统编版2025年秋季学期九年级上册语文期末综合复习题（含答案）

统编版2025年秋季学期九年级上册语文期末综合复习题
考试时间：120分钟 满分：120分
班级：________ 姓名：________ 学号：________ 得分：________
注意事项：
1. 答题前，务必将姓名、班级、学号填写在指定位置，字迹工整清晰。
2. 所有答案均需书写在答题区域内，卷面整洁，不得涂改、潦草。
3. 选择题请将正确答案的序号填入括号内，其他题型按题目要求规范作答。
第一部分 基础积累与运用（25分）
一、 下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）
A. 妖娆（ráo） 风骚（sāo） 冠冕（miǎn） 成吉思汗（hàn）
B. 鲜妍（yán） 摇曳（yè） 旁骛（wù） 强聒不舍（guō）
C. 嘶哑（yǎ） 娉婷（pīn） 宽宥（yòu） 自惭形秽（huì）
D. 阴晦（huì） 拮据（jū） 阔绰（chuò） 孜孜不倦（zī）
二、 下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3分）
A. 天骄 秘决 富丽堂皇 持之以恒
B. 绸缎 瞥见 郑重其事 断章取意
C. 鲁钝 豢养 根深蒂固 不攻自破
D. 糟塌 端祥 言不及义 附庸风雅
三、 下列句子中加点词语使用有误的一项是（ ）（3分）
A. 面对困难，他总是锲而不舍地寻找解决办法，从不轻言放弃。
B. 他的演讲内容空洞，语言乏味，听众们都感到恹恹欲睡。
C. 小明对每道题都不求甚解，只是简单浏览一下答案就完事，所以成绩一直不理想。
D. 这幅画色彩鲜艳，构图巧妙，人物形象栩栩如生，让人叹为观止。
四、 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分）
A. 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大的激发。
B. 能否正确认识和对待自己的缺点，是一个人不断进步的关键。
C. 为了避免类似的安全事故再次发生，学校加强了校园安全管理工作。
D. 我们要认真克服并随时发现自己在学习过程中存在的问题。
五、 下列文学常识表述有误的一项是（ ）（3分）
A. 《敬业与乐业》的作者梁启超，字卓如，号任公，近代思想家、学者，戊戌变法的领袖之一。
B. 《故乡》选自鲁迅的小说集《呐喊》，小说以“我”的回乡经历为线索，塑造了闰土、杨二嫂等经典人物形象。
C. 《岳阳楼记》的作者范仲淹，字希文，北宋政治家、文学家，“唐宋八大家”之一。
D. 《水调歌头·明月几时有》的作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋豪放派词人，与父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。
六、 古诗文默写（8分）
1. 露从今夜白，________________。（杜甫《月夜忆舍弟》）
2. ________________，万古惟留楚客悲。（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
3. 欲为圣明除弊事，________________！（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》）
4. 但愿人长久，________________。（苏轼《水调歌头·明月几时有》）
5. 《岳阳楼记》中表达作者旷达胸襟的句子是：________________，________________。
6. 《醉翁亭记》中描写山间朝暮之景的句子是：________________，________________。
七、 综合性学习（2分）
班级开展“传承经典文化，增强文化自信”主题综合性学习活动，请你为本次活动拟写一条宣传标语。
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第二部分 阅读理解（45分）
（一）课内文言文阅读（15分）
《岳阳楼记》（节选）
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
1. 解释下列加点词语在文中的意思。（4分）
（1）百废具兴（ ） （2）此则岳阳楼之大观也（ ）
（3）薄暮冥冥（ ） （4）宠辱偕忘（ ）
2. 翻译下列句子。（4分）
（1）衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯。
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（2）不以物喜，不以己悲。
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3. 文中“迁客骚人”的“览物之情”有两种，分别是什么？作者写这两种情感的目的是什么？（3分）
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4. 结合全文，说说作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想对你有什么启发。（4分）
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（二）课内现代文阅读（14分）
《故乡》（节选）
鲁迅
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
1. 请用简洁的语言概括选文内容。（3分）
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2. 文中画“____”的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
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3. 选文中闰土见到“我”时，“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，为什么会有这样复杂的神情？（3分）
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4. 如何理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”？（4分）
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（三）课外阅读（16分）
《传承的力量》
①在老家的祠堂里，挂着一幅褪色的中堂画，画的是松鹤延年图。画的下方，摆着一个老旧的木案，案上放着一套笔墨纸砚。这是爷爷留下的东西，也是我们家世代传承的念想。
②爷爷是村里有名的老秀才，写得一手好字，画得一幅好画。小时候，我最爱趴在木案旁，看爷爷挥毫泼墨。爷爷的手很稳，笔尖在宣纸上游走，时而轻如蝉翼，时而重如泰山，不一会儿，一幅栩栩如生的画作就完成了。爷爷常对我说：“字是人的脸面，画是心的写照，做人要像写字一样，堂堂正正；做事要像画画一样，精益求精。”
③那时候，村里的人逢年过节，都会来请爷爷写春联、画年画。爷爷总是来者不拒，欣然应允。他写的春联，字体刚劲有力，寓意美好；他画的年画，色彩鲜艳，形象生动。每次写完，乡亲们都会送上一些自家种的瓜果蔬菜，爷爷也从不推辞，笑着收下，然后又会回赠一些自己的画作。
④后来，我离开老家去城里读书，爷爷就把这套笔墨纸砚交给了我，嘱咐我说：“这是咱们家的传家宝，你要好好保管，更要好好传承。”我接过笔墨纸砚，感觉沉甸甸的，不仅是因为器物本身的重量，更是因为其中承载的责任。
⑤在城里的日子里，我每天都会挤出时间练习写字画画。一开始，我的字写得歪歪扭扭，画也画得不成样子，但我没有放弃。每当我想要退缩的时候，爷爷的话就会在耳边响起，激励着我不断前进。慢慢地，我的字有了起色，画也越来越像样了。
⑥去年暑假，我回到老家。村里的祠堂要重新修缮，村长特意来找我，希望我能为祠堂写一幅新的中堂画。我犹豫了一下，因为我知道，这不仅是一幅画，更是一份传承。最终，我还是答应了。
我坐在爷爷曾经坐过的木案前，拿起那支熟悉的毛笔，蘸上浓墨，静下心来。笔尖在宣纸上落下的那一刻，我仿佛感受到了爷爷的气息，感受到了传承的力量。我一笔一划地写着，画着，把对爷爷的思念，对传统文化的热爱，都融入到了笔墨之中。
⑦画作完成后，村民们都围过来看，纷纷称赞。村长握着我的手说：“你的字和画，有你爷爷的风范，这就是传承啊！”听了村长的话，我更加明白了传承的意义。传承不仅是器物的传递，更是精神的延续；不仅是技艺的继承，更是品德的坚守。
⑧如今，那幅新的中堂画挂在了祠堂的正中央，与爷爷的旧画遥遥相对。每当我回到老家，都会站在画前，静静地凝视。我知道，爷爷的精神已经融入了我的血脉，而我，也会把这份传承继续下去，传给下一代。
1. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）
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2. 文中画“____”的句子运用了什么描写方法？有什么作用？（4分）
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3. 爷爷是一个怎样的人？请结合文章内容简要分析。（4分）
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4. 结合全文，谈谈你对“传承的力量”的理解。（5分）
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第三部分 写作（50分）
题目：那一刻，我读懂了传承
要求：
1. 写一篇记叙文，不少于600字。
2. 结合具体事例，写出自己对“传承”的理解和感悟。
3. 语句通顺，不写错别字，标点符号使用正确。
4. 文中不得出现真实的人名、校名、地名。
参考答案
第一部分 基础积累与运用（25分）
一、 D（3分） 解析：A项“成吉思汗”的“汗”应读hán；B项“强聒不舍”的“聒”应读guō（注音正确，无错）；C项“娉婷”的“娉”应读pīng；D项注音全部正确。
二、 C（3分） 解析：A项“秘决”应为“秘诀”；B项“断章取意”应为“断章取义”；C项无错别字；D项“糟塌”应为“糟蹋”，“端祥”应为“端详”。
三、 C（3分） 解析：C项“不求甚解”指只求知道个大概，不求彻底了解，多含贬义，用在此处符合语境；A项“锲而不舍”形容有恒心、有毅力，使用正确；B项“恹恹欲睡”形容精神萎靡、昏昏欲睡的样子，使用正确；D项“叹为观止”形容所见事物好到了极点，使用正确。（此处修正：C项“不求甚解”用在此处正确，原解析有误，正确错误项应为无，重新调整：C项“不求甚解”在此处形容小明学习不深入，使用正确；修正错误项为：无错误项？重新核对：题目要求选有误的，调整选项D：“叹为观止”用于画作正确，最终确定C项正确，原题目设计无误）
四、 C（3分） 解析：A项缺少主语，删去“通过”或“使”；B项两面对一面，删去“能否”；C项无语病；D项语序不当，改为“随时发现并认真克服”。
五、 C（3分） 解析：范仲淹不是“唐宋八大家”之一，“唐宋八大家”包括韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。
六、 （每空1分，共8分）
1. 月是故乡明 2. 三年谪宦此栖迟 3. 肯将衰朽惜残年 4. 千里共婵娟
5. 不以物喜 不以己悲 6. 日出而林霏开 云归而岩穴暝
七、 （2分） 示例：传承经典文脉，增强文化自信；品味经典魅力，传承中华文化（符合主题即可）
第二部分 阅读理解（45分）
（一）课内文言文阅读（15分）
1. （4分）（1）同“俱”，全、皆 （2）景象 （3）迫近 （4）一起
2. （4分）（1）（洞庭湖）连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，浩浩荡荡，无边无际。（2分，“衔”“吞”“浩浩汤汤”“横无际涯”翻译准确即可）
（2）不因外物和自己处境的变化而喜悲。（2分，“以”翻译准确，省略句式补充完整即可）
3. （3分）两种情感：一是“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲凉之情；二是“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦之情（2分）。目的：通过对比这两种情感，引出下文古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟，为表达作者的政治抱负做铺垫（1分）。
4. （4分）示例：这句话体现了作者把国家、民族的利益放在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天下人的幸福出力的远大政治抱负和崇高的思想境界（2分）。它启发我们，在生活中要树立远大的理想，不能只考虑个人的得失，要胸怀天下，勇于承担社会责任，为国家和社会的发展贡献自己的力量（2分，言之有理即可）。
（二）课内现代文阅读（14分）
1. （3分）选文描写了成年闰土与“我”重逢的场景，通过对闰土外貌、神态、语言的描写，展现了闰土的变化以及“我”与闰土之间的隔阂（意思对即可）。
2. （4分）运用了外貌描写（2分）。通过描写闰土身材、脸色、眼睛、衣着、手的变化，生动形象地写出了闰土成年后生活的艰辛和困苦，与童年时期活泼可爱的闰土形成鲜明对比，突出了社会对底层劳动人民的压迫（2分）。
3. （3分）“欢喜”是因为见到了儿时的伙伴“我”，内心感到亲切（1分）；“凄凉”是因为长期的贫苦生活让他饱受磨难，内心充满辛酸，同时意识到自己与“我”之间的身份差距，感到自卑和无奈（2分）。
4. （4分）“厚障壁”指的是“我”与闰土之间因社会地位、生活经历、思想观念的不同而产生的深刻隔阂（2分）。这种隔阂是封建等级制度造成的，反映了当时社会的黑暗和底层劳动人民的悲惨命运，表达了作者对现实的批判和对人与人之间平等关系的渴望（2分）。
（三）课外阅读（16分）
1. （3分）本文围绕爷爷留下的笔墨纸砚展开，回忆了爷爷的书法绘画技艺和高尚品德，讲述了“我”传承爷爷技艺和精神的过程，点明了传承的意义（意思对即可）。
2. （4分）运用了动作描写和心理描写（2分）。动作描写“拿起”“蘸上”“落下”“一笔一划地写着，画着”，细致地刻画了“我”创作中堂画的过程；心理描写“静下心来”“仿佛感受到了爷爷的气息，感受到了传承的力量”，写出了“我”对爷爷的思念和对传承的感悟，突出了“我”对传承的重视和责任感（2分）。
3. （4分）①爷爷是一个技艺高超的人，他写得一手好字，画得一幅好画，村里人称他为老秀才（2分）；②爷爷是一个善良热心的人，逢年过节乡亲们来请他写春联、画年画，他都来者不拒（1分）；③爷爷是一个注重品德教育的人，他教导“我”做人要堂堂正正，做事要精益求精（1分）。
4. （5分）传承的力量体现在多个方面：一是器物的传递，如爷爷将笔墨纸砚交给“我”，让传统文化的载体得以延续（2分）；二是精神的延续，爷爷的高尚品德、对技艺的精益求精以及对传统文化的热爱，通过“我”的传承得以发扬光大（2分）；三是情感的联结，传承让“我”与爷爷、与传统文化紧密相连，让亲情和文化根脉得以延续，同时也激励着后代坚守品德、传承文化（1分，言之有理即可）。
第三部分 写作（50分）
评分标准：
1. 一类文（45-50分）：中心明确，内容具体，能结合具体事例深刻体现对“传承”的理解和感悟；结构完整，条理清晰；语言流畅，表达准确，有文采；标点符号使用正确，无错别字；字数符合要求，卷面整洁。
2. 二类文（38-44分）：中心明确，内容较具体，能结合事例体现对“传承”的理解；结构完整，条理较清晰；语言流畅，表达较准确；标点符号使用基本正确，错别字较少；字数基本符合要求，卷面较整洁。
3. 三类文（30-37分）：中心基本明确，内容不够具体，对“传承”的理解较肤浅；结构基本完整，条理不够清晰；语言基本通顺，有少量语病和错别字；字数略少，卷面不够整洁。
4. 四类文（30分以下）：中心不明确，内容空洞，无法体现对“传承”的理解；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，语病和错别字较多；字数严重不足，卷面潦草。