人美版（黄宗贤 2024）三下 第二单元第2课《出水芙蓉》教案

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出水芙蓉教学设计
课题 出水芙蓉 单元 二单元 学科 美术 年级 三年级
教材内容分析 本单元以 “出水芙蓉” 为主题，聚焦荷花题材中国画，选取清代任颐《荷花双鹭图》、现代唐云《荷花小雀（局部）》、明末清初朱耷《荷石水鸟图轴（局部）》等经典作品，引导学生欣赏中国画的点线面关系，掌握墨色变化（墨分五彩、破墨法等）刻画荷叶层次感的核心技法，区分水墨画与彩墨画的特点。教材将艺术欣赏与实践操作相结合，既传递传统美术的笔墨韵味，又渗透荷花所承载的高洁文化内涵，助力学生感受传统艺术魅力。
新课标要求 能欣赏荷花题材中国画的造型、墨色与意境，感知点线面的视觉节奏和水墨韵味。掌握墨分五彩、破墨法等基本水墨技法，能运用毛笔、宣纸等工具表现荷花，尝试刻画荷叶层次感。了解荷花在传统文化中的象征意义，知晓任颐、朱耷等画家的艺术风格，增强对传统中国画的认同与热爱。4. 结合古诗、生活观察等进行创意创作，体验美术与生活、文化的联系。
学习目标与核心素养 1.审美感知：审美感知是基础素养，指学生能够感知和体验艺术美、自然美、生活美和社会美。通过观察和欣赏艺术作品、自然景观和生活中的美好事物，培养学生对美的敏感度和感知能力。这包括对艺术形式、色彩、线条和构图等元素的理解，以及对作品所传达的情感和意境的体会。2.艺术表现：艺术表现是学生运用独特艺术语言进行表达与交流的能力。学生需掌握一定的艺术技能和表现手法，如绘画、音乐演奏和戏剧表演等，能够自信地展现自己的创意和情感，与他人分享艺术见解和体验。3.创意实践：创意实践强调创新意识和创造能力，鼓励学生在艺术实践中发挥想象力，尝试新的方法和思路。学生能够将创意转化为具体的艺术作品或解决方案，体现出他们的创新能力和实践能力。4.文化理解：文化理解要求学生在正确价值观的引领下，了解地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系。通过学习各种艺术形式和作品，学生能够认识到文化的多样性和丰富性，以及艺术在文化传承和交流中的重要作用。
学情分析 三年级学生对荷花有一定的生活认知，熟悉其形态特征，且好奇心强、乐于动手实践，对绘画类课程兴趣浓厚。但学生此前较少接触水墨技法，对 “墨分五彩”“破墨法” 等抽象概念理解难度较大，对点线面的艺术运用缺乏系统认知。教学中需通过直观展示、趣味体验、分步示范等方式，降低理解难度，激发学习积极性。
重点 理解中国画中点、线、面的融合关系，感受其营造的视觉节奏。2. 掌握墨分五彩、破墨法等核心技法，能运用墨色变化刻画荷叶的层次感。
难点 灵活调控墨色的浓淡干湿，表现荷叶的阴阳向背与立体质感。2. 体会水墨 “淋漓韵味”，在创作中实现墨与色、笔与纸的和谐融合。
材料准备 教师：经典中国画高清图片（任颐、唐云、朱耷荷花作品）、墨色变化示范视频、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水、各色颜料（曙红、胭脂、花青等）、板书课件。学生：毛笔（大、中号）、生宣纸、墨汁、调色盘、水杯、纸巾、曙红、胭脂、花青等颜料。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 出示谜语：“婷婷水中伫，六月枝头香。熏风拂面过，阳高颊畔红”，引导学生猜谜底（荷花）。2. 展示荷花实景图与经典荷花中国画作品，提问：“画家是如何用笔墨表现荷花之美的？” 引发学生思考。3. 揭示课题《出水芙蓉》，明确本节课学习内容。 1. 积极猜谜，分享对荷花的印象。2. 欣赏图片，对比实景与画作的差异，激发探究兴趣。 以谜语创设趣味情境，结合视觉冲击，快速吸引学生注意力，建立荷花实景与中国画的联系，自然导入课题。
讲授新课 欣赏任颐《荷花双鹭图》： - 引导观察：“画面中的点、线、面分别在哪里？它们有什么作用？”（点：荷蕊、苔点；线：荷梗、花瓣轮廓；面：荷叶、水泽） - 讲解：点线面融相生，构建立体视觉节奏。2. 墨色技法讲解： - 出示 “墨分五彩” 示例（焦、浓、重、淡、清），示范调和不同墨色的方法。 - 结合唐云、朱耷作品，讲解刻画荷叶层次感的技法：泼墨定主体、破墨显交融、干湿对比塑质感、焦墨勾脉络。3. 区分水墨画与彩墨画：“水墨画以墨为主，彩墨画以水墨为基底，再敷色点彩”，结合作品举例说明。 1. 仔细观察作品，小组讨论并分享对点线面的发现。2. 认真观察教师示范，记录墨色变化的调配方法。3. 倾听讲解，区分水墨画与彩墨画的不同。 从欣赏入手，由浅入深引导学生感知点线面，再通过示范和作品分析，突破核心技法难点，让学生直观理解墨色变化的运用，为实践奠定基础。
课堂练习 任务一（感知墨色）：引导学生向墨中逐渐加水，调和焦、浓、重、淡、清五种墨色，在宣纸上试画，感受墨色变化。任务二（尝试画荷叶）：示范用侧锋蘸深墨画近处荷叶、浅墨画远处荷叶，趁湿用破墨法丰富层次，待半干后用中锋焦墨勾叶脉。学生跟随练习，教师巡回指导。3. 任务三（创意创作）：鼓励学生回忆荷塘美景，参考示范，画荷花、荷梗、浮萍等，可添加小雀、蜻蜓等元素，或结合古诗《小池》进行创作，大胆表现荷塘故事。 按要求调和墨色，试画并记录感受。2. 跟随示范练习画荷叶，掌握笔法与墨法的结合。3. 发挥创意，进行完整水墨荷花创作，遇到问题及时请教。 分层次设计练习任务，从基础墨色感知到专项技法练习，再到创意创作，循序渐进提升学生实践能力，兼顾基础性与创新性。
课堂小结 邀请学生展示作品，分享创作思路与所用技法。总结本节课重点：点线面关系、墨分五彩、破墨法等技法，以及荷花的文化寓意（高洁、纯净）。3. 表扬表现优秀的学生，鼓励大家继续探索水墨艺术。 积极展示作品，分享创作心得与收获。2. 回顾本节课重点内容，梳理知识体系。 通过作品展示与分享，增强学生自信心，巩固所学知识，升华情感体验。
板书 出水芙蓉一、欣赏要点：点线面（融相生）二、核心技法：1. 墨分五彩：焦、浓、重、淡、清2. 荷叶层次：泼墨、破墨、干湿对比、焦墨勾脉三、创作步骤：调墨→画荷叶→勾叶脉→画荷花→点缀四、文化寓意：荷花 = 高洁、纯净
课外拓展/课外阅读内容 为古诗《小池》（杨万里）配一幅水墨画，下节课分享。观察生活中的荷花，记录其形态、色彩变化。3. 查阅更多荷花题材中国画作品，了解不同画家的艺术风格。
特色资源分析和技术手段说明 特色资源：选取任颐、唐云、朱耷等名家经典荷花作品，兼具代表性与观赏性，帮助学生感受不同风格的水墨魅力；古诗《小池》为创作提供文化情境支撑。2. 技术手段：运用高清图片展示作品细节，配合示范视频辅助讲解墨色技法，增强教学的直观性与趣味性，助力学生理解难点知识。
教学反思 学生对墨色变化的掌握情况如何？是否需要增加示范次数？课堂练习时间分配是否合理？创意创作环节学生的参与度与完成度如何？学生对传统文化的理解是否到位？后续可通过哪些方式深化文化渗透？
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