14 八角楼上 第二课时教学设计

《八角楼上》教学设计
【学习目标】
学生正确、流利地朗读课文。
学生结合插图和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月、凝视、沉思、察觉、薄”等词语的意思。
学生借助关键词句及图片说一说毛主席在艰苦环境是怎样工作的，体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。
【学习重点】
学生结合插图和课文理解“夜幕降临、寒冬腊月、凝视、沉思、察觉、薄”的意思；借助关键词句及图片说一说毛主席在艰苦环境是怎样工作的。
【学习难点】
体会毛主席在艰苦环境中忘我工作的精神。
【学习准备】
希沃课件、视频、背景音乐
【学习过程】
活动一：复习导入，检查字词
教师：同学们，上节课我们初读了《八角楼上》，学习了课文的生字，今天我们将继续学习这一课。老师带来了几组词语(下发词语攀登闯关表)，请同学们来上讲台读一读，谁敢？
第一组：年代 深夜 披着 握着 凝视 沉思
第二组：凝视 察觉 胜利 八角楼 夜幕降临 寒冬腊月 薄毯子
预设：
学生1：“薄”可能读不准。
学生2：都会读。
教师：指导读准“薄”，全班读。
活动二：图文结合，理解词语
教师：请同学们自由朗读第一自然段，读完之后告诉同学们故事中的人物是谁？
预设：
学生1：故事中的人物是毛主席。
教师：同学们上节课我们就了解了毛主席，他是国家主席，是伟大的领袖。请同学们看图片，说说故事发生在什么时候？（出示夜晚的图片）
预设：
学生1：晚上。
学生2：天快要黑的时候。
教师：那课文中有一个词就是写这个时候，你能找到吗？
预设：
学生1：是“夜幕降临”
教师：看着图片再告诉同学们“夜幕降临”是什么意思？
预设：
学生1：应该是太阳落山的时候。
学生2：天快黑的时候了。
教师：对，天已经黑了，同学们看看大屏幕，太阳落山了，天渐渐暗了下来，整个天空就像是被一块黑色的布从上往下盖住了一样。词语就是描写天黑了，晚上来临了。一起读一读这个词语。
学生齐读。
教师：指名读。同学们“夜幕降临”时在做什么呀？
预设：
学生1：在玩。
学生2：在看电视。
学生3：在写作业。
教师：谁能用这个词说一句话？
预设：
学生1：夜幕降临时，妈妈赶着牛回家了。
教师：多好呀。你真是个善于观察生活的孩子。
学生2：每天夜幕降临时，我在写作业。
教师：能用“夜幕降临”写自己的生活，还用上了“每天”，你太会学习了。同学们，夜幕降临时，你在怎样的环境里写作业、玩耍、看电视？
预设：
学生1：温暖的教室里。
学生2：暖暖的炕上。
教师：自由朗读第二自然段，看看毛主席在怎样的环境工作？找一找，哪几句话描写的是这幅插图的内容？（用直线画出来）
预设：
学生：毛主席在寒冬腊月的深夜写文章。
教师出示课件：“这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”，“腊月寒梅斗冰霜”，同学们还记得，这是我们曾经在语文园地当中学到过的句子。那么请问“腊月”是什么时候啊？
预设：
学生：腊月就是十二月。
教师：十二月，正是寒冬，大雪纷飞的时候，多冷呀，再读一读。
学生：寒冬腊月。
教师：全班一起读“寒冬腊月”。孩子们，在寒冬腊月的时候，你回想一下你会有什么样的感觉？（指名说）
学生：很冷。感觉会发抖。
教师：请同学们再找一找，毛主席怎样工作？
预设：
学生1：“毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章”。
教师：你读得这句话和插图上毛主席的穿着描写一致，真会观察，还找的准确。还有同学来说一说吗？
预设：
学生2：“他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。”
教师：你也有很仔细地找，观察到了毛主席的动作。其他同学和他们画的一样吗？
学生：一样。
教师：让我们一起把“寒冬腊月”送回到句子当中，体会一下毛主席依工作环境的艰苦。
预设：
学生1：这真是个寒冬腊月的深夜。毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章。
教师：已经感受到寒冷了，同学们再来试试。
学生齐读：这是个寒冬腊月的深夜，毛主席穿着单军衣，披着薄毯子，坐在竹椅上写文章
教师：同学们，在寒冬腊月的季节，你会穿什么衣服来抵御寒冷？请你说。
预设：
学生1：我穿的是棉衣。
学生2：我穿的是厚厚的羽绒衣和毛衣。
教师：是啊，那我们的毛主席却只穿单军衣，谁能够结合插图来说一说“单军衣”是什么样子的？请你试试看。
预设：
学生1：单军衣的意思就是军人穿的很薄的衣服。
教师：同学们，这句话中还有哪些词语也能读出毛主席的冷？
预设：
学生：薄毯子。
教师：那怎样的是“薄毯子”呢？谁能看着插图来说一说，指名说。
预设：
学生：就是毛主席身上那条很薄的毯子。
教师：同学们借助插图理解了这些词语的意思，这是我们今天学习的一个理解词语的方法。让我们把词语送回到句子当中，再来读这句话。
学生齐读。
教师（出示课件）：读着读着，同学们从这些词语中体会到了么？
寒冬腊月 单军衣 薄毯子 竹椅
预设：
学生1：毛主席工作的地方条件很艰苦。
学生2：毛主席应该很冷。
教师：是的，就算条件这么艰苦，毛主席依然在坚持工作。同学们，我们结合插图，理解了句子当中这些关键词的意思，还通过联系生活，想象当时的情景，体会到了毛主席的不怕艰苦，坚持工作，非常了不起。那他写文章的时候具体是怎么做的呢？结合插图想一想“凝视”是什么意思？
预设：
学生1：他眼睛一直在看灯。
学生2：他眼睛一直在看灯芯。
教师：那么这样认真专注地去看就叫做“凝视”。毛主席凝视着星星之火在沉思，“沉思”又是什么意思呢？
预设：
学生：沉思就是思考的很投入，旁边有声音都听不见。
教师：说得真好。毛主席在专注的思考，连毯子滑落都没有察觉。那“察觉”又是什么意思呢？
学生：就是没有发现。
教师：你换了一个词语，没有发现，很好。所以察觉也就是发现的意思，你们也用了换一换的方法，让我们把它们送回到句子中，再来读一读这句话。
学生齐读：凝视着这星星之火。毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没有察觉到。
活动三：搭建语言支架，体会艰苦
教师：我们怀着对毛主席的敬爱之情，合作朗读课文。
教师：同学们，让我们配上音乐再来读一读课文。
出示课件：借助插图和关键词语，请同桌用一问一答说一说毛主席在那个夜晚是怎么工作的？
出示课件：毛主席穿着……披着……坐在……他左手……右手……凝视……沉思……察觉……
教师：同桌说的很认真，那哪两位来展示一下。
预设：
学生：一问一答的方式。
教师：谁愿意和老师互动，给同学们展示一下。
师生展示。
教师：谁愿意一个人展示一下。
学生上台展示。
教师：今天同学们认真读了课文，还讲了毛主席是怎样工作的，体会了毛主席工作的辛苦。下课之后请同学们借助课文中的关键词句，把这个故事讲给小伙伴听，讲给爸爸妈妈听。
布置作业：
基础作业：正确、流利地朗读课文。
拓展作业：
借助我们今天所学的关键词，把毛主席是怎样的工作的故事讲给家人听。
板书设计：
14 八角楼上
穿着 披着 坐在
左手 右手
凝视 沉思 察觉