统编版语文五年级下册第五单元习作：形形色色的人 课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
形形色色的人
他/她是谁？
诸葛亮
《草船借箭》
他/她是谁？
哈尔威船长
《“诺曼底号”遇难记》
他/她是谁？
天生胆小
怕鬼
怕喝中药
怕做噩梦
怕剃头
小沙
《剃头大师》
学习任务一：
请列出你最熟悉的3个人，用排除法保留1个独特者，并用1个词语概括特点。
外貌三板斧
他的脸就像烤面包的颜色。
善修辞
抓特征
他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆脸，肉鼻子，两条眉毛很短很粗，头上永远剃得发亮；腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤。
有顺序
语言描写小妙招
下面的话出自《红楼梦》，猜猜是谁说的？
1.“我就知道，别人不挑剩下的也不给我。”
2.“我来迟了，没有来得及迎接远客。”
3.“快带了那孩子来，别唬着他。小门小户的孩子，都是娇生惯养的，那里见的这个势派。倘或唬着他，倒怪可怜见的，他老子娘岂不疼的慌？”
1.突出人物性格
2.口头禅
小练笔
1.动作描写：突出人物的“急”。
张奶奶（ ）起外套，连鞋都顾不上穿，（ ）向鸡蛋摊位，（ ）护栏（ ）下车。
小练笔
2.语言描写：突出妈妈爱唠叨。
妈妈的唠叨像（ ），每次出门她都会说：“（ ）吗？（ ）吗？（ ）吗？”
小练笔
3.外貌描写：突出鞋匠的手巧
修鞋匠的手就像（ ），捏针线时却灵活得像（ ）。
拟题技巧
1.《购物狂妈妈》
2.《戏迷爷爷》
3.《话唠同桌》
4.《热心的门卫大爷》
突出特点+人物
1.《陀螺奶奶》
2.《贪吃蛇弟弟》
3.《超人爸爸》
形象
比喻
1.《刷子李》
2.《外卖小哥》
3.《清洁工》
职业+姓氏
叔叔记忆力超群
事例1：他读完一本故事书，就能把所有的细节都记住。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
典型事例
典型事例
事例1：跑了十几里地去看戏。
事例2：常给我们讲故事。
事例3：在爷爷的指导下，街道办组织了业余戏班子。
事例4：干活的时候会哼上两句流行歌。
典型事例
典型事例
事例5：边炒菜，边做戏里的动作，把菜炒糊了。
典型事例
事例6：每天看书看到很晚。
3句话买鞋
学习任务三：
用简单的一句话写出典型事件，一定要突出特点。
搭建支架：
写作导航图
开头：特色镜头（先写声音/先写外貌）
中间：1-2个典型事例+2处细节放大
结尾：人物特点再现
请完成你选定的人物习作，按照习作评价要求，同桌互评。
作业布置：
形形色色的人
说 课
一、说课标
1. 核心素养导向：语言运用、思维能力、
文化自信。
2. 学习任务群落实 ：语言文字积累与梳理 、文学阅读与创意表达、整本书阅读。.
二、说教材
选自部编版小学语文五年级下册“人物描写”单元，主题为“形形色色的人”。单元语文要素为“运用描写人物的基本方法，具体地表现人物的特点”。教材通过典型案例呈现外貌、语言、动作描写策略，本课旨在引导学生迁移方法，实现从“阅读鉴赏”到“创意表达”的转化，完成个性化人物速写。
三、说目标
掌握外貌三要素、语言、动作写作技巧，突出人物特点。
巧拟标题，典型事例支撑人物形象。
写作“导航图”将零星观察系统化。
培养仔细观察的好习惯。
四、说教法
情景教学法
任务驱动发法
范例引领法
游戏化教学法
五、说学法
多方式观察法
头脑风暴法
支架式写作法
情景教学法
合作互评法
六、说过程
七、说特色
1.
多模态导入，打通“观察—写作”路径。
2.
经典与生活融合，破解“写不具体”难题。
3.
游戏化分层任务，尊重个体差异。
谢谢指导！