课外主题阅读 寒假巩固练（1） 2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）三年级上册

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课外主题阅读 寒假巩固练（1） 2025-2026学年
上学期小学语文统编版（2024）三年级上册
秋天的味道（节选）
李兴甲
①秋天是什么味道？秋天的味道，没有春天的嫩、夏天的辣、冬天的凉。
②秋天的味道是香甜的。秋天的甜味最浓在果园里。看吧，那圆圆的苹果被秋风擦得通红，像小姑娘羞涩的红脸蛋，散发着淡淡的清香。那团团的石榴儿一个个咧开了嘴，满脸的笑意迎接你，里面的石榴籽像无数个胖娃娃紧紧地抱在一起，等着你掰开。枝头的梨金黄金黄的，摘下来咬一口，像喝蜜一样甜。柿子穿上橘红的衣裳，像一个个小灯笼，那甜味儿浓浓的，一到嘴里全软了，全化了。又大又圆的桃子散发着浓浓的香甜，不时地挑逗着人们的味蕾，丰收的人们露出了灿烂的笑容。
③秋天的味道是馥郁的，香味飘散在桂花丛里，飘荡在田野里。玉米金黄金黄的，吃起来又香又醇；炒花生吃起来脆脆的，香香的；红薯软软的，甜甜的，吃起来更是别有一番风味。
④秋天的味道是安静的，大树悄悄地扔掉了它夏天时用的太阳伞，现在光秃秃的多可惜啊！没关系，明年百花盛开的时候它又会穿上新衣裳。蝉的叫声渐渐地平息了，聒噪了一个夏天，渴了，累了，该歇歇了。大家好像不约而同地酿造着一方沉默的清静味儿。
⑤秋天的味道是什么？是沉静自然的味道，是丰满厚实的味道，是丰富多彩的味道……
（选文有删改）
1．文中描写了秋天的哪些味道？举了哪些例子？仔细阅读，填写思维导图。
2．[语文要素]选择恰当方法理解文中加点词语的意思。
方法：①联系生活；②找近义词；③联系上下文。
加点词语 方法（填序号） 词语含义
羞涩
馥郁
聒噪
3．[语文要素]文中画线的句子很有新鲜感。请你选取其中的两方面写写自己的体会。
（1）
（2）
4．读了短文，你体会到了作者怎样的情感？
读童话故事，交流阅读收获。
今天运气怎么这么好
[日]宫西达也
①有一天，大灰狼乌鲁懒洋洋地走进午睡林，发现小猪们正在那儿睡午觉呢。“哇——这么多！今天运气怎么这么好！”他怕吵醒小猪们，小声地数了起来，“1只、2只、3只……11只、12只、13只……”他数啊数啊，可怎么数也数不完。
②“这么多，我一个人也吃不过来呀。今天运气怎么这么好！嘻嘻嘻嘻……对了！我去告诉大家。”乌鲁兴冲冲地跑开了。
③乌鲁来到好朋友哇呜家。“哇呜，你在家吗？我到午睡林这么一看，你猜怎么着，黑压压一片……”刚说了这么一句，门就开了。
④“长着黑压压的一片蘑菇，是吧？我刚才还去午睡林采过蘑菇呢！你看，我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”哇呜笑眯眯地说。两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来，乌鲁说：“这么多咖喱和蘑菇，太好吃了！”
⑤“要是喜欢，就带回家去吃吧！”于是，哇呜又送了他好多咖喱蘑菇，乌鲁笑嘻嘻地走了。
⑥“呵呵呵，今天运气怎么这么好！啊，忘记告诉他小猪的事了……算啦，去咕鲁鲁家吧。”
⑦“咕鲁鲁，你在家吗？我去午睡林的时候，发现了一个秘密，你猜……”刚说到这儿，门就开了。
⑧“我也在午睡林里发现了一个秘密，那里结了好多苹果。所以，你看，我做了苹果派，来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！”咕鲁鲁美滋滋地说。两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来，乌鲁说：“热乎乎的苹果派，太好吃了！”
⑨然后，咕鲁鲁又送给他好多苹果派：“你带回去吃吧！”乌鲁笑呵呵地走了。
⑩“今天运气怎么这么好！啊，又忘了告诉他小猪的事啦……算啦，去贝罗家吧！”
……
5．根据文章内容填空。
6．文中“秘密”一词出现了两次，第一次指的是 ，第二次指的是 。
7．文中有许多ABB式词语。这些词语很有新鲜感。请你积累，再选一个造句。
兴冲冲
8．文章标题中“运气怎么这么好”指的是什么？结合文章内容，下列理解最准确的一项是（ ）
A．乌鲁在午睡林发现一群小猪。
B．乌鲁在朋友家吃到了许多美味的食物。
C．乌鲁在午睡林发现一群小猪，在朋友家吃到了许多美味的食物。
D．乌鲁在午睡林发现小猪、蘑菇和苹果，吃到了许多美味的食物。
9．你认为乌鲁见到贝罗之后，还会发生什么故事呢？请围绕标题“今天运气怎么这么好”来预测后面的故事情节吧！
小歌鸟
①小鸟飞过原野，清脆地叫着：“布谷——布谷——”
②小男孩在哭泣，哭声飘出茅草屋，传到很远很远的地方。小鸟听到了，落进男孩的家：“不哭——不哭——”男孩说：“我妹妹病得很虚弱，脸蛋发白，头发枯黄，四肢瘦小，肚皮鼓得老高。”小鸟飞出茅草屋，飞到原野上，叼了一棵药草归来，送给小妹妹吃：“不鼓——不鼓——”小妹妹的病果然好了，从床上跳下来，高兴地抱住了哥哥。
③“可是，亲爱的布谷鸟，我们还很饿呀！”男孩说。小鸟又飞出茅草屋，飞到田地里。懒爸爸正在大树下打瞌睡，他的锄头柄上长出了一堆小蘑菇。小鸟冲他叫着，可懒爸爸翻了个身，想继续睡觉。“不顾——不顾——”“哎呦！” 懒爸爸痛得大叫，慌忙跑去干活了。
④小鸟满意地落到一边，（ ）懒爸爸一想偷懒，（ ）扑过去教训他。慢慢地，他发现干活比睡觉有意思多了，能看到种子发芽、长大、结籽……当割下金黄的谷子摞成高高的谷堆时，人们改叫他“勤劳的农夫”了。他抱起两个孩子转了三圈，一起好好享受美味。
⑤“布谷——布谷！”小鸟欢乐地唱着歌离开了这里。
10．联系上下文，你可以理解“虚弱”的意思是 ，“偷懒”的意思是 ，文中有它的反义词是 。
11．你关注文中有新鲜感的词句了吗？请用“ ”划出一处。
12．小鸟遇到不同的情况，发出不同的叫声。仔细阅读短文，完成导图。

13．选择合适的关联词，填在第④段的括号里。
因为……所以…… 只要……就……
14．运用学过的方法，边读边预测第③段中空白处小鸟的表现，可能是（ ）
A．小鸟生气了，扑过去用嘴啄他，用爪子扯他的头发。
B．小鸟生气了，干脆不理他了。
15．你喜欢这只小歌鸟吗？为什么？联系短文内容写写理由。
16．现代文阅读。
童年的晨读
安武林
①小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水。
②晨曦是透明的，空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切。
③校园里长满了高大粗壮的泡桐树，叶子亭亭如盖。那笔直的白杨树，巨人一样高高地耸立着。这个时候，一声清脆的晨读声响起，就像一池宁静的水面上，被丢进了一粒石子儿。
④晨读的声音让校园沸腾了。在树下，在台阶上，在水泥垒的乒乓球案上，在操场上，到处都是人影。那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情，像风吹过时，森林里的千万片叶子在飘扬。
⑤伴随着晨读声，大路上也热闹起来了。有摇头摆尾的猪，慢慢踱步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子。那赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，脸上都流露着笑意，灿烂得像是早晨的太阳。
⑥小村醒了，晨读之声戛（jiá）然而止，仿佛一下子消失了。
⑦静悄悄的校园，静悄悄的村庄，就像一本一本打开的书，阳光温情脉脉地读着，读着每一棵树，每一片叶子，每一只小小的虫子。
(1)判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。
（1）清晨，孩子们的晨读声唤醒了寂静的小村庄。( )
（2）“那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情”，从这句话中我们仿佛看到了孩子们专心诵读的画面。( )
（3）我们可以用激昂的语气朗读文中描写村庄寂静的句子。( )
(2)[语文要素]我发现，第⑤自然段围绕“ ”这句话，写了猪、鸡、狗、 、 等。
(3)读文中画“________”的句子，联系上下文，我知道“戛然而止”的意思是 。
(4)奇奇摘抄并拓展积累了文章中的词句，请你帮她完成积累。
（1）【好词】懒洋洋 滚滚而来 神采飞扬
静悄悄 上下翻飞 温情脉脉
请你从中选择两个词语写一句话。
（2）【好句】那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响。
作者把晨读的声音比作 ，让我感受到了早晨校园的 。
阅读。
鸬鹚
①夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。岸边几棵垂柳，垂柳那边是一望无垠的稻田。几只又窄又长的渔船浮在湖面上。近处的那只船上，渔人正悠然地坐在船尾。十来只灰黑色的鸬鹚站在船舷上，好像列队的士兵在等待命令。
②渔人忽然站起来，拿竹篙向船舷一抹，鸬鹚就都扑着翅膀钻进水里去了。湖面立刻失去了平静，荡起一圈圈粼粼的波纹，无数浪花在夕阳的柔光中跳跃。
③不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的。渔人一把抓住它的脖子，把吞进喉囊中的鱼挤了出来，又把它甩进水里。
④鸬鹚不断地跳上渔船，渔人都要忙不过来了。
⑤岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水了，让它们停在船舷上。他从舱里拣些小鱼，一条条抛给鸬鹚吃。鸬鹚张开长长的嘴巴，接住抛来的鱼，一口吞了下去。
⑥鸬鹚吃饱了，又像士兵似的，整齐地站在船舷上。渔人就荡起桨，划着小船回去了。
⑦天色逐渐暗下来，湖面恢复了平静，只留下一条闪闪的水痕。
17．第3自然段画线句子中描写鸬鹚动作的词语有 、 、 。
18．[语文要素]文中最能体现作者仔细观察的部分是（ ）
A．渔船上的渔人和鸬鹚非常安静。
B．湖面风平浪静。
C．鸬鹚捉鱼、渔人挤鱼的过程。
D．渔人喂鸬鹚的过程。
19．作者是按照怎样的顺序来观察鸬鹚的？请根据短文内容排一排。（填序号）
①吃鱼 ②捕鱼前 ③捕鱼 ④吃饱后
20．用“ ”画出一句文中自己想要积累的句子，并写出积累的理由。
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课外阅读。
白蝴蝶
[日]新美南吉
①一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、蓝的、黄的、紫的，还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们一起玩儿。这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦！
②有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一元钱买走了那个小红气球。临走的时候，小红气球说：“再见啦，蝴蝶！”可是，白蝴蝶说：“不，我要跟你走！”白蝴蝶扇动着翅膀，跟在小红气球的后边。
③那个背娃娃的阿姨穿过一条林荫路，走向公园。红气球被一根细线牵着，跟在她背后。在小红气球的后边，又跟着白蝴蝶。阿姨一走进公园，就在长椅子上坐下来，唱起哄娃娃睡觉的催眠曲：噢——噢——睡觉喽——
④还没等小娃娃睡呢，她自己倒先呼呼地睡着了。白蝴蝶问红气球：“这以后，你要到什么地方去呢？”小红气球说：“我也不知道。”
⑤这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，小红气球开始飘向天空。白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。
⑥“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。“不，我跟着你。”白蝴蝶说。
⑦小红气球越飞越高，白蝴蝶也越飞越高。往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。别再跟着我了，好蝴蝶！红气球说我还不知道会飞到什么地方去呢！
21．给第⑦自然段中的“”里加上合适的标点符号。
22．本文围绕白蝴蝶讲了什么事？请根据故事内容，完成下面的填空。
老爷爷在卖气球 → 阿姨买走红气球 → 红气球飘向天空
白蝴蝶和红气球 白蝴蝶
23．读句子，体会白蝴蝶和红气球之间的友谊，想一想下面的句子可以用怎样的语气读。
A．不放心 B．坚定的 C．恳求的
（1）白蝴蝶问红气球：“这以后，你要到什么地方去呢？”( )
（2）“我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……”红气球说。( )
（3）“不，我跟着你。”白蝴蝶说。( )
24．“往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。”这句话中，把 比作 ，可以看出 。
25．红气球让白蝴蝶别跟着它了，请你预测故事的结尾，并说一说预测的依据。
结尾：
预测的依据：
参考答案
1．①香甜 ②桃子
③红薯
④安静 ⑤蝉的叫声平息 2． ② 害羞 ③ 香气浓厚 ① 声音杂乱 3． “咧开了嘴”运用拟人的修辞手法，写出了石榴儿的成熟。 “像无数个胖娃娃”运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了石榴籽的饱满和可爱。 4．我体会到了作者喜爱秋天，赞美秋天的情感。
【导语】《秋天的味道（节选）》以“味道”为线索，从香甜的果园、馥郁的田野到安静的自然，多角度勾勒秋之韵味。运用拟人、比喻等修辞，如石榴“咧开嘴”、石榴籽似“胖娃娃”，让秋景鲜活可感。语言清新雅致，在细腻描写中传递出对秋天丰满厚实、丰富多彩的由衷喜爱。
1．本题考查文章内容的概括和理解。
第②段“秋天的味道是香甜的。秋天的甜味最浓在果园里”可知秋天的味道是香甜的。
第②段“又大又圆的桃子散发着浓浓的香甜”可知文中还提到了桃子。
第③段“红薯软软的，甜甜的，吃起来更是别有一番风味”可知文中还提到了红薯。
第④段“秋天的味道是安静的”可知秋天的味道是安静的。
第④段“蝉的叫声渐渐地平息了，聒噪了一个夏天，渴了，累了，该歇歇了”可知蝉的叫声渐渐地平息体现了秋天的安静。
2．本题考查阅读策略与方法。
（1）理解“羞涩”，我们可以采用①联系生活的方法，生活中“小姑娘的红脸蛋”常表现得不好意思、难为情，故含义为难为情，态度不自然。
（2）理解“馥郁”，我们可以采用③联系上下文的方法，第③段“香味飘在桂花丛里，飘荡在田野里”说明香味浓郁，故含义为香味浓郁。
（3）理解“聒噪”，我们可以采用③联系上下文的方法，第④段“蝉的叫声渐渐地平息了”说明之前叫声吵闹，故含义为声音吵闹。
3．本题考查分析句子的含义及作用。
第②段“那团团的石榴儿一个个咧开了嘴，满脸的笑意迎接你，里面的石榴籽像无数个胖娃娃紧紧地抱在一起，等着你掰开”。
“咧开了嘴”“满脸的笑意”把石榴当作人来写，让石榴的形象鲜活可爱，仿佛在热情地欢迎读者，充满童趣。
把“石榴籽”比作“胖娃娃”，生动形象地写出了石榴籽饱满、密集的样子，让人直观感受到石榴的丰收与可爱。
示例：运用拟人修辞，“咧开了嘴”“满脸的笑意”将石榴人格化，生动展现出石榴成熟时的可爱模样，仿佛在热情地迎接人们，充满了生活情趣。
运用比喻修辞，把石榴籽比作胖娃娃，形象地写出了石榴籽紧密聚集的状态，让读者能直观感受到石榴的饱满与诱人。
4．本题考查分析主旨情感。
作者选取“果园香甜的果味、田野馥郁的农香、自然安静的气息”等典型秋景意象，从味觉、嗅觉、听觉多维度铺陈秋天的丰富韵味。结尾以“沉静自然、丰满厚实、丰富多彩”的总结，将对秋景的细致描摹升华为情感抒发，字里行间满是对秋天独特气质的欣赏与眷恋，传递出浓烈的喜爱、赞美之情。
示例：通过文章对果园里香甜的桃子、石榴，田野中馥郁的桂花、红薯，以及自然里平息的蝉声等秋景的细致刻画，展现了秋天多样且迷人的特质。字里行间饱含着作者对秋天的喜爱，也流露出对秋天沉静自然、丰满厚实的独特气质的由衷赞美。
5．哇呜 咕鲁鲁
分享咖喱蘑菇 分享苹果派 6． 午睡林有很多小猪 午睡林结了好多苹果 7． 懒洋洋 黑压压 香喷喷 妈妈笑眯眯地对我说：“我们一起去旅行吧！” 8．C 9．乌鲁来到贝罗家。“贝罗，你在家吗？我在午睡林里发现了一个秘密，你猜……”刚说到这儿，门就开了。“我也在午睡林里发现了一个秘密，那里长了好多又大又圆的西瓜。你看，我运回来这么多，快来一起吃吧！”贝罗笑眯眯地说。两只大灰狼啊呜啊呜地吃起来，乌鲁说：“好吃！好吃！”后来，贝罗又送给乌鲁很多西瓜。乌鲁抱着一大堆西瓜，笑眯眯地走了。“今天运气怎么这么好！啊，又忘了告诉他小猪的事啦……”
【导语】这篇童话以重复情节串联，充满童趣与温暖。乌鲁发现小猪的“幸运”与被朋友美食打断的巧合，构成轻松幽默的叙事节奏。ABB式词语的运用让角色形象更鲜活，简单直白的对话贴合儿童认知。故事抛开大灰狼的传统反派设定，以“分享”与“意外之喜”诠释“好运气”，传递纯粹善意，在诙谐中藏着治愈力量，是兼具趣味性与正向引导的儿童读物。
5．本题考查的是文章内容的理解。
根据第③自然段“乌鲁来到好朋友哇呜家”，第④自然段“哇呜笑眯眯地说…… 我做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧”，第⑤自然段“哇呜又送了他好多咖喱蘑菇”，可知好朋友哇呜分享了咖喱蘑菇。
根据第⑦自然段“去咕鲁鲁家吧”，第⑧自然段“咕鲁鲁美滋滋地说……我做了苹果派，来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧”，第⑨自然段“咕鲁鲁又送给他好多苹果派”，可知好朋友咕鲁鲁分享了苹果派。
故好朋友哇呜→分享了咖喱蘑菇；好朋友咕鲁鲁→分享了苹果派。
6．本题考查的是词语的含义。
结合第①自然段“大灰狼乌鲁懒洋洋地走进午睡林，发现小猪们正在那儿睡午觉呢”，以及第②自然段 “我去告诉大家”的“小猪的事”；
故第一次指的是午睡林里有许多正在睡午觉的小猪。
结合第⑧自然段“咕鲁鲁美滋滋地说：‘我也在午睡林里发现了一个秘密，那里结了好多苹果’”。
故第二次指的是午睡林里结了好多苹果。
7．本题考查的是词语积累及造句。
ABB式词语的特点是：第二和第三个字相同。
文章第①自然段提到“大灰狼乌鲁懒洋洋地走进午睡林”、第④自然段提到“哇呜笑眯眯地说”、第⑧自然段提到“咕鲁鲁美滋滋地说”、第⑨自然段提到“乌鲁笑呵呵地走了”、
故文中ABB式词语有：兴冲冲、笑眯眯、美滋滋、笑呵呵、懒洋洋等。
任选文中一个ABB式词语造句，示例：
兴冲冲：妹妹兴冲冲地跑过来，展示她的新玩具。
8．本题考查的是标题的理解。
A．文章第①自然段提到“大灰狼乌鲁懒洋洋地走进午睡林，发现小猪们正在那儿睡午觉呢。‘哇 —— 这么多！今天运气怎么这么好！’”这只是“运气好”的一部分，忽略了乌鲁后续在朋友家吃美味的情节，理解不全面。
B．文章第④自然段提到“哇呜……做了一锅香喷喷的咖喱蘑菇。乌鲁，咱们一起吃吧！”第⑧自然段 “咕鲁鲁……做了苹果派，来，咱们一起吃刚烤好的苹果派吧！”这只强调了吃美食的幸运，遗漏了最初在午睡林发现小猪的“好运气”起点，理解不完整。
C．文章第①自然段发现小猪（“运气好”的开端），第④自然段吃咖喱蘑菇、第⑧自然段吃苹果派（“运气好”的延续）。既包含了乌鲁最初发现小猪的惊喜，又涵盖了后续在朋友家获得美味的幸运，与标题“今天运气怎么这么好”的多层幸运完全呼应，理解最准确。
D．文章第①自然段乌鲁发现小猪，第④自然段哇呜发现蘑菇，第⑧自然段咕鲁鲁发现苹果。蘑菇和苹果是朋友发现的，并非乌鲁自己发现，表述错误。
故选C。
9．本题考查的是表达能力。
预测情节可从“乌鲁分享秘密被打断”“贝罗分享午睡林收获的美食”“乌鲁延续幸运感”这几方面写，贴合前文情节模式与标题核心。
示例：乌鲁刚开口想提小猪的事，贝罗就举着刚出炉的蜂蜜蛋糕迎出来：“我在午睡林采了蜜，快尝尝！”乌鲁大快朵颐后，抱着贝罗送的蛋糕离开，又忘了说小猪的事，心里只剩“今天运气真不错”的欢喜。
10． 身体疲弱无力 想办法少做事或不做事 勤劳 11．小鸟飞出茅草屋，飞到原野上，叼了一棵药草归来，送给小妹妹吃：“不鼓——不鼓——”
12． 13．只要 就 14．A 15．我喜欢这只小歌鸟，因为小歌鸟助人为乐，不仅帮小男孩的妹妹找到治病的草药，还督促懒爸爸辛勤耕种。
【解析】10．本题考查词语解释与反义词。
从第②段的“我妹妹病得很虚弱，脸蛋发白，头发枯黄，四肢瘦小，肚皮鼓得老高”可知，妹妹的身体很差，软弱无力。“虚弱”的“虚”和“弱”都是指人的体质弱，故词语的解释为：身体疲弱无力。
从第③段的“懒爸爸正在大树下打瞌睡，他的锄头柄上长出了一堆小蘑菇。”和第④自然段的“小鸟满意地落到一边，（）懒爸爸一想偷懒，（）扑过去教训他。”可知，懒爸爸经常打瞌睡，不想耕作，小鸟一看到懒爸爸想马虎做事，就会扑过去教训他。“偷懒”的“偷”指的是苟且、马虎，“懒”指的是不爱劳动，故词语的解释为：想办法少做事或不做事。
勤劳：努力劳动，不怕辛苦。“勤劳”与“偷懒”是一组反义词，词语“勤劳”在第④段的第三句。
11．本题考查寻找关键句子。
寻找文中自己觉得感兴趣，比较有新鲜感的词句即可。
示例：懒爸爸正在大树下打瞌睡，他的锄头柄上长出了一堆小蘑菇。
12．本题考查文章内容概括。
从第①段的“小鸟飞过原野，清脆地叫着：‘布谷——布谷——’”可知，小鸟飞过原野，叫声是“布谷——布谷——”。
从第②段的“小男孩在哭泣，哭声飘出茅草屋，传到很远很远的地方。小鸟听到了，落进男孩的家：‘不哭——不哭——’”可知，小鸟看到男孩哭泣，发出“不哭——不哭——”的叫声安慰男孩。
从第②段的“小鸟飞出茅草屋，飞到原野上，叼了一棵药草归来，送给小妹妹吃：“不鼓——不鼓——”小妹妹的病果然好了，从床上跳下来，高兴地抱住了哥哥。”可知，小鸟将治病的药草送给小妹妹，送药时叫着“不鼓——不鼓——”。
从第③段的“懒爸爸正在大树下打瞌睡，他的锄头柄上长出了一堆小蘑菇。小鸟冲他叫着，可懒爸爸翻了个身，想继续睡觉。‘不顾——不顾——’”可知，小鸟看到懒爸爸睡觉时，叫着“不顾——不顾——”。
从第⑤段的“‘布谷——布谷！’小鸟欢乐地唱着歌离开了这里。”可知，小鸟离开时叫着“布谷——布谷！”
13．本题考查关联词。
“因为……所以……”是表示因果关系的关联词。
“只要……就……”是表示条件关系的关联词。
“懒爸爸一想偷懒”与“小鸟扑过去教训他”之间存在条件关系，“懒爸爸一想偷懒”是发生“小鸟扑过去教训他”这件事的条件。填空处应填“只要……就……”。
14．本题考查阅读策略与方法。
从第③段的“小鸟冲他叫着，可懒爸爸翻了个身，想继续睡觉。”“懒爸爸痛得大叫，慌忙跑去干活了。”和第④段的“小鸟满意地落到一边，（）懒爸爸一想偷懒，（）扑过去教训他。”可知，小鸟看到懒爸爸睡觉或者偷懒时，就会扑过去教训懒爸爸。由此可以推测出，第③段中空白处小鸟的表现可能是小鸟生气了，扑过去用嘴啄他，用爪子扯他的头发。
故选A。
15．本题考查语言表达。
解答此类题，先表明自己的观点，再结合短文内容说明理由即可。
从第②段的“小男孩在哭泣，哭声飘出茅草屋，传到很远很远的地方。小鸟听到了，落进男孩的家：‘不哭——不哭——’”“小鸟飞出茅草屋，飞到原野上，叼了一棵药草归来，送给小妹妹吃：“不鼓——不鼓——”小妹妹的病果然好了，从床上跳下来，高兴地抱住了哥哥。”可知，小鸟不仅安慰了哭泣的小男孩，还将治病的药草送给小妹妹。从第④段的“小鸟满意地落到一边，（）懒爸爸一想偷懒，（）扑过去教训他。慢慢地，他发现干活比睡觉有意思多了，能看到种子发芽、长大、结籽……当割下金黄的谷子摞成高高的谷堆时，人们改叫他‘勤劳的农夫’了。”可知，小鸟热心地督促懒爸爸耕作，使得懒爸爸不仅收获了许多谷子，还成为了勤劳的农夫。
文中的小鸟积极地帮助了小男孩的一家，使得他们过上了幸福的生活。小鸟助人为乐的美好品质值得我们赞扬。
16．(1) √ √ ×
(2) 伴随着晨读声，大路上也热闹起来了 鸭子 农人
(3)形容声音突然停止
(4) 小猫懒洋洋地躺在空荡荡的房间里，静悄悄地睡着了。 宏大的交响乐 热闹
【导语】这篇《童年的晨读》以细腻的笔触描绘了乡村清晨的静谧与生机。作者通过多感官描写构建出动静相宜的画面。比喻运用尤为精妙，如将晨读声比作“石子打破水面”，将村庄比作“打开的书”，既突显童趣又富有诗意。结尾处“戛然而止”的转折与开篇寂静形成闭环，暗示晨读如同短暂而美好的晨露，在唤醒村庄后悄然隐入日常。全文流淌着对童年纯真与乡村晨景的深情回望。
【详解】（1）本题考查理解文章内容。
（1）结合文章第④自然段“晨读的声音让校园沸腾了”可知，描绘出晨读声使原本安静的校园变得热闹起来；第⑤自然段“伴随着晨读声，大路上也热闹起来了”可知，说明晨读声让大路从寂静变得热闹；第⑥自然段“小村醒了，晨读之声戛然而止，仿佛一下子消失了”可知，从侧面表明之前小村处于沉睡（寂静）状态，是孩子们的晨读声让小村逐渐“醒来”，也就是唤醒了寂静的小村庄。
故判断为正确。
（2）结合文章第④自然段“那一张张神采飞扬的脸，那一张张上下翻飞的双唇，眉宇间专注的神情” 可知，这句话运用了神态描写和动作描写。“神采飞扬的脸”生动地展现出孩子们充满活力、精神饱满的状态；“上下翻飞的双唇”则具体刻画了孩子们诵读时嘴巴快速开合的动作；“眉宇间专注的神情”进一步强调了孩子们全神贯注投入诵读的样子。这些细致的描写，能够让读者清晰地想象出孩子们专心诵读的画面。
故判断为正确。
（3）从文中描写村庄寂静的句子，如文章第①自然段“小村是寂静的，寂静得像一片森林，像一潭春水”，第②自然段“晨曦是透明的，空气都被植物的湿气过滤过了，清新醉人。而这个时候，大地还没有醒来，否则，那滚滚而来的原野的浓烈气息，会淹没一切”可知，这些句子营造出一种宁静、安详、舒缓的氛围，旨在让读者感受到小村清晨的静谧之美。激昂的语气通常用于表达强烈的情感、激昂的情绪或紧张、热烈的场景，与描写村庄寂静的语境不相符。所以应该用舒缓、轻柔的语气来朗读这些句子。
故判断为错误。
（2）本题考查提取中心句及概括段落内容。
结合文章第⑤自然段“伴随着晨读声，大路上也热闹起来了。有摇头摆尾的猪，慢慢踱步的鸡，懒洋洋的狗，还有悠闲的鸭子。那赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，脸上都流露着笑意，灿烂得像是早晨的太阳。”可知，“伴随着晨读声，大路上也热闹起来了”是该段的中心句，起到总领全段的作用。后文围绕这一中心，依次描述了大路上出现的各种景象，摇头摆尾的猪、慢慢踱步的鸡、懒洋洋的狗、悠闲的鸭子，还有赶着牲口、扛着农具的农人，那倒剪着双手路过的农人，这些具体的事物和人物共同构成了大路上热闹的画面，让中心句的表达更具体可感。
（3）本题考查结合语境理解词语意思。
结合文章第⑥自然段“小村醒了，晨读之声戛然而止，仿佛一下子消失了”联系上下文可知，前文描写晨读声让校园沸腾、大路上也变得热闹，而当 “小村醒了” 的瞬间，原本持续的晨读声没有任何过渡，就 “仿佛一下子消失了”，没有逐渐减弱的过程，突出了停止的突然性。 故“戛然而止” 意思是形容声音突然停止。
（4）本题考查词语造句及句子赏析能力。
（1）懒洋洋：状态慵懒，没精打采，缺乏活力。
滚滚而来：像水流一样连续不断地涌来，气势连贯。
神采飞扬：精神饱满，神情振奋，脸上透着昂扬的气色。
静悄悄：非常安静，没有声响，氛围沉静。
上下翻飞：上下快速地来回飘动或翻动，动作灵动。
温情脉脉：满含温柔的情意，态度柔和亲切。
挑选两个能形成合理关联、不矛盾的词语，确定一个具体情境（比如自然场景、人物活动），再将词语自然嵌入句子中，保证语句通顺连贯，让两个词语共同勾勒出完整且生动的画面即可。
示例：课堂上，同学们神采飞扬，手中的笔在纸上上下翻飞，记录着知识的要点。
（2）结合文章第④自然段“那高高低低的声音、粗粗细细的声音、快快慢慢的声音，错落有致地交织在一起，好像一曲宏大的交响乐在奏响”可知，运用了比喻的修辞手法，将晨读时那高高低低、粗粗细细、快快慢慢且错落有致交织在一起的声音，比作一曲宏大的交响乐。交响乐通常是由众多不同乐器、不同音调、不同节奏的声音相互配合、交织融合而成，能营造出丰富、宏大且富有层次感的听觉效果。把晨读声音比作交响乐，生动形象地让我们仿佛身临其境，听到了早晨校园里同学们此起彼伏、充满活力的读书声，这些声音交织在一起，展现出一种热闹非凡的氛围，让我们真切地感受到了早晨校园的热闹。
17． 钻 扑 跳 18．C 19．② ③ ① ④ 20．夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子。
这句话运用了比喻的修辞手法，将湖面比作镜子，生动形象地写出了湖面的平静。
【导语】这篇《鸬鹚》片段以细腻的动态描写见长：开篇以“镜面”喻湖面，衬出渔舟、鸬鹚的悠然；随后聚焦“渔人挥篙—鸬鹚入水—衔鱼上船”的连贯动作，将捕鱼过程写得鲜活紧凑；末段炊烟、静湖的收束，又与开篇呼应。文字以动静交替的节奏，既绘出水乡暮色的恬淡，又通过鸬鹚“士兵似的”神态、渔人喂鱼的细节，传递出人与禽的默契，是一篇兼具画面美与生活温情的短文。
17．本题考查查找关键词。
本题需要从第③自然段的画线句子里找出描写鸬鹚动作的词语，先看画线句“不多一会儿，就有鸬鹚钻出水面，扑着翅膀跳上渔船，喉囊鼓鼓的”，这里“钻”体现了鸬鹚从水里出来的动作，“扑”是它扇动翅膀的动作，“跳”则是它从水面到渔船的动作，所以这三个词语就是描写鸬鹚动作的内容。
18．本题考查文章理解。
A.“渔人和鸬鹚安静”只是简单状态描述，观察不够细致；
B.“湖面风平浪静”是基础环境描写，不算深入观察；
C.“鸬鹚捉鱼、渔人挤鱼的过程”，作者细致捕捉了“钻出水、扑翅膀、跳上船”“抓脖子、挤鱼”等连贯动作，是对动态过程的精准观察；
D.“渔人喂鸬鹚”虽有细节，但相比之下，捉鱼挤鱼的过程更能体现持续、细致的观察。
故选C。
19．本题考查文章内容梳理。
本题要从文章各段落的内容里梳理观察顺序，首先看第①段，写了渔人悠然坐在船尾、鸬鹚站在船舷像士兵等待命令，这是捕鱼前的状态，对应②“捕鱼前”；
接着第②③④段，写渔人用竹篙一抹，鸬鹚扑翅钻水、钻出水面跳上船送鱼，这是捕鱼的过程，对应③“捕鱼”；
然后第⑤段，写渔人不再赶鸬鹚下水，而是拣小鱼抛给它们，鸬鹚张嘴接鱼吞下，这是吃鱼的环节，对应①“吃鱼”；
最后第⑥段，写鸬鹚吃饱后又整齐站在船舷上，这是吃饱后的状态，对应④“吃饱后”。
所以观察顺序是②→③→①→④。
20．本题考查查找关键句。
本题需要先从文中选一句有积累价值的句子，再说明积累理由，通常可从修辞、描写效果等角度分析。
比如选“夕阳照在小湖上，没有什么风，湖面平得像一面镜子”，先明确这句话用了比喻的修辞手法，把湖面比作镜子，接着解释这个修辞的作用——生动形象地写出了湖面平静的特点，这样既指出了句子的表达技巧，也说明其能帮助提升描写景物的语言能力。
21．“ ” ，“ ” 22． 最要好 跟在小红气球的后边 白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去 23． A C B 24． 房子 积木 它俩飞得高 25． 可是，白蝴蝶还是扇动着翅膀，跟着它走。不一会儿，红气球和白蝴蝶都看不见了。 因为白蝴蝶和红气球之间的情谊深厚，所以白蝴蝶对红气球不离不弃。
【导语】新美南吉的《白蝴蝶》以简洁纯净的文字，勾勒出一段动人友情。故事围绕白蝴蝶与小红气球展开，白蝴蝶不顾一切追随小红气球，即便面对未知的前路也坚定不移。情节简单却充满温情与童真，生动展现出朋友间纯粹的陪伴与执着，传递出真挚情感跨越界限的力量，让人感受到纯真世界的美好。
21．本题考查标点符号。
结合第⑦自然段“□别再跟着我了，好蝴蝶□！红气球说□我还不知道会飞到什么地方去呢！□”可知，“红气球说”为提示语，位于前后两段对话之间，故前后均需加引号，且“红气球说”后用逗号衔接下文，句末用感叹号体现红气球对未知去向的担忧语气，同时保持对话完整性。
故添加标点后的句子为：“别再跟着我了，好蝴蝶！”红气球说，“我还不知道会飞到什么地方去呢！”
22．本题考查理解文章内容。
结合第①自然段“一个老爷爷在街角卖气球。这束气球，有红的、蓝的、黄的、紫的，还有别的颜色的。它们脸儿贴着脸儿，随着风在空中飘动。一只白色的蝴蝶，每天都飞到这束气球这儿来，跟它们一起玩儿。这束气球里有个很小的红气球，白蝴蝶跟它最好啦！”可知，老爷爷卖气球时，白蝴蝶和红气球成为好朋友，每天一起玩，故可填：最要好。
结合文章第②自然段“有一天，一个背着娃娃的阿姨走过来，用一元钱买走了那个小红气球。临走的时候，小红气球说：‘再见啦，蝴蝶！’可是，白蝴蝶说：‘不，我要跟你走！’白蝴蝶扇动着翅膀，跟在小红气球的后边。”可知，阿姨买走红气球后，白蝴蝶跟着红气球一起离开，故可填：跟在小红气球的后边。
结合文章第⑤自然段“这个时候，阿姨不知不觉地松开了手，细线滑了出去，小红气球开始飘向天空。白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。”可知，红气球飘向天空时，白蝴蝶跟着红气球一起飞向高空，故可填：白蝴蝶也跟着红气球，向天空飞去。
23．本题考查朗读语气。
（1）结合文章第④自然段“白蝴蝶问红气球：‘这以后，你要到什么地方去呢？’”可知，白蝴蝶对红气球未来的去向表现出关切与担忧。因二者亲密无间，白蝴蝶对红气球即将面临未知产生不安，故提问时语气隐含对朋友处境的牵挂与不放心。故选A。
（2）结合文章第⑥自然段“‘我不知道会飞到什么地方，蝴蝶，你快回家去吧……’红气球说”可知，红气球不确定自己会飞到哪里，劝白蝴蝶快回家，是出于对朋友的牵挂，担心白蝴蝶跟着自己会面临未知的风险，这种劝说是带着恳切的担忧，属于恳求的语气，故选C。
（3）结合文章第⑥自然段“‘不，我跟着你。’白蝴蝶说”可知，白蝴蝶多次强调“我跟着你”，面对红气球的劝阻毫无动摇。简短有力的回答，凸显其追随的决心与对友谊的忠诚，语气坚定无惧。故选B。
24．本题考查修辞手法的辨析与赏析能力。
结合第⑦自然段“往下看去，城市变小了，房子跟玩具积木似的。”可知，这句话运用了比喻的修辞手法，将房子比作玩具积木，因为红气球和白蝴蝶越飞越高，地面上的景物在视觉上逐渐缩小，房子的形态和排列就像小巧的玩具积木一样，由此能直观看出它俩飞得很高。
25．本题考查开放性作答。
做题时首先需紧扣故事中白蝴蝶与红气球的情感纽带和情节走向，红气球虽多次劝阻但白蝴蝶始终以“我跟着你”展现无条件的陪伴，这种反复强调的执着暗示其绝不会在中途放弃；同时红气球对未知的恐惧与白蝴蝶的坚定形成对比，而故事整体基调充满童真与诗意，未呈现悲剧倾向，因此结尾更可能延续这种纯粹友谊的守护，让二者共同飞向遥远天空；此外，高空视角下城市如积木的奇幻描写已为超现实结局埋下伏笔，白蝴蝶追随红气球飞向未知既呼应前文象征友谊突破空间束缚，也使故事在开放式结局中升华主题——真正的友谊无关目的地，只在并肩同行的过程本身。结尾可预测为白蝴蝶始终伴飞红气球，双双消失在远方天际。
示例：
红气球让白蝴蝶别跟着它了，请你预测故事的结尾，并说一说预测的依据。
结尾：白蝴蝶一直跟着红气球，它们一起飞越城市、山川，最终在一片美丽的花海上方，一起快乐地飘荡着，继续做最好的朋友。
预测的依据：从故事中可以看出白蝴蝶和红气球友谊深厚，白蝴蝶多次坚定地表示“我跟着你”，说明它不会轻易放弃，所以会一直陪伴红气球。
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