（新教材备课）时间在哪里 第4课时 小讲堂（教学设计）（含教学反思）人教版数学二年级下册

知识精准 重点聚焦 梯度明晰 学练无忧
时间在哪里 第4课时 小讲堂 教学设计
人教版 数学 二年级下册（新教材）
【教材分析】
本课时是人教版二年级下册时间在哪里的总结拓展课，以“小讲堂”为呈现形式，将古代计时文化与时间知识深度融合。教材分为“古代计时工具探秘”和“时间成语文化解码”两大模块，通过介绍圭表、日晷、铜壶滴漏等古代计时工具，解读与时间相关的成语，让学生从“实用计时”延伸到“文化认知”。教材注重知识性与趣味性的统一，既让学生了解古代计时智慧，又传递惜时文化观念，帮助学生构建完整的时间知识体系，提升文化素养。
【学情分析】
二年级的学生已掌握现代时间的认读、计算方法，对“时间”有了基础认知，且好奇心强，对古代文化和发明创造充满兴趣。但对于古代计时工具的类型、原理，以及时间成语的文化内涵，学生缺乏相关知识储备。此阶段学生适合通过直观演示、趣味讲解、互动分享等方式学习，能够快速接受具象化的古代计时工具知识，但在理解“计时原理与自然规律的关联”时可能存在困难，需要教师结合实例进行通俗引导。
【素养分析】
1、文化自信：了解古代计时工具的智慧和时间成语的文化内涵，感受中华传统文化的魅力，增强文化自信。
2、科学探究：探究古代计时工具的工作原理，培养观察、分析和归纳的科学探究能力。
3、语言运用：积累时间成语，理解其含义并能初步运用，提升语言表达和文化理解能力。
4、珍惜时间：通过时间成语传递的文化观念，强化珍惜时间、合理利用时间的意识和习惯。
【教学目标】
1、认识圭表、日晷、青铜漏壶、铜壶滴漏等古代计时工具，能简述其基本构造和计时原理。
2、积累“似水流年”“分秒必争”等与时间相关的成语，能举例说明成语传递的惜时文化观念。
3、能运用所学的时间工具知识，解释生活中的简易计时法，理解古代计时与现代计时的关联。
4、感受古人的智慧和传统文化的魅力，养成珍惜时间的良好习惯。
【教学重点】
了解古代计时工具类型及时间成语的文化内涵。
【教学难点】
理解古代计时工具原理与传统时间观的关联。
【教学方法】
情境教学法、讲授法、直观演示法、小组合作探究法、互动分享法
【教学过程】
一、温故引新
设计意图：通过两道基础练习题，回顾分针计时、时长计算等核心知识，唤醒学生的认知储备；借助“古代无钟表如何计时”的趣味情境，激发学生的好奇心和探究欲，自然引出“小讲堂”的主题，为古代计时工具和时间文化的学习做好铺垫。
1、知识温故
教师：同学们，前面我们学习了时间的认读和计算，现在老师来考考大家！第一题：分针从数字12走到数字3，经过的时间是多少？
A.3分钟 B.15分钟 C.3小时 D.30分钟
学生1：选B！分针走1个大格是5分钟，从12走到3走了3个大格，3×5=15分钟！
教师：非常正确！第二题：看看爷爷的早晨，写出钟面上的时间和经过的时间。
学生2：爷爷6:30起床，经过25分钟到6:55吃早饭，再经过25分钟到7:20晨练，最后经过40分钟到8:00看报纸！
教师：大家对时间的计算掌握得很扎实！这节课我们换个有趣的形式，走进“小讲堂”，探索古代的时间秘密。
2、情境导入
教师：同学们，现在我们有钟表、手机等各种计时工具，能轻松知道时间。但在古代没有这些工具，人们是怎么知道时间的呢？古代的“计时工具”长什么样子？
大家看，古代公鸡打鸣可是天然的“闹钟”，但聪明的古人还有更精准的计时方法！今天，咱们的小讲堂就开播啦，一起揭秘古代的计时秘密，探索藏在时间里的文化知识！（板书课题：小讲堂）
二、新知探究
新知探究1：探秘古人充满智慧的计时神器
设计意图：通过“小讲堂”分享的形式，介绍圭表、日晷、青铜漏壶等古代计时工具，结合直观图片和通俗讲解，让学生了解各类工具的构造和计时原理，感受古人借助自然规律计时的智慧，突破“认识古代计时工具”的重点。
教师：小讲堂第一环节——古人计时工具大揭秘！在没有钟表的年代，古人靠哪些工具来算时间呢？大家看这几张图片，它们分别是圭表、日晷、青铜漏壶和铜壶滴漏。
请大家小组讨论，结合图片猜猜它们是怎么计时的？
（学生小组讨论）
教师：哪个小组先来分享对圭表的猜想？
学生3：圭表有一根竖起来的杆子，可能是靠太阳照出的影子来计时的！
教师：太聪明了！圭表被太阳照射时，会投射出影子，人们依据影子的长短变化，就能知晓当下的时间。它和日晷都被称为“太阳钟”，谁来说说日晷是怎么工作的？
学生4：日晷上面有一根晷针，还有刻着刻度的晷面，应该是太阳移动时，晷针的影子落在不同刻度上，就能读出时间了！
教师：完全正确！日晷就是借助太阳移动时晷针投射的影子，对照晷面刻度来读取时间的。除了靠太阳，古人还会用什么计时呢？大家看青铜漏壶和铜壶滴漏，它们的计时原理和水有关。
学生5：是不是靠水慢慢流来计时？
教师：没错！青铜漏壶内蓄水后，水通过底部小孔匀速流出，人们依据流出的水量、水位变化，对照壶身的时间刻度，就能测算时间。铜壶滴漏更精巧，上壶的水匀速滴入下壶，下壶里有浮箭，随着水量增加，浮箭会上升，通过浮箭对应的刻度就能读取时间了。
教师：古人的智慧可不止这些，还有沙漏和燃香计时的方法（出示沙漏、燃香图片）。沙漏靠沙子匀速流动计时，燃香则是通过香燃烧的长度来判断时间，是不是很有趣？
学生6：古人太聪明了，能利用太阳、流水、沙子这些东西来计时！
教师：是啊，这些计时工具都是古人观察自然规律、不断探索的成果，凝聚着他们的智慧。
新知探究2：解码藏在时间中的文化知识
设计意图：通过积累时间成语、解读成语内涵，让学生感受时间文化的魅力，理解成语传递的惜时观念，突破“理解时间成语文化内涵”的重点，同时强化珍惜时间的意识。
教师：小讲堂第二环节——时间成语的文化密码！了解了古人的计时工具，我们再来解码藏在时间里的文化。大家知道哪些与时间有关的成语呢？
学生7：我知道“光阴似箭”！
学生8：还有“分秒必争”“一刻千金”！
教师：大家积累的成语真不少！老师也收集了一些，我们一起来看看（出示“似水流年”“光阴似箭”“一刻千金”“只争朝夕”“白驹过隙”等成语）。谁来说说“分秒必争”是什么意思？
学生9：就是每一分每一秒都要争取，不能浪费时间！
教师：非常准确！“一刻千金”呢？
学生10：表示一刻时间就像一千斤金子一样宝贵，说明时间很珍贵！
教师：说得对！这些成语都用形象的语言传递了古人对时间的感悟，告诉我们时间一去不复返，要珍惜每一分每一秒。大家想想，为什么古人会创造这么多珍惜时间的成语？
学生11：因为古人知道时间很宝贵，浪费了就再也找不回来了！
教师：没错！古代计时工具虽然不如现在精准，但古人更懂得时间的价值。这些成语流传至今，依然在提醒我们要珍惜时间、合理利用时间。
三、巩固提升
设计意图：通过两道针对性练习题，巩固学生对古代计时工具原理、时间单位换算的掌握，检验学生对新知的理解和应用能力，同时强化“古代计时与现代时间关联”的认知。
1、第一题练习
教师：现在我们来做一道选择题，看看大家对古代计时工具的原理掌握得怎么样！题目是：中国古代计时工具中的日晷是利用（ ）计时。
A.水滴 B.沙漏 C.太阳照射的影子
学生12：选C！我们刚才学过，日晷是靠太阳照出的影子来计时的，水滴是漏壶的原理，沙漏是靠沙子！
教师：非常正确！你对知识的记忆很牢固。
2、第二题练习
教师：第二题：古代夜间主要计时工具为沙漏，沙子从上到下流完后翻转，可重复计时。沙子流完一次为1刻，1刻=15分钟，那么1小时=（ ）刻。
A.3 B.4 C.5 D.6。
学生13：选B！因为1小时=60分钟，1刻是15分钟，60÷15=4，所以1小时=4刻！
教师：计算得又快又准！这道题既考察了古代计时单位“刻”，又用到了我们之前学的时间单位换算知识，大家都掌握得很好。
四、课堂小结
设计意图：引导学生自主回顾本节课的核心内容，梳理古代计时工具的类型、原理和时间成语的文化内涵，帮助学生构建“工具—文化—观念”的完整知识体系，强化珍惜时间的意识，提升文化素养。
教师：今天的小讲堂圆满结束啦！谁来说说这节课你学到了什么？有哪些收获？
学生14：我认识了圭表、日晷、铜壶滴漏等古代计时工具，知道了它们是靠太阳、流水来计时的！
学生15：我积累了很多时间成语，比如“光阴似箭”“一刻千金”，知道了要珍惜时间！
学生16：我觉得古人特别聪明，能利用自然规律发明出这么多计时工具，感受到了中华传统文化的魅力！
学生17：我还知道了1刻等于15分钟，古代的计时单位和现在的时间是有关联的！
教师：大家总结得非常全面！古代计时工具是古人智慧的结晶，时间成语是文化的传承，它们都在告诉我们时间的宝贵。希望同学们以后能牢记惜时观念，珍惜每一分每一秒，同时也能多了解中华传统文化，做传统文化的传承者。
【板书设计】
小讲堂
1、古代计时工具（古人的智慧）：
太阳钟：圭表（影子长短）、日晷（影子对照刻度）
流水计时：青铜漏壶（水位变化）、铜壶滴漏（浮箭刻度）
其他：沙漏（沙子流动）、燃香计时（香燃烧长度）
2、时间成语（文化密码）：
核心成语：似水流年、光阴似箭、分秒必争、一刻千金、只争朝夕
文化内涵：传递惜时观念，强调时间的珍贵
3、古今关联：1刻=15分钟，1小时=4刻
【课后作业】
1.复习本课时《思维导图》、《知识梳理》，巩固本节课重点知识点。
2.认真完成本课时《分层作业》，按时上交，老师批改。
3.寻找生活的实例，用学到的知识和家长、同学交流。
【教学反思】
1、亮点：
本节课以“小讲堂”为贯穿始终的趣味形式，充分调动了学生的学习积极性，符合二年级学生的认知特点；教学内容兼顾知识性与文化性，既让学生了解古代计时工具的原理，又传递了惜时文化，实现了“知识学习”与“文化浸润”的双重目标；通过直观图片、小组讨论、互动分享等多种教学方式，突破了教学重难点，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识；练习题设计紧扣教学重点，有效巩固了所学内容。
2、不足：
在讲解古代计时工具原理时，部分学生对“铜壶滴漏的浮箭工作原理”理解不够透彻，缺乏具象化的演示辅助；时间成语的拓展不够丰富，未能让学生充分感受时间文化的广度；课堂上对学生分享的评价不够细致，未能充分激发学生的表达欲望。
3、教学建议：
后续教学中，可准备铜壶滴漏的简易模型或动画演示，让学生更直观地理解其计时原理；增加更多与时间相关的成语、谚语、诗句，丰富文化拓展内容，加深学生对惜时文化的理解；优化课堂评价方式，对学生的分享给予具体、针对性的表扬和引导，鼓励更多学生主动参与交流；可布置“古代计时工具小调查”作业，让学生通过查阅资料进一步了解相关知识，提升自主探究能力。