统编版小学语文二年级上册 第一单元大单元教学设计（表格式）

教材 部编教材 任务承担者 全体成员
单元解读 人文主题 “大自然的秘密” 二下第六单元“大自然的秘密”，三上第七单元“我与自然”，四上第一单元“自然之美”，五上第一单元“万物有灵”，六上第一单元“走进自然”。
语文要素 “积累并运用表示动作的词语”与“借助图片，了解课文内容”。 在部编版教材中，第一次提出关于动词的积累与运用，为以后通过动作体会人物的心情、感受人物的品质、体会人物的内心打好基础。在教学中，可以指导学生通过联系生活实际、动作模仿、想象等方式来感受“动作”的真实感、生动感，并且把积累的动词恰当地运用到自己的言语表达中。《小蝌蚪找妈妈》中“披着”、“鼓着”、“露着”、“甩着”是一组正在进行时的动词；《我是什么》中“落下来”、“打下来”、“飘下来”，同样表示下来，但用上不同的动词写出了不同的形态；《植物妈妈有办法》“乘着风”、“纷纷出发”、“蹦着跳着”、“炸开”等写出了不同植物传播的方法。这一要素通过三篇课文和一个语文园地来落实，层层递进，环环相扣，从说一个词组到说一句话到一段话，从一个字到两组词的比较，一步一步引导学生感受到动词使用的妙处，有梯度地进行积累与运用。 “借助图片，了解课文内容”。一年级提出“借助图片阅读课文”，二年级上册提出“借助提示（图片、关键词句）讲故事”。
课文系统 《小蝌蚪找妈妈》是一篇中国经典科普童话故事，课文浅显易懂，介绍了小蝌蚪在找妈妈的过程中，经过“长出后腿-长出前腿-尾巴变短-尾巴消失”四个阶段，最后变成了小青蛙，说明青蛙生长过程中形体和生活习性的变化，蕴含着遇事要主动探索的道理。 《我是什么》是一篇科普短文，将水的三种形态变化寓于故事之中，同时采用拟人手法，让学生沉浸故事，猜测谜底。集知识与趣味于一体。 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌。它以拟人手法将植物与种子分别当作妈妈与孩子，讲述了不同植物传播种子的不同办法。从这篇课文中，可以感受到大自然的奇妙，激发学生探究大自然奥秘的愿望。
知识系统 本单元读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》课后都有读一读、记一记，促使学生做好语言积累。在本单元的教学中，还要注重其识字写字、朗读和积累的训练。
助学系统 《小蝌蚪找妈妈》借助课后第二题“按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事”引导学生借助图片说清楚小蝌蚪成长为青蛙的过程，提高讲故事的能力。第三题“读一读，用加点的词各说一句话”力求让学生感受动词的表达作用，并能主动运用动词说句子。 《我是什么》课后第二题“读一读，体会加点词的意思，在用他们各说一句话”引导学生感受动词的表达效果，并能准确运用动词说句子。课文配有三幅插图，分别画了空中漂浮的白云、半空降落的雨点、冬天下雪的情景，有助于学生图文结合，理解课文内容。 《植物妈妈有办法》课后第二题“在课文中画出来，再说说他们是怎么传播种子的”鼓励学生提取关键信息，并用自己的话说说植物传播种子的方法，课后第三题“你还知道哪些植物传播种子的方法？可以选用下面的词语，仿照课文说一说”提供了柳树、果树和凤仙花的图片，并用关键词或关键事物提示他们传播种子的方式，引导学生仿照诗歌说一说，再拓展知识的同时，提升学生的语言表达能力。
与语文要素相关的学段要求 第一学段“阅读与鉴赏”提到结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。“实用性阅读与表达”阅读富有童趣的图画书等浅易的读物，体会读书的快乐。
与要素相关的学业描述 喜欢阅读图画书、儿、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物 的特点，
单元学习目标 1.运用看图识字，查字典，熟字减一减、换一换，形声字等多种识字方法读准4个多音字，会写30个字，会写25个词语。联系生活，学习与野外活动关的8个词语，写好左右结构的字，养好良好的写字习惯。 2.能正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》和古诗《梅花》。积累并运用表示动作的词。 3.能联系日常生活，用“有时候......有时候......” “在......在.....在.....在......”说句子。 4.能借助图片和关键词，了解课文内容，能提取明显的信息，再交流，产生热爱大自然的情感和探索大自然中科学奥秘的兴趣。 5.课外阅读童话书，能认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。 6.联系生活经验，清楚地介绍一种动物，能说出其有趣之处。并学会倾听，不明白之处，有礼貌地提问或补充。
大任务 跟着蝌蚪去探秘
大情境 大自然里藏着很多很多的秘密，课文中把这些秘密写成好玩的故事或者诗歌，是一件非常有意思的事情。让我们跟着蝌蚪走进大自然去探索，去阅读更多故事或诗歌，你就会发现更多大自然附秘密呢！
对接的学习任务群 “语言文字积累与梳理”“文学阅读与创意表达”和“整本书阅读”
思维导图（大单元教学思路）
子任务一目标 走进动物城 1.能用多种识字方法认识“塘、脑”等15个生字，会再具体的语境中读准多音字“教”，会规范、端正的写“两、哪”等10个汉字。 2.能根据课文注音，正确、流利、用语气、语调和节奏的变化有感情朗读课文和古诗梅花。能借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。 3.结合课文内容，借助课文插图，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程。 4.通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
活动 学习环节 评价量表
子任务一 活动一 游啊游啊债妈妈--《小蝌蚪找妈妈》 板块一、识字写字 1.识字。 （1）借助拼音读准生字，重点认读“捕、迎、顶、披”，强调“捕”的声母是b，避免错读成pǔ；强调“披”的韵母是ī，避免错读成pēi ；强调“迎、顶”的韵母是inɡ，发准后鼻韵母，读准生字。 （2）用认读字组成词语：“池塘、脑袋、灰色、捕食、迎上去、阿姨、宽嘴巴、乌龟、头顶上、披着、鼓着”，练习认读。重点认读“脑袋”，强调“袋”dài在“脑袋”一词中要读轻声。 （3）完成课后题“读一读，记一记”。通过初读词语，发现第一行是用“袋”字组词，强调“袋”在“脑袋、口袋”中读轻声，“口袋”还可以读成kǒudɑi（~ 儿），“袋”在“袋子、袋鼠”中读dài；第二、三行用“迎、塘”字组词。 （3）通过表演认读“甩、捕、迎”，利用小蝌蚪图片认读“脑、袋、灰”，利用鲤鱼图片认读“阿、姨”，利用乌龟图片认读 “龟、宽”，利用青蛙图片认读“顶、披、鼓”。通过具体语境中读准多音字“教”，比如，出示“他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食”，通过自读、指名读、齐读，练习读准多音字“教”，读准易错字“捕”，读好这个句子的停顿。 2.写字。 （1）鼓励学生运用多种方法记字形，可以用熟字加一加的方法：“京”加“尤”就是“就”；熟字减一减的方法：“披”减去提手旁就是“皮”；熟字换一换的方法：“该”的言字旁换成子字旁就是“孩”；形声字的方法：“肚”中月字旁表示肉，“土”表示读音，等等。每个字可以用不同的方法记忆。 （2）重点学习“皮”和“跳”的书写笔顺，“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺，“跳”右边的“兆”的笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点。重点区分“顶”右边是“页”，最后一笔是点，“宽”下面是“见”，最后一笔是竖弯钩。重点比较“足”和足字旁、“子”和子字旁的笔画变化。 板块二：课文学习 1.朗读指导。 课文中人物对话较多，要充分理解课文内容，体会人物心情后，读好说话的语气。 （1）蝌蚪、鲤鱼、乌龟、青蛙的语气各有不同。蝌蚪天真可爱，语音清脆悦耳，由于找妈妈心切，因此语气急切。鲤鱼语速适中，重读“四条腿、宽嘴巴”以突出青蛙的特征。乌龟的话要读得舒缓，强调“不是、两只大眼睛、披着绿衣裳”。青蛙看到自己的孩子很高兴，说话时带着笑意，语气中充满慈爱。 （2）读第五自然段时，要联系前面的内容才能感受到小蝌蚪经过长时间的寻找，终于找到妈妈的欣喜和激动。朗读指导要兼顾前后语境。 （3）旁白部分的读法也不同。第一自然段要注意读好偏正结构的短语，读“游来游去”时语气延长，突出它们的悠闲与快乐。第四自然段第一句“游哇游”语速要慢，突出时间的漫长。过了几天终于看到一只大青蛙，读“大青蛙、碧绿的衣裳、雪白的肚皮、一对大眼睛”要略强调，突出强调青蛙的特点。第五自然段中的“游过去”要读出惊喜的感觉，和第一自然段的“游来游去”形成对比。第六自然段是故事的结尾，以叙述的口吻读，最后一句读得慢一些，给人一种意犹未尽的感觉。 2.理解运用。 （1）理解“甩、迎、追、游、蹲、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”这些动词，理解这些动词要在文本语境中进行，可以采用结合文本情境演一演的方式。对于学生能够理解和说清意思的，可以让学生先结合上下文说说词的意思，然后通过演一演来加以印证。如果这个动词的意思不好理解，可以先演一演，让学生通过演来揣摩和体会，然后尝试说一说。 （2）理解描写外貌的短语，“大大的脑袋”“灰黑色的身子”“长长的尾巴”“宽嘴巴”“大眼睛”“碧绿的衣裳”“雪白的肚皮”。教师可以让学生细品语言并描述自己想象出的画面，让学生比较有这些形容词和省去它们有什么不同，再观察课文插图印证自己的感受。 （3）理解“小蝌蚪怎样长成青蛙的”先组织学生读全文，找到描写小蝌蚪成长变化的句子后认真地读一读，让“读——找——读”的过程成为学生理解句子意思和记忆文本语言的过程。然后结合课后题，说清楚小蝌蚪发育成青蛙的过程，之后再讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。教师要让每位学生积极参与其中，留出充分的时间让学生“独立思考——自主练习——组内交流——全班交流”，让学生在自主、合作的过程中学习和运用书面语言，提高讲故事能力。 （4）练习运用动词说句子是课后练习中的一道题。引导学生结合文本情境、借助插图以及演一演等方法，理解“披、鼓、露、甩”的意思，组织学生结合生活想一想怎样运用这些动词说完整的句子。如果学生独立运用比较困难，教师可以给一些相关的图片来引导学生思考与运用。比如，超人披着红红的斗篷，猪八戒鼓着圆滚滚的肚子，大灰狼露着尖尖的牙齿，牛儿甩着粗粗的尾巴。 板块三：延伸拓展 1.结合本地实际情况，观察蝌蚪发育成青蛙的过程。 2.观看动画片《小蝌蚪找妈妈》。 3.召开阅读分享会——找一找关于小蝌蚪、青蛙的科学知识或者诗歌、故事。选择你最喜欢或者大家很感兴趣的内容，读给大家听。 板块四：字词句运用 1.出示字词句运用的内容，先放手让同桌配合互相读一读，演一演。再请表演得形象的小组请上台展示，请学生演一演的过程中重点指导： “迎”和“追”。迎上去:面对着,冲着过去。追上去:紧跟在后面赶过去。 “穿”和“披”。穿衣裳:把衣物穿在身上。披红袍:把衣物盖在肩背上。 （3）“甩”和“摇”。甩甩头:甩头的动作幅度大，比较用力。摇摇头:摇头的动作幅度小,用力也小一些。表演结束后及时小结:用准确的表示动作的词语会你的表达更生动。
活动二 有趣的动物---口语交际“有趣的动物” 课前准备：让孩子围绕自己喜欢的动物以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集图片或资料。 板块一：一起来逛动物园，浅聊“有趣” 观看动物视频，畅聊自己喜欢的动物？为什么喜欢？创设真实有趣的交流情境。 板块二：动物角色体验，互说“有趣” 教师示范介绍“有趣的动物”，引导学生“提问或补充”，在这一真实的交际情境中，培养学生良好的交际习惯，学习有礼貌地提问或补充。 板块三：动物王国斗趣赛，互比“有趣” 鼓励所有学生参加，先小组内讲，再推荐到班级里讲，对每位同学的表现给予正面和反面的评价，评出斗趣大王 。 板块四：动物王国大狂欢，趣说“有趣” 在音乐声中，同学们用一句简短的话介绍有趣的动物。 1.说清楚，吐字清晰。为学生整理语言支架：我要介绍的是 xxx ，他的（外形、习性、功能）,有什么特点。 2，问明白，有礼貌。倾听的学生可提问或补充，注意在别人说完以后举手询问，并使用"请问、谢谢"等礼貌用语。
板书设计 小蝌蚪 长出两条后 长出两条前腿 尾巴 小 蝌 变短了 尾巴不见了（变成了青蛙） 蚪 找 （迎） （追） （游） 跟 妈 鲤鱼 乌龟 青蛙 捉害虫
子任务二目标 探索水世界 1. 能用多种识字方法认识“晒、极”等14个生字，会在语言环境中读准多音字“没”，会规范、端正、正确书写“变、极”等10个生字。 2. 能根据课文注音，正确、流利、用语气、语调和节奏的变化有感情朗读课文，在整体了解课文内容的基础上，借助课文插图用自己的话说说水的变化过程。 3.了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
活动 学习环节 评价量表
子任务二 活动一 小小水滴变变变--《我是什么》 板块一：设置悬念，导入新课。 1.在学生熟读课文之后，请学生猜猜“我”是什么。 2.引导学生关注开篇的句子“我会变”，在强烈的好奇心驱使下，学生继续往下读，逐一探究究竟“我”会变成什么呢 学生可以一边读课文第一至三自然段，一边圈画答案。 板块二：分段教学，学习课文。 1.学习第一自然段，提问:“我’’变成了什么 引导学生知道太阳一晒,水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“朝霞、晚霞”。 2.学习第二自然段，提问:“我”在什么情况下又变成了什么 让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“冰雹”，到了冬天，变成“雪”。抓住“落、打、飘”，让学生感受课文在动词使用上的精准与严谨。 3.学习第三自然段，抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开大会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。 4.学习第四自然段，提问:“我”对人类做了些什么 读一读，记一记:“灌溉田地”“发动机器”“淹没庄稼”“冲毁房屋”。教学这些词语，可出示相关图片或利用课文插图，通过图文对照帮助学生建构画面，理解意义，使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾害。程度较好的学生，可做动宾短语搭配练习，实现词语的理解和运用。如，灌溉(农田、草场、林地、禾苗)，发动(机器、战争、群众)，淹没(农田、城市)，冲毁(桥梁、铁路)。 板块三：迁移运用，提升理解。 课文中多次出现“有时候”，如，“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。“有时候我很温和，有时候我很暴躁。"要引导学生发现句式“有时候………有时候……”的表达特点，并迁移运用。 1.让学生读这两句话，找出每个句子中的反义词。进而发现“黑衣服--白衣服”“温和--暴躁”是意思相反的词，前者写出了云朵色彩的丰富变幻后者写出了“我”性格的复杂和多变。通过练读这两个句子，可发现用句式“有时候……有时候……”来表达，可以把看似矛盾的两个方面集中在一个主体身上，突出其多变的特点。 2.练习说话，先让学生说几组反义词，教师可从学习环境、心理活动、学习态度、自然现象等角度帮助学生拓展思路，比如，。“教室的喧闹与安静，假期的空闲与忙碌，心情的高兴与烦恼，态度的认真与马虎，神态的得意洋洋与垂头丧气，景物的清楚与模糊，月亮的圆与缺”。接下来引导学生用“有时候……有时候……”说句子，学生就言之有物了。是本单元的第二篇课文，首篇课文学习的阅读方法、复述故事方法在本节课中继续学习和运用。 3.出示语文园地词句段运用。先让学生自读句子，读准字音，体会加点词的作用。师适时点拨：有时候……有时候表示人在不同时间做的事情；……在……在……在……在……表示人在不同的地点做的事情。再让学生用上这两组词，练习说。最后教师出示图片，让学生结合图片内容用上加点词说话。
活动二 小水滴剧场 板块一：我爱阅读《企鹅寄冰》 教师提示：咱们可以通过读书，了解更多有趣好玩的大自然秘密。借机出示科学童话故事《企鹅寄冰》，让学生自读文章。要求读的时候思考几个问题：谁给谁寄冰？（企鹅给狮子）寄冰的结果怎样？为什么呢？读完后小组讨论交流，教师再适时小结：南极寒冷，气温低，水到了南极就成了冰；非洲温度高，冰到了非洲就化成水了。
板块二：“快乐读书吧” “读读童话故事”，给我们列举了5本书：《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》，根据书名想象书中的故事。 1.学习伙伴提示“每次拿到书，我要都看看书的封面，找找书名和作者。”“每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。”内容指向激发学生读整本书的兴趣，产生阅读整本书的欲望，引导学生关注书名和作者，爱护图书。 2.讨论制订“童话故事会”活动方案。 3.分工准备。 4.举行读书分享活动。
板书设计
子任务三目标 逛逛动物城 1.能用多种识字方法认识“植、如”等12个生字，会在具体的语境中读准多音字“为、得”，会正确。规范的书写“如、娃、她、法、脚”等10个字。 2. 能根据课文注音，正确、流利、用语气、语调和节奏的变化有感情朗读课文，背诵课文。 3. 能提取关键词语，了解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 4.产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。
活动 学习环节 评价量表
子任务三 活动一 趁着风儿去旅行--《植物妈妈有办法》 板块一：交流引题，随文识字。 1.教师介绍自己最大的爱好就是去旅行，并播放去到各地旅行的视频。 2.接着让学生交流自己去过哪些地方旅行以及去的方式，设疑：同学们，我们可以借助各种交通工具旅行，动物们又有什么办法呢？出示句子读：牛马有脚，鸟有翅膀。再次问：植物旅行用什么办法呢？顺势引出课题并齐读课题，学习“植”字。指导书写“法”字。 板块二：自读思考，整体感知。 让学生带着问题自读课文，并圈画有哪几位植物妈妈，以及思考他们分别用了什么办法。然后交流反馈。 板块三：学习第二、三、四小节。 1.核心问题“植物妈妈是怎样传播种子的？”可以拆解成两个小问题：一是植物妈妈为孩子们准备了什么；二是孩子们是怎样离开的。借助这两个小问题去梳理植物妈妈是怎样传播种子的更容易，更清晰。 2.在理解三种植物不同的传播方式时可以分别采用不同的学法，例如：蒲公英妈妈的传播方式可以引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从形态、动态、用途等方面比对体会，让孩子观察发现蒲公英种子和降落伞的共同点；苍耳妈妈的传播方式可以借助苍耳实物来体会；豌豆妈妈的传播方式可以通过做动作、想象情景来感受。 板块四：小结内容，拓展说话。 组织学生同桌交流课前查找的其他植物传播种子的办法。接着以柳树传播种子的方法为例，让学生进行仿说练习。师：走在我们的校园里，随风摇曳的柳枝，它是怎样传播种子的呢？你能用上动词仿照课文的样子说一说吗？ 板块五：总结学习感受，领悟生活哲理。 让学生说说学了这篇课文后想对植物妈妈说什么？ 师启发学生：同学们看，有的时候我们自己做不到，但我们可以巧妙地借助外力，这就是生活的智慧，你学会了吗？同学们，我们要向植物妈妈学习，借一双“翅膀”飞翔吧！
活动二 赏梅花之美--日积月累：梅花 1.教师设疑：我们在野外看到了这么多有趣的事情，瞧，探险队员们还闻到了什么的香味？顺势出示古诗《梅花》，学生自读。 2.指名读古诗，提醒“数”“为”的读音和介绍诗人王安石。 3.出示插图，让学生再读读古诗，看看图，说说仿佛看到了什么。师适时提问：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？ 4.请学生用一句话来赞美梅花，丰富关于写梅花的古诗词积累。
板书设计 风传播 蒲公英 风吹 植 动物传播 物 苍耳 挂皮毛 仔细观察 妈 自身传播 妈 豌豆 豆荚炸开 更多发现 有 办 植物 办法多 法
作业设计 （一）基础作业单 1.读一读，连一连，把拼音宝宝送回家 灰 迎 追 姨 项 披 鼓 dǐng yí gǔ pī yíng huī zhuī 2.给下列生字宝宝注上正确的音节。 越（ ） 晒（ ） 极（ ） 傍（ ） 屋（ ） 坏（ ） 淹（ ） 溪（ ） 奔 （ ） 猜（ ） 洋（ ） 没（ ） 冲（ ） 毁（ ） 滴（ ） （二）提升作业 1.完成课后相应习题。 《小蝌蚪找妈妈》 《我是什么》 《植物妈妈有办法》 P4二、三 P7二、三 P10二 2.一字开花组新词。 (二)随堂作业单 1 （三）拓展作业单 1.植物妈妈的办法还有很多很多，请搜集有关植物传播种子的方法，并与大家交流交流。 植物名称生长环境果实或种子特点 传播方式 凤仙花 花园 成熟后从外壳中蹦出来，保存时间长。太阳晒 柳树