（人教新课标）四年级数学下册教案 加法运算定律的运用

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加法运算定律的运用
年级 四年级 单元 第三单元 课时 2
主备单位 主备教师 使用教师
课题 加法运算定律的运用 课型 新授
主备教师设计 使用教师修改
教学目标 1.能运用运算定律进行一些简便运算。2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。
重、难点 利用加法运算定律进行简便运算
教学准备 主题图
创设的主要问题情景 上节课我们学习了加法的运算定律，这节课我们就利用加法的运算定律来进行简单的计算。（看课文例3主题图 ）。
合作探究的核心问题 合作探究的核心问题：几个数连加，怎样计算简便。教师点拨 、升化点：你是怎样计算的？运用了哪些运算定律？在今后进行连加计算时，可以运用加法的交换律和结合律把能凑成整千、整百或整百整十的数先相加，计算才能简便。
主备教师设计 一、创设情境，导入新课二、自主探究，交流提高1.出示：例3下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天 城市A→B第五天 城市B→C第六天 城市C→D第七天 城市D→EA→B 115千米B→C 132千米C→D 118千米D→E 85千米2.根据上面的条件，你们能提出什么问题？教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。李叔叔在后四天还要骑多少千米？3.小组合作列出综合算式解答黑板上的问题。汇报自己的答案，并说明理由。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。4.教师小结：在今后进行连加计算时，可以运用加法的交换律和结合律把能凑成整千、整百或整百整十的数先相加，计算才能简便。 使用教师修改
教学过程 三、巩固深化，拓展应用。 1. 30页做一做。 2.32页第5题四、课堂总结，评价反思 这节课你有什么收获？
板书设计 加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85 =115+85+132+118 ←加法交换律 =（115+85）+（132+118） ←加法结合律 =200+250 =450（千米）
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