高中语文人教版必修一第二单元第4课《烛之武退秦师》教案
文档属性
| 名称 | 高中语文人教版必修一第二单元第4课《烛之武退秦师》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-10-23 08:17:45 | ||
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文档简介
《烛之武退秦师》教案
教学目标
一、知识教育目标
1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
二、能力训练目标
1．训练学生古文句读能力和概括能力
2．通假字的准确识别运用
三、德育渗透目标
1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点：
重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
一． 导入新课
古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师？今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。
二． 简介背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。所以，秦、晋联合也就是必然的了。
三、阅读课文，整体感知。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
（3）画出自己不理解的问题及难点。
重点字的读音
汜(fàn)南
贰（èr）于楚也 佚(yì)之狐
夜缒(zhuì)而出
君之薄（bó）也
共(gōng)其乏困
朝(zhāo)济而夕设版焉
夫（fú）晋
肆（sì）其西封
阙(quē)秦
秦伯说(yuè)
逢(páng)孙
戍shù之
戊wù戌xū
（点“戍”横“戌”“戊”中空）
微夫（fú）人
（4）理清层次
第一段：秦、晋围郑 让学生思考本段的作用——伏笔的巧妙、行文的缜密。
1、 形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；
2、原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；
3、位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。
4、 秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？
提示小结：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。
第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉了人之事。
1、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
2、郑伯是如何说服烛之武的？
当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。
第三段：说退秦师 说辞委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：
1、“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。
2、“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。
3、“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
4、“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
7、 烛之武怎样一步一步说服秦穆公？ ——辩士。
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君，以害动秦（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利诱秦（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，责晋不义，劝秦谨慎（唯君图之）。
8、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？
同：都从对方的切身利益出发。
异：郑 伯：直截了当
烛之武：迂回曲折
第四段：迫晋退兵
1、面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
2、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点？这对你有何启示？
提示：
（1）都以本国利益为中心
（2）从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵犯，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益出发，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。（此题可引导学生自由讨论，以培养学生的分析能力）
第 二 课 时
一、 分析课文中的人物形象
烛之武： 爱国，睿智超群，能言善辩。
1、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。一个“师必退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士。
烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
郑君
善于纳谏
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。
勇于自责
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”将过错揽到了自己身上。
精于言辞
“然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
佚之狐
是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运. 是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。
二、 结构美—— 组织严密，曲折有致，首尾呼应。
（一）不露痕迹这对应美
全文的情节结构前呼后应，一线贯穿，层次井然，叙事张驰有度，圆美隽逸。
首段埋设伏线，伏线有二，一是围郑原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”；二是两军阵列态势：“晋军函陵，秦军汜南。”从原因上讲，秦晋围郑，以晋为主，秦为辅，且与秦无关，秦国完全没有必要死心踏地增援晋国。这就为烛之武的巧言离间提供了可乘之机，也为郑人化敌为友，争取秦国准备了先决条件。而秦晋驻军分列两处，缺乏周密部署和统一指挥，这既为烛之武的离间秦晋和秦郑的暗中勾通提供了便利，因而也就使郑国的计划有了成功的可能性。
由上可知，两处伏笔，实际上成了贯穿全文的线索，事态的发展，烛之武的说辞，乃至最后的结局，无一不为这伏笔所牵制。
（三）三抑三扬的情节美
除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，可是情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。总体来说，其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。
开篇写秦晋联合，攻城占地，直逼郑都，大有来势凶猛，锐不可挡之势，郑国势单力薄，岌岌可危，朝不保夕，读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗（抑）。第二自然段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻荐举烛之武出使秦军，“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”简简单单的十四个字，让我们从一个侧面看到，烛之武是一个可以解民于水火，救国于倒悬的乱世奇才。“必”，一定，势必之意，说明佚之狐对烛之武的深刻了解和对其智慧才干的坚信不疑。读到这里，我们又感觉到郑国安危系于一人，万民生死系于一行的些许希望（扬）。这是一抑一扬。
烛之武应召进见郑君，却辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”七十老朽，屈居“圉正”（相当于弼马温之类的官职），英雄末路，壮志未酬，自然免不了牢骚满腹，自责自怨。他是临阵退却还是义无反顾？读者不禁又为他，更为郑国的命运担心（抑），及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时，这份诚恳自责，这番透彻分析给烛之武以极大的思想触动，他终于顾全大局，勇担重任，我们心神为之一震，郑国或许有救（扬）？这是二抑二扬。
文章结尾写子犯建议晋文公击秦，在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻，这种原本就不牢实的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在危险。读之令人心神倍感紧张，似乎“山雨欲来风满楼”（抑），可是晋文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军后退，这又让我们心神舒缓，紧张化为轻松（扬）。这是三抑三扬。
综上所述，《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，这也是其情节吸引人的一个重要原因。
三、 课外迁移
佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武？
第 三 课 时
知 识 积 累
一、一词多义
之 臣之壮也，犹不如人 助词，取消句子独立性
是寡人之过也 助词，的
子犯请击之 代词，指秦军
唯君图之 指示代词，这件事
虽我之死，有子存焉
小大之狱，虽不能察，必以情
肉食者谋之，又何间焉
曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何
鄙：先帝不以臣卑鄙 浅陋
蜀之鄙有二僧 边境、边邑
肉食者鄙，未能远谋 鄙陋
越国以鄙远 边境、边邑
我皆有礼，夫犹鄙我。《左传 昭公十六年》：看不起，轻视。
贰 国不堪贰，君将若之何？《左传 隐公元年》： “二”的大写。
其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》
： 副职
贰则疑惑。《荀子 解蔽》) ：不专一
夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》
： 离心，背叛
不迁怒，不贰过。《论语 雍也》：再，重复
以其无礼于晋，且贰于楚也： 从属二主
许 “许之。”、“许君焦、暇……”：答应，听从。
杂然相许。《愚公移山》：赞同。
潭中鱼可百许头。《小石潭记：》约数
先生，不知何许人也。《五柳先生传》：表处所
以 以其无礼于晋 (因为，连词)
敢以烦执事 (拿，用，介词)
越国以鄙远 (表顺承，连词)
焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
若舍郑以为东道主 (把，介词)
而 今急而求子 (才，连词，表顺承)
夜缒而出 (表修饰，连词)
若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)
朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
焉 子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)
若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)
且焉置土石 (疑问代词，哪里)
以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
永之人争奔走焉 (兼词，于此)
积土成山，风雨兴焉。 (兼词，于此)
微 参如微时，与萧何善：卑贱
桓公微服行于民间：
微斯人，吾谁与归？：如果没有
见微知著： 隐蔽，不显露。
国势衰微。 ： 衰败
微言大义： 幽微，精妙。
敝 “使史更敝衣草屦。”方苞《左忠毅公逸事》：坏，破旧。
敝人 ： 谦词
“曹操之众，远来疲敝。”《资治通鉴》：疲惫
因人之力以敝之：损害，衰败。
说 及郡下，诣太守，说如此：告诉
故为之说，以俟夫观人风者得焉：文体
秦伯说，与郑人盟：高兴
辞 辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”：推辞，不接受
停数日，辞去：告别
请辞于军：
告诉，讲话
二、本文的词类活用
晋军函陵 (名词作动词)
朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
夜缒而出
且君尝为晋军赐矣
烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）
晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）
若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）
越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）
领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）
即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。）
若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）
阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）
因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）
共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）
三、本文的通假字
焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”)
共其乏困 (共，通“供”
读gōng )
何厌之有？ (厌，通“餍”，满足)
秦伯说 (说，通“悦”
读yuè。)
失其所与，不知 (知，通“智”
读zhì)
无能为也已（已，通 “矣”，了。）
秦伯说，与郑人梦。
四、本文古今异义的词语：
行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
若舍郑以为东道主 (以为，古义：把……作为；今义：认为)
微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)
五、特殊句式
1、判断句
是寡人之过也（“……也”表示判断）
因人之力而敝之，不仁（否定判断）
2、省略句
晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”）
若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）
3、宾语前置句
夫晋，何厌之有？（宾语“何厌”前置，“之”作为标志。为“有何厌”）
4、状语后置
以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）
教学目标
一、知识教育目标
1．学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
2．掌握文章中出现的古汉语常识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。
二、能力训练目标
1．训练学生古文句读能力和概括能力
2．通假字的准确识别运用
三、德育渗透目标
1．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。
2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。
重点、难点：
重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。
难点：通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。
教学时间 3课时
教学过程
第一课时
一． 导入新课
古人曾说过，三寸之舌强于百万之师，一个人仅凭其三寸不烂就劝退敌人的百万强师？今天，让我们一同走进《烛之武退秦师》。共同了解一个不战而屈人之兵的传奇人物：烛之武。
二． 简介背景
秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国：一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年(鲁僖公二十八年)的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，马上派人出使晋国，与晋结好。甚至在公元前632年5月，“晋侯及郑伯盟于衡雍”。但是，最终也没能感化晋国。晋文公为了争夺霸权的需要，还是在两年后发动了这次战争。
晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？秦、晋历史上关系一直很好；更重要的是，秦国当时也要争夺霸权，也需要向外扩张。所以，秦、晋联合也就是必然的了。
三、阅读课文，整体感知。
（1）借助工具书，通读原文。
（2）初步了解故事情节，特别注意对烛之武这个中心人物的把握。
明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
（3）画出自己不理解的问题及难点。
重点字的读音
汜(fàn)南
贰（èr）于楚也 佚(yì)之狐
夜缒(zhuì)而出
君之薄（bó）也
共(gōng)其乏困
朝(zhāo)济而夕设版焉
夫（fú）晋
肆（sì）其西封
阙(quē)秦
秦伯说(yuè)
逢(páng)孙
戍shù之
戊wù戌xū
（点“戍”横“戌”“戊”中空）
微夫（fú）人
（4）理清层次
第一段：秦、晋围郑 让学生思考本段的作用——伏笔的巧妙、行文的缜密。
1、 形势(“晋侯、秦伯围郑”，两大国围一小国——兵临城下，形势严峻)；
2、原因(“以其无礼于晋，且贰于楚”，两事与晋利害相关，和秦利害关系不大——秦可以争取)；
3、位置(“晋军函陵，秦军汜南”，分兵驻扎——郑有机会单独与秦接触)。
4、 秦晋为何围郑？（用原文回答）开篇交待这些有何作用？
提示小结：说明这次围郑主要是晋国想报复郑国，从而扩大其势力；而秦郑之间并没有直接的利害冲突，这就为下文烛之武成功地离间秦晋埋下了伏笔。
第二段：临危受命 本段以简约之笔，涉了人之事。
1、佚之狐的话对刻划烛之武的形象有何作用？
“师必退”表现了佚之狐对烛之武的了解与信任，使读者未见其人，先知其才，从侧面表现了烛之武的才能。
2、郑伯是如何说服烛之武的？
当郑伯准备使烛之武见秦君时，却遭到拒绝：“无能为也已。”鲜明地流露出对年轻时未被重用而产生的牢骚与不满。而郑伯则表现得大度宽容而不卑不亢。“吾不能早用子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”先屈尊自责，动之以情；后以国家大义警之，晓之以理。
第三段：说退秦师 说辞委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深入。可分四层：
1、“秦晋围郑，郑既知之矣”——坦言知亡，避其锐气。
2、“若亡郑而有益于君”至“君之薄也”——指出亡郑只对晋国有利。因为秦、晋目前尚是盟国，烛之武的措辞是委婉而谨慎的，他没有立即指出秦、晋联盟的虚伪性，这样既符合实际，又从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心。
3、“若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”——说明舍郑会对秦国有益。假如烛之武继续挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了。
4、“且君尝为晋君赐矣”至“唯君图之”，在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸地挑拨秦晋两国的关系。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危险，最终退兵，且留兵助守。
7、 烛之武怎样一步一步说服秦穆公？ ——辩士。
第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。
第二步：阐明利害，动摇秦君，以害动秦（邻之厚，君之薄也）。
第三步：替秦着想，以利诱秦（君亦无所害）。
第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。
第五步：推测未来，责晋不义，劝秦谨慎（唯君图之）。
8、郑伯说服烛之武使秦和烛之武说服秦伯退兵有何异同？
同：都从对方的切身利益出发。
异：郑 伯：直截了当
烛之武：迂回曲折
第四段：迫晋退兵
1、面对风云突变的局势，晋侯没有感情用事，而表现了清醒的头脑和理智的判断。这种隐忍不发、随机应变的胸怀和谋略，正是晋文公终成霸业的根本原因。
2、晋文公为何不愿攻秦？（用原文语句回答）从本题和第4题可以看出春秋时期诸侯争霸有何特点？这对你有何启示？
提示：
（1）都以本国利益为中心
（2）从中可以看出，国与国之间没有永恒的朋友，也没有永恒的仇敌，只有永恒的利益。古代如此，现代亦然。一九九九年美国轰炸我驻南联盟大使馆，是对我国主权的公然挑衅和侵犯，而我国政府没有感情用事，而是从根本利益出发，通过外交手段来解决这一事端是完全正确的。（此题可引导学生自由讨论，以培养学生的分析能力）
第 二 课 时
一、 分析课文中的人物形象
烛之武： 爱国，睿智超群，能言善辩。
1、志士。
烛之武的外交才能通过佚之狐的话得到了充分的肯定。一个“师必退”字，尽显烛之武的才华。由于长期未被重用，烛之武满腹牢骚与委屈溢于言辞，但郑伯的一番诚意和对国家形势与个人利益关系的透彻分析，最终感动了他，他决心以国家利益为重，出使秦师。这足以说明他是个深明大义的爱国志士。
2、勇士。
两方交战，生死未卜；出使秦师，成败难料。烛之武“夜缒而出”，勇入秦营，其知难而上、义无反顾的冒险精神也展示了他的“勇士”性格。
3、辩士。
烛之武一字未提郑国的利益，却成功说退秦师，充分展现了他的“辩士”形象。“辩士”形象是烛之武形象的核心。
所以说，《烛之武退秦师》一文展示的烛之武是一个深明大义的爱国志士，是一个勇于出使，直入敌营的勇士，是一个机智善辩的辩士、外交家。
郑君
善于纳谏
当佚之狐荐烛之武“使烛之武见秦君，师必退”时，他立即抓住这一线希望“从之”，表现了一位君主决策的及时、果断。
勇于自责
“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。”将过错揽到了自己身上。
精于言辞
“然郑亡，子亦有不利焉。”郑伯完全站在烛之武利益的角度来看问题，这同烛之武后来站在秦伯场劝其退师的说辞可谓有同工异曲之妙。
佚之狐
是一个“慧眼识英雄的伯乐”。是他发现并举荐了烛之武这匹千里马给郑伯,从而挽救了郑国覆亡的命运. 是一个胸藏韬略,临危不惧,遇事冷静,能谋善断,高瞻远瞩的杰出之士;他对天下形势洞若观火.“国危矣,若使烛之武见秦军,师必退”。寥寥数语,足见其不同凡响。
二、 结构美—— 组织严密，曲折有致，首尾呼应。
（一）不露痕迹这对应美
全文的情节结构前呼后应，一线贯穿，层次井然，叙事张驰有度，圆美隽逸。
首段埋设伏线，伏线有二，一是围郑原因：“以其无礼于晋，且贰于楚”；二是两军阵列态势：“晋军函陵，秦军汜南。”从原因上讲，秦晋围郑，以晋为主，秦为辅，且与秦无关，秦国完全没有必要死心踏地增援晋国。这就为烛之武的巧言离间提供了可乘之机，也为郑人化敌为友，争取秦国准备了先决条件。而秦晋驻军分列两处，缺乏周密部署和统一指挥，这既为烛之武的离间秦晋和秦郑的暗中勾通提供了便利，因而也就使郑国的计划有了成功的可能性。
由上可知，两处伏笔，实际上成了贯穿全文的线索，事态的发展，烛之武的说辞，乃至最后的结局，无一不为这伏笔所牵制。
（三）三抑三扬的情节美
除去主体说辞部分层层深入、步步紧逼之外，首尾几个自然段的叙事，尽管文字简洁，可是情节的推进变化却是波澜起伏，扣人心弦。总体来说，其情节结构可以概括为“三抑三扬的情节美”。
开篇写秦晋联合，攻城占地，直逼郑都，大有来势凶猛，锐不可挡之势，郑国势单力薄，岌岌可危，朝不保夕，读者自然会为郑国命悬一线而捏一把冷汗（抑）。第二自然段写佚之狐慧眼识英雄，关键时刻荐举烛之武出使秦军，“国危矣！若使烛之武见秦君，师必退。”简简单单的十四个字，让我们从一个侧面看到，烛之武是一个可以解民于水火，救国于倒悬的乱世奇才。“必”，一定，势必之意，说明佚之狐对烛之武的深刻了解和对其智慧才干的坚信不疑。读到这里，我们又感觉到郑国安危系于一人，万民生死系于一行的些许希望（扬）。这是一抑一扬。
烛之武应召进见郑君，却辞曰“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”七十老朽，屈居“圉正”（相当于弼马温之类的官职），英雄末路，壮志未酬，自然免不了牢骚满腹，自责自怨。他是临阵退却还是义无反顾？读者不禁又为他，更为郑国的命运担心（抑），及至郑伯反躬自省、自责致歉进而晓喻大义、点明利害时，这份诚恳自责，这番透彻分析给烛之武以极大的思想触动，他终于顾全大局，勇担重任，我们心神为之一震，郑国或许有救（扬）？这是二抑二扬。
文章结尾写子犯建议晋文公击秦，在这个秦背晋约援助郑国的敏感时刻，这种原本就不牢实的盟国关系充满了更多的不确定性和潜在危险。读之令人心神倍感紧张，似乎“山雨欲来风满楼”（抑），可是晋文公一翻“不仁、不知、不武”的理性分析和清醒判断果断地拒绝了子犯的建议，并最终撤军后退，这又让我们心神舒缓，紧张化为轻松（扬）。这是三抑三扬。
综上所述，《烛之武退秦师》的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，这也是其情节吸引人的一个重要原因。
三、 课外迁移
佚之狐知道烛之武很有才能，为什么以前不推荐给郑君，而在国难当头才想起烛之武？
第 三 课 时
知 识 积 累
一、一词多义
之 臣之壮也，犹不如人 助词，取消句子独立性
是寡人之过也 助词，的
子犯请击之 代词，指秦军
唯君图之 指示代词，这件事
虽我之死，有子存焉
小大之狱，虽不能察，必以情
肉食者谋之，又何间焉
曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何
鄙：先帝不以臣卑鄙 浅陋
蜀之鄙有二僧 边境、边邑
肉食者鄙，未能远谋 鄙陋
越国以鄙远 边境、边邑
我皆有礼，夫犹鄙我。《左传 昭公十六年》：看不起，轻视。
贰 国不堪贰，君将若之何？《左传 隐公元年》： “二”的大写。
其内任卿贰以上。梁启超《少年中国说》
： 副职
贰则疑惑。《荀子 解蔽》) ：不专一
夫诸侯之贿，聚于公室，则诸侯贰。《左传》
： 离心，背叛
不迁怒，不贰过。《论语 雍也》：再，重复
以其无礼于晋，且贰于楚也： 从属二主
许 “许之。”、“许君焦、暇……”：答应，听从。
杂然相许。《愚公移山》：赞同。
潭中鱼可百许头。《小石潭记：》约数
先生，不知何许人也。《五柳先生传》：表处所
以 以其无礼于晋 (因为，连词)
敢以烦执事 (拿，用，介词)
越国以鄙远 (表顺承，连词)
焉用亡郑以陪邻？ (表顺承，连词)
若舍郑以为东道主 (把，介词)
而 今急而求子 (才，连词，表顺承)
夜缒而出 (表修饰，连词)
若亡郑而有利于君 (表顺承，连词)
朝济而夕设版焉。 (表转折，连词)
焉 子亦有不利焉。 (语气词，表陈述)
焉用亡郑以陪邻？ (疑问副词，为什么)
若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能)
且焉置土石 (疑问代词，哪里)
以俟夫观人风者得焉 (代词，之)
永之人争奔走焉 (兼词，于此)
积土成山，风雨兴焉。 (兼词，于此)
微 参如微时，与萧何善：卑贱
桓公微服行于民间：
微斯人，吾谁与归？：如果没有
见微知著： 隐蔽，不显露。
国势衰微。 ： 衰败
微言大义： 幽微，精妙。
敝 “使史更敝衣草屦。”方苞《左忠毅公逸事》：坏，破旧。
敝人 ： 谦词
“曹操之众，远来疲敝。”《资治通鉴》：疲惫
因人之力以敝之：损害，衰败。
说 及郡下，诣太守，说如此：告诉
故为之说，以俟夫观人风者得焉：文体
秦伯说，与郑人盟：高兴
辞 辞曰：“臣之壮也，犹不如人。”：推辞，不接受
停数日，辞去：告别
请辞于军：
告诉，讲话
二、本文的词类活用
晋军函陵 (名词作动词)
朝济而夕设版焉 (“朝”、“夕”，名词活用作时间副词)
夜缒而出
且君尝为晋军赐矣
烛之武退秦师（退，使动用法，使……撤兵。）
晋军函陵，秦军汜南（军，名词作动词，驻军。）
若亡郑而有益于君（亡，使动用法，使……灭亡。）
越国以鄙远（鄙，名词意动，把……当作边邑；远形容词作名词，远地。）
领之厚，君之薄也（厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。）
即东封郑（东，名词作状语，向东；封名词意动用法，使……成为疆界。）
若不阙秦（阙，动词使动用法，使……削弱。）
阙秦以利晋（利，名词使动用法，使……获利。）
因人之力而敝之，不仁（敝，形容词用作动词，损害。）
共其乏困（乏困，形容词作名词，缺少的东西。）
三、本文的通假字
焉用亡郑以陪邻？ (陪，通“倍”)
共其乏困 (共，通“供”
读gōng )
何厌之有？ (厌，通“餍”，满足)
秦伯说 (说，通“悦”
读yuè。)
失其所与，不知 (知，通“智”
读zhì)
无能为也已（已，通 “矣”，了。）
秦伯说，与郑人梦。
四、本文古今异义的词语：
行李之往来 (行李，古义：出行的人；今义：出门所带的包裹)
若舍郑以为东道主 (以为，古义：把……作为；今义：认为)
微夫人之力不及此。 (夫人，古义：那人；今义：一般人的妻子)
亦去之 (去，古义：离开；今义：往，到)
五、特殊句式
1、判断句
是寡人之过也（“……也”表示判断）
因人之力而敝之，不仁（否定判断）
2、省略句
晋军（于）函陵，秦军（于）汜南（省略介词“于”）
（烛之武）辞曰：“臣之壮也……” （省略主语“烛之武”）
若舍郑以（之）为东道主（省略介词“以”的宾主“之”）
3、宾语前置句
夫晋，何厌之有？（宾语“何厌”前置，“之”作为标志。为“有何厌”）
4、状语后置
以其无礼于晋（介宾短语“于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”）