统编版小学语文二年级上册 第五单元大单元教学设计（表格式）

教材 部编教材 任务承担者 全体成员
单元解读 人文主题 故事里的智慧
语文要素 1.初步体会课文讲述的道理，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。 2.感受同样的意思，可以用不同的方式表达，不同的语气可以表达不同情感。
课文系统 《坐井观天》根据《庄子·秋水》改写，通过简短传神的对话，刻画了一只眼界狭窄、所见有限的小青蛙形象，给人以启迪。 《寒号鸟》则根据《南村辍耕录》中片段改写而成，是一则流传甚广的民间故事。故事中的寒号鸟只顾眼前、不想将来，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时付出了惨重的代价，引人思考。 《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦，对叶子上长蚜虫一事置之不理，对别人的劝告也充耳不闻。结果，蚜虫越来越多。最后，小葫芦都落光了。人物可笑但同样引人深思。 这几则故事文体样式上有相似之处，均属于寓言。故事的主题一致，围绕“思维方法”启示人们该如何看问题。 《语文园地》“字词句运用”可以通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体，感受体会语言表达方式的多样。
知识系统 《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么 ”理解课文内容，在讨论“他们的说法为什么不一样 ”中体会道理。《寒号鸟》可以围绕“为什么寒号鸟冻死了 ”展开讨论，围绕“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗 ”发表观点，体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》可以围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到 ”展开讨论，体会寓意。 本单元的第二个教学学习重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。可以借助分角色朗读、对比朗读等实践活动，感受同样的意思可以用不同的方式表达，不同的语气可以表达不同的情感。《语文园地》“字词句运用”可以通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体，感受体会语言表达方式的多样。
助学系统 《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么？”理解课文内容，在讨论“他们的说法为什么不一样？”中体会道理。《寒号鸟》可以围绕“为什么寒号鸟冻死了？”展开讨论，围绕“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？”发表观点，体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》可以围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”展开讨论，体会寓意。
与语文要素相关的学段要求 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用正确的普通话正确流利的、有感情地朗读课文。 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与他人交流。 (3）大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。
与要素相关的学业描述 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应；乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。看图说话，能描述一幅图画的主要内容，说出多幅图画之间的内容关联。喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品；喜欢积累优美的词句，并尝试在口头和书面表达中运用。
单元学习目标 1.运用看图识字，查字典，熟字减一减、换一换，形声字等多种识字方法认识44个生字,读准3个多音字，会写28个字，会写27个词语，积累带“言”“语”的四字词语，能猜测词语意。了解汉字“左短右长”.联系生活，学习与野外活动关的8个词语，写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。 2. 能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》，读好对话，读出不同句子的语气。背诵古诗《江雪》。 3.借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的方法。 4.通过对比朗读、仿说练习等感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。 5.结合课后题，感受和体会课文语言表达的多样性。
大任务 故事里的智慧
大情境 故事是孩子成长的好伙伴，故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给儿童打开了一扇又一扇窗户，也引发了他 们角色扮演、阅读交流的兴趣。组织“角色配音秀”，为孩子们提供读对话、讲故事和说感悟的机会，帮助 他们在朗读、讲述、配音和交流的过程中获得读故事的乐趣，习得初步思考问题的方法。这样情境既契合了学生的兴趣需要，又能帮助他们在实践活动中了解世界、认识自我、获得智慧。
对接的学习任务群 “语言文字积累与梳理”“阅读与创意表达”和“整本书阅读”
思维导图（大单元教学思路）
子任务一目标 我做朗读者 1）认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡，给不认识的字标注拼音；自主练习给生字分类。 （2）分一分：先同桌相互指认，再小组内比赛指认。老师先不教，让学生探究学习，自己试着把这些字排列和分类，分成几类都可以，按部首分类，按读音分类，按照意义分类均可。
活动 学习环节 评价量表
子任务一 活动一制作我的台词本 汉字大本营。 （1）认一认。学生自读课文《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《刻舟求剑》。要求制作字卡，给不认识的字标注拼音；自主练习给生字分类。 分一分：先同桌相互指认，再小组内比赛指认。老师先不教，让学生探究学习，自己试着把这些字排列和分类，分成几类都可以，按部首分类，按读音分类，按照意义分类均可。例：左右结构：沿、渴、喝、话、观、际、阵、枯、将、纷、怪、慢、朗、却上下结构：答、弄、葫、芦、藤与植物有关：葫、芦、藤与心里想法、感受有关：怪、慢、想、感。 连一连。A根据词语意思，选择对应的汉字连一连。 山（ ）锋 爱（ ） 幕 吵（ ）饭蜜（ ）峰 扫（ ）墓 抄（ ）闹刀（ ） 蜂 开（ ）慕 炒 （ ）写B你还能举出一些这样一组形近字的例子来吗？说说你是怎么判断正确的。 ——在你学过的生字中，有没有具有相同部件的“形近字”？ 例：雨（披）——山（坡） 松（柏）——（伯）父口（渴）——（喝）水——生活中，有没有发现具有相同部件的“形近字”？例：（将）军——豆（浆） （庐）山——火（炉） （圆）形——公（园） 小结：根据字形特点判断。
活动二说说背后的故事 说说背后的故事 导语：故事中的每个人物都让我们印象深刻，人物的背后是一个个生动有趣的故事。小朋友们，选择感兴趣的人物台词，说说台词背后的故事吧。了解了这些，你的配音才会更打动人！ (1)比一比，再读。 A“天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ” B“天不过井口那么大，不用飞那么远。” 一一这两个句子一样吗 读起来有什么不同 一一你觉得哪一句最符合“小青蛙”的语气 A“朋友，别说大话了!” B“天无边无际，大得很哪!” -一这两个句子有什么相同之处呢 一一同样大小的一片天，为什么小鸟和青蛙的看法不一样 (2)排一排，再读。 A“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。” B“你从哪儿来呀 ” C“你弄错了。天无边无际，大得很哪!” D“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗 ” E“朋友，你是弄错。不信，你跳出井来看一看吧。” F“朋友，他天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。” 一一这是小鸟和青蛙之间的对话，你能将顺序排正确再读一读吗 一一借助头饰，朗读对话，读出人物“叹”与“问”背后的情感。 (3)讲一讲，再读。 A复述:借助对话，讲讲小鸟和青蛙争论“天有多大”的故事。然后分角色读一读对话。 B讨论:小鸟的“笑”和青蛙的“笑”一样吗 2.寒号鸟的下场 (1)读劝说，明回应。 “天气暖和，赶快做窝。”一-“太阳高照，正好睡觉。” “趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”--“傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。” A分角色劝一劝，答一答。感受对话语言的韵律，揣摩语气。 B通过听录音，同座互读、分组互读等多种形式练习朗读对话。 (2)读哀号，理脉络。 A“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”一共出现几次，分别是在什么时候 引导学生感受 哀号的语气。
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子任务二目标我来秀配音 1.学习《口语交际》“商量”。猜测《语文园地五》“字词句运用”中词语意思，仿写例句。 2.诵读《语文园地五》“日积月累”古诗。 3.学生在读读、说说、演演、悟悟、想想等实践活动中感受和积累多样性的语言表达，体会故事中蕴藏的人生智慧。 4.提升自主识字写字能力。在朗读内寻找故事主角，熟悉配音故事，习得捕捉关键词语。
活动 学习环节 评价量表
子任务二我来秀配音 活动一商量商量，选个角儿 我读故事给你听。学生自主选择一篇故事朗读给大家听。随文识记相关生字。 例: A《坐井观天》:口诀识记“渴、喝”:口渴要水，喝水要用嘴:联系偏旁、熟字识记:观、答、话、哪、 抬等:查字典理解识记:际。 B《寒号鸟》:借助图文、联系生活体验识记;堵、缝、朗、衔、枯等;形声字经验识记;缝、朗、枯;组词识记:将、复、趁、面、纷等;借助故事人物名称读好多音字“号”，通过组词，熟字识记等读好多音字“当”。 C《我要的是葫芦》:偏旁归类识记:葫、芦、藤、慢、怪、想等:借助图片识记:盯等。 (2)读完之后说出故事的主人公是谁。同学间互相点评。 例: A《坐井观天》:青蛙、小鸟; B《寒号鸟》:寒号鸟、喜鹊: C《我要的是葫芦》:种葫芦的人、邻居; D《刻舟求剑》:丢宝剑的人、旁边同船的人。 3.故事台词我熟悉。 (1)听录音或者是老师的朗读，找出主人公之间的对话，用横线划出来。 (2)提供如下所示的台词记录纸，请学生选择一则自己最感兴趣的一则故事，将人物之间的对话记录下来。 例:《坐井观天》台词记录纸
活动二 班级配音秀 班级配音秀 1.展示台 (1)视听欣赏。 观看《坐井观天》《刻舟求剑》的动画视频。学习如何给人物配音。 分组练习。 ①《坐井观天》 想一想:青蛙说每句话的时候，他心里是怎么想的 演一演:当青蛙跳出井口，他们之间又会怎样对话呢 ②《寒号鸟》 找一找:找找故事中表示不同时间的语句，理清故事的顺序。圈一圈:圈画出他们说话时的提示语，在理解的基础上再读。 ③《我要的是葫芦》 比一比:课后练习“读一读，注意句子不同的语气”，试着读一读里面的句子，说说自己的发现。 练一练:特别关注带有感叹号、问号等句子的语气处理。 (3)配音录制。 和伙伴一起选择一个故事，商量下角色的分配。然后借助头饰、绘本或者无声的视频等素材为故事人物配音，请家长录下音视频，和大家分享吧。 故事中的人物给你留下了什么样的印象 带着自己的理解再去朗读配音，才能更好地表现故事人物。
活动三大家评一评 大家评一评 (1)故事配音赏一赏: 欣赏随机抽取的四个故事的配音，对他们的配音朗读进行评价。 声音清楚:一个笑脸 人物角色分明，声音清楚:两个笑脸 人物角色分明，声音清楚，语气合理:三个笑脸 (2)故事启示说一说: 说说从故事中明白了什么道理 你会发现这一组的几篇故事，都能够给人以启发，他们有一个共同的名字，叫作一一寓言。寓言中大都藏着一些道理、 智慧， 会思考的人才会发现它！ （ 3 ） 故事创编想一想： （ ） 的天空飘着（ ） 的气球。 （ ） 的池塘开着（ ） 的荷花。 —— 选择一个， 续编下去， 尝试使用上述句式。 A 后来， 青蛙跳出了井口 …… B 寒号鸟终于冻死在严寒的夜晚。第二天喜鹊呼唤它 …… C 第二年， 种葫芦的人重新种下了一棵葫芦 …… D 到了岸边， 刻舟的人调进水中， 寻找丢失的剑 …… 和小伙伴分享你的创编， 讲述时注意语气的运用。
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