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教科版五年级科学下册核心素养教学设计
教材分析
本课是五年级科学“热传递”单元的核心课，以生活中金属勺变热的现象为切入点，通过“聚焦-探索-研讨-拓展”的结构，引导学生通过实验观察热在金属条、金属片中的传递规律，建立“热传导”的科学概念，是衔接生活现象与科学原理的关键课例。
学情分析
五年级学生对“热会传递”有生活感知，但对“传递方向、方式”缺乏理性认知；具备初步的实验观察能力，但设计对照实验、归纳规律的能力有待提升；对动手操作类实验兴趣浓厚，需引导其规范观察、严谨记录。
核心素养分析
科学观念：认识热在金属中通过热传导传递，明确热从高温向低温传递的规律。 科学思维：通过实验现象归纳热传导的特点，培养基于证据的推理能力。 探究实践：独立完成“金属条、金属片传热”实验，规范记录、分析实验现象。 态度责任：养成严谨的实验习惯，体会科学原理在生活中的应用价值。
教学重点
通过实验观察，认识热在金属中以热传导的方式传递，明确热从高温区域向低温区域传递。
教学难点
归纳热在金属条、金属片中传递的共同特点，理解热传导的本质。
教具准备
教师教具：金属勺、热水、酒精灯、金属条（涂蜡）、金属片（涂蜡）、课件、《热传递方式》科普视频。 学生学具：分组实验材料（金属条、金属片、蜡、酒精灯、支架）、实验记录单。
教学过程
教学环节 教师活动、学生活动以及设计意图
一、导入新课 教师活动：播放“厨师炒菜时金属锅柄变热”的生活视频，提问：“为什么金属锅柄会变热？热是怎么‘跑’到锅柄上的？” 学生活动：结合生活经验分享猜想。 设计意图：用生活现象激发兴趣，聚焦“热在金属中的传递”主题。
二、讲授新课 （一）聚焦 教师活动：展示“金属勺浸汤变热”的图片，追问：“热是怎么从汤传到勺柄的？请用箭头画出你的猜想。” 学生活动：在记录单上画传热箭头，小组交流猜想。 设计意图：暴露前概念，明确本节课探究方向。 （二）探索 1. 活动1：观察热在金属条中的传递 教师活动：演示“金属条涂蜡、固定支架、加热中部”的实验步骤，强调“酒精灯使用安全”；播放《金属条传热实验规范》微视频。 学生活动：分组实验，观察蜡的熔化顺序并记录（从加热点向两端熔化）。 设计意图：通过动手实验，直观感知热在金属条中的传递方向。 2. 活动2：观察热在金属片中的传递 教师活动：指导学生完成“金属片边缘加热”“金属片中心加热”两组实验，提示“对比两次蜡的熔化轨迹”。 学生活动：分组实验，记录蜡从加热点向四周扩散熔化的现象。 设计意图：通过对比实验，拓展对热传递方向的认知。 （三）研讨 教师活动：引导学生围绕3个问题交流：①金属上的热通过什么传递？②热在金属条、金属片中怎么传递？③两者传递有什么相同点？ 学生活动：结合实验记录，总结“热通过热传导传递，从高温向低温传递”的规律。 设计意图：基于实验证据归纳结论，提升科学思维能力。 （四）拓展 教师活动：播放《三种热传递方式》科普视频（含热传导、热对流、热辐射的生活实例），提问：“生活中还有哪些热传导的例子？” 学生活动：列举“铁锅炒菜、暖宝宝贴身体”等实例。 设计意图：链接生活，深化对热传导应用的认知。
三、课堂练习 （一）选择题 1. 热在金属中传递的方式是（ ） A. 热对流 B. 热传导 C. 热辐射 2. 热在金属条中传递的方向是（ ） A. 从冷的一端到热的一端 B. 从热的一端到冷的一端 C. 无固定方向 3. 金属片中心加热时，蜡的熔化顺序是（ ） A. 从中心向四周 B. 从四周向中心 C. 随机熔化 （二）判断题 1. 热在金属中不会传递。（ ） 2. 热总是从温度高的地方向温度低的地方传递。（ ） 3. 金属勺浸在冷水中，勺柄会变热。（ ）
四、课堂小结 这节课我们通过实验发现，热在金属里是通过热传导传递的，不管是金属条还是金属片，热都会从温度高的地方“跑”到温度低的地方。生活里像铁锅、金属勺变热，都是热传导在帮忙哦！
板书设计
热在金属中的传递 ↓ （方式） 热传导 ↓ （方向） 从高温 → 低温 ↗ 金属条：从加热点向两端 ↘ 金属片：从加热点向四周
教学反思
（一）成功之处 1. 用生活视频导入，充分激发了学生兴趣；分组实验让学生直观感知了热传递规律。 2. 围绕“聚焦-探索-研讨-拓展”展开教学，契合学生认知逻辑，落实了核心素养。 （二）不足之处 1. 部分小组实验节奏把控不好，记录不够及时； 2. 拓展环节对“三种热传递方式”的区分不够清晰，学生易混淆。 （三）教学建议 1. 实验前增加5分钟“分工指导”，明确记录员、操作员的职责； 2. 拓展环节增加“热传递方式对比表格”，用生活实例辅助区分三种方式。
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4.4《热在金属中的传递》
（教科版）五年级
下
4.4《热在金属中的传递》
“厨师炒菜时金属锅柄变热”的生活视频，“为什么金属锅柄会变热？热是怎么‘跑’到锅柄上的？”
新知导入
金属锅柄会变热，是因为火先把锅底烧热，锅底的热会沿着金属锅身慢慢传到锅柄上。热在金属中可以从温度高的地方传到温度低的地方，这种传递方式叫热传导。所以，虽然锅柄没有直接接触火，但通过金属的传导，热还是 “跑” 到了锅柄上，让它变热。
探究新知
将牛奶包浸在热水中，牛奶会慢慢热起来，热水把热量传给了牛奶。喝汤时，将金属勺浸在热汤中，过一会儿，勺柄也热起来了。怎样解释这种变化呢？热是怎样传递的？
1.猜测热是怎样传递到勺柄的，用箭头把想法画出来。
2.观察热在金属条中的传递。
● 在一根金属条表面均匀涂上蜡，然后将金属条固定在支架上。
● 用火加热金属条的中部，观察金属条上蜡的变化。
3.观察热在金属片中的传递。
● 在涂有蜡（或感温油墨）的金属
圆片边缘的一个点上加热，观察蜡（或感温油墨）的变化情况，推测热在金属片中是怎样传递的。
在涂有蜡（或感温油墨）的金属
圆片的中心加热，观察蜡（或感
温油墨）的变化情况，推测热在
金属片中是怎样传递的。
1.金属条上的热是通过什么传递过去的？
金属条上的热是通过热传导传递过去的。当金属条的一端接触热源时，这部分的金属分子受热后运动加快，会把能量传递给旁边的分子，使它们也运动得更快。这样，热量就沿着金属条从温度高的一端逐渐传到温度低的一端，最终整根金属条都会变热。
2. 热在金属条中是怎样传递的？在金属片中又是怎样传递的？
在金属条中，热主要沿着金属条的长度方向传递，从受热的一端向另一端慢慢扩散。而在金属片中，热不仅会沿着一个方向传递，还会从受热的区域向四周扩散，使整个金属片逐渐变热。无论是金属条还是金属片，热都是通过分子之间的碰撞和振动来传递的。
3.在金属条和金属片中，热的传递方式有什么相同特点？
在金属条和金属片中，热的传递方式都属于热传导，都是从温度高的地方向温度低的地方传递。热量的传递都依靠金属内部分子的运动和相互作用，不需要物体本身移动位置。因此，它们的相同特点是：热传递方向都是从高温到低温，传递方式都是通过分子间的能量传递来实现的。
热可以从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分。
课堂练习
（一）选择题
1. 热在金属中传递的方式是（ ）
A. 热对流 B. 热传导 C. 热辐射
2. 热在金属条中传递的方向是（ ）
A. 从冷的一端到热的一端 B. 从热的一端到冷的一端 C. 无固定方向
3. 金属片中心加热时，蜡的熔化顺序是（ ）
A. 从中心向四周 B. 从四周向中心 C. 随机熔化
A
B
B
（二）判断题
1. 热在金属中不会传递。（ ）
2. 热总是从温度高的地方向温度低的地方传递。（ ）
3. 金属勺浸在冷水中，勺柄会变热。（ ）
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课堂总结
这节课我们通过实验发现，热在金属里是通过热传导传递的，不管是金属条还是金属片，热都会从温度高的地方“跑”到温度低的地方。生活里像铁锅、金属勺变热，都是热传导在帮忙哦！
板书设计
4.4 热在金属中的传递
↓ （方式）
热传导
↓ （方向）
从高温 → 低温
↗ 金属条：从加热点向两端
↘ 金属片：从加热点向四周
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