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教科版五年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是小学科学“技术与工程”领域的实践课，以“小船的制作、测试、改进”为核心，融合工程设计流程（设计-制作-测试-评估），通过实践活动渗透浮力、动力系统等科学知识，同时培养学生的工程思维与动手能力。
学情分析
五年级学生已具备基础的动手操作能力，对“造船”类实践活动兴趣浓厚，但对“工程设计的系统性（从设计到改进）”“技术参数（如载重、动力）”的规划能力较弱，需要教师引导其规范实践流程。
核心素养分析
科学观念：初步认识浮力与物体承重的关系，了解动力系统对物体运动的作用。 科学思维：通过“设计-测试-改进”的流程，培养基于证据分析问题、优化方案的逻辑思维。 探究实践：能按设计图完成小船制作，规范开展测试、记录数据，并基于结果改进方案。 态度责任：在小组合作中养成分工协作、严谨测试的习惯，体会技术改进对解决实际问题的价值。
教学重点
1. 掌握小船制作的基本流程，完成符合参数（载重200克、带动力）的小船制作。 2. 规范开展小船测试，能基于测试结果提出改进建议。
教学难点
1. 设计并实现小船的动力系统（如利用风力、橡皮筋等）。 2. 基于测试数据（如载重不足、动力不足），合理优化小船结构。
教具准备
材料：卡纸、胶带、橡皮筋、小风扇、泡沫板、砝码（200克）等。 工具：剪刀、美工刀（教师协助使用）。 视频：《小船设计与制作步骤示范》《不同动力系统的小船展示》。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放“生活中不同小船（如纸船、玩具船）”的视频片段，提问：“这些小船能装东西、自己动吗？今天我们来做一艘‘达标’的小船！” 学生活动：观看视频，交流对小船功能的想法。 设计意图：结合生活实例激发兴趣，明确本课实践目标。
二、讲授新课 （一）聚焦：明确小船的“达标要求” 教师活动：展示教材中“测试标准（载重200克、有动力、能行驶）”，提问：“要满足这些要求，小船需要具备什么特点？” 学生活动：小组讨论，总结“船身要稳固（承重）、要有动力装置”等要点。 设计意图：明确工程任务的核心参数，为设计做铺垫。 （二）探索：制作与测试小船 1. 制作环节 教师活动：播放《小船制作步骤示范》视频（含“船身折叠/拼接、动力装置安装”），发放材料，指导小组分工（如“设计员、制作员”）。 学生活动：小组合作，按设计图（课前预习绘制）制作小船，尝试安装动力系统（如橡皮筋驱动螺旋桨）。 设计意图：通过示范降低操作难度，培养分工协作能力。 2. 测试环节 教师活动：组织学生到“测试区（盛水容器）”开展测试，指导记录：“载重是否达标？动力能否让船行驶？” 学生活动：分组测试，记录小船的载重、行驶情况（如“载重150克就沉了”“动力不足，只动了5厘米”）。 设计意图：规范实践流程，培养基于数据的评估意识。 （三）研讨：评估与改进小船 教师活动：提问：“你的小船没达标？问题出在哪？怎么改？”引导学生结合测试结果分析（如“船身太窄→加宽船身”“动力太小→换大风扇”）。 学生活动：小组分享测试问题，提出改进方案（如“给船身加泡沫板增加浮力”）。 设计意图：培养“发现问题-解决问题”的工程思维。 （四）拓展：大型纸船的“可能性” 教师活动：展示教材中“大型纸船载人”的图片，播放“大型纸船制作”的短视频片段，提问：“大型纸船要注意什么？” 学生活动：交流“船身要更大、材料要更坚固”等想法。 设计意图：延伸实践思路，体会工程规模与技术要求的关系。
三、课堂练习 选择题 1. 小船载重达标的关键是（ ） A. 船身美观 B. 船身有足够浮力 C. 动力强 2. 下列属于小船动力系统的是（ ） A. 船身颜色 B. 橡皮筋驱动的螺旋桨 C. 船身形状 3. 测试小船时，不需要记录的是（ ） A. 载重重量 B. 行驶距离 C. 船的颜色 判断题 1. 小船的动力系统是为了让船能自己行驶。（ ） 2. 只要船身漂亮，载重不够也没关系。（ ） 3. 测试后，根据问题改进小船是工程设计的一部分。（ ）
四、课堂小结 今天我们从“明确小船的达标要求”开始，合作制作了小船，还测试了它的载重和动力，发现问题后想了改进办法。这就是工程设计“设计-制作-测试-改进”的过程，咱们都成了小工程师！
板书设计
7. 制作与测试我们的小船 ├── 达标要求：载重200克、有动力、能行驶 ├── 流程：设计 → 制作 → 测试 → 改进 └── 改进方向：浮力（船身）、动力（装置）
教学反思
成功之处 通过“视频示范+分组实践”，学生参与度高，多数小组能完成小船制作并开展测试，初步掌握了工程设计的基本流程。 不足之处 部分小组的动力系统设计不合理（如动力太弱），但教师指导时间不足；个别学生参与度低（依赖小组其他成员）。 教学建议 1. 提前准备“备用动力装置”（如不同功率的小风扇），方便学生快速调整。 2. 分组时明确“每人任务”（如“材料员、测试员”），确保全员参与。
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2.7《制作与测试我们的小船》
（教科版）五年级
下
2.7《制作与测试我们的小船》
这些小船能装东西、自己动吗？今天我们来做一艘‘达标’的小船！”
新知导入
同学们，大家看！老师手里的这些小船模型，有的漂在水上稳稳当当，有的还能 “嗖嗖” 往前跑！那大家想一想 ——这些小船能装东西、自己动吗？ 今天我们就来挑战一个超有趣的任务：亲手做一艘既 “能装货”，又 “能自己跑” 的达标小船！
制作
探究新知
有了船的设计图，我们就可以
按照设计图开始制作了。思考怎样的制作步骤是比较合理的。
测试我们的小船。
测试标准至少达到以下三项。
● 载重量达到200克。
● 有自己的动力系统。
● 能行驶一段距离。
通过测试，我们的船还可以怎样改进？
举办我们的小船展览，给每一艘船写一份说明书
在学校的科技节上，同学们可以尝试制作一艘大型纸船，载着大家在水中行驶。
课堂练习
选择题
1. 小船载重达标的关键是（ ）
A. 船身美观 B. 船身有足够浮力 C. 动力强
2. 下列属于小船动力系统的是（ ）
A. 船身颜色 B. 橡皮筋驱动的螺旋桨 C. 船身形状
3. 测试小船时，不需要记录的是（ ）
A. 载重重量 B. 行驶距离 C. 船的颜色
B
C
B
判断题
1. 小船的动力系统是为了让船能自己行驶。（ ）
2. 只要船身漂亮，载重不够也没关系。（ ）
3. 测试后，根据问题改进小船是工程设计的一部分。（ ）
√
×
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课堂总结
今天我们从“明确小船的达标要求”开始，合作制作了小船，还测试了它的载重和动力，发现问题后想了改进办法。这就是工程设计“设计-制作-测试-改进”的过程，咱们都成了小工程师！
板书设计
7. 制作与测试我们的小船
达标要求：载重200克、有动力、能行驶
流程：设计 → 制作 → 测试 → 改进
改进方向：浮力（船身）、动力（装置）
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