1北京的春节 第一课时 教案（表格式）

课时教学设计
课题 《北京的春节》 课时 第 1 课时
一、教学内容分析
《北京的春节》是统编教材六年级下册第一单元第 1 篇课文，作者是老舍先生。课文以时间为经线，以人们的活动为纬线，编织成了一幅幅北京春节民风民俗的生动画卷。“腊八”“腊月二十三”“ 除夕”“初一” “元宵节”这几天最能表现老北京独特的春节风俗，因此老舍先生将这几天作为全文的重点进行细致描写，其他日子则简单提及。“分清内容的主次”是本课的教学重点。学生可以结合相关词句，理清时间线索，并在文中找到相应的民俗活动，分清详略主次。在详写的这几天里，老舍先生也没有面面俱到，而是抓住最具特色的一两个民俗活动，用朴素自然的“京味儿”语言，将老北京春节风俗娓娓道来，为我们展示了春节时温馨美好的热闹场面。教学本课时，教师可以结合学生生活实际，配合兰州习俗和兰州方言帮助学生感受春节丰富多彩的民俗活动，激发学生热爱传统节 日的情感，并加深对传统文化的理解。
二、学情分析
六年级学生已经具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，内心世界比较丰富，除了注意事物外表形式之外，更注意对事物的分析和主观体会。他们已经学习过了如何把握文章的主要内容，怎样围绕中心意思来写等表达方法，初步具备了概括梳理的能力，但对文章还不能进行详略的分析，所以这节课我主要引领学生学习分清内容主次，体会作者如何详写主要部分的。课上，学生在教师的引导下主要采用多种学习方法学习本篇文章。课后，学生可以将家乡的春节与老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息，感受中华民族特有的民俗文化。
三、教学目标
1. 学会本课生字新词，读准字音，正确书写，理解字义。 2. 了解课文表达顺序，领悟详略安排、主次分明和重点突出的特点。 3. 学习作者围绕中心词，进行全方位、多角度的观察和描写进行细致描写的方法。 4. 了解老北京的春节习俗，领悟民俗文化的丰富内涵，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美。
四、教学重难点
1. 了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。 2.体会老舍“ 京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
五、教学过程
任务一：童谣导入引习俗
教师活动 1 1.播放节 日童谣 ，教师伴随音乐带领学生进行课堂律动。 学生活动 1 1. 学生跟随老师一起律动。
2. 引导学生回答这写的是我国哪个传统节 日？兰州的春节有哪些习俗？ 2. 学生齐答。 3. 学生交流分享他所知道的有关兰州春节的习俗。
3.“ 百里不同风，千里不同俗”，今天，让我们跟随老舍先生的脚步，走进北京的春节，感受北京春节的年味。（板书课题）我们又会从中获得哪些关于民风民俗的知识呢？ 4. 学生齐读课题。
任务二：理清顺序明习俗
教师活动 2 1. 初读课文，整体感知。 教师提示：默读课文，读准字音，读通句子，关注文中和北京春节时间节点相关的句子，勾画下来。 学生活动 2 1.默读课文，读准字音，读通句子，勾画和时间相关的句子。
2.检查学生读文效果。 2. 学生识读字词。
3.让学生上台挂时间灯笼，引导 3. 学生上台挂时间灯笼，并说
学生明确老舍笔下北京春节的写作顺序。 4.教师总结：老舍先生写这么长的文章，这么长的一段时间，这么多的事情，但是一点都不乱，反而写得井井有条，老舍先生就是这样按照时间顺序，把老北京的春节呈现在了我们面前。 说这样挂的理由。 星级评价 读准字音 读通句子 抓关键词
任务三：详略分明品习俗
教师活动 3 1. 围绕时间词语圈画老北京人过春节的风俗活动，说说作者重点写了哪几天？找出详写的部分。 学生活动 3 1. 学生快速浏览课文，圈画老北京人过春节的风俗活动，思考作者重点写了哪几天？
2.聚焦作者重点写的这五天，进一步了解北京春节的习俗。 2.小组合作探究。 3.交流分享讨论结果。
3.教师小结：我们要根据重点表
达的意思，确定文章的主次，最有特色的详写，其他的一笔带过或者不写。
任务四：京味语言知习俗
教师活动 4 1.再读老北京习俗 ，畅谈北京春节的特点，走进老舍。 2.读下列句子 ，教师引导 ，体会老舍“京味儿”语言的特点。 学生活动 4 1. 学生交流分享。 2. 尝试朗读相关语句，体会老舍“京味儿”语言的特点。
任务五：运用方法写习俗
教师活动 5 课堂练笔：让我们带着浓浓的兰州味，运用本节课所学的方法，美写兰州的春节。 学生活动 5 学生动笔写作。
评价标准 评价星级
按一定的顺序写出家乡的春节习俗
运用详略得当的写作手法
抓住重点，写出特点
六、作业设计
1. 思考用怎么样的方法把我们兰州最具特色的春节习俗写得更好。 2.推荐阅读：汪曾祺的《端午的鸭蛋》。
七、板书设计