（人教新课标）三年级数学下册教案 笔算除法（一位数除两位数）

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笔算除法（一位数除两位数）
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教学目标： 1. 知识目标：使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2. 能力目标：进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。3. 情感目标：增加学习数学的乐趣。
重、难点： 一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教学准备： 5捆小棒零2根。
创设的主要问题情景： 同学们：现在是什么季节？几月份？有哪些节日？下面让我们到植树场地去看一看吧！出示P19植树情境图,让学生说图意。引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？
合作探究的核心问题及教点拨升华点： 合作探究的中心问题是一位数除两位数，商是两位数的笔算方法教师点拨：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？
教学过程： 一、创设情境，引入新课同学们：现在是什么季节？几月份？有哪些节日？下面让我们到植树场地去看一看吧！出示P19植树情境图,让学生说图意。引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？二、自主探究，交流提高1．教学例1 42÷2=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看。（2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。学生发表意见：(学生多数会喜欢地一种算法，简单、竖式短，很少有学生喜欢第二种也就是课本例题的形式）师：其实第二种方法有自己的优势，它能让大家很清楚地看出计算过程。（3）师边用电脑演示边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。（师配合补充）（4）让学生质疑。（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程。）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷22．教学例2：52÷2(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）(4)比较例1和例2笔算竖式的区别，强调：笔算除法时，如果十位上除后有余数怎么办？余数和除数有什么联系？三、巩固深化，拓展应用课本第20页做一做第2题。展示学生练习。如果发现错误，请学生判断，并说明原因。四、总结回顾，评价反思今天我们学习了什么知识？计算时要注意什么？引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？（理解每求出一位商，余下的数必须比除数小和每次余下的数要与下一位商的数合并继续除的道理）
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