统编版小学语文三年级上册第四单元 习作：我来编童话 教案

课题 习作：我来编童话
课时安排 1 课型 新授
教学目标 1.能借助教材提示内容，发挥想象，围绕角色、时间、地点和事件，编写童话故事。能给习作加题目。2.在编写与欣赏童话的过程中，感受童话语言的生动与想象的奇妙，乐于表达真善美的情感态度，提升对文学语言的感受力与表达力。
教学重点 引导学生围绕角色、时间、地点、事件等要素，展开合理想象，编写情节完整、内容生动的童话故事。
教学难点 学习运用“曲折情节”与“拟人手法”丰富故事内容，初步尝试在故事中融入积极的主题意义。
教学方法 讲授法、合作探究法、交流分享法
教学具准备 多媒体课件、学习任务单
一、重温童话，激发写作兴趣1.谈话导入：还记得我们学过的童话故事吗？里面的主人公是谁？哪一个故事情节能让你印象深刻？（学生讲述，教师引导表达。）2. 整理回顾，归纳童话特点（1）回顾单元页，指明语文要素，师总结童话特点。（板书：奇妙的想象、拟人的手法、给人以启示。）（2）揭示课题：这节课我们聚焦语文要素一起试着编写童话故事。（板书课题）设计意图：通过回顾经典，唤醒学生的阅读体验，激发创作欲望，明确童话文体特征。二、拓展思路，指导选材技巧1.依托词语，打开写作思路。（1）出示词语，明确童话要素。（出示课件）西红柿 茄子 夏天 菜园松鼠 孔雀 星期天 森林铅笔 橡皮擦 深夜 文具盒指读思考，明确习作要求。（板书：角色、时间、地点）你的故事角色是谁？发生在什么时间与地点？他们之间会发生什么故事？2.小组交流，构思童话内容。（1）谈话启发：你的故事发生在哪里？你设定的故事主人公是谁？还有其他人物吗？你的故事角色是谁？发生在什么时间与地点？他们之间会发生什么故事？（2）小组交流，说一说你的故事内容，推选你觉得，同学有趣的故事。3.借助表单，理清故事脉络。指名分享。设计意图：通过词语引导与表格支架，帮助学生理清故事要素，降低构思难度，激发多元创意。三、研读片段，学习写作方法1.拟人让角色活起来出示《一块奶酪》中蚂蚁队长的语言描写，及《在牛肚子里旅行》中青头的动作描写。引导学生体会“拟人”手法的作用：让事物有生命、有情感、会说话。2.情节让故事更吸引人出示《在牛肚子里旅行》片段，引导学生发现“一波三折”的情节魅力。小结：好的童话 = 有趣的情节 + 生动的拟人设计意图：借助课文范例，引导学生发现写作密码，实现读写结合，提升表达能力。四、个性创作、成果展示。1.独立创作，教师巡视。学生动笔写作，教师个别指导，鼓励有困难的学生参考构思表或同伴启发。2.温馨提示：记得给童话加一个吸引人的题目；试着让角色“说话”，让情节“有变化”。3.分享成果，师生互动点评。邀请部分学生朗读作品，师生围绕“想象是否奇妙、情节是否有趣、语言是否生动”进行互动点评。设计意图：营造轻松自由的创作氛围，鼓励个性表达，并通过展示与点评增强写作成就感。五、课堂总结与延伸师：同学们，今天我们用想象编织童话，用文字传递美好。愿你们永远保持这颗童话心。好文章是改出来的，下节课我们将学习用修改符号打磨故事，让童话更精彩！六、作业设计1.完成并修改自己的童话故事。2.为自己的童话配一幅插图，准备参加“班级童话集”展评。
板 书 设 计
我来编童话奇妙的想象 拟人化的手法 给人以启示角色 时间 地点 故事情节
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