统编版小学语文六年级上册 第七单元大单元教案（表格式）

单元解读 人文主题 艺术之美
语文要素 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
课文系统 本单元绕“艺术之美”这个主题选编了《文言文二则》《月光曲》《京剧趣谈》三篇课文，从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折射出艺术的魅力。《文言文二则》由两篇文言文组成：《伯牙鼓琴》表现了音乐艺术的魅力和朋友间的真挚友谊，学生根据钟子期听伯牙鼓琴时的想象，感受音乐之美；《书戴嵩画牛》揭示了绘画要尊重事实的道理。《月光曲》讲述了贝多芬即兴创作《月光曲》的传奇故事，告诉我们美好乐曲的产生不仅来自丰富的想象力，更来自高尚而真挚的情，学生根据皮鞋匠与妹妹聆听琴声时“看”到的景象展开想象，感受乐曲的美妙；《京剧趣谈》介绍了马鞭、亮相等戏剧知识，表达了作者对京剧的喜爱和对传统文化的自豪，学生想象马鞭和亮相在京剧舞台上的运用，体会京剧艺术的魅力。
知识系统 1.会写15个生字，会写12个词语。做到规范书写，养成自我检视的习惯。 2.正确、流利地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》。 3.借助注释、课文插图等理解文言文，能用自己的话讲文言文故事。 4.借助语言文字展开想象，体会音乐之美。 5.把握课文大意，说出自己对京剧的理解。 6.结合图片、实物，让自己的讲述更加生动。 7.采用分点说明等方法，有条理地表达出自己的感受、看法。 8.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。 9.学习列习作提纲；修改自己的习作，做到语句通顺，重点清楚。 10.了解课堂笔记的基本内容，学习记录方法，学会做课堂笔记。 11.了解日常生活中与戏曲有关的词语，并选一两个加以运用。 12.学习修改说明书，使说明书更清楚明白。13.积累并了解与艺术有关的成语。
助学系统 第21课《文言文二则》 1.“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说这句话的意思，再结合“资料袋”和同学交流感受。意思：锺子期死了，伯牙觉得世界上再也找不出比钟子期更了解他的人了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。 2.用自己的话讲讲《书戴嵩画牛》的故事。四川有个杜处士，喜爱书画，（他）所珍藏的宝贝有数百件。其中有一幅戴嵩画的《斗牛图》，（他）尤其珍爱，用锦缎作画囊，用玉作画轴，经常随身带着。有一天，他摊开了书画晾晒，有一个牧童看见了这幅画，拍手大笑，说：“这幅画画的是斗牛啊。牛相斗，力气用在角上，尾巴抽缩在两腿之间，现在（这幅画上的牛）却摇着尾巴在斗，错了。"杜处士笑笑，认为他说得对。古人有句话说：“耕种的事情应当去问农民，织布的事情应当去问婢女。”这个道理是不会改变的呀！ 第22课《月光曲》 1.有感情地朗读课文，说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。 2．反复地朗读第9自然段，想象描绘的画面，感受乐曲的美妙，再背诵下来。听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。 第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。”强音乐骤然响起。月光照耀，浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。 3.小练笔：听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 示例：静静的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆。我带上耳机，按下“play”键，听着那自己最钟爱的乐曲。这夜，赠人以思考的氛围，这乐曲，赠人以梦境的温柔。我闭上双眼，一切烦恼随风流逝，只有乐曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家乡那一片可爱的秋……在缓缓的钢琴前奏中，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间小道，一直通往很远很远的地方。我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火红的枫树，手掌形的枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降，一片一片又一片。我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。继续往前走，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韵》。溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑，好似在告诉我：“秋来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。 学点：确定了单元核心概念，按照“物一器一道”三阶，对应“阿一思一辨”三层，从文本应用、文学表达、文化传承逐层帮助学生建立探究流程，获得迁移运用的方法。 课文插图与其他： 课文配有两幅精美的插图，体现了故事中人物的神情状态，便于学生展开想象，理解课文。《伯牙鼓琴》的插图中，古琴的形制与后世不完全一致，一般认为，古琴的形制是从汉代逐渐走向定型的，春秋时期没有翔实的资料可查，细节无法苛求，因此以相关画作示意。 新田四共文果 课后“资料袋”中介绍了历史上与伯牙、锺子期有关的传说及文献资料，对“知音”和“高山流水”两个词的特殊意义进行了解释，用以帮助学生了解背景知识，更好地理解《伯牙鼓琴》。 《京剧趣谈》学习《马鞭》，先让学生自读课文，发现课文写了实在的和虚拟的两种道具。实在的 道具主要写了马鞭。学生通过勾画、交流可以发现，这一段先写了为什么要使用马鞭，再写马鞭在舞台上什么时候使用、如何使用、可以达到什么样的效果。之后让学生结合文字，感受马鞭使用的妙处。然后用学习马额的方法，让学生了解虚拟的道具。从“这一段写了什么道具、为什么要使用、如何使用、有什么作用和特点”等几个方面默读思考，再有条理地进行交流。最后引导学生归纳特点：京剧里的道具，都是以小代大，以简代繁，以虚代实，这样既节省了空间和人力物力，又能充分表达出要表达的意思，还给观众留下了想象的空间。 学习《亮相》，可以用这样的问题引导学生自主学习：找出文中介绍的两种亮相方式，说说与生活实际不相符的地方，想想这样表演的妙处。放手让学生找出相关描写，说说亮相的特点。特别要引导学生关注课文中“小孩子和外宾忍不住要问”和“这，哪里还是戏剧”两处质疑，课文通过这两个设问，指出了京剧里某些环节看起来好像不合理，却恰好表现了京剧化实为虚、动静结合的特点，这正是京剧的高妙之处。
与语文要素相关的学段要求 阅读表现人与社会的优秀文学作品。走进广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言，欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。
与要素相关的学业描述 能写简单的记事作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达的需要分段表述；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
单元学习目标 1.会写“哉、巍”等14个生字和“谱写”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《伯牙鼓琴》和《月光曲》第9自然段。 3.借助注释、插图，结合资料袋了解文言文内容，能用自己的话讲述故事，与同学交流阅读感受。 4.诵读课文，借助语言文字展开想象，体会艺术之美，感受艺术家们的人格魅力。 5.发现生活中的艺术，运用列提纲的方法完成“我的拿手好戏”，把重点部分写具体，能用积累的词句表现不同艺术的特点，尝试在表达艺术之美的过程中体会艺术创作的美好。
大任务 探寻生活中的艺术
大情境 “听琴、看戏、论书画”艺术探讨会
对接的学习任务群 阅读与鉴赏 梳理与探究 创意与表达
思维导图（大单元教学思路）
子任务一目标 走进东方智慧
活动 学习环节 评价量表
子任务一 活动一 诵读《伯牙鼓琴》，讲述“知音”故事
活动二 阅读《月光曲》，讲述创作过程
活动三 倾听优美乐曲，品味美好语言
板书设计 伯牙断琴 伯牙——知音——钟子期 月光曲 贝多芬盲姑娘知音 弹奏想听感动 再弹入神 创作《月光曲》
子任务二目标 观赏书画作品，交流美好感受
活动 学习环节 评价量表
子任务二 活动一 诵读《书戴嵩画牛》，理解故事内涵
活动二 了解书法知识，畅聊观赏感受
活动三 欣赏书画名作，书写介绍短文
活动四
活动五
板书设计 书戴嵩画牛 拊掌大笑 尤所爱 牧童——斗牛图——处士 谬也（掉尾而斗）然之
子任务三目标 了解京剧艺术，感受戏曲之美
活动 学习环节 评价量表
子任务三 活动一 搜集资料，了解京剧知识
活动二 结合课文，感受京剧之美
活动三 观看演出，书写观赏感受
板书设计 马鞭 真实——虚实结合——虚拟 亮相 静态——动态——动静结合
子任务四 目标 展示拿手好戏，描述心理变化
活动 学习环节 评价量表
子任务四 活动一 策划“我的拿手好戏”才艺展示会
活动二 举办“我的拿手好戏”才艺展示会
活动三 写作文《我的拿手好戏》
活动四 作文交流评改
板书设计 我的拿手好戏 精心选材 按顺序写 详略得当