面侧面比喻象征、借古讽今、卒章
显志、承上启下、开门见山，烘托、渲染、动静相衬、虚实相生，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。表达方式就是常见的叙述、描写、抒情、议论和说明。(其实也属于艺术表现手法)。
(五) 修辞手法：
比喻、比拟(拟人和 拟物)、夸张、对偶、排比、反复、借代、反问、设问、互文、双关、反语、引用等。修辞手法就是常见的等。
(六) 写作技巧：
赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想 象、语序倒置等。
48、常见的意象
1、树木类 5：树的曲直：事业、人生的坎坷、顺利。 黄叶：凋零、成熟、美人迟暮、新陈代谢。 绿叶：生命力、 希望、活力。 松柏：挺拔、傲岸、坚强、生命力。
竹：气节、积极向上。 梧桐：凄苦、悲伤。 柳： 送别、留恋、伤感、春天的美好。
2、花草类：花开：希望、青春、人生灿烂。 花落：凋零，失意，人生、事业的挫折，惜春，对美好事物的留恋、 追怀。 菊：隐逸、高洁、脱俗、坚贞。 梅：傲雪、坚强、不屈不挠、勇敢面对逆境。 兰：高洁。 牡丹：富贵、美好。 草：荒凉、偏僻、离根，生命力强、生生不息、希望，身份、地位的卑微。 禾黍： 黍离之悲(国家的昔盛今衰)。
3、动物类：子规：悲惨、凄恻。 猿猴：哀伤、凄厉。 鸿鹄：理想、追求。 鱼：自由、惬意。 雁：孤独、思乡、 思亲、音信、消息。 鹰：刚劲、自由、人生的搏击、事业的成功。 狗、鸡：生活气息、田园生活。 马：奔腾、追求、漂泊。 乌鸦：小人、俗客、庸夫。沙鸥：飘零、伤感。
4、风霜雨雪水云类：海：辽阔、力量、深邃、气势。 海浪：人生的起伏。
江水：时光的流逝、岁月的短暂、绵长的愁苦、历史的发展趋势。 烟雾：情感的朦胧、惨淡，前途的迷惘、渺茫，理想的落空、幻灭。 小雨：春景、希望、生机、活力、潜移默化。暴雨：残酷、热情、政治斗争、扫荡恶势力的力量、荡涤污秽的力 量。 春风：旷达、欢愉、希望。 东风：春天、美好。西风：落寞、惆怅、衰败、游子思归。狂风作乱、摧毁旧世界的力量。 霜：人生易老，社会环境恶劣，恶势力猖狂，人生路途坎坷、挫折。
雪： 纯洁、美好、环境恶劣、恶势力猖狂。 露：人生短促、生命易逝。云：游子、漂泊。天阴：压抑、 愁苦、寂寞。 天晴：欢愉、光明。
5、器物类：玉：高洁、脱俗。 珍珠：美丽、无瑕。 簪缨(冠)：官位、名望。
6、颜色类： 白：纯洁、无瑕、丧事。 红：热情奔放、青春、喜事。 绿：希望、活力、和平。 蓝：高雅、忧郁。 黄：温暖、和平。 紫：高贵、神秘。 黑：黑暗、绝望、庄重、神秘、命途多舛、对死者的怀念。
7、时间类： 破晓：初现希望时段。 正午：热烈、热情奔放，恶势力对社会、人民的摧残。深夜：愁思怀旧。
8、场景类： 乡村：思归、厌俗、田园风光、生活气息、纯朴美好、安逸宁静。
草原：辽阔、人生境界、人的胸 襟。 城市(市井)：繁荣热闹、富贵奢华。
仙境：飘逸、美妙洁净、忘尘厌俗。
9、日月类： 月亮：人生梦圆、缺憾，思乡，思亲。 朝阳：希望、朝气、活力。
夕阳：失落、消沉、珍惜美好而 短暂的事物或人生。
10、其他类： 天地：人类的渺小、人生的短暂、心胸的广阔、情感的孤独。酒：欢悦、得意、失意、愁苦。 英雄： 追慕古人、自愧自叹。 小人：鄙夷、明志、自省、鞭挞。
古迹：怀旧明志、昔盛今衰、衰败、萧条 (古迹一般和古人密切联系)。
49、常见意象所含意义
长亭：陆上送别之所。 芳草：喻离恨。 芭蕉：常常与孤独忧愁特别是离情别绪相联系。
梧桐：古典诗歌中，和芭蕉差不多，也表示凄苦之音。 梅花：初用于赠别，后为一种高洁人格的象征。 松柏：象征孤直耐寒的品格。 菊花：象征高洁的品质。 桃花：象征美人。牡丹：寄寓富贵。杨花、芦花：顠零之意。丁香：指愁思或情结。莲：喻高洁，或表达爱情。杜鹃鸟：为凄凉、哀伤、思归的象征。鹧鸪鸟：勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。 寒蝉：为悲凉的同义词。 鸿雁：常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。
乌鸦：常与衰败荒凉的事物联系在一起。 蟋蟀：跟促人纺织、准备冬衣以至怀念征人联系起来。 猿啼：出现在诗歌中常常象征悲伤的感情。 青鸟：在古代诗歌中是传书的信使。
黍离：表示对国家昔盛今衰的痛惜伤感之情。桑榆：比喻垂老之年。成熟的梅子：少女怀
春。浮云：比喻在外漂泊的游子。 白云、明月：望云思友，见月怀人，是诗词常用手法。
水； 常常和绵绵的愁思连在一起。
50、考纲规定的120个常见文言实词
1爱安被倍本鄙兵病察朝 2 曾乘诚除辞从殆当道得
3度非复负盖故顾固归国 4过何恨胡患或疾及即既
5假间见解就举绝堪克类 6怜弥莫乃内期奇迁请穷
7去劝却如若善少涉胜识 8使是适书孰属数率说私
9素汤涕徒亡王望恶微悉 10相谢信兴行幸修徐许阳
11要宜遗贻易阴右再造知12致质治诸贼族卒走左坐
(重点掌握黑体词的古代常用但今天不常见的义项)
51、古今异义几种情况
①词义的缩小。如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。
②词义扩大。如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。
③词义的转移。如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。
④词义的感彩发生变化。如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。
⑤古今同形异义。如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：“指”(指出)和“示” (示意给人看)
52、常见古今异义如下
1亲戚2妻子3中国4所以5无论6更衣7殷勤8卑鄙
9其实10春秋11结束12 约束13中原14 烈士15 牺牲16 虽然
17 不好18根本19学者20地方21山东22县官23致意24从容
25便宜26故事27 南面28可怜29以为30从而31至于32祖父
33 不必34因而35智力36前进37即使38向来39因为40老大
53、古代常见官职名的职级例说
1、守：战国称郡守，汉改太守，为一郡的行政最高长官。
2、知府：地方行政长官，总管州、县事务。相当于省长。
3、知州：地方行政长官，相当于省辖市市长。
4、知县：地方行政长官，相当于县长。
5、经历：部委所属机构主官，相当于司局级官员。
6、行人：供差遣出使，相当于外交部工作人员。
7、县丞：协助县令治理一县之事，相当于副县长。
8、教授：专管训导考核学生，相当于省教育厅长。
9、游击：掌管军队 防御，负责防御工作的师级军官。
10、侍郎：中央机构中相当于现在的副部长。
11、 主薄：掌钱粮、户籍，相当于粮食局长或户籍局长。
12、 给事中：皇帝禁中寄禄官，相当于元首生活或政治秘书。
54、议论文论证方法
1、比喻论证，其作用是将抽象的道理寓于具体的形象之中，使道理通俗易懂，深入浅出，容易被人接受。
2、类比论证，通过讲故事、打比方的办法将相类似的两件事进行比较，从而由此及彼，自然地得出新结论的论证方法。它以浅寓深，以近比远，形象鲜明，有很强的说服力。
3、举例论证，用确凿典型的事实来证明论点，事实胜于雄辩，具有很强的说服力。
4、对比论证，运用正反两方面的事例或道理进行对比，在对比中证明论点，鲜明的对比，正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻。
5、引用论证，具有权威性，论证有力。
6、引申论证，通过对事理原因或结果的周密分析，层层剖析，从而证明论点的正确性、合理性，精彩深刻。
55、术语使用注意事项
一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如动静相衬、以小见大、虚实结合、欲扬先抑、托物言志、承上启下、卒章显志、直抒胸臆、烘托渲染、对比、象征、反衬等等；
二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体； 排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情； 第一人称真实，第二人称亲切，第三人称客观；
三要了解一些常用程式，如体现了什么，强调了什么，强化了什么，营造了什么，表现了什么，还有深化了主题，点明了题旨等等