古诗词诵读 涉江采芙蓉 课件(共31张PPT)

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新课导入
驻足岁月的长河，我们常常会感慨：有多少分离，就有多少思念，有多少思念，就有多少忧伤。今人常祈盼，古人亦“涉江”。今天就让我们走进《古诗十九首》，共同去感悟《涉江采芙蓉》中无际的思念与弥漫的忧伤。
问题激疑
驻足岁月的长河，我们常常会感慨：有多少分离，就有多少思念，有多少思念，就有多少忧伤。今人常祈盼，古人亦“涉江”。今天就让我们走进《古诗十九首》，共同去感悟《涉江采芙蓉》中无际的思念与弥漫的忧伤。
语言建构与运用：了解《古诗十九首》文学常识，背诵诗歌。
思维发展与提升：把握诗歌中的芙蓉意象，能够正确理解诗歌的主题意义。
审美鉴赏与创造：通过反复诵读，掌握鉴赏诗歌的方法和探究诗歌的表现手法。理解诗歌表达的情感及意境。
文化传承与理解：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪，积淀人文素养。
重点：把握诗歌中的芙蓉意象，能够正确理解诗歌的主题意义。
难点：体会诗歌含蓄不尽，余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。
目标引领
自主探究
在东汉末年这样一个动荡不安，群雄并起的时代，有许多人，他们社会地位不高，但有着一定的学识，他们走出家乡，渴望施展自己的抱负。而在文学上，一些人先是模仿汉乐府搜集的五言民歌，后来渐渐脱离模仿的痕迹，开始自行创作五言诗歌，这就是东汉末年五言诗文人化的过程。
《古 诗 十 九 首》
自主探究
《古诗十九首》是中国古代文人（ ）选辑，由南朝（ ）从传世无名氏古诗中选录十九首编入（ ）而成。
《古诗十九首》是乐府古诗文人化的显著标志，深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦、心灵的觉醒与痛苦，抒发了人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，被刘勰称为（ ）（《文心雕龙》）。
《古 诗 十 九 首》
自主探究
五言诗
萧统
《文选》
“五言之冠冕”
采之欲遗（ ）谁
自主探究
Wèi
还（ ）顾望旧乡
huán
wèi 给予，赠送
遗
yí 丢失，漏掉
huán 回顾，回头看
还
hái 还有
东汉末年，一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇。因此，《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡、闺妇怨别的痛苦。
写作背景
自主探究
初读感悟
自主探究
涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。
采之/欲遗谁？所思/在远道。
还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。
同心/而离居，忧伤/以终老。
自主探究
找出诗句中饱含抒情主人公情感的词语
忧伤
合作解疑
合作解疑
1、品读这首诗，想象画面，并结合诗句，说说主人公的情感变化
轻松愉快——相思失落——迷惘惆怅——忧伤
合作解疑
2.为何忧伤？从原文中找一找
远道、旧乡、长路、漫浩浩、
同心离居、终老
合作解疑
3.这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？
“芙蓉”又叫莲花，荷花，芙蕖[fú qú]、菡萏[hàn dàn]。
合作解疑
周敦颐的《爱莲说》：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净直，可远观而不可亵玩焉……莲，花之君子者也。”
莲，君子之花
合作解疑
采莲曲二首（其二）
王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
我打江南走过，
那等在季节里的容颜如莲花的开落。
——《错 误》郑愁予
沙扬娜拉一首 赠日本女郎
徐志摩
最是那一低头的温柔，
像一朵水莲花不胜凉风的娇羞。
莲，佳人之花
合作解疑
西洲曲 南朝乐府
采莲南塘秋，莲花过人头；
低头弄莲子，莲子青如水。
置莲怀袖中，莲心彻底红。
忆郎郎不至，仰首望飞鸿。
鸿飞满西洲，望郎上青楼。
莲，爱情之花
合作解疑
3.这首诗为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，芙蓉娇嫩美丽，又有欣欣向荣的感觉，芙蓉是君子之花，是纯洁的代表，芙蓉是佳人之花，象征男女爱慕之情，芙蓉是爱情之花，谐音是“夫容”，表现的是妻子对丈夫的思念。
精讲点拨
1.还顾望旧乡，长路漫浩浩。所思念的人在遥远的地方回望故乡，漫长的道路无边无际又渺茫，为什么要想象所思之人的情形？
精讲点拨
九月九日忆山东兄弟
王维
独在异乡为异客，
每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，
遍插茱萸少一人。
(己思人乃想人亦思己）
表现手法：对写法 内涵 特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描叙自身情形，突然调转笔墨，描叙对方情形，以便更深一层地表达自己情感。这里侧重于空间转移。
形式 古代诗词当中，且以怀人诗和送别诗中常见，形式上，常用“忆”“想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。
作用效果
精讲点拨
扩大了诗歌意境，丰富了情感内涵。
使抒情更加婉曲慰藉，富有含蓄之美。
考点链接
对写法
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2.钟嵘称赞《古诗十九首》“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”选择以《涉江采芙蓉》为例，来看看《古诗十九首》何以得此荣誉？
精讲点拨
1.《涉江采芙蓉》运用了对写的表现手法，温和含蓄，而且语言优美。
2.以乐景衬哀情。“涉江采芙蓉，兰泽多芳草”给我们描绘了一幅江南女子的采莲图，清新优美。但是如此美景却更反衬出“同心而离居”的伤感，以乐景衬哀情，这份感伤让人惆怅，让人难过与无奈，意境悲慨，影响到现在。
2
2.钟嵘称赞《古诗十九首》“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”选择以《涉江采芙蓉》为例，来看看《古诗十九首》何以得此荣誉？
精讲点拨
同心而离居，忧伤以终老。
同心离居，忧伤终老。
考点链接：
诗歌中实词虚词的作用：诗歌中实词与虚词相依而存，实词多奠定基调，而虚词则在其基础上传递委婉而细腻的情景。
同心而离居，忧伤却仍要念着你，直到终老，这是很平白的话，但是我们仍然会感动，所以浅浅的语言表达之下，是深深的、不尽的情谊，带着动人的力量。
知识建构
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知识建构
忧伤
意象：
手法：
江、芙蓉、兰泽、芳草
对写法、乐景衬哀情
情感：
游子怀乡，思妇怀亲
巩固训练
巩固训练·理解性默写
1.《涉江采芙蓉》中“ ？ ”两句，点明了思妇的忧思源于对丈夫的思念，诗人以乐景表哀情，倍增其哀。
2.《涉江采芙蓉》中“ ， ”两句，用不写此处写彼处的“悬想”方法，写远方的丈夫带着无限思念，回望妻子所在的故乡。然而，展现在他眼前的，是绵延无尽的路途。
3.《涉江采芙蓉》中“ ， ”两句明白晓畅，表现出两个相爱的人不能相聚相守的痛苦与无奈中那爱的决心。
4.《涉江采芙蓉》中“ ， ”两句，以花喻人，写抒情主人公形象的雅洁，营造了清新高洁的意境。
采之欲遗谁 所思在远道
还顾望旧乡 长路漫浩浩
同心而离居 忧伤以终老
涉江采芙蓉 兰泽多芳草
拓展延伸·首课思政
《涉江采芙蓉》的相思是个人的情愫，却为何能跨越千年打动我们？
因为“牵挂”“坚守”是人类共通的情感。
古人的“相思”仅仅是儿女情长吗？
杜甫“烽火连三月，家书抵万金”的家国之思
范仲淹“浊酒一杯家万里”的戍边之念
都是“相思”的延伸
——个人的牵挂，与家国的安宁紧密连接
拓展延伸·首课思政
今天的我们如何传承这份“相思”中的坚守与担当？
特警王国亮：新时代的相思与坚守
43岁的呼和浩特市公安局反恐怖和特巡警支队民警王国亮，老家远在2366公里外的广东东莞，已连续5年春节坚守岗位。逢年过节是巡逻防控的关键期，他带着队员开展24小时武装巡逻，排查隐患、救助群众。街头的喜庆年味，总勾起他对家人的思念——妻子筹备年货、儿子帮忙贴春联的团圆画面，常在脑海浮现。休息时，他翻看家人照片，满心骄傲又藏着愧疚。除夕夜，他和战友守护着城市的万家灯火，视频里与家人拜年，转头又投入执勤。他说：“守护群众团圆，一切都值得。”
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