第7课《国防现代化起步和外交工作新突破》教案

人教版初中历史八年级下册
第7课《国防现代化起步和外交工作新突破》教案
【核心素养目标】
1.史料实证：通过研读毛泽东讲话、联合国决议等一手史料，实证国防建设的必要性及外交成就的来之不易。
2.历史解释：能够解释各军兵种的建设历程与战略作用，分析20世纪70年代初中国外交取得系列突破的背景、过程与深远影响。
3.时空观念：在20世纪50-70年代的冷战国际格局中，定位中国国防与外交发展的关键节点，理解其时代必然性。
4.唯物史观：认识国防实力是国家外交的坚强后盾，理解经济、科技发展与国防现代化之间的辩证关系。
5.家国情怀：感悟国防科技工作者和外交人员的奉献与智慧，增强民族自豪感与国家安全感，树立维护国家主权与领土完整的坚定信念。
【教学重点】
国防现代化建设的主要成就(陆、海、空军及导弹部队)。
中国恢复在联合国合法席位的历程与伟大意义。
中美关系正常化与中日邦交正常化的过程及影响。
【教学难点】
理解国防现代化建设与外交工作突破之间的相互支撑关系。
分析20世纪70年代初国际形势变化如何为中国外交打开新局面提供历史机遇。
【教学方法】
史料研读与分析
小组合作与探究学习
情景模拟与角色扮演
多媒体辅助教学
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，包含阅兵对比图、军种发展时间轴、关键史料摘录、相关影像资料。
学生准备：预习课文，思考“强大的国防对于一个国家的外交意味着什么”。
【教学过程】
一、导入新课
情景导入：并列展示1949年开国大典阅兵与1959年国庆十周年阅兵的图片，重点对比武器装备(如飞机数量、坦克型号)。
提问引导：“十年间，人民解放军的装备发生了哪些肉眼可见的变化？这些变化说明了什么？”
承上启下：装备的更新换代是国防现代化的缩影，而强大的国防又如何为国家的独立外交铺平道路？由此导入新课。
二、讲授新课
(一)钢铁长城：国防现代化的起步
活动一：【绘制国防力量发展图谱】
【设计意图】通过可视化任务，引导学生自主梳理各军兵种从无到有、从弱到强的发展脉络，培养其时空观念和信息整合能力，直观感受国防建设的艰辛与伟大成就。
1.小组任务：将学生分为“陆军”、“海军”、“空军”、“导弹部队”四个小组。
各小组根据课本内容，梳理本军兵种在20世纪50-70年代的关键建设节点与代表性成就(如海军：1971年导弹驱逐舰、1974年核潜艇；导弹部队：1966年成立第二炮兵)。
制作简易的“发展图谱”或时间轴卡片。
2.成果展示与讲解：各小组派代表展示图谱，并担任“讲解员”，介绍本军兵种的成长故事。
教师穿插提问：“为什么毛泽东说‘核潜艇，一万年也要搞出来’？”“导弹部队为什么被命名为‘第二炮兵’？它的主要任务是什么？”
3.核心讨论：引导学生阅读毛泽东《论十大关系》节选材料。
问题：“根据材料，谈谈毛泽东认为中国为什么要建设强大的国防？”
答案引导：为了不受欺负，维护国家独立、主权和安全；是捍卫革命成果、进行社会主义建设的根本保障。
(二)外交新篇：重返联合国与“破冰”之旅
活动二：【模拟联合国第26届大会】
【设计意图】通过角色扮演沉浸式体验历史时刻，让学生深刻理解中国恢复联合国合法席位的艰难斗争及其划时代意义，培养国际视野和史料分析能力。
1.背景铺垫：简述联合国创立及中国创始会员国地位，分析新中国成立后长期被排斥的原因(美国等国阻挠)。
2.情景模拟：
设定场景为1971年联合国大会就第2758号决议进行表决。
学生分别扮演“中国代表”、“友好国家代表(如阿尔巴尼亚、阿尔及利亚)”、“持反对意见的代表”等。
模拟简短发言，陈述立场。
3.意义深析：
提问：“恢复合法席位后，中国在联合国立刻提出了关于香港、澳门的提案，这说明了什么？”
答案引导：说明中国积极运用联合国舞台维护国家主权和领土完整，推动国际社会认同一个中国原则。这是中国外交的重大胜利，为日后在国际事务中发挥更大作用奠定了基础。
活动三：【解读“破冰”信号：从“乒乓外交”到《上海公报》】
【设计意图】通过分析关键史料和标志性事件，引导学生理解中美关系缓和的深刻背景与战略考量，认识国家利益是外交政策的决定性因素。
1.线索梳理：
呈现线索链：美国乒乓球队访华(“小球转动大球”)→基辛格秘密访华 →尼克松访华与《中美联合公报》发表。
提问：“美国为何在20世纪70年代初主动寻求改善对华关系？”(引导学生从中国国际地位提升、美苏争霸态势变化等角度思考)。
2.史料研读：聚焦《中美联合公报》内容，特别是关于台湾问题的部分。
提问：“《公报》中美国对中国关于台湾的立场有何表示？这对中美关系发展有何重要性？”
3.影响探究：中美关系的缓和直接产生了“多米诺骨牌效应”。
提问：“中日邦交正常化与中美关系改善有何直接联系？这之后出现了什么外交景象？”
答案引导：推动了中日邦交正常化(1972年)；引发了西方各国与中国建交
的高潮，外交局面豁然开朗。
【课堂小结】
关系建构：师生共同总结————国防现代化（硬实力的增强）为国家独立自主的和平外交提供了坚实底气；外交上的重大突破（如重返联合国）则为国家赢得了和平发展的国际空间，二者相辅相成，共同捍卫了国家安全与发展利益。
精神传承：致敬那些为国防科技隐姓埋名的英雄，和在外交战线上纵横捭阖的智者，他们的奉献与智慧是民族的宝贵财富。
课后任务预告：布置课后活动，为下节课的展览或讨论做准备。
【板书设计】
第7课国防现代化起步和外交工作新突破
一、国防现代化：铸就钢铁长城
1.陆军：多兵种合成，装备国产化。
2.海军：舰队建立（东海、南海、北海）→国产导弹驱逐舰（1971）→第一艘核潜艇（1974）。
3.空军：在战斗中成长（抗美援朝），多机种发展。
4.导弹部队：第二炮兵成立（1966），战略威慑核心。
（核心：从引进到自研，从单一到体系）
二、外交新突破：登上世界舞台
1.重返联合国（1971）
历程：长期斗争 → 第2758号决议。
意义：外交重大胜利；巩固一个中国原则；开辟国际新舞台。
2.中美关系正常化
背景：国际形势变化，共同需要。
进程：“乒乓外交” →基辛格秘访 →尼克松访华 → 《上海公报》。
影响：打破外交僵局。
3.中日邦交正常化（1972）与建交高潮
直接受中美缓和推动。
结果：出现与西方国家的建交高潮。
（内在逻辑：强大国防支撑独立外交，外交突破保障和平发展）
【课后作业】
1.基础题：列举20世纪70年代初中国外交的三项重大突破，并简述其中一项的意义。
2.探究题(任选一)：
(实践类)搜集1949年与1959年国庆阅兵的图片资料，制作对比展板，配以说明文字，展现我国军事装备的进步。
(论述类)假如你是1971年中国重返联合国代表团的一员，请撰写一篇简短发言稿，阐述中国重返联合国对世界和平与发展的意义。
【教学反思】
1.亮点：
通过“发展图谱”和“模拟联大”等活动，将知识梳理与能力培养、情感体验有机结合，学生参与度高。
始终贯穿“国防”与“外交”的关联性分析，帮助学生构建系统认知，而非孤立记忆事件。
2.不足：
外交部分的背景分析(如美苏争霸、中苏关系变化)对部分学生可能较复杂，需教师用更通俗的方式讲解。
活动较多，时间掌控需精准，否则易前松后紧。
3.教学建议：
可以提前将部分背景资料作为预习材料下发给学生，提高课堂效率。
在“模拟联大”活动中，教师应提供关键国家的立场要点，降低角色扮演的难度，聚焦核心冲突。
结合当前中国航母、新型导弹部队等新闻，建立历史与现实的联系，增强课程的时代感。