16 夏天里的成长 教案（表格式）

统编版·小学语文·六年级上册
语文教案——六年级上
课题 《夏天里的成长》 课型 新授课
教材简析： 本文是六年级上册第五单元第16课。这篇小散文用短小的篇幅描画了一幅夏天万物的“生长图"，展现出夏季的强大活力与万物的旺盛生命力，阐释了“赶时候、赶热天、尽量用力长"的道理。文章首句“夏天是万物迅速生长的季节"即全文中心句，二至四自然段围绕这一中心从三方面展开阐述。 本单元为习作单元，语文要素有两个:一是体会文章是怎样围绕中心来写的，二是从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。由于本文是该单元首篇精读课文，除了发挥为落实单元语文要素开好头、起好步的重要作用，还具有其他单元精读课文不同的功能定位。统编教材在习作单元的编排上大都按照“精读课文-交流平台一初试身手一习作例文一习作”的体例进行。在此格局下，精读课文的学习必须要让学生经历指向“写作”的阅读，其教学功能则以引领学生学习写作知识与表达方法为重。本文的学习要让学生经历一个“发现”的过程，要能从课文到写作知识所带来的言语妙处”，进而为学生运用“从不同方面表达中心意思"这一写作知识进行习作奠定基础。
教学目标： 1.抓住中心句理清脉络，能说出课文是从哪些方面写“夏天里的成长"。 2.体会文章怎样围绕中心意思写。 教学重难点： 体会文章怎样围绕中心意思写。
教学方法： 默读法、小组讨论、启发提问法 教学准备： 多媒体课件、教案、学案
教学环节 教学过程 师生活动 设计意图 时间
新课讲授 新课讲授 新课讲授 一、单元导入，引出新课 1.谈话：今天我们一起进入第五单元的学习，这是一个特殊的单元——习作策略单元。 2.出示单元导读页，指名读南梁萧统的话——“以立意为宗，不以能文为本。”初解“立意”，即主题与构思。明确这句话告诉我们，立意应该是习作之根本。 3.这节课，我们跟随梁容若先生，一起走进他的散文《夏天里的成长》，看看他是如何围绕中心意思来写的。 二、问题导学探究问题 任务一：借助导图理脉络 1.快速默读课文。思考：课文是围绕哪句话来写的？ 2.围绕中心句，课文写了哪几个方面的内容？ 任务二：聚焦段落明方法 明确：为了让文章的中心表达的更充分、更全面，要多方面选材多角度选材。 【板书】： 中心统领 不同方面选材 (一）聚焦第二自然段，学习围绕中心表达 1.默读第二自然段，找一找这一自然段是围绕哪句话写的？ 明确：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 2.圈一圈作者选取哪些具体事物来表现动植物的生长特点的？提取关键词，填写“生物成长表”，想想作者是怎样围绕中心句来写的。 动植物成长表 生物时间怎样长瓜藤一天长出几寸
3.反馈交流，梳理表格，引导学生发现作者围绕中心意思写的方法。 预设： ①列举了多种事物。作者写了瓜藤、竹子、高粱、苞蕾、苔藓、草、菜、小猫小狗小鸡小鸭，11个生物在夏天快速生长的事例。 ②抓时间，写变化。都抓住了时间短，写出了变化大，来表现生物在夏天生长迅速。 【板书】多种事物 抓时间写变化 4.朗读，感受语言节奏。 （二）学法迁移，合作自学第三自然段 1.小组合作学习第三自然段，完成任务单二。 出示学习提示： ①找出段落中心句。 ②提取关键词，合作填写“事物生长表”。 ③这一段又是如何围绕中心意思写地？对比任务单一，看看两个自然段在写法上有什么相同点和不同点。 学生四人小组自主合作探究，师巡视指导。 事物生长表 事物怎样长山草长，树木长，山变丰满
3.反馈交流：第三自然段和第二自然段在写法上的异同。 预设1：都有明确的中心句，并围绕中心句来写。交流出示第三自然段中心句：随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在长。 预设2：都列举了很多事物。交流哪些事物在长的事例，逐句出示。 追问：在这一段中，你觉得作者笔下哪种生长最神奇？ 引导看后两句，发现是通过热胀冷缩的现象来表现“铁轨、柏油路”的长。关注作者多元化的视角（独特视角）。 【板书】：视角独特 4.读好段落。 （三）关注人的成长 作家就是作家，既写了有生命的动植物，又写了无生命的事物，作者最后是这样写的，齐读。 PPT：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。 1.齐读第四自然。 2.谈谈你对文中两句谚语的理解？ 3.如何理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。 预设1：人也是一样，要趁年轻的时候，好机会的时候，趁热打铁，用力地生长，才能不断抓住生命中的机遇，成长为更好的自己。 预设2：抓住青年时期，在最好的年龄阶段长本事，所以要好好学习，抓住时机。 追问：作者借助谚语想要告诉我们什么？ 预设1：人要珍惜时间，积极争取知识的增长，能力的提高，经验的积累，不能错过大好时机，否则会一事无成。 预设2：少年易学老难成，一寸光阴不可轻。 3.这一自然段和第2、3自然段在表达方式上有什么不同之处？ 【板书】：引用谚语 4.总结方法，板书回顾。 围绕着这篇“夏天里的成长”作者从三个方面选材，使得表达更充分，更全面，所以选材要多角度多方面。围绕着一个中心写你学会了哪些方法？ 预设：不同方面，多种事物；抓时间写变化；引用谚语； 任务三：妙笔生花得方法 夏天，是万物迅速生长的季节，那秋天可以说是万物丰收的季节，请你快速选择一些事物围绕中心写一写。 要求： 1.围绕中心意思，选择自己喜欢的一个方面去写。 2.尝试运用本节课学到的写作方法。 3.书写工整，语言流畅。 秋天是处处洋溢喜悦的丰收季节。 秋天，丰收的喜悦在瓜果飘香的果园里————————————— —————————————————————————————— ——————————————————————————————____________________________________________________________ 秋天，丰收的喜悦在———————————————————— —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 秋天，丰收的喜悦在————————————————————— —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 序号 评价标准星级1围绕中心“秋天是处处洋溢喜悦的丰收季节”来选材。2选材多方面、多角度，多种事物；能抓住时间些变化、；能引用谚语3语言通顺，有自己的见解
组内评选，上台展示 单元导入 提问 小组合作 总结 明确学习目的。 学习方法 讲练结合
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