五年级语文上册期末复习：说明文阅读 教学设计

五年级上册期末复习：说明文阅读 教学设计
【教学目标】
1.回顾学过的说明性文章，借助标志性词语，快速准确辨识举例子、列数字、打比方等常见说明方法，并分析说明方法的作用。
2.体会说明文语言准确、严谨、科学的特点，熟练掌握“词语能否删去/替换”类题型的答题技巧，提高思维能力和答题规范性。
3.通过实战练习，加深对说明文常见题型及解题要点的理解与记忆，激发说明文阅读兴趣，增强主动探究意识。
【教学重点】
1.借助标志性词语辨识常见说明方法，并掌握分析作用的思路。
2.体会说明文语言特点，熟练运用答题思路解决实际问题。
【教学难点】
1.灵活运用标志性词语，准确判断复杂语句中的说明方法。
2.规范表述说明方法的作用，感受说明文语言的严谨性。
【教学准备】
多媒体课件、助学单、“侠客小印章”奖励道具
【教学过程】
任务一：情境导入，明确目标
1.创设场景，回顾复习
孩子们，时光匆匆，转眼又是期末复习阶段。让我们走进时光阅读馆，先来回顾一下学过的部分说明文课文。
2.提炼文体特点，明确复习方向
3.明确复习重点：回顾说明方法及其作用，感受说明文的语言特点。
4.创设闯关情境，激发学生参与兴趣。
【设计意图】通过情境创设，将枯燥的复习课转化为趣味闯关活动，贴合学生心理特点，快速集中学生注意力，清晰点明本节课的学习目标与核心内容，助力学生明确学习目标，激发学生的参与热情。
任务二：析法明效
活动一：抓标志词，辨识说明方法
1.打比方方法讲解
出示例句：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
生齐读例句，边读边思考：这句话运用了什么说明方法？
预设：打比方
师追问：你是抓住哪些词语来判断的呢？
预设：就像
师总结：当我们遇到“就像”这样的标志性词语，可以优先考虑这句话是不是使用了打比方的说明方法。
2.举例子方法讲解
出示例句：不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
指名朗读，其他同学边听边思考：这句话运用了什么说明方法？
预设：举例子
师追问：你是抓住哪些词语来判断的呢？
预设：例如
师总结：当我们遇到“例如”这样的标志性词语，可以优先考虑这句话是不是使用了举例子的说明方法。
小结技巧：想快速判断说明方法，可以尝试抓住标志性词语。
3.抢答巩固
宣布抢答规则，依次出示例句，学生抢答说明方法及判断依据。
例句1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。
预设答案：作比较，依据标志性词语“相比”。
例句2：桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
预设答案：列数字，依据标志性词语“五十多”“九米多”等具体数词。
4.归纳整理：出示表格，梳理说明方法与标志性词语的对应关系。
总结：像这样的标志性词语还有很多，日常学习中大家也可以像这样归纳总结，更有利于知识的积累。
活动二：分析说明方法作用
1.出示第一组例句：
①鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。
②鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼吸的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱。
生齐读，边读边想一想：这组句子中哪句话写得好？
预设：第一句
师追问：为什么感觉这句话写得更好呢？
预设：生动形象地写出了鲸呼吸时喷出的水柱的样子。
小结：打比方的作用通常是生动形象地说明事物特点。
2.出示第二组例句：
①不错，科学家们提出了许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。
②不错，科学家们提出了许多设想。
男生读第一句，女生读第二句，边读边想一想：这组句子中哪句话写得好？
预设：第一句
师追问：为什么感觉这句话写得更好呢？
预设：能够具体的说明科学家的设想之一是什么。
出示通关宝典：句子运用了___说明方法，___地说明了__________。
师追问：谁能用上宝典更有条理地说一说这句话的好处？
引导学生规范表述。
3.依次出示第三、四组句子，并分析其说明方法作用，借助通关宝典理清思路，规范表述。
4.实战练习
知识多加练习才能运用自如，请大家拿出助学单，完成小侠客闯关贴1中的材料和题目。
指名回答。
借助评价标准同桌之间打星互评。
【设计意图】从“辨识方法”到“分析作用”，遵循由浅入深的认知规律。通过例句讲解、抢答巩固、模板运用，让学生掌握核心知识点；借助助学单练习和同桌互评，强化答题规范性。
任务三：斟字辨词
1.恭喜大家通过第一关！可阅读江湖的花招可不止这些，看新挑战来了——XXX词能不能删去？XXX词能不能替换成XXX词？遇到这样的问题我们又该怎么做呢？
2.问删词，先表态，词语意思说明白。删掉之后看效果，不符实际、太绝对，统统要不得！说明文里三性强，科学准确加严谨，三者齐全才叫棒！闯关答题稳当当！
3.拆解答题步骤
引导学生将秘籍转化为四步法。
第一步：表态（不能删/不能换）
第二步：解释词语的意思
第三步：分析删换后句子的变化（变得绝对/不符合实际）
第四步：点明说明文的语言特点
4.出示例句：松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。
生齐读并思考：句子中‘通常’能否换成‘总是’？为什么？”
出示通关宝典：_______（亮明观点），_______是_______意思，如果替换句子意思就成了_______不符合实际，太绝对了。这个词语的使用体现了说明文语言的科学性、准确性、严谨性。
指名学生尝试借助通关宝典回答
5.自主练习：阅读并完成助学单上阅读小侠闯关贴2中材料及练习。
学生独立完成后，指名分享答案。
【设计意图】将答题技巧转化为朗朗上口的口诀和清晰的模板，降低学生的学习难度；结合具体例句讲解，让学生理解每一步的答题逻辑，突破“词语删换”类题型的学习难点。
任务四：课堂总结，拓展延伸
1.课堂小结：今天这节课，我们收获满满！我们学会了抓标志性词语辨识说明方法，有条理地分析其作用，还掌握了‘词语删换’类题型的答题技巧，体会到了说明文语言科学、准确、严谨的特点。
2.作业布置
基础练习：
梳理常见的说明方法、例句及作用，制作知识点卡片。
挑战练习：
选择家乡的一处景观，尝试用上2-3种说明方法写一段介绍文字。
【设计意图】系统回顾本节课的核心知识点，帮助学生构建知识体系；通过课后拓展任务，延伸课堂学习，培养学生自主复习的习惯。
板书设计：