第1课《中华人民共和国成立》教学设计
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文档简介
人教版初中历史八年级下册
第一单元中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
第1课《中华人民共和国成立》教学设计
【核心素养目标】
1.史料实证：能够通过阅读《共同纲领》、政协会议相关史事、开国大典公告、西藏和平解放协议等一手或二手史料，提取有效信息，了解新中国成立筹备、过程及祖国大陆统一的基本史实。
2.历史解释：能够理解《共同纲领》作为临时宪法的作用，解释中国人民政治协商会议为新中国成立所做的准备工作，分析中华人民共和国成立的伟大历史意义以及西藏和平解放的重要性。
3.时空观念：明确新中国成立(1949年10月1日)、西藏和平解放(1951年)等关键事件的时间节点；能够在地图上指出新中国成立初期人民解放军解放的主要地区及进军西藏的路线。
4.唯物史观：认识到中华人民共和国的成立是中国人民历经长期艰苦斗争、在中国共产党领导下取得的伟大成果，是历史的必然选择；理解新中国的成立彻底改变了中国社会的性质。
5.家国情怀：通过了解新中国成立的过程和意义，感受革命先辈的奋斗精神，增强民族自豪感和爱国主义情感；认识国家统一和民族团结的重要性，树立维护国家统一和领土完整的意识。
【教学重点】
1.中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容及作用。
2.中华人民共和国成立的伟大历史意义。
【教学难点】
1.理解《共同纲领》的性质和作用。
2.深刻理解“中国人从此站立起来了”的内涵及新中国成立的历史意义。
【教学方法】
讲授法、史料分析法、小组讨论法、情景体验法、多媒体辅助教学法
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，包含图片(国旗、国徽、开国大典、西藏解放签字等)、文字史料(《共同纲领》节选、人民英雄纪念碑碑文、毛泽东宣告词等)、
示意图(人民解放军进军路线图)等。
学生准备：预习课文内容，搜集一则关于开国大典或国旗、国徽设计的小故事。
【教学过程】
一、导入新课：
(展示人民英雄纪念碑图片及碑文)
教师讲述：同学们，矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，铭刻着这样一段碑文(朗读碑文)。这碑文追溯了自1840年以来，无数仁人志士为民族独立和人民解放所进行的英勇斗争。正是他们的牺牲与奋斗，才迎来了一个崭新的人民共和国。今天，就让我们一同回到那个激动人心的年代，去了解中华人民共和国是如何成立的，她的成立又具有怎样划时代的意义。
【设计意图】通过富有感染力的碑文，营造庄严氛围，激发学生追忆历史、缅怀先烈的情绪，自然引入本课主题。
二、讲授新课
(一)筹建新中国————中国人民政治协商会议与《共同纲领》
活动一：图说政协————新中国的“蓝图”绘制者
1.展示史料：展示图片内容中关于政协会议代表构成、会议决定(定都、纪年、国旗、国歌、政府选举、建立纪念碑)的相关文字。
2.提出问题：
中国人民政治协商会议第一届全体会议的代表具有怎样的广泛性 (引导学生从党派、区域、军队、团体、特邀等方面分析)
这次会议为新中国成立做了哪些具体的准备工作 (引导学生归纳：通过《共同纲领》、确定首都、纪年、国歌、国旗、选举中央人民政府委员会、决定建立人民英雄纪念碑)
3.重点解析：
《共同纲领》：强调其作为“建国纲领”和“临时宪法”的性质。引导学生阅读其核心内容(国家性质、政权归属、组织原则)，理解它为新中国的建立奠定了法律基础和政治框架。
会议意义：指出这次会议代行了全国人民代表大会的职权，标志着中国共产
党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。
【设计意图】通过图文史料，引导学生自主梳理政协会议的基本史实，培养史料实证能力；通过分析《共同纲领》，理解其核心地位，突破难点。
(二)宣告新中国————开国大典
活动二：情景再现———感受“站立起来”的时刻
1.播放片段：播放《开国大典》纪录片或《建国大业》相关片段，重点展示毛泽东宣告新中国成立、升国旗、鸣礼炮、阅兵等场景。
2.阅读思考：
阅读毛泽东在开国大典上宣读的公告内容(“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。”)。
思考：为什么说“中国人从此站立起来了”？结合影片和所学知识(结束半殖民地半封建社会、结束剥削统治、结束一盘散沙、废除不平等条约等)，谈谈你的理解。
想一想：为什么朱德总司令在开国大典上要发出“解放一切尚未解放的国土”的命令？(联系新中国成立时尚未完全统一的背景)
3.教师总结：归纳中华人民共和国成立的伟大历史意义(四个“彻底结束”、一个“实现”、改变世界政治格局等)。
【设计意图】利用影视资料创设历史情境，增强直观感受；通过问题讨论，引导学生深入理解新中国成立的历史意义，落实家国情怀素养，突破重点难点。
(三)巩固新中国———祖国大陆的统一
活动三：地图上的历史——大陆统一的进程
1.读图识史：展示人民解放军进军示意图(可依据课文内容简化绘制)。
任务一：找出新中国成立后人民解放军解放的主要地区(华南、西南、沿海岛屿等)。
任务二：指出进军西藏的路线。
2.史料分析：
展示《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》的部分条款。
讨论：西藏和平解放的条件是什么？其意义何在？(驱逐帝国主义势力、巩固国防、民族区域自治、实现祖国大陆统一和民族团结)
3.强调观点：西藏自古以来就是中国的领土，和平解放是历史发展的必然。
【设计意图】运用地图培养学生的时空观念；通过分析协议条款，理解西藏和平解放的内容和意义，认识国家统一的重要性。
【课后小结】
师生共同回顾本课知识线索：筹建（政协会议）———宣告（开国大典）———巩固（大陆统一）。强调新中国的成立开启了中华民族发展的新纪元，是中国人民命运的根本改变。
【板书设计】
第1课中华人民共和国成立
一、筹建：中国人民政治协商会议(1949.9)
1.通过《共同纲领》————临时宪法
2.确定：首都、纪年、国歌、国旗
3.选举：中央人民政府委员会
4.决定：建立人民英雄纪念碑
5.意义：标志中共领导的多党合作和政治协商制度确立
二、宣告：开国大典(1949.10.1)
1.毛泽东宣告中华人民共和国成立
2.伟大意义：四个“彻底结束”、一个“实现”、改变世界格局
三、巩固：祖国大陆的统一
1.解放华南、西南等地
2.西藏和平解放(1951年)
背景：分裂活动与中央方针
协议：驱逐帝国主义、解放军进驻、民族区域自治
意义：大陆统一，民族团结
【课后作业】
1.基础题：简述中国人民政治协商会议第一届全体会议为新中国成立做了哪些准备工作。
2.拓展题：观看《开国大典》或《建国大业》影片，写一篇观后感，谈谈你对“中国人从此站立起来了”这句话的理解。(要求：结合影片情节和本课所学史实)
3.探究题(选做)：查阅资料，了解国旗、国徽(可任选其一)设计背后
的故事和象征意义，与同学分享。
【教学反思】
1.亮点：
充分利用提供的图片文字材料作为教学资源，紧扣教材。
设计多个学生活动，注重史料解读与能力培养。
情感教育自然渗透，核心素养目标明确。
2.不足：
部分内容(如国歌、国徽细节)若时间允许可更深入展开。
对学困生在不同活动环节的参与度需给予更多关注。
3.教学建议：
可根据课堂实际情况，灵活调整各环节时间分配。
鼓励学生在课前预习和课后作业中主动搜集、整理相关资料，拓展历史视野。
可结合国家重要纪念日活动，增强历史与现实的联系。
第一单元中华人民共和国成立和社会主义制度的建立
第1课《中华人民共和国成立》教学设计
【核心素养目标】
1.史料实证：能够通过阅读《共同纲领》、政协会议相关史事、开国大典公告、西藏和平解放协议等一手或二手史料，提取有效信息，了解新中国成立筹备、过程及祖国大陆统一的基本史实。
2.历史解释：能够理解《共同纲领》作为临时宪法的作用，解释中国人民政治协商会议为新中国成立所做的准备工作，分析中华人民共和国成立的伟大历史意义以及西藏和平解放的重要性。
3.时空观念：明确新中国成立(1949年10月1日)、西藏和平解放(1951年)等关键事件的时间节点；能够在地图上指出新中国成立初期人民解放军解放的主要地区及进军西藏的路线。
4.唯物史观：认识到中华人民共和国的成立是中国人民历经长期艰苦斗争、在中国共产党领导下取得的伟大成果，是历史的必然选择；理解新中国的成立彻底改变了中国社会的性质。
5.家国情怀：通过了解新中国成立的过程和意义，感受革命先辈的奋斗精神，增强民族自豪感和爱国主义情感；认识国家统一和民族团结的重要性，树立维护国家统一和领土完整的意识。
【教学重点】
1.中国人民政治协商会议第一届全体会议的内容及作用。
2.中华人民共和国成立的伟大历史意义。
【教学难点】
1.理解《共同纲领》的性质和作用。
2.深刻理解“中国人从此站立起来了”的内涵及新中国成立的历史意义。
【教学方法】
讲授法、史料分析法、小组讨论法、情景体验法、多媒体辅助教学法
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，包含图片(国旗、国徽、开国大典、西藏解放签字等)、文字史料(《共同纲领》节选、人民英雄纪念碑碑文、毛泽东宣告词等)、
示意图(人民解放军进军路线图)等。
学生准备：预习课文内容，搜集一则关于开国大典或国旗、国徽设计的小故事。
【教学过程】
一、导入新课：
(展示人民英雄纪念碑图片及碑文)
教师讲述：同学们，矗立在天安门广场的人民英雄纪念碑，铭刻着这样一段碑文(朗读碑文)。这碑文追溯了自1840年以来，无数仁人志士为民族独立和人民解放所进行的英勇斗争。正是他们的牺牲与奋斗，才迎来了一个崭新的人民共和国。今天，就让我们一同回到那个激动人心的年代，去了解中华人民共和国是如何成立的，她的成立又具有怎样划时代的意义。
【设计意图】通过富有感染力的碑文，营造庄严氛围，激发学生追忆历史、缅怀先烈的情绪，自然引入本课主题。
二、讲授新课
(一)筹建新中国————中国人民政治协商会议与《共同纲领》
活动一：图说政协————新中国的“蓝图”绘制者
1.展示史料：展示图片内容中关于政协会议代表构成、会议决定(定都、纪年、国旗、国歌、政府选举、建立纪念碑)的相关文字。
2.提出问题：
中国人民政治协商会议第一届全体会议的代表具有怎样的广泛性 (引导学生从党派、区域、军队、团体、特邀等方面分析)
这次会议为新中国成立做了哪些具体的准备工作 (引导学生归纳：通过《共同纲领》、确定首都、纪年、国歌、国旗、选举中央人民政府委员会、决定建立人民英雄纪念碑)
3.重点解析：
《共同纲领》：强调其作为“建国纲领”和“临时宪法”的性质。引导学生阅读其核心内容(国家性质、政权归属、组织原则)，理解它为新中国的建立奠定了法律基础和政治框架。
会议意义：指出这次会议代行了全国人民代表大会的职权，标志着中国共产
党领导的多党合作和政治协商制度正式确立。
【设计意图】通过图文史料，引导学生自主梳理政协会议的基本史实，培养史料实证能力；通过分析《共同纲领》，理解其核心地位，突破难点。
(二)宣告新中国————开国大典
活动二：情景再现———感受“站立起来”的时刻
1.播放片段：播放《开国大典》纪录片或《建国大业》相关片段，重点展示毛泽东宣告新中国成立、升国旗、鸣礼炮、阅兵等场景。
2.阅读思考：
阅读毛泽东在开国大典上宣读的公告内容(“中华人民共和国中央人民政府今天成立了！”“本政府为代表中华人民共和国全国人民的唯一合法政府。”)。
思考：为什么说“中国人从此站立起来了”？结合影片和所学知识(结束半殖民地半封建社会、结束剥削统治、结束一盘散沙、废除不平等条约等)，谈谈你的理解。
想一想：为什么朱德总司令在开国大典上要发出“解放一切尚未解放的国土”的命令？(联系新中国成立时尚未完全统一的背景)
3.教师总结：归纳中华人民共和国成立的伟大历史意义(四个“彻底结束”、一个“实现”、改变世界政治格局等)。
【设计意图】利用影视资料创设历史情境，增强直观感受；通过问题讨论，引导学生深入理解新中国成立的历史意义，落实家国情怀素养，突破重点难点。
(三)巩固新中国———祖国大陆的统一
活动三：地图上的历史——大陆统一的进程
1.读图识史：展示人民解放军进军示意图(可依据课文内容简化绘制)。
任务一：找出新中国成立后人民解放军解放的主要地区(华南、西南、沿海岛屿等)。
任务二：指出进军西藏的路线。
2.史料分析：
展示《中央人民政府和西藏地方政府关于和平解放西藏办法的协议》的部分条款。
讨论：西藏和平解放的条件是什么？其意义何在？(驱逐帝国主义势力、巩固国防、民族区域自治、实现祖国大陆统一和民族团结)
3.强调观点：西藏自古以来就是中国的领土，和平解放是历史发展的必然。
【设计意图】运用地图培养学生的时空观念；通过分析协议条款，理解西藏和平解放的内容和意义，认识国家统一的重要性。
【课后小结】
师生共同回顾本课知识线索：筹建（政协会议）———宣告（开国大典）———巩固（大陆统一）。强调新中国的成立开启了中华民族发展的新纪元，是中国人民命运的根本改变。
【板书设计】
第1课中华人民共和国成立
一、筹建：中国人民政治协商会议(1949.9)
1.通过《共同纲领》————临时宪法
2.确定：首都、纪年、国歌、国旗
3.选举：中央人民政府委员会
4.决定：建立人民英雄纪念碑
5.意义：标志中共领导的多党合作和政治协商制度确立
二、宣告：开国大典(1949.10.1)
1.毛泽东宣告中华人民共和国成立
2.伟大意义：四个“彻底结束”、一个“实现”、改变世界格局
三、巩固：祖国大陆的统一
1.解放华南、西南等地
2.西藏和平解放(1951年)
背景：分裂活动与中央方针
协议：驱逐帝国主义、解放军进驻、民族区域自治
意义：大陆统一，民族团结
【课后作业】
1.基础题：简述中国人民政治协商会议第一届全体会议为新中国成立做了哪些准备工作。
2.拓展题：观看《开国大典》或《建国大业》影片，写一篇观后感，谈谈你对“中国人从此站立起来了”这句话的理解。(要求：结合影片情节和本课所学史实)
3.探究题(选做)：查阅资料，了解国旗、国徽(可任选其一)设计背后
的故事和象征意义，与同学分享。
【教学反思】
1.亮点：
充分利用提供的图片文字材料作为教学资源，紧扣教材。
设计多个学生活动，注重史料解读与能力培养。
情感教育自然渗透，核心素养目标明确。
2.不足：
部分内容(如国歌、国徽细节)若时间允许可更深入展开。
对学困生在不同活动环节的参与度需给予更多关注。
3.教学建议：
可根据课堂实际情况，灵活调整各环节时间分配。
鼓励学生在课前预习和课后作业中主动搜集、整理相关资料，拓展历史视野。
可结合国家重要纪念日活动，增强历史与现实的联系。
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