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专题七 绿色植物的光合作用
考点分布 考查频率 命题趋势
考点 01 绿色植物的呼吸作用 ☆☆☆☆ 高频基础考点，多以选择题、填空题形式出现，侧重考查呼吸作用的核心概念、表达式及与光合作用的区别，难度以基础题、中档题为主；命题将更侧重知识的综合应用，不再局限于单一概念的考查，而是结合光合作用、蒸腾作用设计对比类题目，考查学生对植物三大生理作用的整体理解；同时，与农业生产、日常生活的联系将更加紧密，如以“粮食储存的条件选择”“大棚蔬菜的昼夜管理”为情境，考查呼吸作用的实质与意义。
考点 02 呼吸作用的实验 ☆☆☆ 高频探究考点，题型以实验探究题、选择题为主，其中实验设计与现象分析类题目占比最高，难度以中档题、高档题为主，对学生的实验探究能力和逻辑分析能力要求较高；命题将突出实验探究的核心地位，可能会给出全新的实验情境或改进的实验装置，要求学生分析实验原理、预测实验现象、得出实验结论，或对实验方案进行评价与优化；此外，跨学科融合趋势明显，可能结合二氧化碳的检验、能量的转化等知识设计综合类实验题目。
考点一 绿色植物的呼吸作用
1.绿色植物的呼吸作用是指细胞利用______，将______分解成______和______，并且将储存在有机物中的______释放出来，供给生命活动需要的过程。
2.呼吸作用的主要场所是______，所有______细胞都能进行呼吸作用。
3.呼吸作用的表达式为：________________________。
4.呼吸作用的实质是______，______。
5.呼吸作用的意义是为植物的______（如细胞分裂、吸收无机盐、开花结果等）提供能量。
6.光合作用与呼吸作用的区别：光合作用的场所是______，需要______，产物有______；呼吸作用的场所是______，不需要______，产物有______。
7.光合作用与呼吸作用的联系：光合作用为呼吸作用提供______和______，呼吸作用为光合作用提供______和______，二者相互依存，共同维持生物圈的______平衡。
【答案：氧；有机物；二氧化碳；水；能量；线粒体；活；有机物（储存能量）+ 氧气 →[线粒体]
二氧化碳 + 水 + 能量；分解有机物；释放能量；各项生命活动；叶绿体；光；有机物和氧气；线粒体；光；二氧化碳和水；有机物；氧气；二氧化碳；水；碳-氧】
【典例精析1】下列关于绿色植物呼吸作用的叙述，正确的是（ ）
A. 只在夜晚进行
B. 只在叶肉细胞中进行
C. 消耗氧气，产生二氧化碳
D. 消耗二氧化碳，产生氧气
【解析】A选项“只在夜晚进行”错误，呼吸作用不受光照限制；
B选项“只在叶肉细胞中进行”错误，根、茎等活细胞也能进行；
C选项“消耗氧气，产生二氧化碳”符合呼吸作用的原料和产物，正确；
D选项是光合作用的特征，并非呼吸作用，错误。
答案：C
【技巧点拨】本题属于呼吸作用概念的基础考查，解题关键是牢记呼吸作用的场所、条件、原料和产物，区分呼吸作用与光合作用的核心差异，避免概念混淆。
【典例精析2】农民在储存粮食时，会采取通风、干燥、低温等措施，其目的是（ ）
A. 促进粮食的光合作用
B. 抑制粮食的呼吸作用
C. 促进粮食的蒸腾作用
D. 抑制粮食的吸收作用
【解析】A选项光合作用需要光和叶绿体，储存的粮食无法进行光合作用，错误；
B选项抑制呼吸作用可减少有机物消耗，符合储存需求，正确；
C选项蒸腾作用是植物散失水分的过程，储存的粮食已脱离植株，无法进行蒸腾作用，错误；
D选项吸收作用与储存粮食的措施无关，错误。
答案：B
【技巧点拨】：解答此类“生理作用应用类”题目，需先明确核心生理作用的影响因素，再结合实际需求（如储存、增产）分析措施与生理作用的关系——储存类问题多为“抑制呼吸作用”，增产类问题多为“促进光合作用、抑制呼吸作用”。
【变式训练1】下列关于呼吸作用和光合作用的叙述，正确的是（ ）
A. 呼吸作用消耗有机物，光合作用合成有机物
B. 呼吸作用在光下进行，光合作用在暗处进行
C. 呼吸作用的场所是叶绿体，光合作用的场所是线粒体
D. 呼吸作用释放能量，光合作用储存能量
【解析】本题考查呼吸作用与光合作用的区别与联系。逐一分析选项：A选项呼吸作用分解（消耗）有机物，光合作用合成有机物，正确；B选项呼吸作用无需光照（光下、暗处都能进行），光合作用需要光（光下进行），错误；C选项呼吸作用场所是线粒体，光合作用场所是叶绿体，位置颠倒，错误；D选项呼吸作用释放能量，光合作用将光能转化为化学能储存起来，正确。因此正确答案为AD。
答案：AD
【分析】本题属于概念对比类题目，解题关键是梳理呼吸作用与光合作用的核心区别（场所、条件、原料、产物、能量变化），可通过列表对比的方式强化记忆，避免概念混淆。
【变式训练2】在温室大棚中种植蔬菜时，菜农会在夜间适当降低大棚温度，其主要目的是（ ）
A. 减少病虫害的发生
B. 降低蔬菜的蒸腾作用
C. 降低蔬菜的呼吸作用，减少有机物消耗
D. 增强蔬菜的光合作用，提高产量
【解析】本题考查呼吸作用在温室种植中的应用。夜间大棚内没有光照，蔬菜无法进行光合作用，只能进行呼吸作用消耗有机物。适当降低温度能抑制呼吸作用的酶活性，降低呼吸作用强度，减少有机物的消耗，从而提高蔬菜产量。分析选项：A选项降低温度对病虫害发生影响较小，并非主要目的；B选项夜间蒸腾作用较弱，降低温度不是为了抑制蒸腾作用；C选项符合逻辑，正确；D选项夜间无光照，无法进行光合作用。
答案：C
【分析】：解答此类题目需明确“夜间”这一关键情境（无光合作用，只有呼吸作用），核心需求是“减少有机物消耗、提高产量”，因此措施必然与“抑制呼吸作用”相关，结合呼吸作用受温度影响的知识点即可得出答案。
易错点：1、误认为“只有叶肉细胞能进行呼吸作用”——纠正：所有活细胞（包括根、茎、花、果实等部位的细胞）都能进行呼吸作用，线粒体是呼吸作用的主要场所，并非只有叶肉细胞有。
2、混淆呼吸作用与光合作用的条件——纠正：光合作用需要光（只在白天进行），呼吸作用不需要光（白天和夜晚都能进行），二者并非“白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用”。
考点二 呼吸作用的实验
1.验证呼吸作用产生二氧化碳的实验中，选用______的种子作为实验组，______的种子作为对照组，实验现象是实验组的澄清石灰水______，对照组的澄清石灰水______。
2.验证呼吸作用释放能量的实验中，温度计放在萌发的种子瓶中，示数会______，原因是呼吸作用释放的能量一部分以______形式散失。
3.验证呼吸作用消耗氧气的实验中，将燃烧的蜡烛伸入萌发的种子瓶中，蜡烛会______，说明瓶内氧气被消耗；伸入煮熟的种子瓶中，蜡烛会______。
4.呼吸作用实验的关键是设置______实验，控制的变量是______。
【答案：萌发；煮熟；变浑浊；不变浑浊；升高；热能；熄灭；继续燃烧；对照；种子是否具有生命活力】
【典例精析3】某生物兴趣小组设计了如下实验装置，探究“种子的呼吸作用”。下列叙述错误的是（ ）
A. 甲瓶探究的是呼吸作用产生二氧化碳
B. 乙瓶温度计示数不会升高
C. 该实验缺少对照实验
D. 甲瓶澄清石灰水会变浑浊
【解析】A选项甲瓶连接澄清石灰水，澄清石灰水是检验二氧化碳的试剂，因此甲瓶探究的是呼吸作用产生二氧化碳，正确；
B选项乙瓶内是煮熟的种子，无法进行呼吸作用，不能释放热能，因此温度计示数不会升高，正确；
C选项甲瓶（实验组）和乙瓶（对照组）形成对照，并非缺少对照实验，错误；
D选项甲瓶内萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，正确。
答案：C
【技巧点拨】本题核心考查实验设计的对照原则和变量控制，解题关键是明确实验的变量、实验组与对照组的区分，以及各实验装置的作用（如澄清石灰水检验二氧化碳、温度计检测热能释放），同时掌握活细胞才能进行呼吸作用这一核心知识点。
【典例精析4】为验证“呼吸作用消耗氧气”，某同学设计了如下实验：取两个相同的集气瓶A和B，A瓶装入萌发的黄豆种子，B瓶装入等量煮熟的黄豆种子，密封后置于温暖环境中一段时间，再将燃烧的蜡烛分别伸入两个集气瓶中。下列关于该实验的分析，错误的是（ ）
A. 实验变量是种子的生命力
B. 密封集气瓶的目的是防止外界氧气进入，保证实验效果
C. 预期现象是A瓶蜡烛熄灭，B瓶蜡烛继续燃烧
D. 该实验可直接证明呼吸作用消耗氧气，无需其他补充实验
【解析】A选项实验变量是种子是否有生命力（活种子vs死种子），正确；
B选项密封集气瓶可避免外界氧气进入干扰实验结果，保证实验中氧气的变化只由种子呼吸作用引起，正确；
C选项A瓶活种子呼吸消耗氧气，瓶内氧气不足，蜡烛熄灭；B瓶死种子不消耗氧气，蜡烛继续燃烧，预期现象正确；
D选项该实验只能证明A瓶氧气减少，但无法排除“种子呼吸产生其他气体抑制燃烧”的可能，若要直接证明消耗氧气，还需补充实验（如检测瓶内气体成分），因此“直接证明”错误。
答案：D
【技巧点拨】：解答实验评价类题目，需从“变量控制、对照设置、实验原理、实验结论的严谨性”四个维度分析：①变量是否唯一；②是否设置对照（实验组vs对照组）；③实验原理是否支持实验目的；④实验结论是否能由实验现象直接推出，是否存在其他可能的干扰因素。
【变式训练3】某同学为探究“植物的呼吸作用”，设计了如下实验：取一个透明的塑料袋，装入适量新鲜的菠菜叶，密封袋口，置于黑暗环境中24小时，然后将袋内气体通入澄清石灰水中。下列叙述正确的是（ ）
A. 置于黑暗环境的目的是防止菠菜叶进行光合作用，干扰实验结果
B. 袋内气体通入澄清石灰水后，石灰水不会变浑浊
C. 该实验可证明菠菜叶的呼吸作用产生了氧气
D. 该实验无需设置对照实验
【解析】本题考查植物叶片呼吸作用实验的设计。首先明确实验目的：探究植物叶片的呼吸作用。实验原理：呼吸作用产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。分析选项：A选项置于黑暗环境中，菠菜叶无法进行光合作用（光合作用需要光），可避免光合作用吸收二氧化碳，干扰呼吸作用产生二氧化碳的检测，正确；B选项菠菜叶在黑暗环境中进行呼吸作用产生二氧化碳，通入澄清石灰水后会变浑浊，错误；C选项该实验证明的是呼吸作用产生二氧化碳，而非氧气，错误；D选项为保证实验的严谨性，应设置对照实验（如装入煮熟的菠菜叶），排除叶片本身其他成分的干扰，错误。
答案：A
【分析】本题的关键是理解“黑暗环境”的作用——排除光合作用的干扰，因为光合作用会吸收二氧化碳，若在光下进行实验，呼吸作用产生的二氧化碳会被光合作用吸收，无法检测到，导致实验失败。解题时需结合光合作用和呼吸作用的条件，分析实验设计中各步骤的目的。
【变式训练4】为进一步验证“呼吸作用消耗氧气”，某同学在典例4的实验基础上，增加了一个实验步骤：分别检测A、B两瓶内气体的氧气浓度。下列关于该补充实验的叙述，正确的是（ ）
A. 补充实验的目的是排除其他气体对实验结果的干扰
B. 预期结果是A瓶氧气浓度高于B瓶
C. 该补充实验可直接证明呼吸作用产生了二氧化碳
D. 无需原实验，仅通过补充实验即可验证结论
【解析】A选项符合补充实验的目的，正确；
B选项A瓶活种子呼吸消耗氧气，氧气浓度应低于B瓶（死种子不消耗氧气），错误；
C选项补充实验检测的是氧气浓度，与二氧化碳无关，无法证明产生二氧化碳，错误；
D选项补充实验需与原实验结合，才能通过“氧气减少”和“蜡烛熄灭”的对应关系，验证呼吸作用消耗氧气，单独补充实验无法形成完整逻辑，错误。
答案：A
【分析】：实验结论的严谨性是中考实验题的核心考点之一，当原实验存在“干扰因素”或“结论不唯一”的问题时，需通过补充实验排除干扰。解题时需先分析原实验的不足，再判断补充实验的目的和预期结果是否能弥补该不足，确保实验逻辑的完整性。
易错点：实验中选用“萌发的种子”作为实验组的原因——纠正：萌发的种子生命活动旺盛，呼吸作用强度大，实验现象更明显；煮熟的种子已死亡，无法进行呼吸作用，作为对照组排除其他因素干扰。
【真题1】（2025·山东济宁中考）：下列关于绿色植物呼吸作用的说法，错误的是（ ）
A. 呼吸作用是生物的共同特征
B. 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量
C. 呼吸作用主要在细胞核中进行
D. 呼吸作用为植物的生长发育提供能量
【解析】A选项呼吸作用是所有活生物的共同特征，生物通过呼吸作用获取能量，正确；
B选项呼吸作用的实质是分解有机物，将储存在有机物中的能量释放出来，正确；
C选项呼吸作用的主要场所是线粒体，而非细胞核，细胞核是遗传信息库，错误；
D选项呼吸作用释放的能量为植物的生长、发育、繁殖等生命活动提供动力，正确。
故答案为：C
【分析】本题属于呼吸作用核心概念的基础考查，难度较低，解题关键是牢记呼吸作用的场所、实质、意义等核心知识点，区分细胞各结构的功能（如线粒体是呼吸作用场所，细胞核是遗传控制中心）。
【真题2】（2024·江苏苏州中考）：下列农业生产措施中，与抑制植物呼吸作用有关的是（ ）
A. 合理密植
B. 及时排涝
C. 深耕松土
D. 储存粮食时晒干
【解析】A选项合理密植是为了提高光合作用效率，充分利用光照，与呼吸作用无关；
B选项及时排涝是为了避免根部缺氧，促进根部呼吸作用，防止烂根；
C选项深耕松土能增加土壤透气性，提供充足氧气，促进根部呼吸作用；
D选项储存粮食时晒干，减少粮食中的水分，水分不足会抑制呼吸作用，减少有机物消耗，延长储存时间，符合题意。
故答案为：D
【分析】本题属于应用类题目，解题关键是明确呼吸作用的影响因素（水分、氧气、温度），并对应分析各农业措施的作用：增加水分、氧气、提高温度会促进呼吸作用；减少水分、氧气、降低温度会抑制呼吸作用。
【真题3】（2025·湖北武汉中考）：某生物小组用萌发的玉米种子和煮熟的玉米种子进行实验，探究“种子呼吸作用释放热量”。下列实验装置设计合理的是（ ）
A. 两个相同的保温瓶，分别装入等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，密封瓶口
B. 两个相同的烧杯，分别装入等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，不密封
C. 一个保温瓶和一个烧杯，分别装入等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，密封瓶口
D. 两个相同的保温瓶，分别装入不等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，密封瓶口
【解析】A选项两个相同的保温瓶（保证保温效果一致）、等量种子（控制无关变量）、密封瓶口（减少热量散失）、各插入温度计（检测温度变化），设计合理；
B选项不密封会导致热量散失，无法准确检测温度变化，设计不合理；
C选项容器类型不同（保温瓶vs烧杯），保温效果不同，存在无关变量干扰，设计不合理；
D选项种子数量不等，存在无关变量干扰，设计不合理。
故答案为：A
【分析】本题的核心是实验设计的原则应用，解题时需先明确实验变量，再逐一排查选项中是否存在无关变量干扰（如容器、种子数量、密封情况），确保实验组和对照组只有一个变量不同。
【真题4】（2024·广东广州中考）：如图是验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验装置，下列叙述错误的是（ ）
A. 装置甲置于黑暗处的目的是避免光合作用吸收二氧化碳
B. 装置甲中的叶片换成煮熟的叶片，可作为对照实验
C. 一段时间后，装置乙中的澄清石灰水会变浑浊
D. 该实验可证明植物的呼吸作用需要氧气
【解析】A选项黑暗处可抑制光合作用，避免光合作用吸收二氧化碳，确保乙瓶检测到的二氧化碳来自呼吸作用，正确；
B选项煮熟的叶片无法进行呼吸作用，与新鲜叶片形成对照，可排除叶片本身成分的干扰，正确；
C选项新鲜叶片呼吸作用产生二氧化碳，通过导管进入乙瓶，使澄清石灰水变浑浊，正确；
D选项该实验的实验目的是验证呼吸作用产生二氧化碳，而非需要氧气，验证需要氧气需通过燃烧蜡烛等实验，错误。
故答案为：D
【分析】本题考查实验目的与实验现象、结论的对应关系，解题关键是明确实验原理和目的，区分不同呼吸作用实验的检测指标（如二氧化碳用澄清石灰水检测，氧气用燃烧蜡烛检测，热量用温度计检测），避免实验目的与结论混淆。
1. （2025·河南商丘中考模拟）绿色植物进行呼吸作用的主要场所是（ ）
A. 叶绿体 B. 线粒体
C. 细胞核 D. 细胞膜
【答案】B
【解析】本题考查呼吸作用的场所。呼吸作用的主要场所是线粒体，叶绿体是光合作用的场所，细胞核是遗传控制中心，细胞膜具有保护和控制物质进出的作用。因此答案为B。
2. （2025·河北邯郸中考模拟）下列关于呼吸作用表达式的书写，正确的是（ ）
A. 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
B. 二氧化碳 + 水 →[光][叶绿体] 有机物 + 氧气
C. 有机物 + 二氧化碳 → 氧气 + 水 + 能量
D. 氧气 + 水 → 有机物 + 二氧化碳 + 能量
【答案】A
【解析】本题考查呼吸作用的表达式。呼吸作用的原料是有机物和氧气，产物是二氧化碳、水和能量，场所是线粒体（表达式中可省略），因此正确表达式为A选项；B选项是光合作用的表达式；C、D选项的原料和产物颠倒，错误。
3. （2024·湖南长沙中考模拟）下列生命活动中，不需要呼吸作用提供能量的是（ ）
A. 植物的根吸收无机盐 B. 植物的开花结果
C. 叶片的蒸腾作用 D. 细胞的分裂和生长
【答案】C
【解析】本题考查呼吸作用的意义。呼吸作用释放的能量为植物的各项生命活动提供动力，如根吸收无机盐（主动运输，需要能量）、开花结果、细胞分裂和生长等；叶片的蒸腾作用是水分以气体形式散失的过程，其动力来自叶片内外的气压差，不需要呼吸作用提供能量。因此答案为C。
4. （2025·山东泰安中考模拟）将萌发的种子和煮熟的种子分别装入甲、乙两个密闭的保温瓶中，一段时间后，甲瓶内温度升高，乙瓶内温度不变。这一现象说明（ ）
A. 萌发的种子进行光合作用释放热量
B. 萌发的种子进行呼吸作用释放热量
C. 煮熟的种子进行呼吸作用释放热量
D. 煮熟的种子进行光合作用吸收热量
【答案】B
【解析】本题考查呼吸作用释放热量的实验现象分析。萌发的种子是活种子，能进行呼吸作用，释放的能量一部分以热能形式散失，导致甲瓶温度升高；煮熟的种子是死种子，无法进行呼吸作用，因此乙瓶温度不变。A选项萌发的种子在密闭保温瓶中无法进行光合作用（缺少光照和二氧化碳）；C选项煮熟的种子不能进行呼吸作用；D选项煮熟的种子无法进行光合作用。因此答案为B。
5. （2025·江苏扬州中考模拟）农民伯伯在储存白菜、萝卜等蔬菜时，会把它们放在地窖里，并在地窖口留一个通风口。这样做的主要目的是（ ）
A. 保持地窖内温度恒定
B. 为蔬菜提供充足的氧气，促进呼吸作用
C. 排出地窖内蔬菜呼吸作用产生的二氧化碳，防止缺氧
D. 为蔬菜提供充足的二氧化碳，促进光合作用
【答案】C
【解析】本题考查呼吸作用在蔬菜储存中的应用。蔬菜在储存过程中会进行呼吸作用，消耗氧气，产生二氧化碳。地窖是密闭环境，若不通风，二氧化碳会大量积累，氧气会逐渐减少，导致蔬菜缺氧腐烂，同时高浓度二氧化碳可能对人体造成危害。因此留通风口的目的是排出二氧化碳，补充氧气。分析选项：A选项通风口不能保持温度恒定；B选项储存蔬菜需抑制呼吸作用，而非促进；C选项正确；D选项地窖内无光照，蔬菜无法进行光合作用。
6. （2024·浙江宁波中考模拟）如图表示弱光照下，植物叶肉细胞内两种能量转换器(Ⅰ、Ⅱ表示)之间、细胞与外界之间气体交换情况（①②③④表示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是（ ）
A．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，①③为O2，②④为CO2
B．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，②③为O2，①④为CO2
C．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，①④为O2，②③为CO2
D．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，②④为O2，①③为CO2
【答案】D
【解析】光是进行光合作用的必要条件，因为是“弱光照”，呼吸作用的强度要比光合作用强度强，线粒体是呼吸作用的场所，所以它吸入的气体与释放的气体最明显，故Ⅰ为线粒体，Ⅱ为叶绿体。由于呼吸作用吸入氧气放出二氧化碳，光合作用吸入二氧化碳放出氧气，可以推出①③为二氧化碳，②④为氧气。故答案为：D符合题意。
7. （2025·安徽合肥中考模拟）为探究“植物呼吸作用的强度与温度的关系”，某同学设计了如下实验：取4个相同的保温瓶，分别装入等量萌发的绿豆种子，然后置于不同温度环境中（10℃、20℃、30℃、40℃），24小时后检测各瓶内的温度变化。下列叙述错误的是（ ）
A. 实验变量是温度
B. 该实验无需设置对照实验
C. 预期结果是30℃组温度升高最明显
D. 实验结论是在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强
【答案】B
【解析】本题考查呼吸作用强度与温度关系的实验设计。实验目的是探究温度对呼吸作用强度的影响，因此实验变量是温度，其他条件（保温瓶类型、种子数量、萌发状态）应相同。分析选项：A选项实验变量是温度，正确；B选项为排除其他因素干扰，应设置对照组（如装入煮熟的种子，置于相同温度环境中），验证温度变化是由呼吸作用引起的，因此该实验需要设置对照，错误；C选项在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强，释放的热量越多，30℃左右是种子呼吸作用的适宜温度，因此该组温度升高最明显，正确；D选项根据温度与温度升高幅度的关系，可得出“一定范围内，温度越高，呼吸作用越强”的结论，正确。
8. （2025·四川成都中考模拟）将一盆生长旺盛的天竺葵放入密闭的玻璃罩内，置于黑暗环境中，一昼夜后检测玻璃罩内的气体成分变化。下列结果合理的是（ ）
A. 氧气含量增加，二氧化碳含量减少
B. 氧气含量减少，二氧化碳含量增加
C. 氧气和二氧化碳含量都增加
D. 氧气和二氧化碳含量都减少
【答案】B
【解析】本题考查黑暗环境中植物的呼吸作用对气体成分的影响。黑暗环境中，天竺葵无法进行光合作用（缺少光），只能进行呼吸作用：消耗氧气，产生二氧化碳。因此一昼夜后，玻璃罩内的氧气含量减少，二氧化碳含量增加。A选项是光合作用旺盛时的气体变化；C、D选项不符合呼吸作用的气体转化规律。
9. （2024·福建福州中考模拟）某生物兴趣小组对“不同状态的种子呼吸作用强度”进行探究，实验结果如下表所示（单位：℃，表示温度升高幅度）。下列分析错误的是（ ）
种子状态 萌发的种子 干燥的种子 煮熟的种子
温度升高幅度 8.5 1.2 0
A. 实验的变量是种子的状态
B. 萌发的种子呼吸作用强度最强
C. 干燥的种子呼吸作用强度最弱
D. 煮熟的种子无法进行呼吸作用
【答案】C
【解析】本题考查不同状态种子呼吸作用强度的对比分析。实验变量是种子的状态（萌发的、干燥的、煮熟的），温度升高幅度越大，说明呼吸作用释放的热量越多，呼吸作用强度越强。分析选项：A选项实验变量正确；B选项萌发的种子温度升高幅度最大（8.5℃），说明呼吸作用强度最强，正确；C选项煮熟的种子温度升高幅度为0，说明无法进行呼吸作用，呼吸作用强度最弱，而非干燥的种子（1.2℃），错误；D选项煮熟的种子已死亡，无法进行呼吸作用，正确。
10. （2025·辽宁沈阳中考模拟）下列关于光合作用和呼吸作用在生物圈中作用的叙述，错误的是（ ）
A. 光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳-氧平衡
B. 呼吸作用分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供动力
C. 光合作用和呼吸作用相互依存，共同促进生物圈的物质循环
D. 只有植物能进行光合作用，只有动物能进行呼吸作用
【答案】D
【解析】本题考查光合作用和呼吸作用在生物圈中的作用及适用范围。分析选项：A选项光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，呼吸作用吸收氧气、释放二氧化碳，二者共同维持生物圈的碳-氧平衡，正确；B选项呼吸作用的实质是分解有机物、释放能量，为所有生物的生命活动提供动力，正确；C选项光合作用合成有机物，呼吸作用分解有机物，二者相互依存，促进生物圈的物质循环（如碳循环、水循环），正确；D选项并非只有植物能进行光合作用（如蓝细菌也能进行），且所有活生物（植物、动物、微生物）都能进行呼吸作用，错误。
11.（2025·江西南昌中考模拟）某生物兴趣小组为探究“绿色植物的呼吸作用是否消耗氧气”，设计了如下实验方案：
实验材料：新鲜的菠菜叶、煮熟的菠菜叶、两个相同的集气瓶、燃烧的蜡烛、玻璃片、镊子等。
实验步骤：
① 取两个相同的集气瓶，分别标记为A、B；
② 用镊子将等量的新鲜菠菜叶放入A瓶，等量的煮熟菠菜叶放入B瓶，立即盖上玻璃片密封；
③ 将两个集气瓶置于黑暗环境中放置24小时；
④ 24小时后，打开玻璃片，分别将燃烧的蜡烛伸入A、B两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况。
请根据实验方案，回答下列问题：
（1）该实验的变量是__________，实验组是__________瓶，对照组是__________瓶。
（2）步骤③将集气瓶置于黑暗环境中的目的是________________________。
（3）预期实验现象：伸入A瓶的蜡烛__________，伸入B瓶的蜡烛__________。
（4）实验结论：________________________。
（5）若实验中A瓶蜡烛燃烧情况与预期不符，可能的原因是什么？（写出一条即可）
【答案】
（1）菠菜叶的生命力（或菠菜叶是否有生命）；A；B
（2）防止菠菜叶进行光合作用吸收氧气，干扰实验结果
（3）熄灭；继续燃烧
（4）绿色植物的呼吸作用消耗氧气
（5）集气瓶密封不严，外界氧气进入A瓶；或黑暗环境放置时间不足，菠菜叶呼吸作用消耗的氧气量过少；或新鲜菠菜叶数量过少，呼吸作用强度太弱等（合理即可）
【解析】
（1）实验的核心是探究“活的绿色植物呼吸作用是否消耗氧气”，因此变量是菠菜叶的生命力（活的vs死的）。A瓶装入新鲜菠菜叶（活的），是实验组；B瓶装煮熟的菠菜叶（死的），是对照组，用于排除其他因素干扰。
（2）黑暗环境中，菠菜叶无法进行光合作用（光合作用需要光），可避免光合作用吸收氧气，确保实验中氧气的变化只由呼吸作用引起，避免干扰实验结果。
（3）A瓶中新鲜菠菜叶进行呼吸作用消耗氧气，瓶内氧气不足，因此蜡烛熄灭；B瓶中煮熟的菠菜叶无法进行呼吸作用，氧气含量不变，因此蜡烛继续燃烧。
（4）根据“A瓶蜡烛熄灭，B瓶蜡烛继续燃烧”的现象，可得出“绿色植物的呼吸作用消耗氧气”的结论。
（5）实验现象与预期不符，需从实验变量控制、实验条件等方面分析：①集气瓶密封不严，外界氧气进入A瓶，导致蜡烛不熄灭；②黑暗环境放置时间不足，菠菜叶呼吸作用消耗的氧气量少，瓶内氧气仍充足；③新鲜菠菜叶数量过少，呼吸作用强度弱，消耗氧气少；④蜡烛燃烧状态不佳等（合理即可）。
12.（2024·河北石家庄中考模拟）阅读下列资料，回答问题：
资料一：储存粮食时，农民通常会将粮食晒干后储藏在干燥、通风、低温的仓库中。如果仓库潮湿、通风不良，粮食容易发霉变质，同时温度会升高。
资料二：在农业生产中，农田深耕松土是一项重要的管理措施。深耕松土可以打破土壤板结，增加土壤中的空气含量，有利于作物根系的生长和发育。
（1）资料一中，粮食晒干后储藏的目的是____；仓库温度升高的原因是____。
（2）资料二中，深耕松土有利于作物根系生长和发育的原因是____。
（3）结合上述资料，说明呼吸作用原理在农业生产和粮食储藏中的应用：____。
【答案】
（1）减少粮食中的水分，降低呼吸作用强度，减少有机物消耗；粮食进行呼吸作用释放热量
（2）增加土壤中的空气含量，为根系呼吸作用提供充足的氧气，促进根系的呼吸作用，从而为根系吸收水分和无机盐提供能量，有利于根系生长发育
（3）① 粮食储藏：通过晒干（减少水分）、低温、通风等措施降低呼吸作用强度，减少有机物消耗，防止粮食发霉变质；② 农业生产：通过深耕松土增加土壤透气性，促进植物根系的呼吸作用，为植物生长提供能量。
【解析】本题结合农业生产和粮食储藏的实际场景，考查呼吸作用原理的应用。核心思路是：根据呼吸作用的影响因素（水分、温度、氧气含量），采取相应措施调节呼吸作用强度，实现增产和保鲜的目的。
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专题八 绿色植物的呼吸作用
考点分布 考查频率 命题趋势
考点 01 绿色植物的呼吸作用 ☆☆☆☆ 高频基础考点，多以选择题、填空题形式出现，侧重考查呼吸作用的核心概念、表达式及与光合作用的区别，难度以基础题、中档题为主；命题将更侧重知识的综合应用，不再局限于单一概念的考查，而是结合光合作用、蒸腾作用设计对比类题目，考查学生对植物三大生理作用的整体理解；同时，与农业生产、日常生活的联系将更加紧密，如以“粮食储存的条件选择”“大棚蔬菜的昼夜管理”为情境，考查呼吸作用的实质与意义。
考点 02 呼吸作用的实验 ☆☆☆ 高频探究考点，题型以实验探究题、选择题为主，其中实验设计与现象分析类题目占比最高，难度以中档题、高档题为主，对学生的实验探究能力和逻辑分析能力要求较高；命题将突出实验探究的核心地位，可能会给出全新的实验情境或改进的实验装置，要求学生分析实验原理、预测实验现象、得出实验结论，或对实验方案进行评价与优化；此外，跨学科融合趋势明显，可能结合二氧化碳的检验、能量的转化等知识设计综合类实验题目。
考点一 绿色植物的呼吸作用
1.绿色植物的呼吸作用是指细胞利用______，将______分解成______和______，并且将储存在有机物中的______释放出来，供给生命活动需要的过程。
2.呼吸作用的主要场所是______，所有______细胞都能进行呼吸作用。
3.呼吸作用的表达式为：________________________。
4.呼吸作用的实质是______，______。
5.呼吸作用的意义是为植物的______（如细胞分裂、吸收无机盐、开花结果等）提供能量。
6.光合作用与呼吸作用的区别：光合作用的场所是______，需要______，产物有______；呼吸作用的场所是______，不需要______，产物有______。
7.光合作用与呼吸作用的联系：光合作用为呼吸作用提供______和______，呼吸作用为光合作用提供______和______，二者相互依存，共同维持生物圈的______平衡。
【典例精析1】下列关于绿色植物呼吸作用的叙述，正确的是（ ）
A. 只在夜晚进行
B. 只在叶肉细胞中进行
C. 消耗氧气，产生二氧化碳
D. 消耗二氧化碳，产生氧气
【典例精析2】农民在储存粮食时，会采取通风、干燥、低温等措施，其目的是（ ）
A. 促进粮食的光合作用
B. 抑制粮食的呼吸作用
C. 促进粮食的蒸腾作用
D. 抑制粮食的吸收作用
【变式训练1】下列关于呼吸作用和光合作用的叙述，正确的是（ ）
A. 呼吸作用消耗有机物，光合作用合成有机物
B. 呼吸作用在光下进行，光合作用在暗处进行
C. 呼吸作用的场所是叶绿体，光合作用的场所是线粒体
D. 呼吸作用释放能量，光合作用储存能量
【变式训练2】在温室大棚中种植蔬菜时，菜农会在夜间适当降低大棚温度，其主要目的是（ ）
A. 减少病虫害的发生
B. 降低蔬菜的蒸腾作用
C. 降低蔬菜的呼吸作用，减少有机物消耗
D. 增强蔬菜的光合作用，提高产量
易错点：1、误认为“只有叶肉细胞能进行呼吸作用”——纠正：所有活细胞（包括根、茎、花、果实等部位的细胞）都能进行呼吸作用，线粒体是呼吸作用的主要场所，并非只有叶肉细胞有。
2、混淆呼吸作用与光合作用的条件——纠正：光合作用需要光（只在白天进行），呼吸作用不需要光（白天和夜晚都能进行），二者并非“白天只进行光合作用，夜晚只进行呼吸作用”。
考点二 呼吸作用的实验
1.验证呼吸作用产生二氧化碳的实验中，选用______的种子作为实验组，______的种子作为对照组，实验现象是实验组的澄清石灰水______，对照组的澄清石灰水______。
2.验证呼吸作用释放能量的实验中，温度计放在萌发的种子瓶中，示数会______，原因是呼吸作用释放的能量一部分以______形式散失。
3.验证呼吸作用消耗氧气的实验中，将燃烧的蜡烛伸入萌发的种子瓶中，蜡烛会______，说明瓶内氧气被消耗；伸入煮熟的种子瓶中，蜡烛会______。
4.呼吸作用实验的关键是设置______实验，控制的变量是______。
【典例精析3】某生物兴趣小组设计了如下实验装置，探究“种子的呼吸作用”。下列叙述错误的是（ ）
A. 甲瓶探究的是呼吸作用产生二氧化碳
B. 乙瓶温度计示数不会升高
C. 该实验缺少对照实验
D. 甲瓶澄清石灰水会变浑浊
【典例精析4】为验证“呼吸作用消耗氧气”，某同学设计了如下实验：取两个相同的集气瓶A和B，A瓶装入萌发的黄豆种子，B瓶装入等量煮熟的黄豆种子，密封后置于温暖环境中一段时间，再将燃烧的蜡烛分别伸入两个集气瓶中。下列关于该实验的分析，错误的是（ ）
A. 实验变量是种子的生命力
B. 密封集气瓶的目的是防止外界氧气进入，保证实验效果
C. 预期现象是A瓶蜡烛熄灭，B瓶蜡烛继续燃烧
D. 该实验可直接证明呼吸作用消耗氧气，无需其他补充实验
【变式训练3】某同学为探究“植物的呼吸作用”，设计了如下实验：取一个透明的塑料袋，装入适量新鲜的菠菜叶，密封袋口，置于黑暗环境中24小时，然后将袋内气体通入澄清石灰水中。下列叙述正确的是（ ）
A. 置于黑暗环境的目的是防止菠菜叶进行光合作用，干扰实验结果
B. 袋内气体通入澄清石灰水后，石灰水不会变浑浊
C. 该实验可证明菠菜叶的呼吸作用产生了氧气
D. 该实验无需设置对照实验
【变式训练4】为进一步验证“呼吸作用消耗氧气”，某同学在典例4的实验基础上，增加了一个实验步骤：分别检测A、B两瓶内气体的氧气浓度。下列关于该补充实验的叙述，正确的是（ ）
A. 补充实验的目的是排除其他气体对实验结果的干扰
B. 预期结果是A瓶氧气浓度高于B瓶
C. 该补充实验可直接证明呼吸作用产生了二氧化碳
D. 无需原实验，仅通过补充实验即可验证结论
易错点：实验中选用“萌发的种子”作为实验组的原因——纠正：萌发的种子生命活动旺盛，呼吸作用强度大，实验现象更明显；煮熟的种子已死亡，无法进行呼吸作用，作为对照组排除其他因素干扰。
【真题1】（2025·山东济宁中考）：下列关于绿色植物呼吸作用的说法，错误的是（ ）
A. 呼吸作用是生物的共同特征
B. 呼吸作用的实质是分解有机物，释放能量
C. 呼吸作用主要在细胞核中进行
D. 呼吸作用为植物的生长发育提供能量
【真题2】（2024·江苏苏州中考）：下列农业生产措施中，与抑制植物呼吸作用有关的是（ ）
A. 合理密植
B. 及时排涝
C. 深耕松土
D. 储存粮食时晒干
【真题3】（2025·湖北武汉中考）：某生物小组用萌发的玉米种子和煮熟的玉米种子进行实验，探究“种子呼吸作用释放热量”。下列实验装置设计合理的是（ ）
A. 两个相同的保温瓶，分别装入等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，密封瓶口
B. 两个相同的烧杯，分别装入等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，不密封
C. 一个保温瓶和一个烧杯，分别装入等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，密封瓶口
D. 两个相同的保温瓶，分别装入不等量萌发的和煮熟的玉米种子，各插入一支温度计，密封瓶口
【真题4】（2024·广东广州中考）：如图是验证植物呼吸作用产生二氧化碳的实验装置，下列叙述错误的是（ ）
A. 装置甲置于黑暗处的目的是避免光合作用吸收二氧化碳
B. 装置甲中的叶片换成煮熟的叶片，可作为对照实验
C. 一段时间后，装置乙中的澄清石灰水会变浑浊
D. 该实验可证明植物的呼吸作用需要氧气
1. （2025·河南商丘中考模拟）绿色植物进行呼吸作用的主要场所是（ ）
A. 叶绿体 B. 线粒体
C. 细胞核 D. 细胞膜
2. （2025·河北邯郸中考模拟）下列关于呼吸作用表达式的书写，正确的是（ ）
A. 有机物 + 氧气 → 二氧化碳 + 水 + 能量
B. 二氧化碳 + 水 →[光][叶绿体] 有机物 + 氧气
C. 有机物 + 二氧化碳 → 氧气 + 水 + 能量
D. 氧气 + 水 → 有机物 + 二氧化碳 + 能量
3. （2024·湖南长沙中考模拟）下列生命活动中，不需要呼吸作用提供能量的是（ ）
A. 植物的根吸收无机盐 B. 植物的开花结果
C. 叶片的蒸腾作用 D. 细胞的分裂和生长
4. （2025·山东泰安中考模拟）将萌发的种子和煮熟的种子分别装入甲、乙两个密闭的保温瓶中，一段时间后，甲瓶内温度升高，乙瓶内温度不变。这一现象说明（ ）
A. 萌发的种子进行光合作用释放热量
B. 萌发的种子进行呼吸作用释放热量
C. 煮熟的种子进行呼吸作用释放热量
D. 煮熟的种子进行光合作用吸收热量
5. （2025·江苏扬州中考模拟）农民伯伯在储存白菜、萝卜等蔬菜时，会把它们放在地窖里，并在地窖口留一个通风口。这样做的主要目的是（ ）
A. 保持地窖内温度恒定
B. 为蔬菜提供充足的氧气，促进呼吸作用
C. 排出地窖内蔬菜呼吸作用产生的二氧化碳，防止缺氧
D. 为蔬菜提供充足的二氧化碳，促进光合作用
6. （2024·浙江宁波中考模拟）如图表示弱光照下，植物叶肉细胞内两种能量转换器(Ⅰ、Ⅱ表示)之间、细胞与外界之间气体交换情况（①②③④表示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是（ ）
A．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，①③为O2，②④为CO2
B．Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，②③为O2，①④为CO2
C．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，①④为O2，②③为CO2
D．Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，②④为O2，①③为CO2
7. （2025·安徽合肥中考模拟）为探究“植物呼吸作用的强度与温度的关系”，某同学设计了如下实验：取4个相同的保温瓶，分别装入等量萌发的绿豆种子，然后置于不同温度环境中（10℃、20℃、30℃、40℃），24小时后检测各瓶内的温度变化。下列叙述错误的是（ ）
A. 实验变量是温度
B. 该实验无需设置对照实验
C. 预期结果是30℃组温度升高最明显
D. 实验结论是在一定范围内，温度越高，呼吸作用越强
8. （2025·四川成都中考模拟）将一盆生长旺盛的天竺葵放入密闭的玻璃罩内，置于黑暗环境中，一昼夜后检测玻璃罩内的气体成分变化。下列结果合理的是（ ）
A. 氧气含量增加，二氧化碳含量减少
B. 氧气含量减少，二氧化碳含量增加
C. 氧气和二氧化碳含量都增加
D. 氧气和二氧化碳含量都减少
9. （2024·福建福州中考模拟）某生物兴趣小组对“不同状态的种子呼吸作用强度”进行探究，实验结果如下表所示（单位：℃，表示温度升高幅度）。下列分析错误的是（ ）
种子状态 萌发的种子 干燥的种子 煮熟的种子
温度升高幅度 8.5 1.2 0
A. 实验的变量是种子的状态
B. 萌发的种子呼吸作用强度最强
C. 干燥的种子呼吸作用强度最弱
D. 煮熟的种子无法进行呼吸作用
10. （2025·辽宁沈阳中考模拟）下列关于光合作用和呼吸作用在生物圈中作用的叙述，错误的是（ ）
A. 光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈的碳-氧平衡
B. 呼吸作用分解有机物，释放能量，为生物的生命活动提供动力
C. 光合作用和呼吸作用相互依存，共同促进生物圈的物质循环
D. 只有植物能进行光合作用，只有动物能进行呼吸作用
11.（2025·江西南昌中考模拟）某生物兴趣小组为探究“绿色植物的呼吸作用是否消耗氧气”，设计了如下实验方案：
实验材料：新鲜的菠菜叶、煮熟的菠菜叶、两个相同的集气瓶、燃烧的蜡烛、玻璃片、镊子等。
实验步骤：
① 取两个相同的集气瓶，分别标记为A、B；
② 用镊子将等量的新鲜菠菜叶放入A瓶，等量的煮熟菠菜叶放入B瓶，立即盖上玻璃片密封；
③ 将两个集气瓶置于黑暗环境中放置24小时；
④ 24小时后，打开玻璃片，分别将燃烧的蜡烛伸入A、B两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况。
请根据实验方案，回答下列问题：
（1）该实验的变量是__________，实验组是__________瓶，对照组是__________瓶。
（2）步骤③将集气瓶置于黑暗环境中的目的是________________________。
（3）预期实验现象：伸入A瓶的蜡烛__________，伸入B瓶的蜡烛__________。
（4）实验结论：________________________。
（5）若实验中A瓶蜡烛燃烧情况与预期不符，可能的原因是什么？（写出一条即可）
12.（2024·河北石家庄中考模拟）阅读下列资料，回答问题：
资料一：储存粮食时，农民通常会将粮食晒干后储藏在干燥、通风、低温的仓库中。如果仓库潮湿、通风不良，粮食容易发霉变质，同时温度会升高。
资料二：在农业生产中，农田深耕松土是一项重要的管理措施。深耕松土可以打破土壤板结，增加土壤中的空气含量，有利于作物根系的生长和发育。
（1）资料一中，粮食晒干后储藏的目的是____；仓库温度升高的原因是____。
（2）资料二中，深耕松土有利于作物根系生长和发育的原因是____。
（3）结合上述资料，说明呼吸作用原理在农业生产和粮食储藏中的应用：____。
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