第8课《伟大的历史转折》教案

人教版初中历史八年级下册
第8课《伟大的历史转折》教案
【核心素养目标】
1.史料实证：通过研读《实践是检验真理的唯一标准》文章、十一届三中全会公报等关键史料，实证思想解放与历史转折的进程。
2.历史解释：能够解释“两个凡是”方针的错误实质，阐述真理标准问题大讨论的背景与作用，分析中共十一届三中全会作出伟大转折的深远意义。
3.时空观念：将1978年前后的中国置于“文革”结束、百业待兴的特定历史时空中，理解转折发生的必然性与紧迫性。
4.唯物史观：认识实践是检验真理的唯一标准，理解社会主要矛盾的变化决定了党和国家工作中心的转移。
5.家国情怀：感受老一辈革命家冲破思想束缚、开创未来的勇气与智慧，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强对国家发展道路的自信心。
【教学重点】
“真理标准问题大讨论”的背景及其作为思想先导的作用。中共十一届三中全会的主要内容及其作为“伟大转折”的深远历史意义。
【教学难点】
理解“两个凡是”方针为什么是错误的，以及突破这一思想束缚的艰巨性。分析十一届三中全会如何实现从“以阶级斗争为纲”到“以经济建设为中心”的历史性转变。
【教学方法】
史料研读与问题探究小组合作与辩论研讨情境创设与历史叙事多媒体辅助教学
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件，包含“两个凡是”社论原文、《实践是检验真理的唯一标准》文章节选、十一届三中全会公报关键段落、相关历史影像资料。学生准备：预习课文，思考“文化大革命”结束后，中国面临怎样的十字路口？应往何处去？
【教学过程】
一、导入新课
名言导入：展示习近平主席在庆祝改革开放40周年大会上的讲话：“推进改革开放和中国特色社会主义事业……是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑之一。”提问引导：“改革开放这场伟大革命是如何起航的？它的起点在哪里？”指出本课将探寻那个决定中国命运的关键转折点————1978年。承上启下：要理解这个转折，必须回到“文革”刚结束时的思想迷雾中。
二、讲授新课
(一)破晓之前：思想迷雾与“真理标准”大讨论
活动一：【辨析“两个凡是”】
【设计意图】通过分析原始文本，引导学生认识“两个凡是”的实质是维护“左”的错误和个人崇拜，理解其成为当时中国前进阻力的原因，为理解思想解放的必要性做铺垫。
1.情境呈现：展示1977年2月7日“两报一刊”社论中提出“两个凡是”方针的原文。
2.问题探究：
·“这个方针在当时可能得到哪些人的支持？为什么？”
“如果坚持这个方针，会对平反冤假错案、纠正‘文革’错误产生什么影响？”
(答案引导)它会阻碍拨乱反正，使国家在“左”的错误道路上徘徊，无法开辟新局。
3.教师讲解：指出“两个凡是”是当时思想僵化的集中体现，与人民群众要求纠正错误的强烈愿望形成尖锐矛盾。
活动二：【思想曙光：《实践是检验真理的唯一标准》】
【设计意图】通过解读这篇标志性文章的核心观点及其引发的全国性大讨论，让学生理解这场讨论如何打破了思想枷锁，成为一切拨乱反正和改革开放的“思想先导”。
1.史料研读：展示《实践是检验真理的唯一标准》文章的核心论点段落。
2.核心讨论：
“这篇文章批判的矛头指向什么？(指向‘两个凡是’和一切思想僵化)”
“为什么说这场讨论是一场‘深刻的思想解放运动’？”(答案引导)它重新确立了“实践”的最高权威，破除了对领袖言论的教条式迷信，解放了人们的思想。
“邓小平等老一辈革命家的支持，起到了什么关键作用？”(答案引导)给予了这场讨论决定性的政治支持，推动了讨论走向深入并取得胜利。
(二)伟大转折：中共十一届三中全会的召开
活动三：【解读“宣言书”：邓小平在中央工作会议上的讲话】
【设计意图】通过聚焦邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的讲话，理解其为十一届三中全会奠定基调的核心作用，体会其“解放思想、开辟新道路的宣言书”的历史地位。
1.关键引述：呈现讲话中的核心句：“一个党，一个国家，一个民族，如果一切从本本出发，思想僵化，迷信盛行，那它就不能前进，它的生机就停止了，就要亡党亡国。”“如果现在再不实行改革，我们的现代化事业和社会主义事业就会被葬送。”
2.深度分析：
“讲话的核心要求是什么？”(答案：解放思想，实事求是)
“讲话发出了什么强烈的时代呼吁？”(答案：立即进行改革)
(教师总结)这篇讲话实质上为即将召开的十一届三中全会确定了主题，统一了全党高层的认识。
活动四：【绘制“转折”路线图：十一届三中全会公报研读】
【设计意图】通过系统梳理全会公报，以表格或结构图的形式，引导学生自主归纳全会在思想、政治、组织路线上的根本性转变，深刻理解其“伟大转折”的内涵。
1.小组合作：分发十一届三中全会公报(节选)，要求学生分组梳理并完成表格：
方面过去的错误(或束缚)十一届三中全会确立的新方针
思想路线“两个凡是”、个人崇拜重新确立：实事求是，实践是检验真理的唯一标准
政治路线“以阶级斗争为纲”果断停止，作出决策：把全党工作重心转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放
组织路线迫害干部、民主人士重新确立：民主集中制，实际上形成了以邓小平为核心的中央领导集体
历史地位“文化大革命”的严重挫折开启：改革开放和社会主义现代化建
设新时期
2.成果展示与讲解：各小组展示完成的表格，教师进行点评和总结。
3.核心追问：“为什么说这次全会是‘新中国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折’？”（答案引导）它从根本上冲破了长期“左”的错误的严重束缚，在思想、政治、组织等各领域实现了全面拨乱反正，开启了国家发展的全新历史阶段。
（三）正本清源：拨乱反正的深入开展
活动五：【感受“人心归聚”：平反冤假错案与《历史决议》】
【设计意图】通过具体数据和案例（如刘少奇平反），让学生感受拨乱反正工作对恢复社会公平正义、凝聚人心、调动各方面积极性的巨大作用，理解其为改革开放营造安定团结社会环境的必要性。
1.案例呈现：介绍为刘少奇等领导人平反的案例，出示“300多万名干部得到平反”等数据。
2.文件解读：简述《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的两个核心结论：彻底否定“文化大革命”；科学评价毛泽东的历史地位和毛泽东思想。
3.意义阐述：教师强调，大规模平反和《历史决议》的通过，标志着指导思想上拨乱反正的胜利完成，解开了人们的历史心结，团结一致向前看。
【课堂小结】
逻辑梳理：师生共同回顾本课主线：“两个凡是”制造思想迷雾 →真理标准讨论冲破迷雾（思想先导）→十一届三中全会实现伟大转折（政治决策）→全面拨乱反正巩固转折成果（社会基础）。升华认识：这次转折不是简单的政策调整，而是一次深刻的思想革命和社会革命起点。它回答了“中国向何处去”的时代之问，成功地将中国引向了改革开放和现代化建设的正确航道。联系现实：正是从这里起步，中国创造了经济快速发展和社会长期稳定的奇迹。
【板书设计】
第8课伟大的历史转折
一、背景：徘徊与求索（“文革”结束→“两个凡是”）
社会要求：纠正错误，平反冤案。思想禁锢：“两个凡是”方针（阻碍）。
二、先导：真理标准问题大讨论（1978年5月）
旗帜：《实践是检验真理的唯一标准》。性质：深刻的思想解放运动。作用：
破除了“两个凡是”束缚，成为拨乱反正和改革开放的思想先导。
三、标志：中共十一届三中全会(1978年12月)———伟大转折
1.思想路线：重新确立(解放思想、实事求是)。
2.政治路线：停止“以阶级斗争为纲”；中心转移→经济建设；决策→改革开放。
3.组织路线：形成以邓小平为核心的新领导集体。
4.历史地位：开启改革开放和社会主义现代化建设新时期。
四、巩固：拨乱反正的完成
1.平反冤假错案：调动社会积极性。
2.《历史决议》(1981年)：否定“文革”；科学评价毛泽东→指导思想上拨乱反正胜利完成。
(核心线索：思想解放 → 政治转折 → 社会重整)
【课后作业】
1.基础题：结合所学知识，完成表格“中共十一届三中全会的主要内容”(思想上、政治上、组织上)。
2.探究题：阅读教材课后活动提供的1978年《人民日报》社论材料，结合十一届三中全会的内容，谈谈“把现代化建设作为全党中心工作”这一认识的历史意义。
【教学反思】
1.亮点：
紧扣“思想解放”与“伟大转折”两大核心概念，逻辑清晰，层层递进。
运用丰富的原始史料(社论、文章、公报)，引导学生进行历史思辨，培养史料实证意识。
通过表格梳理等任务，将复杂的会议内容结构化，便于学生理解和掌握。
2.不足：
对“真理标准讨论”具体过程及其遇到的阻力，可能需要更生动的讲述或补充细节。
部分学生可能对“指导思想上拨乱反正”的深刻政治含义理解不深。
3.教学建议：
可播放关于真理标准讨论或十一届三中全会的简短历史纪录片片段，增强历
史现场感。
在讨论“两个凡是”时，可适当联系生活中“唯书唯上”的现象进行类比，帮助学生理解思想僵化的危害。
引导学生思考：如果没有这次伟大的历史转折，今天的中国可能会是什么样子？以此强化对转折意义的情感认同。