2祖父的园子 课件(共52张PPT)

(共52张PPT)
祖父的园子
2
语文 五年级 下册
小朋友们，你们去过充满魔法的园子吗？祖父的园子里，花儿笑着点头，黄瓜架上挂着弯弯的 “绿月亮”，蝴蝶在草丛中跳着舞。祖父在这里种满了阳光和快乐，还有好多有趣的秘密等着发现。今天咱们就走进这个园子，看看里面藏着哪些好玩的事吧！
作者简介
萧红(1911—1942)，这位民国时期的传奇女作家，1911 年生于黑龙江呼兰。她幼年丧母，童年孤独，仅与祖父亲近。为反抗封建包办婚姻，1930 年离家，开启漂泊生涯。她创作了《生死场》《呼兰河传》等经典，文字质朴，情感真挚，以独特视角展现生活，令人印象深刻。
《呼兰河传》简介
《呼兰河传》是萧红的经典之作，以童年视角描绘呼兰河畔的小城生活。书中有祖父的园子、热闹的集市，也有民俗风情与人间百态。文字如诗般质朴，在平静叙述中藏着对故乡的眷恋与对生命的感悟，字里行间满是童年记忆的温度，打动无数读者。
初读课文
默读课文，了解课文内容，小组交流，说说园子里有什么，“我”在园子里做什么？
答：蜜蜂，蝴蝶，蜻蜓，蚂蚱
樱桃树，李子树，大榆树
我和祖父：栽花，拔草，铲地
zhà
kěn
蚱
蜢
啃
掉
樱
桃
yīng
蚌
壳
bàng
gē
dū
wō
割
掉
倭
毛嘟嘟
瓜
啰嗦
luō
逛
街
guàng
拴着
shuān
学认字
wō
倭
逛
guàng
委
狂
wěi
kuáng
倭瓜 倭寇
委托 委屈
逛街 闲逛
狂风 疯狂
比一比
拔
铲
hú
yú
zhà
yīng
bá
xiā
chú
gē
chéng
shuān
piáo
guàng
chǎn
wēng
锄
割
承
拴
瓢
逛
瞎
樱
嗡
蚱
榆
蝴
学写字
wěi
尾
piáo
铲
chǎn
撇画穿插到左半部分
瓢
恭喜你行装准备完成，现在一起去园子里逛逛吧！
逛祖父的园子
色彩鲜艳
生机勃勃
快乐自由
……
读课文，说一说：祖父的园子给你留下了怎样的印象？
园子初印象
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写“我”和祖父在园中的活动
写园中的景物
写园中的景物
围绕下列问题默读课文：
1.哪些段落写了“我”眼中的园子？
2.哪些段落写了“我”和祖父在园中的活动？
互动课堂
1.园子里的蝴蝶有哪几种？1.园子里的蝴蝶有哪几种？
课文讲解
请精读1-3自然段，回答下面问题。
1.园子里的蝴蝶有哪几种？
蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。
2.园子里的蜜蜂是什么样子的？
蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球，停在上面一动不动了。
课文讲解
请你展开想象，动手画出作者记忆中园子的景象。
记忆清晰
“我”对园子的喜爱
这段文字描绘了祖父家的大花园里丰富多彩的昆虫世界。花园里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等各种昆虫，其中蝴蝶、蜻蜓和蜜蜂的颜色和形态尤为生动。这段文字展现了花园的生机勃勃和美丽景象
问题讨论： 作者为什么详细描写蜜蜂的形态？
回答： 作者详细描写蜜蜂的形态，是为了突出蜜蜂的可爱和生动。通过描写蜜蜂“满身绒毛”、“胖乎乎，圆滚滚”、“像一个小毛球”等特征，使读者能够更加直观地感受到蜜蜂的可爱和花园的生机勃勃。
课文讲解
作者在对于园子的描写中，不仅写出来好看的，还写了不好看的，不仅写昆虫的色彩，还写昆虫的样子，让我们了解到这是一个五彩缤纷、丰富多彩的园子。
健美
有生机
有活力
高大
重点词语解释：
1. 明晃晃：形容花园里光线明亮，色彩鲜艳。
2. 蚌壳：指贝壳，通常用来形容闪光的东西。
3. 呼叫：形容榆树在风中发出的声音。
4. 冒烟：形容榆树在雨中被淋湿后，水汽蒸发形成的景象。
写作方法总结：
1. 细节描写：作者通过对花园里植物和榆树的细致描写，生动地展现了花园的美丽和生机。
2. 对比手法：通过描写花园里红的、绿的新鲜植物和榆树在不同天气下的表现，形成鲜明的对比，增强了画面的生动性和视觉效果。
3. 拟人手法：将榆树的行为拟人化，如“榆树先呼叫”、“榆树先冒烟”等词语，使榆树显得更加生动和有趣。
一边默读第二部分（4-14），一边画出“我”和祖父在园子里的活动。
走进园子
4
5
描绘了作者和祖父在园子里一起劳动的场景。祖父做什么，作者就跟着做什么，虽然作者的动作并不熟练，但表现出了对祖父的模仿和对劳动的热爱。重
问题讨论： 为什么作者说自己的动作是“东一脚西一脚地瞎闹”？
回答： 因为作者年纪小，动作不熟练，无法准确地把土窝溜平，反而把菜种踢飞了。这表现了作者在模仿祖父劳动时的天真和稚气。
祖父对“我”的包容与宠爱
拔下锄头杆，让“我”单拿着锄头的“头”来铲地；发现留着一片狗尾草时，明知故问，笑个不停，之后把“我”叫过去，慢慢讲给“我”听。
祖父发现“我”犯错后是怎样做的？
祖父慈爱
描绘了作者和祖父在园子里一起铲地的情景。由于作者年纪小，分不清谷子和狗尾草，闹出了不少笑话。祖父耐心地教作者如何区分这两种植物，表现了祖父的慈爱和耐心。
我并不细看，不过马马虎虎承认下来就是了。一抬头，看见一个黄瓜长大了，我跑过去摘下来，吃黄瓜去了。黄瓜还没有吃完，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。蜻蜓飞得那么快，哪里会追得上？好在也没有存心一定要追上，跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了。采一朵倭瓜花，捉一个绿蚂蚱，把蚂蚱腿用线绑上，绑了一会儿，线头上只拴着一条腿，蚂蚱不见了。
形容做事不认真，随便应付。
一种常见的蔬菜，也叫南瓜。
讨论问题： 为什么作者会“跟着蜻蜓跑几步就又去做别的了”？
回答： 因为作者年纪小，好奇心强，注意力容易转移。看到新的事物就会去探索，表现出童年时期的天真和活泼。
“我”自由、快乐
朗读这句话，感受语句欢快的节奏。
自由、快乐
玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。祖父浇菜，我也过啊里浇，但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空一扬，大喊着：“下雨啰！下雨啰！”
“我”帮祖父浇水。
默读课文第三部分（15-19），画出描写景物的句子。
15
大树和土墙真的会发出声响回应“我”吗？
16
黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？
这段文字描绘了祖父的园子里各种生物自由自在的生活景象。花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜、玉米和蝴蝶都在按照自己的意愿生长和活动，表现了园子的生机和自由。
大树和土墙是“我”的好朋友
黄瓜自由自在、无拘无束
“我”为什么会有这样的感觉？
讨论问题： 为什么作者说“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房”？
回答： 这是作者通过拟人的手法，表现了园子里植物的自由生长。倭瓜按照自己的意愿选择生长的方向，没有受到任何约束，体现了园子的自由和生机。
朗读描写大树、围墙和黄瓜的句子，读出对园中景物的喜爱之情。
读一读
花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
拟人
排比
有灵性
“我”对园子的喜爱
··
··
··
虫子的叫声
排比
拟人
黄瓜开花和结瓜真的那么随意吗？
天空蓝悠悠的，又高又远。可是白云一来，一大团一大团的，从祖父的头上飘过，好像要压到了祖父的草帽上。我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了。不用枕头，不用席子，把草帽遮在脸上就睡了。
天空蓝悠悠的，白云从祖父的头上飘过，作者玩累了就在阴凉处睡着了，表现了园子的宁静和舒适
对祖父的深切怀念
对童年生活的向往
美好与伤感
主旨探究
本文以儿童的视角观察祖父的园子，回忆了儿时在园中无忧无虑的生活，表达了作者对祖父的爱，以及对园中生活的怀念。
祖父的园子里藏着太多快乐啦！追蝴蝶、摘果子、听风声，每一样都那么有趣。这里有祖父的爱，有大自然的馈赠，还有无忧无虑的时光。希望你们也能找到这样的快乐角落，用心感受身边的美好，让温暖的记忆像园子里的花儿一样绽放！
祖父的园子
园子里昆虫和榆树
园子里
纪念童年
思念祖父
“我”在园子里
新鲜
漂亮
跟着祖父
自己游戏
自由
快乐
太阳大、天空高
花开、鸟飞
光明
自由
结构梳理
一、用“√”给加点字选择正确的读音。
啃咬（kěn kěng） 河蚌（bàng fēng）
嘟囔（dū dōu） 倭瓜（wěi wō）
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课堂演练
所有的事物都充满生命力，都快乐健康。
课后作业
观察小任务：找找家里或小区的 “小园子”（花盆、草地等），看看里面有什么植物、小昆虫，用彩笔画出你最喜欢的一样东西。
分享小片段：和爸爸妈妈说说你心中 “快乐园子” 的样子，比如里面有会唱歌的小鸟还是甜甜的果子，让他们帮你记下来。