第10课 秦末农民大起义 教学设计

《秦末农民大起义》教学设计
一、内容主旨
秦朝暴政体现在经济、政治、文化政策领域，统治者施行的沉重赋税、繁重徭役、严苛律法，在客观上造成农业劳动力不足，政策施行超出整体承载力的局面。因而，天下苦秦，秦朝失去民心。在此时代背景下，陈胜、吴广掀起我国古代历史上第一次大规模的农民起义，起义沉重打击了秦朝统治。陈胜、吴广所建立的张楚政权失败后，公元前207年，刘邦、项羽领导的农民军最终推翻了秦朝统治。最终，刘邦在“楚汉之争”中胜利，建立汉朝，史称西汉。
能够初步运用唯物史观分析秦末农民起义爆发的原因和历史作用，认识到阶级社会里阶级斗争是推动历史发展的动力之一，人民群众是历史的创造者。
二、教学目标
了解秦朝沉重赋税、繁重徭役，严苛法律以及焚书坑儒等，认识秦朝的残暴统治是农民起义爆发的根本原因，理解人民群众在历史进程中发挥的重要作用；
通过识读《秦末起义形势图》，结合历史、地理知识，知道秦末起义的路线和波及范围，进一步掌握识读历史地图的方法，并能够结合地图和教材，简单叙述陈胜、吴广起义的过程，分析秦末农民起义爆发的原因和历史作用；
知道陈胜、吴广率领农民起义军对秦朝造成沉重的打击、起义军最终推翻秦朝，初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因；
知道楚汉之争的史事，明确秦末农民大起义与楚汉之争战争性质的差别。
三、教学重难点
教学重点：秦朝暴政与陈胜、吴广起义的关联性
教学难点：初步运用唯物史观分析秦朝速亡的原因、
四、教学过程
【新课导入】：出示第9课知识结构图，引导学生回顾秦统一中国、政治制度创建与巩固统一的施政措施的基本史实，导入新课。
设计意图：回顾第9课已有知识中，产生对新课的兴趣
【环节一】：出示《秦朝交通示意图》《秦朝形势图》《秦始皇兵马俑图》《史记·平津侯主父列传》（片段）以及以p58《相关史事》数据为依据形成的《徭役人口数据可视化数据图》讲解秦朝暴政表现，学生通过数据结合秦朝巩固统一措施，了解沉重赋税、繁重的徭役兵役如何影响和破坏社会经济？
设计意图：通过分析数据，逐步理解秦朝的统治措施的施行致使民不聊生，理解人民是农业劳动力，是物质生产的承担者。
【环节二】：出示《云梦睡虎地秦简·法律答问》的法律条文，作为秦法的史料实证，学生通过衡量入刑标准以及刑罚措施，理解秦法的特征？通过厘清秦朝焚书坑儒的具体内涵，思考焚书坑儒政策对于思想领域的具体影响？学生通过阅读秦二世的统治，被引导思考秦二世更加残暴的统治措施背后体现的是古代政治制度的那些特点？
设计意图：利用出土的秦简，培养学生史料实证素养；注重历史名词解释，帮助学生理解关键概念；通过了解秦暴政表现：严刑苛法、焚书坑儒、秦二世残暴统治，理解秦在法治及教化方面的措施及效果，理解统治者是中央集权制度的中心，会对国家走向产生深刻影响
【环节三】：教师出示《秦末起义形势图》，学生通过教材梳理以及观察地图之中的图例图注，梳理陈胜、吴广起义过程。教师带领学生阅读《知识拓展》，引导学生分析陈胜、吴广起义过程中，各路反秦势力涉及哪些又为何会积极响应？秦朝的施政与陈胜、吴广起义爆发的有何关系？出示《史记·陈涉世家》“陈胜虽已死，其所置遣侯王将相竟亡秦，由涉首事也”及教学参考中毛泽东关于农民起义的相关论述，学生思考秦末农民大起义的历史地位及意义？
设计意图：通过识读地图，学生结合教材叙述陈胜、吴广起义过程以及其历史影响与意义，即波及地域广、参与阶层多的中国历史上第一次大规模的农民起义。通过分析参与反秦之中的不同势力，理解秦朝灭亡的多重原因。
【环节四】：教师出示《秦末起义形势图》《项羽分封示意图》《西汉形势图》，介绍朝代交替历史时期的所重性质。学生通过关注不同历史阶段地图，结合课本材料，理解陈胜、吴广起义与楚汉之争的战争性质差异。
设计意图：通过地图形势分析秦灭亡后，西汉建立前所经历的楚汉之争的具体进程以及战争性质。
【环节五】：教师出示陈胜、刘邦、项羽的人物扫描或者简要介绍，学生在三者中选择一个身份，谈一谈谁更有胜算，对楚汉之争的进程及最终胜负展开讨论。教师给出《史记·项羽本纪》《史记·高祖本纪》以及讲述鸿门宴及最终刘邦胜利建立汉朝，学生分析思考项羽与刘邦最终胜负的原因？
设计意图：引导学生通过站在不同身份立场上，分析理解西汉建立对于结束战乱、重建统一秩序的重要意义。
五、板书设计
秦朝统治者与秦朝暴政 —— 失去民心 —— 秦末农民大起义：
【沉重赋税、繁重徭役、严苛法律、焚书坑儒】 陈胜、吴广起义
六、作业设计
结合课本以及《秦末起义形势图》，分析秦末农民大起义，“大”在何处？
七、资料附录
1. 男子疾耕不足于粮饷，女子纺绩不足于帷幕。百姓靡敝，孤寡老弱不能相养，道路死者相望，盖天下始畔秦也。
---《史记·平津侯主父列传》
2. ①或盗采人桑叶，赃不盈一钱，何论？赀徭三旬。
②五人盗，赃一钱以上，斩左趾，又黥为城旦。
③贼入甲室，贼伤甲，甲号寇，其四邻、典、老皆出不存，不闻号寇，问当论不当？审不存，不当论；典老虽不存，当论。
---《云梦睡虎地秦简·法律答问》
3. 天下敢有藏诗书百家语者,悉诣守尉杂烧之;有敢偶诗书弃市......所不去者,医药、卜筮、种树之书。......乃自除犯禁者四百六十余人，皆坑之咸阳，使天下知之。
---《史记·秦始皇本纪》
4. (秦二世)更始作阿房宫 ，繁刑严诛，吏治刻深， 赏罚不当，赋敛无度……是以陈涉(胜)……奋臂于大泽而天下响应者，其民危也。
---贾谊《过秦论》
5. 在中国封建社会里，只有这种农民的阶级斗争、农民的起义和农民的战争，才是历史发展的真正动力。因为每一次较大的农民起义和农民战争的结果，都打击了当时的封建统治，因而也就多少推动了社会生产力的发展。
---《毛选第二卷·中国革命和中国共产党》
6. 项羽引兵西屠咸阳，杀秦降王子婴，烧秦宫室，火三月不灭；收其货宝妇女而东。---《史记·项羽本纪》
7. 与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法......此三者（张良、萧何、韩信），皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。
---《史记·高祖本纪》