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1.1《种子发芽实验》
（教科版）五年级
下
1.1《种子发芽实验》
生物的生存离不开周围的环境，只有当环境满足它们的需要时，它们才能够生存下来。当环境改变时，生物需要适应它们所在的环境来维持生存。各种生物之间也有着许多复杂的关系。例如，动物的生存通常都离不开植物。在这一单元里，我们将学习用实验的方法研究外界条件如何影响生物的生活，生物如何适应它们的生活环境，生物与生物之间、生物与环境之间有着怎样的联系。许多有趣的问题等着我们去研究呢！
植物的新生命从种子发芽开始，你觉得种子发芽需要什么条件？
新知导入
种子发芽需三大核心条件：充足水分软化种皮、激活胚的生理活动；适宜温度保障酶活性，维持正常代谢；充足空气满足胚的呼吸需求。土壤仅起固定作用，非必需条件，部分种子需光照或低温打破休眠。
聚焦
许多植物的新生命是从种子发芽开始的。种子发芽需要哪些条件？用什么实验可以验证我们的想法？
探究新知
种子发芽需充足水分、适宜温度、充足空气，土壤和光照非必需。可做对照实验：取多组种子，每组仅改变一个变量（如一组缺水、一组低温），其余条件相同，观察种子萌发情况，验证变量影响。
1.根据我们在一、二年级的种植经验，预测绿豆发芽所必需的条件。
2.选择一个我们认为可能是种子发芽所必需的条件，设计一个实验来验证。
3.根据小组的讨论确定研究方案，并写出实验计划。
是否一定
需要土壤？
绿豆发芽是否一定需要水？
光、空气和温度等是不是也是必需的条件呢？
在实验中只能改变
我们选择的那个条
件，同时保证其他
条件不变。
1.准备两个玻璃皿
4.准备好实验所需要的材料，根据下面的方法进行操作。
2.在其中一个玻璃皿里铺上一层土壤，
另一个不铺
3.在两个玻璃皿里各放3粒绿豆
4.定期给两个玻璃皿浇同样多的水
5.坚持每天观察种子的变化，把观察到的现象记录下来。
1.在实验中，我们为什么要设置两组进行对比？为什么要在每一个玻璃皿中放3粒种子？
设置两组对比是为了通过控制单一变量，明确该因素对种子发芽的影响，排除其他干扰。每个玻璃皿放 3 粒种子，是为了避免单粒种子自身缺陷导致的偶然误差，让实验结果更具可靠性和说服力。
2. 在实验中，我们观察到的什么现象能验证我们的预测？
在控制单一变量的对照实验中，若满足适宜条件的种子正常萌发，而缺少某一条件（如缺水、低温）的种子未萌发，该现象即可验证预测 —— 充足水分、适宜温度、充足空气是种子发芽的必要条件。
3.对于种子发芽必需的其他条件，我们可以怎样制订实验计划？
针对光照、休眠打破等潜在条件，设计对照实验：选颗粒饱满的同种种子均分两组，一组提供目标条件（如光照），另一组不提供，其余水分、温度、空气条件保持一致。定期观察记录发芽情况，对比分析得出结论。
课堂练习
选择题
1. 住房中承担“烹饪食物”功能的区域是（ ）
A. 卧室 B. 厨房 C. 阳台
2. 卧室通常设计在住房内侧，主要是为了满足（ ）的需求
A. 安静休息 B. 方便活动 C. 采光通风
3. 下列属于住房“结构要素”的是（ ）
A. 沙发 B. 墙壁 C. 餐桌
C
B
B
（二）判断题
1. 住房的功能只有“睡觉、吃饭”两种。（ ）
2. 厨房靠近窗户，主要是为了让厨房更美观。（ ）
3. 建筑的功能不同，它的结构和布局设计也会不同。（ ）
×
√
×
课堂总结
这节课我们围绕“种子发芽需要什么条件”，用对比实验研究了土壤的作用——发现土壤不是必需条件；还学会了“控制变量”的实验方法，知道实验要靠观察记录的证据说话。接下来我们要坚持观察种子的变化，继续探究其他条件的影响。
板书设计
1.1 种子发芽实验
核心方法：对比实验
（控制变量，单一改变）
研究问题：种子发芽需要土壤吗？
相同条件：种子、水、温度
不同条件：有无土壤
结论：土壤不是种子发芽的必需条件
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