第16课 早期殖民掠夺 教学设计

早期殖民掠夺
主题：资本原始积累的血腥
【课题出处】部编版九年级上册第五单元第16课
【课程标准】通过新航路开辟后的殖民扩张，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
学习要点：主要殖民国家；“三角贸易”。
学习提示：初步理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。
【学情分析】本课教学的对象是九年级学生，他们阅读材料、提取信息等思维能力已有较大提高。但刚刚开始学习世界历史，他们对知识的掌握还没有形成体系，没有达到一定的广度；对历史现象的分析也没有上升到一定的高度；分析问题还缺乏深度。因此，在教学中应尽量创设问题情境，呈现各种材料引导学生探究的方法，既符合学生的心理发展特征也利于培养和提高其历史思维能力。
【教材分析】本课是统编版九年级上册第五单元的最后一课，在内容上具有承上启下的作用，14、15世纪，西欧资本主义工商业开始萌芽并逐步发展、文艺复兴的兴起、新航路的开辟，推动欧洲殖民者在美洲、亚洲和非洲的殖民掠夺，加速了资本原始积累，促进了欧洲资本主义的发展和世界市场的进一步拓展，为下一单元资本主义制度的初步确立奠定了物质基础。随着资本主义经济的发展和资产阶级力量的强大，欧美主要国家通过暴力推翻封建专制统治或殖民统治，先后确立资本主义制度，宣告资产阶级革命时代来临。
【教学设想】2022年新课标对本课的要求：通过新航路开辟后的殖民扩张，了解资本原始积累的野蛮性和残酷性。我对本课的教材进行局部的调整，进行推理教学，将分为三部分来展开这节课的教学。第一篇章 殖民的罪恶，课前学生进行预习和相关资料的搜集，每一位学生做好思维导图，学生基本掌握早期殖民掠夺的主要国家和殖民方式及其典型事件“三角贸易”，缩短本篇章的授课时间；第二篇章 殖民的根源，从单元目录入手，把本课内容放在单元框架下进行分析，学生掌握早期殖民掠夺的原因；第三篇章 殖民的影响，利用结合图文并茂的材料鼓励引导学生从三个角度去分析概括出其影响，并能正确认识早期殖民掠夺和资本主义发展之间的关系以及用唯物史观正确看待资本主义的发展。
【素养目标】
1.通过教材和历史图片和历史资料，能正确说出西班牙、葡萄牙、英国、荷兰、法国等国殖民掠夺时间顺序和主要殖民地域，初步理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。（培养学生时空观念、历史解释和史料实证素养）
2.通过学生绘制三角贸易路线示意图和观看视频，提出问题、设置悬念，进一步理解资本原始积累的野蛮性和残酷性。（培养学生时空观念、史料实证素养）
3.运用有关史料，创设问题，引导学生辩证的理解殖民掠夺的影响，培养论从史出的历史思维。（培养学生唯物史观、史料实证素养）
4.引用马克思的文献资料和中外两组图片对比，尝试引导学生对殖民主义罪恶进行批判，培养学生的正义感和社会责任感，培养学生关心国家、民族前途命运的精神。（培养学生历史解释、家国情怀素养）
【教学重点难点】
教学重点：三角贸易
教学难点：评价早期殖民掠夺
【教学过程】
一、导入新课
展示照片《饥饿的苏丹》和材料。
《饥饿的苏丹》
设问：20世纪末非洲为何还如此贫穷。学生回答，老师引导，导入新课课题。
（设计意图：照片《饥饿的苏丹》必然对生活在 21世纪的学生产生极大的视觉冲击力和心理上的震撼力，学生求知欲望油然而生。）
2.解读课标：
学生齐声朗读课标。
老师进一步概念解读:资本原始积累是指资本主义形成初期，用暴力剥夺直接生产者，使生产资料和货币财富在资本家手中迅速积累的过程。
（设计意图：引出本课主题，学生在上新课之前就清楚课题与课标之间的关联，早期殖民掠夺就是西方殖民国家资本原始积累的过程，是建立在赤裸裸的暴力掠夺基础上，具有野蛮性和残酷性。有利于今天新课的学习。）
二、讲授新课
第一篇章 殖民的罪恶
1.请同学们根据课前画好的思维导图，完成以下表格。
归纳：
时间 国家 主要殖民地域 主要殖民方式
15-16世纪 葡萄牙 非洲；亚洲（中国澳门 ）；美洲的巴西 建立殖民据点；控制商路；劫掠式贸易。
西班牙 美洲；亚洲的菲律宾 建殖民地；掠夺金银；开发种植园；黑奴贸易
17世纪上半叶 荷兰 北美洲；亚洲（中国台湾）
17世纪下半叶 法国 北美洲；亚洲；非洲
18世纪 英国 美洲；亚洲；非洲；大洋洲；以北美洲和印度为重点 建立大种植园；组织商业公司，从事黑奴贸易
2.展示两则材料，材料一殖民国家掠夺大量货币财物（资金），材料二大肆屠杀印第安人，导致美洲劳动力极度匮乏，自然过渡到三角贸易。
（设计意图：通过教材的阅读和思维导图的设计，学生能够提高阅读、归纳、提取有效信息等能力并加以理解运用，体现历史学科素养史料实证、历史解释和时空观念。）
3.三角贸易
请同学们阅读教材p76页第3段和示意图，绘制出简单的“三角贸易”的示意图，按照出程、中程、归程的顺序把三大洲连接起来，并把每条路线上运输的主要商品。（请一位同学到黑板上来画），之后师生共同来评判并完成正确的路线图。
结合教材p78页课后活动，带问题观看视频。再请学生来回答课后活动的问题，并简要分析一下三角贸易对美洲的影响。
设问：三角贸易中哪一个路程最血腥。请同学们用几个词语来形容一下，学生深刻体会到早期殖民掠夺的野蛮与残酷。
（设计意图：通过绘制“三角贸易”示意图和带问题观看视频，体现了学生的学习主体性，学生的动手能力和分析归纳能力得到锻炼，能更直观的体会到资本原始积累的野蛮性和残酷性，为第二篇章作好的铺垫。）
第二篇章 罪恶的根源
1.从第5单元的单元目录入手，简介早期殖民掠夺的背景，使学生认识到历史事件的因果关系。
第13课 西欧经济和社会的发展——→西欧商品经济空前繁荣，需要市场和原料
第14课 文艺复兴运动————→解放思想，以人为中心，追求享受现世生活
第15课 探寻新航路—→开阔了欧洲人的眼界，激起殖民者的扩张欲望，并提供航线
（设计意图：讲解殖民背景时不拘泥于本课教材，放在整单元教材的大框架下进行分析，学生能更清楚不同历史事件之间的关联，有利于对历史的理解和掌握，同时还能形成良好的学习习惯。）
2.再回到刚才学生在黑板上画的三角贸易示意图，设问：三角贸易中欧洲能得到了什么。学生分析，老师引导，欧洲得到了原料、资金，也就是原始资本积累。进一步分析原始资本积累的野蛮性和残酷性，给亚非拉带来了深重的灾难。
过渡：情境创设，复习评价历史事件的方法。
（设计意图：通过师生互动分析，进一步体会到资本原始积累的野蛮性和残酷性，学生树立鲜明的是非观念；再通过情景创设，达到即复习史学方法又自然过渡到第三篇章的目的。）
第三篇章 殖民的影响
展示三则材料，从殖民地、欧洲和世界市场的三个角度分析，分析欧洲的早期殖民掠夺给世界带来的影响。回归教材，在教材p78页划出影响的相应内容。
（设计意图：通过材料引导学生辩证地理解殖民掠夺的影响，培养论从史出、史论结合的历史思维。）
探究活动：展示马克思的两句话，让学生进一步理解早期殖民掠夺与资本主义发展之间的内在联系以及如何正确看待资本主义的发展。
材料：“资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。 ”
“在资本主义时代，人类的进步……只有用被杀害者的头颅做酒杯才能喝下甜美的酒浆。” ——马克思
得出：早期殖民掠夺为资本主义的发展创造了条件。
资本主义发展既有进步性又有野蛮性。
（设计意图：通过马克思的两句话进一步探究，进一步突破课标，同时也渗透历史学科素养，学生认识到早期殖民掠夺为资本主义的发展创造了条件，为下一单元的学习做了铺垫，起了承上启下的作用。）
三、课堂小结
新航路开辟以来，欧洲国家为了拓展市场，寻找原料，开始了早期殖民掠夺。葡萄牙、西班牙、英国、荷兰和法国在亚洲、非洲和美洲进行的殖民活动，给殖民地人民带来深重的灾难，造成了当地的贫穷和落后。但同时，殖民侵略从客观上也给殖民地带去了进步和文明，同时促进了欧洲资本主义的发展，有助于世界市场的进一步拓展，为资本主义发展创造了重要的条件，人类历史开始步入了近代社会。
（设计意图：利用板书对基本知识点进行巩固和复习，再次强调客观评价早期殖民掠夺，从积极影响一面引出第六单元的主题，学生的知识结构更有条理性和时序性。）
情感升华
展示两组图片对比（昨日非洲与昨日中国，今日非洲与今日中国）
历史的车轮缓缓前行，人类历史经历了近代社会，进入现代社会，来到了科技发达、速度至上、效率第一而又危机重重的21世纪。几百年前同为殖民地的亚、非、拉的各国也发生了天翻地覆的变化。也曾是半殖民地的中国不仅仅经济快速的发展，国家还非常关注民生关心群众百姓，特别是这三年来新冠疫情以来，同学们都亲身经历了感受了国家的温暖，我们认识到个人前途、命运与国家前途、命运是息息相关的，永不会分离的。国家的独立和富强是人民幸福生活的重要保障。
（设计意图：通过两组对比强烈的图片，学生的情感认知得到提升，即能对殖民主义罪恶有充分的认识和批判，又能使学生的正义感和社会责任感得到培养，充分认识到国家是每个人的坚强后盾，进一步提升家国情怀。）
五、课堂作业：
1．下列关于早期殖民扩张的史实，按因果关系排列，正确的一组是(　　)
①美洲许多地区的印第安人遭到种族灭绝　 ②西欧殖民扩张　
③大量的非洲黑人被贩卖到美洲　 ④促进了西欧资本主义迅速发展
A．①②③④ B．②①③④
C．②④①③ D．④②①③
2.16世纪，英语主要是英格兰人的语言。到18世纪中后期，英语已扩展到英国的殖民地。“二战”后，英语被称为语言的“日不落帝国”。此现象主要源于英国进行(　　)
A．圈地运动 B．殖民扩张
C．光荣革命 D．工业革命
3．英国港口城市利物浦的一位作家这样写道：“我们的港口是靠非洲奴隶贸易积累起来的资本建立的，是以活人的血肉为代价奠定了我们事业的基础。”对该材料理解错误的是(　　)
A．“三角贸易”促进了欧洲资本主义的发展 B．“三角贸易”促进了美洲的经济开发
C．“三角贸易”为英国成为资本主义工业强国创造了条件
D．“三角贸易”给非洲带来巨大灾难
4．所谓全球史观，简而言之就是站在全人类的立场上，客观、公平地看待历史。如果以这种角度看待殖民扩张，下列表述合适的是(　　)
A．冲击了欧洲的封建制度 B．极大地促进了欧洲资本主义的发展
C．给亚、非、拉带来了深重的灾难 D．“带着血泪的进步”
5.世界遗产委员会评价说：“15——19世纪，（戈雷岛）相继被葡萄牙、荷兰、英国和法国占领，……岛上简陋的奴隶居住区和装饰华丽的奴隶贸易场所形成鲜明的对比。”材料揭示了（ ）
A.资本主义产生的合理性 B.资本主义发展的野蛮性
C.封建主义统治的特殊性 D.奴隶主民主政治的局限性
【课后拓展】
推荐阅读世界名著《根》；《汤姆叔叔的小屋》；观看大型电视纪录片《大国崛起》
【板书设计】
【课后反思】
基本上达到课前的所预设的效果。从一张照片导入激发学生兴趣，进而解读课标和课题，使学生在上新课之前明确了本课的主题。对教材进行大胆的处理，采用推理教学；注重历史学科素养的渗透，特别是史料实证和家国情怀方面；每则材料都有其明确的定位，“一分材料说一分话”，材料多样有表格、图片、文字、视频，都能进行有效的运用；在有限的课堂时间内留足学生阅读、思考、动笔、整理资料的时间，体现学生的主体地位；最后用马克思的两句话来突破原有的知识框架，学生更清晰认识到早期殖民掠夺为资本主义发展创造了条件，为第六单元的学习起着承上启下的作用。
认为两个处理比较好的地方，分析殖民原因时并不是只局限在本课框架下进行，而是放在第五单元较大视野下分三个角度进行分析，理清历史事件之间的因果关系，更有利于学生对历史的理解和掌握；最后总结提升时用两组对比强烈的图片（昨日非洲与昨日中国、今日非洲和今日中国），联系到当前的热点，并情感对比冲突，来提升学生的情感认知。
但也存在着明显的不足，在授课过程中忘了补充课堂板书；整个节奏上显得有点前紧后松，要是在处理第一篇章表格时对学生有可能出现的情况预估充分点，后半部分处理能更从容、更有深度。
【教研组教学点评】
本课紧扣课程标准，根据学情，主题明确，思路清晰，重难点处理的当，准备用心，形式多样，史料丰富，用足教材，环环相扣，给人耳目一新的感觉，师生配合默契，课堂生成自然，落实历史学科素养，效果显著。
注重对课标的解读，在整个教学过程中始终贯穿着课标要求；合理对教材局部调整，采用推理式教学，不仅符合学生的知识基础和能力水平，有益学生的认识掌握，更充分体现了历史学科核心素养，特别表现在史料实证和家国情怀上；采用多样的教学方式，如阅读文本、观看视频、动手作图等，拉近学生与历史的距离；所采用的各种材料非常有针对性，每则材料都有精准的定位，这一则材料要达到什么样的效果都在老师的掌控之中，并且在学生能力基础范围内也都能达到预期的效果；在教学过程中留足时间给学生思考、动手作画和整理材料，体现学生的主体地位，并注意方法的点拨，及时纠正指导；还注重教学细节的处理，如本课在本单元中的内在联系和最后用马克思的话来突破主题，并为下一单元的学习做好了铺垫；历史学科核心素养的渗透在本节课非常到位，在总结时的两组图片进行对比，联系了地方历史“卖猪仔”和当下热点“抗新冠疫情”，形成鲜明的对比，来提升学生的正义感和社会责任感，实实在在落实了家国情怀。
建议：第一篇章的处理可以更为紧凑一点，匀点时间给后面的总结提升部分，那么整节课的立意会更高；老师的语言表达可以更简洁点更流畅点。
早期殖民掠 夺
概况
典型事件
背景
影响
葡、西、荷、法、英
三角贸易
消极
积极
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