12在天晴了的时候课件(共43张PPT)

(共43张PPT)
在天晴了的时候
雨丝收住了脚步，阳光悄悄扒开云层。湿漉漉的草叶捧着水珠，石板路上印着浅浅水痕，风里带着泥土苏醒的气息。此刻，每片花瓣都在舒展，每只小虫都在探头，这正是走进诗歌《在天晴了的时候》的最好时刻，一起赴这场雨后的自然之约。
说一说
雨过天晴，生机盎然，你的心情又是怎样的？你会做些什么？
戴望舒，1905 年生于浙江杭州。中国现代派象征主义诗人、翻译家。他曾创办刊物，发表小说，与友人成立 “兰社”。1928 年，《雨巷》问世，其独特韵律与惆怅意境使其声名鹊起，获 “雨巷诗人” 之名。他后期诗作饱含爱国热忱，1950 年病逝，留下诸多经典。
走进作者
自读课文，要求读准字音，读通句子，试着读出诗歌的节奏。
初读诗歌
炫
垢
怯
曝
赤
涉
晕
xuàn
gòu
qiè
pù
chì
shè
yūn
认读生字
炫耀
污垢
胆怯
曝晒
赤红
涉及
头晕
曝
bào （曝光）
pù （一曝十寒）
造句
学习不能一曝（pù）十寒，要踏踏实实，认认真真，坚持到最后。由于小明不会使用相机，取出底片时不小心都给曝（bào）光了。
多音字
读一读
炫耀
尘垢
胆怯
曝着阳光
晕皱
写一写
写一写
写一写
读诗歌，思考：诗人在小径中走走，都感受到了哪些事物？圈一圈。
xié
整体感知
这些常见的事物在诗人笔下好像都有所不同，让我们结合自己喜欢的诗句和同学交流读后的感受吧！
互动课堂
新阳推开了阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
雨后的小路可真美呀！
课文解读
在天晴了的时候，该到小径中去走走：
原文
这一句：
起“总领作用”。
读完这首诗你最喜欢诗中描写的什么事物？与小组的同学交流，你喜欢它的原因。
给雨润过的泥路，
一定是凉爽又温柔；
这句话运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了雨后的泥土小路，湿润的清凉但不是寒冷刺骨的感觉。
炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢；
原文
炫耀：写出了小草的快乐与自豪。
洗净：写出了雨后小草的洁净、清新。
不再胆怯的小白菊，
慢慢地抬起它们的头
试试寒，试试暖，
然后一瓣瓣地绽透；
这里运用了拟人的手法写雨后初生的小白菊，它们不再胆怯，而是勇敢地抬起头，尝试着适应周围的环境。它们先是将头抬起来，似乎是在试探寒冷的天气是否适合它们生长。接着，它们尝试着温暖，享受着阳光的照耀。最后，它们一瓣瓣地绽透，展示出它们美丽的花朵。
“试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”一句尤为精妙。通过“试”字赋予小白菊谨慎试探的人格化动作，“一瓣瓣地绽透”以慢镜头分解开花过程，既体现生命成长的小心翼翼，又暗含雨后晴日的温暖驱动，将瞬间动态延展为可感知的诗意画面。
原文
抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间自在闲游，
把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。
曝着阳光一开一收：描写了凤蝶的动态美，显示了生命的活力，表现了木叶间的美好。
表现凤蝶翅膀的灵动。
这是非常美妙而贴切的想象，巧妙地完成了对悠闲心态的智慧的表达。
表现了凤蝶的自由与快乐，体现了雨后的美好。
采用比喻的手法，形象地描绘了凤蝶翅膀的美丽。
抖
闲游
智慧
书页
朗读指导
读“凉爽又温柔”时，语气轻盈，舌尖轻抵上颚，仿佛感受泥路的触感；
“炫耀”需重读，声音略扬，读出小草的得意；
“试试寒，试试暖”语速放缓，两字一顿，表现小白菊的谨慎；
“一开一收”节奏短促轻快，配合双手模仿蝶翼扇动的动作，增强画面感。
在天晴了的时候，
该到小径中去走走：
到小径中去走走吧，
在天晴了的时候：
我们把像这样意思相同，循环往复表达的句子称为回环句，这种修辞手法叫做回环。
赤着脚，携着手，
踏着新泥，涉过溪流。
齐声朗读，体会欢快、跳跃、自由的感受。
短促轻快
表达独特
重点词语解释
1. 赤着脚：光着脚丫，直接接触泥土，体现与自然零距离的亲密感。
2. 携着手：手拉手，既指同伴间的互动，也暗含人与自然的默契联结。
3. 新泥：雨后湿润松软的泥土，富含生机，与“踏着”呼应，传递触感与新鲜感。
赤着脚 携着手 踏着泥
挥着手 扫着地 打着伞
喝着茶 看着书 唱着歌
词语积累（动词+着+名词）
“赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流”连用四个动词短语，形成动作链条。通过“赤—携—踏—涉”的递进，从准备（脱鞋、牵手）到行动（踏泥、涉水），层层推进画面感；同时，“脚”“手”“泥”“流”覆盖人体与自然元素，构建身临其境的沉浸体验，仿佛读者也被邀请加入这场雨后探险。
新阳推开阴霾了，
溪水在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——
云的脚迹——它也在闲游。
第一个破折号表示解释说明。
第二个破折号表示意思的递进。
微风吹动溪水的波纹
本段以雨后初晴为背景，通过“新阳”“溪水”“云影”等意象，展现自然生机与闲适气息。拟人、比喻等手法赋予景物动态美，传递对晴日的热爱与对自然的亲近感。
“溪水在温风中晕皱”一句尤为精妙。“晕皱”采用触觉化表达，既模拟水面涟漪的视觉形态，又暗含温水轻抚的触感；“温风”与“晕皱”呼应，以温度感串联听觉（风声）、视觉（波纹），让静态的溪水跃动起来，仿佛自然在呼吸。
讨论问题：为什么用“推”形容新阳推开阴霾，而不是“照”或“驱散”？
答：“推”字赋予阳光拟人化的动作，暗示晴日的力量感与主动性，像温柔却坚定的手拨开乌云；若用“照”仅描述光线作用，“驱散”则显生硬，而“推”更贴合“闲游”“晕皱”营造的舒缓诗意，体现自然变化的和谐美。
再次朗读这首诗，注意读出韵味。小组内的同学互相评价看看谁读的最好。
我是诗歌朗读小明星 项目 得分
能够读准字音，读出停顿
能够有感情的朗读诗歌
能够与大家分享自己喜欢的句子并说明理由。
点击图标，播放配乐。
恭喜你成为“诗歌朗读小明星”！
诗人运用 、 的手法，勾勒出一幅 的画面，抒发了诗人 、 的情怀。
雨后天晴
比喻
亲近自然
热爱自然
拟人
主题概括
在天晴了的时候
雨后小径
赤着脚 携着手
踏着新泥 涉过溪流
清新自然
充满灵性
融入自然
亲近自然
走入小径
放眼望去
新阳推开阴霾
溪水在温风中晕皱
浮云在山间闲游
开阔胸襟
自由洒脱
泥路—凉爽温柔
小草—洗净尘垢
小白菊—绽透花瓣
凤蝶儿—自在闲游
雨后初晴多美好
亲近自然乐淘淘
板书设计
随堂练习
一、填上合适的词语。
踏着
（ ）美丽 （ ）尘垢
（ ）水珠 （ ）新泥
（ ）溪流 （ ）阴霾
（ ）的小路 （ ）的小草
（ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿
抖去
炫耀
洗净
涉过
推开
狭窄
碧绿
胆怯
漂亮
二、课文内容我知道。
诗歌
雨巷诗人
戴望舒
亲近自然、热爱自然
不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；
1.这节诗运用了（ ）的修辞手法。
A．比喻　　B．夸张　　C．拟人
2.“它们”在文中指（ ）。
A．小朋友 B．小白菊 C．作者
三、读句子，完成练习。
C
B
当阳光铺满小径，露珠折射彩虹，诗歌里的天晴不仅是天气的馈赠。那泥土的芬芳、生命的跃动，藏着对生活的热爱与期待。愿我们都能像诗中那样，在雨后的时光里，轻嗅美好，让心灵跟着自然慢慢舒展。
作业
1.朗读课文。
2.根据阅读，想象画面，然后画下来。
谢谢大家