24 诗词曲五首《过零丁洋》教学设计

《过零丁洋》教学设计
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教学设计理念
本设计遵循“教学评一致性”原则，以学生为主体，以诵读为主线，以情感体验为核心，通过“读—品—比—悟”层层推进的教学策略，引导学生在理解诗意、把握诗情的基础上，深入感受文天祥的民族气节与爱国情怀。注重知识建构与价值引领相结合，强化类文迁移，提升学生古诗鉴赏能力与文化认同感。
教材分析
《过零丁洋》是南宋末年爱国诗人文天祥的代表作，选入初中语文教材。诗歌回顾了诗人从科举入仕到抗元兵败被俘的艰辛历程，运用比喻、双关、对偶等手法，将个人命运与国家危亡紧密相连，最后以“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名句收束，表达了视死如归、忠心报国的崇高气节。诗歌语言凝练，情感跌宕，由悲郁转向激昂，是进行爱国主义教育和古诗艺术鉴赏的经典篇目。
教学目标
1. 准确理解诗歌内容，掌握重点字词含义；有感情地诵读并背诵全诗。
2. 通过品析比喻、双关、对仗等艺术手法，理解诗人如何将个人遭遇与国家命运相结合，提升诗歌鉴赏与逻辑思维能力。
3. 感受诗歌由悲郁到激昂的情感脉络，体会其沉郁顿挫的节奏美与崇高悲壮的人格美。
4. 深刻领悟诗人以身许国、丹心汗青的爱国精神与民族气节，增强文化自信与家国情怀。
教学重难点
重点：理解诗歌各联内容及情感，品析艺术手法，背诵全诗。
难点：把握诗歌情感基调的转变，理解“丹心照汗青”的深层文化内涵。
教学过程
（一）情境导入，激发共鸣
活动：播放南宋末年历史背景短片，出示文天祥画像及被俘背景。
教师引导：“面对山河破碎、身陷囹圄，一个人会做出怎样的选择？今天，我们一起走进文天祥的绝笔诗《过零丁洋》，感受一颗丹心的炽热与永恒。”
预设小结：时代背景是理解诗歌的钥匙，文天祥的个人抉择与民族命运紧密相连。
（二）朗读感知，初识诗韵
1. 教师范读：注重节奏、重音与情感变化。
2. 学生自由朗读：读准字音，把握七律节奏（二二三或四三）。
3. 指名朗读，师生共评（预设评价标准：读音准确、节奏分明、初具情感）。
4. 齐读全诗，初步感受诗歌韵律与情感基调。
预设小结：诵读是走近诗歌的第一步，要在节奏中感受诗人的心跳。
（三）品读赏析，探究诗艺
环节一：首联、颔联品析——回顾艰辛，比喻沉痛
问题1：“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星”记叙了诗人哪两件主要经历？
预设答案：一是通过科举考试入仕；二是在抗元战争中度过了四年。
教师点拨：“寥落”既指战争消耗后的冷清，也暗含诗人孤军奋战的悲凉。
问题2：颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”运用了哪些修辞？有何表达效果？
预设答案：
1. 比喻：将“国势”比作“风飘絮”，形象写出南宋江山破碎、飘摇欲坠；将“身世”比作“雨打萍”，生动表现诗人一生坎坷、漂泊无依。
2. 对偶：句式工整，音韵和谐，将个人命运与国家命运紧密结合，深化了国破家亡的悲怆感。
学生活动：仿照此联，尝试用比喻和对偶写一句表达个人处境与时代关联的句子。
小结：前两联通过叙事与比喻，奠定了诗歌沉郁悲凉的基调，个人与国家的双重苦难扑面而来。
环节二：颈联、尾联品析——双关巧用，志向升华
问题3：颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”妙在何处？
预设答案：运用双关。“惶恐”、“零丁”既是地名（惶恐滩、零丁洋），又真切表达了诗人当时兵败后惶恐不安、被俘后孤苦伶仃的心境。地名与心绪的天然契合，构思巧妙，对仗工整，极写境况之危苦。
问题4：尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”为何能成为千古名句？它使全诗情感发生了怎样的转变？
预设答案：
1. 运用反问，以毋庸置疑的语气提出“谁无死”的普遍现象，引出“留取丹心”的特殊选择，直抒胸臆，掷地有声。
2. 情感升华：前三联极写国运、身世之悲，至此陡然振起，由个人的悲愤抑郁升华为以身殉国、名垂青史的豪迈与壮烈，完成了由悲郁到激昂的惊天逆转。
学生活动：有感情朗诵尾联，体会其中的磅礴气势与坚定决心。
小结：后两联通过双关的巧思与反问的力度，将诗歌推向情感与思想的高峰，展现了诗人超越生死的精神境界。
（四）类文比较，深化理解
比较篇目：岳飞《满江红·怒发冲冠》（节选“靖康耻，犹未雪……待从头、收拾旧山河，朝天阙。”）
探究任务（小组讨论）：
1. 两篇作品在主题情感上有何共同之处？（预设：都表达了强烈的爱国热情、对山河破碎的悲愤以及誓死报国的决心。）
2. 在艺术风格和表达方式上有何不同？（预设：《过零丁洋》偏重沉郁顿挫的个人抒怀与哲理升华，是七言律诗；《满江红》则更显激越豪放、气势磅礴，是长调词。）
教师总结：爱国情怀是中华诗词的永恒主题，不同时代、不同个性的诗人会以不同的笔触书写同样的赤诚。
（五）总结升华，背诵全诗
师生共同总结：本诗通过回顾生平、巧用比喻双关、直抒胸臆，将个人命运置于国家危亡的宏大背景中，最终以“丹心照汗青”的铮铮誓言，完成了一曲爱国主义的生命绝唱。其情感由沉痛悲郁转向慷慨激昂，震撼人心。
课堂背诵：在理解基础上，全班有感情背诵《过零丁洋》。
（六）布置作业，迁移延伸
1. 基础作业（必做）：默写《过零丁洋》，并为颔联（山河破碎……雨打萍）写一段100字左右的赏析文字。
2. 拓展作业（选做）：搜集文天祥或其他爱国诗人（如陆游、辛弃疾）的一首作品，从主题、情感、手法等角度与《过零丁洋》进行比较，写下你的发现与感悟。
板书设计：
过零丁洋—— 文天祥
内容脉络：忆征程（起一经、四周星）→ 叹飘零（风飘絮、雨打萍） → 诉孤苦（说惶恐、叹零丁） → 明心志（谁无死、照汗青）
艺术特色：比喻贴切、对仗工整、双关巧妙、反问有力
情感基调：悲郁沉痛——————→ 慷慨激昂
个人国运之悲--舍生取义之壮