内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗2025-2026学年八年级上学期1月期末考试语文试题（含答案）
文档属性
| 名称 | 内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗2025-2026学年八年级上学期1月期末考试语文试题（含答案） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 57.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2026-01-13 00:00:00 | ||
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文档简介
绝密★启用前
鄂伦春自治旗2025——2026学年八年级上学期语文期末测试卷
注意事项：1.本试卷共7页，满分100分，作答时间120分钟。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用 (21分)
为更好保护本地文化和自然遗产，有关部门准备组织评选本市优秀文化遗产项目。学校将开展“非遗有根，青春同行”本地文化遗产研学活动，请你参与。
1.请用正楷准确、端正书写本次活动主题名称“非遗有根，青春同行”。(2分)
【拟写推荐文稿】
下面是你所在小组拟写的研学宣传文稿，请修改完善。
“多布库尔”含“美丽、富饶”之意。山林深处仍承载【甲】(A. zài B.zǎi)着鄂伦春人“放下猎枪，文化不亡”的誓言。驯鹿铃响，是森林的脉搏；桦皮船上，流淌着一个民族道劲的生命。那些在篝火旁 的“赞达仁”(鄂伦春语中意为“山歌”，其旋律高亢刚健、悠扬跌宕，节奏自由规整，常通过独唱、对唱等方式抒发情感)，在萨满图腾上 的信仰，无不 着与山林共生的古老智慧。
守护这些文化遗产，正是我们这代人的初zhōng【乙】(A.忠B.衷)。当非遗的根脉在山林土壤中愈发茁壮，青春的脚步便有了回响历史的方向。让我们携手，成为这条传承之路上新的歌者与行者————让民族的记忆，在我们的时代重新鲜活跃动。
2.同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字音、字形使用不确定，请你选出正确项。(2分)
3.同学们对文稿中划横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项。(2分)
A.传承 镌刻 诉说 B.传唱 镌刻 诉说 C.传承 流淌 表现 D.传唱 流淌 表现
4.请你选出对文稿中画波浪线句子成分及句子主干分析不正确的一项。(2分)
A.“脚步”是主语，“青春”是定语。
B.“有”作该句的谓语， “便”是“状语”。
C.“历史的方向”是宾语，“回响”作定语。
D.该句的主干是“脚步有方向”。
【参观民族博物馆】
学校组织“走进民族博物馆”系列活动，请你参与活动。
展品一：传统狍皮服饰 鄂伦春族用狍皮制作的袍、帽、手套等，技艺精湛，不仅适应严寒环境，更蕴含了对自然的敬畏与感恩。
展品二：桦树皮制作技艺 鄂伦春人用白桦树皮制作各种生活用具，如盒、箱、船等，造型古朴，雕刻有传统花纹，是民族智慧的结晶。
第1页共4页 八年级语文
展品三：新时代发展 鄂伦春族实现定居后，教育、医疗、交通等各方面发生的翻天覆地变化，每年篝火节都会与其他民族共庆节日欢乐。
5.参观过程中，同学们与解说员进行了交流。请你根据情境，补全对话内容。
解说员：同学们，欢迎来到鄂伦春民族博物馆。这里的每一件展品，都诉说着一个民族的历史与新生。大家参观后，对哪部分内容印象最深呢
小语：我被精美的狍皮服饰吸引了，它让我感受到鄂伦春族同胞适应自然、热爱生活的智慧。我: ① 。
小文：看了新时代发展的照片，我深切体会到“全面建成小康社会，一个民族都不能少”这句话的分量。
解说员：说得真好！那我们新时代青少年，能为维护和促进民族团结做些什么呢
小贝：我会主动了解不同民族的文化习俗，在学校里和各族同学友好相处，互相尊重。
我: ② 。
解说员：同学们的分享真精彩！正如你们所说，民族团结就像阳光和空气，受益而不觉，失之则难存。让我们共同努力，让民族团结之花常开长盛！
【撰写研学心得】
研学活动结束后，班级向同学们征集研学心得。
精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。新征程上，我们要高举民族团结大旗，传承开创进取的精神火炬，做新时代的奋进者。
青年人要有志向，守气节。当怀揣“ ① ，志在千里”(曹操《龟虽寿》)的远大抱负；也要懂得“烽火连三月， ② ”(杜甫《春望》)所蕴含的家国亲情与责任。有理想，更要有肯攀登的锐气，还要有胸怀，懂奉献，“然后知 ③ ”(《孟子》二章)的深刻道理，在忧患中磨砺成长。
新时代，新使命。愿吾辈青年有如李清照“ ④ 。风休住， ⑤ 。”(《渔家傲》)的豪迈气概，有如李贺“ ⑥ ， ⑦ ”(《雁门太守行》)的报国之志，把人生理想汇入祖国和时代洪流，让蓬勃青春与时代同行，让奋斗足迹和全民族共振！
6.请为小华的这篇研学心得拟写一个恰当的标题，要求紧扣主题，简洁有力。(2分)
7.请你根据提示，将学习心得中空缺的古诗文补写完整。(7分)
第2页共4页八年级语文
二、阅读。 (39分)
(一)阅读下面古诗文，完成8-10题。(11分)
【材料一】
采菊东篱下，悠然见南山。
————节选自陶渊明《饮酒》(其五)
【材料二】
记承天寺夜游 [宋]苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
【材料三】
东篱小院，放翁告归之三年，辟舍东茀⑥地，南北七十五尺，东西或十有八尺而赢，或十有三尺而缩，插竹为篱，如其地之数。埋五石瓮①，潴②泉为池，植千叶白芙蕖④，又杂植木之品若干，草之品若干，名之曰东篱。放翁日婆娑其间，掇⑤其香以嗅，撷其颖以玩，朝而灌，暮而锄。
(选自宋·陆游《渭南文集》)
【注释】①弗(fú)：指杂草丛生。②瓮：一种器具，此处引申为酒。③潴(zhū)：积聚。④芙蕖：莲花。⑤掇：摘取，拾取
8.根据提示解释加点词，翻译划横线句子(5分)
文言语句 方法借鉴 释词译句
水中藻荇交横 【语境组词法】如， “上自劳军”对应组词译为“皇上亲自慰劳军队” (1)
东西或十有八尺而赢 【查字典法】①或许，也许；②有的，有的人；③又；④同“惑”，迷惑。 (2)
朝而灌 【课内迁移法】朝辞白帝彩云间，或【语境推测法】联系上下文推测 (3)
撷其颖以玩 对称结构：掇其香以嗅，撷其颖以玩 (4) .
9.探究材料一、三的内容，简要概括你对“东篱”这一经典意象的理解。(2分)
10.三则材料均通过描写居所环境和日常活动展现各自的心境，请结合具体内容简要分析。(4分)
第3页共8页 八年级语文
(二) 阅读下面选文, 完成11-13题。 (12分)
父亲的肖像
①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。
②父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说：“你不随你爸啊，你爸小时候那个好看！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自二十世纪五十年代因贫穷不能继续求学，自愿报名去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。
③但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。
④其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书可读。一九六六年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。那位姓迟的校长就是我的父亲，他一个人承担好几门课的教学。我向母亲求证这些细节，她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业，是当年大兴安岭的人才了，所以一个人得兼多门课。
⑤父亲的学生还回忆到，一九七○年清明节，父亲带领学生去烈士陵园扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。
⑥能和我的记忆重叠上的，是信尾记叙的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式。这确实是父亲的风格。父亲喜欢把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。
⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。他欣赏人才，有一年从教育局为我们山镇学校要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找我父亲去闹。父亲没满足他的要求，他把父亲对他的恩情，也一笔勾销了。父亲自此很难过。
⑧父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只“派”去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个成绩好的。父亲每每说起，痛心不已。
⑨我很感激这封故乡来信，唤醒了我对往事的一些回忆，父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一个侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢 看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢
⑩父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。
(作者：迟子建。有删改)
第4页共8页八年级语文
11.作者叙述了父亲建学校办教育的哪些事情 请依据文章内容完成表格。(6分)
多种回忆视角勾勒父亲的肖像
学生的回忆 “我”的回忆
① 父亲让大学毕业生教师及家眷在自家住两年，分文不收
父亲带学生扫墓，暴雪后安全转移 ②
首届学生毕业，父亲从家端来食物 ③
12.请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。(3分)
待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。
13.小文想把本文作为鲁迅《藤野先生》的拓展练习篇目，你认为合适吗 请从内容和主题两个角度阐述你的想法。(3分)
(三) 阅读下面材料, 完成14-16小题。 (11分)
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南
助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展。要从小学、初中、高中分阶段开展AI教育，通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
(摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改)
第5页共4页 八年级语文
【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
(摘自“大洋网”, 2025年5月14日, 有删改)
【材料三：新闻评论】
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI 做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来 学生不断向深远境界开掘的动力如何保持
④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
(摘自“九派新闻”, 2025年5月13日。有删改)
任务一：新闻阅读
14.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不符的一项是 ()(2分)
A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
D.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
第6页共4页八年级语文
任务二：新闻采访
15.编辑部小文要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你根据采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(4分)
采访建议：围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。
采访问题: ① ②
任务三：新闻写作
16.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请结合材料二、材料三的内容，完成下面表格。(2分)
读者对象 写作目的
材料二 ① 强调分阶段规范 AI 使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态
材料三 ② 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。
17.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你认真探究以下标题特点和拟题方法，简要归纳拟写新闻评论好标题的三种方法。(3分)
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时
其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟(“洪观新闻”2025年5月21日)AI时代，如何守护孩子独立思考的能力 (《工人日报》2025年5月21日)
(四)整本书阅读。(5分)
18.现代著名诗人艾青在他的诗歌《伞》中曾这样写“伞”的理想：“我想的是———雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”
诗歌中的“伞”让你联想到了下列备选人物中的哪一个 请结合名著内容，说一说他(她)为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。
备选人物：江姐 (《红岩》) 周恩来(《红星照耀中国》
三、写作。(40分)
19.阅读下面材料，按要求作文。(40分)
朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈。看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。
请以“看见 ”为题，先补全题目，写一篇文章。
要求：(1)文体不限，诗歌除外；
第7页共8页 八年级语文
(2) 字数在600-800字之间;
(3)不得抄袭、套作；
(4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗
2025-2026 学年八年级上学期 1 月期末考试语文试题参考答案
一、积累与运用
（正楷书写）非遗有根，青春同行
【甲】A
【乙】B
B
C
①示例：我对桦树皮制作技艺印象深刻，古朴的造型和精美的花纹，彰显了鄂伦春族同胞的心灵手巧与生活智慧
②示例：我会积极宣传各民族的优秀文化，在节假日参与民族团结主题活动，主动维护各民族之间的团结
示例：以青春之力，传文化之魂；守民族团结，做时代奋进者
①老骥伏枥
②家书抵万金
③生于忧患而死于安乐也
④九万里风鹏正举
⑤蓬舟吹取三山去
⑥报君黄金台上意
⑦提携玉龙为君死
二、阅读
（一）古诗文阅读
8. （1）水中的藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。
（2）东西向有的地方宽十八尺还多。
（3）早晨浇灌
（4）摘取它的花穗来观赏
9. “东篱” 是远离尘嚣、宁静闲适的居所象征，承载着文人归隐田园、亲近自然、怡然自得的心境，也蕴含着对质朴生活的热爱与追求。
10. 材料一中，陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山”，通过田园劳作与观景的日常，展现出淡泊名利、闲适自在的心境；材料二中，苏轼夜游承天寺，与友人漫步赏月，借 “积水空明” 的月色美景，抒发了被贬后旷达乐观的心境；材料三中，陆游开辟东篱小院，种花灌园、赏玩草木，体现出远离官场纷扰、专注生活本真的闲适与安然。
（二）记叙文阅读
11. ①父亲带领工人建校，和工人一起垒墙，一人承担多门课程教学
②父亲把涨工资的指标让给其他老师，遭人误解仍坚守原则
③父亲多次上门劝说多子女家庭让所有孩子上学，许诺减免学杂费却遭拒绝，痛心不已
12. 运用动作描写和心理描写，“看看”“摸摸” 的动作细节，生动展现了父亲在暴风雪后对学生的牵挂与担忧，“吓坏了” 直接点明父亲的心理状态，凸显了父亲关爱学生、责任心强的形象。
13. 合适。内容上，两篇文章都围绕老师的事迹展开，《藤野先生》记叙了藤野先生对 “我” 的关怀与教导，本文讲述了父亲作为校长对学生的爱护、对教育事业的坚守，均聚焦于师长的高尚品格；主题上，两者都表达了对师长的崇敬与怀念之情，《藤野先生》体现了对藤野先生正直无私、没有民族偏见的赞美，本文凸显了对父亲善良、负责、热爱教育的敬仰，主题相近，可作为拓展篇目。
（三）新闻阅读
14. C
15. ①请问学校将如何落实 “分阶段开展 AI 教育” 的要求，针对小学、初中、高中各学段会设计哪些不同的 AI 相关教学内容？
②为规范学生使用生成式人工智能，学校会出台哪些具体措施，如何避免学生直接复制 AI 生成内容作为作业或考试答案？
16. ①教育行政部门、中小学校、教师及学生
②家长、学生及教育工作者
17. ①运用对比手法，突出核心观点；②直接点明核心主张或事件，明确态度；③以设问形式引发思考，聚焦核心问题；④运用比喻等修辞，使标题生动形象，凸显主题。
（四）整本书阅读
18. 示例一：我联想到江姐。江姐就像 “伞” 一样，始终守护着战友与革命事业。在狱中，她面对敌人的酷刑坚贞不屈，用钢铁般的意志鼓励战友坚持斗争，为革命胜利默默奉献，用生命为战友们撑起一片希望的天空，守护着民族解放的信念，正如 “伞” 守护他人的理想。
示例二：我联想到周恩来。周恩来就像 “伞” 一样，始终守护着中国革命与人民。他为民族解放事业四处奔走，不顾个人安危，始终与战士们同甘共苦，为中国革命的胜利撑起一片广阔天地，守护着人民的幸福与国家的未来，践行了 “伞” 无私奉献、守护他人的理想。
三、写作
19. 略
第8页共8页八年级语文
鄂伦春自治旗2025——2026学年八年级上学期语文期末测试卷
注意事项：1.本试卷共7页，满分100分，作答时间120分钟。
2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。
3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、积累与运用 (21分)
为更好保护本地文化和自然遗产，有关部门准备组织评选本市优秀文化遗产项目。学校将开展“非遗有根，青春同行”本地文化遗产研学活动，请你参与。
1.请用正楷准确、端正书写本次活动主题名称“非遗有根，青春同行”。(2分)
【拟写推荐文稿】
下面是你所在小组拟写的研学宣传文稿，请修改完善。
“多布库尔”含“美丽、富饶”之意。山林深处仍承载【甲】(A. zài B.zǎi)着鄂伦春人“放下猎枪，文化不亡”的誓言。驯鹿铃响，是森林的脉搏；桦皮船上，流淌着一个民族道劲的生命。那些在篝火旁 的“赞达仁”(鄂伦春语中意为“山歌”，其旋律高亢刚健、悠扬跌宕，节奏自由规整，常通过独唱、对唱等方式抒发情感)，在萨满图腾上 的信仰，无不 着与山林共生的古老智慧。
守护这些文化遗产，正是我们这代人的初zhōng【乙】(A.忠B.衷)。当非遗的根脉在山林土壤中愈发茁壮，青春的脚步便有了回响历史的方向。让我们携手，成为这条传承之路上新的歌者与行者————让民族的记忆，在我们的时代重新鲜活跃动。
2.同学们阅读文稿时，对【甲】【乙】两处字音、字形使用不确定，请你选出正确项。(2分)
3.同学们对文稿中划横线处依次填哪个词意见不同，请你选出最恰当的一项。(2分)
A.传承 镌刻 诉说 B.传唱 镌刻 诉说 C.传承 流淌 表现 D.传唱 流淌 表现
4.请你选出对文稿中画波浪线句子成分及句子主干分析不正确的一项。(2分)
A.“脚步”是主语，“青春”是定语。
B.“有”作该句的谓语， “便”是“状语”。
C.“历史的方向”是宾语，“回响”作定语。
D.该句的主干是“脚步有方向”。
【参观民族博物馆】
学校组织“走进民族博物馆”系列活动，请你参与活动。
展品一：传统狍皮服饰 鄂伦春族用狍皮制作的袍、帽、手套等，技艺精湛，不仅适应严寒环境，更蕴含了对自然的敬畏与感恩。
展品二：桦树皮制作技艺 鄂伦春人用白桦树皮制作各种生活用具，如盒、箱、船等，造型古朴，雕刻有传统花纹，是民族智慧的结晶。
第1页共4页 八年级语文
展品三：新时代发展 鄂伦春族实现定居后，教育、医疗、交通等各方面发生的翻天覆地变化，每年篝火节都会与其他民族共庆节日欢乐。
5.参观过程中，同学们与解说员进行了交流。请你根据情境，补全对话内容。
解说员：同学们，欢迎来到鄂伦春民族博物馆。这里的每一件展品，都诉说着一个民族的历史与新生。大家参观后，对哪部分内容印象最深呢
小语：我被精美的狍皮服饰吸引了，它让我感受到鄂伦春族同胞适应自然、热爱生活的智慧。我: ① 。
小文：看了新时代发展的照片，我深切体会到“全面建成小康社会，一个民族都不能少”这句话的分量。
解说员：说得真好！那我们新时代青少年，能为维护和促进民族团结做些什么呢
小贝：我会主动了解不同民族的文化习俗，在学校里和各族同学友好相处，互相尊重。
我: ② 。
解说员：同学们的分享真精彩！正如你们所说，民族团结就像阳光和空气，受益而不觉，失之则难存。让我们共同努力，让民族团结之花常开长盛！
【撰写研学心得】
研学活动结束后，班级向同学们征集研学心得。
精神是一个民族赖以长久生存的灵魂。新征程上，我们要高举民族团结大旗，传承开创进取的精神火炬，做新时代的奋进者。
青年人要有志向，守气节。当怀揣“ ① ，志在千里”(曹操《龟虽寿》)的远大抱负；也要懂得“烽火连三月， ② ”(杜甫《春望》)所蕴含的家国亲情与责任。有理想，更要有肯攀登的锐气，还要有胸怀，懂奉献，“然后知 ③ ”(《孟子》二章)的深刻道理，在忧患中磨砺成长。
新时代，新使命。愿吾辈青年有如李清照“ ④ 。风休住， ⑤ 。”(《渔家傲》)的豪迈气概，有如李贺“ ⑥ ， ⑦ ”(《雁门太守行》)的报国之志，把人生理想汇入祖国和时代洪流，让蓬勃青春与时代同行，让奋斗足迹和全民族共振！
6.请为小华的这篇研学心得拟写一个恰当的标题，要求紧扣主题，简洁有力。(2分)
7.请你根据提示，将学习心得中空缺的古诗文补写完整。(7分)
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二、阅读。 (39分)
(一)阅读下面古诗文，完成8-10题。(11分)
【材料一】
采菊东篱下，悠然见南山。
————节选自陶渊明《饮酒》(其五)
【材料二】
记承天寺夜游 [宋]苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月 何处无竹柏 但少闲人如吾两人者耳。
【材料三】
东篱小院，放翁告归之三年，辟舍东茀⑥地，南北七十五尺，东西或十有八尺而赢，或十有三尺而缩，插竹为篱，如其地之数。埋五石瓮①，潴②泉为池，植千叶白芙蕖④，又杂植木之品若干，草之品若干，名之曰东篱。放翁日婆娑其间，掇⑤其香以嗅，撷其颖以玩，朝而灌，暮而锄。
(选自宋·陆游《渭南文集》)
【注释】①弗(fú)：指杂草丛生。②瓮：一种器具，此处引申为酒。③潴(zhū)：积聚。④芙蕖：莲花。⑤掇：摘取，拾取
8.根据提示解释加点词，翻译划横线句子(5分)
文言语句 方法借鉴 释词译句
水中藻荇交横 【语境组词法】如， “上自劳军”对应组词译为“皇上亲自慰劳军队” (1)
东西或十有八尺而赢 【查字典法】①或许，也许；②有的，有的人；③又；④同“惑”，迷惑。 (2)
朝而灌 【课内迁移法】朝辞白帝彩云间，或【语境推测法】联系上下文推测 (3)
撷其颖以玩 对称结构：掇其香以嗅，撷其颖以玩 (4) .
9.探究材料一、三的内容，简要概括你对“东篱”这一经典意象的理解。(2分)
10.三则材料均通过描写居所环境和日常活动展现各自的心境，请结合具体内容简要分析。(4分)
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(二) 阅读下面选文, 完成11-13题。 (12分)
父亲的肖像
①父亲走了三十二年，他的影子却从未从我们心底和梦里消失。
②父亲盛年离世，他留给我们的形象，也就儒雅潇洒，从无老态。我还记得父亲过世后，我初来哈尔滨工作，去探望抚养过父亲几年的四爷爷，他见了我，也不顾我是女孩家，扯着一条白毛巾，失望地擦着泪说：“你不随你爸啊，你爸小时候那个好看！”四爷爷是第一次见我，那时我二十多岁，不算漂亮，但也不丑吧。而父亲自二十世纪五十年代因贫穷不能继续求学，自愿报名去了大兴安岭参加开发建设，再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象，是他不到二十岁的模样。
③但不久前我突然接到故乡一封来信，说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲的生前同事，说是见到了父亲的几位学生，他们忆起父亲的几段往事，觉得很有意义，所以整理给我。
④其中一位回忆说，他十岁随父亲来到大兴安岭永安时，这里还没学校，所以他过了上学年龄却无书可读。一九六六年，新学校在永安东头开建了，他满心欢喜，每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟，一个瘦弱的小伙子，个子不高，面貌寻常，和工人一起光着膀子举着土坯垒墙，满脸流汗，灰头土脸的。那位姓迟的校长就是我的父亲，他一个人承担好几门课的教学。我向母亲求证这些细节，她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业，是当年大兴安岭的人才了，所以一个人得兼多门课。
⑤父亲的学生还回忆到，一九七○年清明节，父亲带领学生去烈士陵园扫墓。仪式结束，忽然间天昏地暗，暴雪袭来，学生们被狂风吹打得站不稳，父亲连忙让学生趴倒在地，然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。
⑥能和我的记忆重叠上的，是信尾记叙的一件事，说是永安学校第一届小学生毕业时，父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆，师生们吃着土豆，嚼着黄豆，开着毕业式。这确实是父亲的风格。父亲喜欢把家中吃食拿给别人，也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。
⑦父亲的善心和慷慨，本是人性的阳光，但投射回来的，有时却是阴霾。他欣赏人才，有一年从教育局为我们山镇学校要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍，他就让这位新教师携着家眷，在我们家一住两年，吃一锅饭却分文不要，直到他们有了宿舍搬出。记得有一年涨工资，身为校长的父亲，把仅有的一个指标，给了另一位大学毕业的老师，因为先前住过我家的老师已涨过一次，谁知这位老师认定还应该是他调资，找我父亲去闹。父亲没满足他的要求，他把父亲对他的恩情，也一笔勾销了。父亲自此很难过。
⑧父亲做了二十年山镇学校的校长，直到辞世。我记得父亲最沮丧的一件事情是，北头有户人家多子多女，他们的父母不许所有孩子上学，只“派”去两三个，其余的在家跟他们干活，父亲几次三番上门相劝，可家长认定，一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费，他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了，赶紧关门闭户。父亲无计可施，曾想让能接受教育的那几个孩子，回家将知识传与兄弟姐妹，可他们没一个成绩好的。父亲每每说起，痛心不已。
⑨我很感激这封故乡来信，唤醒了我对往事的一些回忆，父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一个侧面。如今永安学校不复存在，但校址还在，我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时，对着空荡荡的校舍会伤感，怎么不闻读书声了呢 看见我家荒草萋萋的老院也会伤感，家里的烟囱咋不冒烟了呢
⑩父亲大约明白大地没他的春天了，他不再醒来。
(作者：迟子建。有删改)
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11.作者叙述了父亲建学校办教育的哪些事情 请依据文章内容完成表格。(6分)
多种回忆视角勾勒父亲的肖像
学生的回忆 “我”的回忆
① 父亲让大学毕业生教师及家眷在自家住两年，分文不收
父亲带学生扫墓，暴雪后安全转移 ②
首届学生毕业，父亲从家端来食物 ③
12.请从人物描写的角度赏析文中画横线的句子。(3分)
待暴风雪止息，父亲吓坏了，一会儿看看这个的脸，一会儿摸摸那个的头，生怕暴风雪伤着了学生。
13.小文想把本文作为鲁迅《藤野先生》的拓展练习篇目，你认为合适吗 请从内容和主题两个角度阐述你的想法。(3分)
(三) 阅读下面材料, 完成14-16小题。 (11分)
学校“每周新闻”编辑部准备编辑一期AI专版，现已搜集以下新闻材料，请你一起完成任务。
【材料一：消息】
教育部发布两项指南
助推中小学人工智能教育发展
①本报北京5月14日电(记者丁雅诵)近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》(以下简称《教育指南》)和《中小学生生成式人工智能使用指南(2025年版)》(以下简称《使用指南》)。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。
②《教育指南》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展。要从小学、初中、高中分阶段开展AI教育，通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。
③《使用指南》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习，推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。
(摘自《人民日报》2025年5月15日第06版，有删改)
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【材料二：新闻评论】
“慢教育”慎用“快AI”
①两份指南应需而动、应势而生。一方面，旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，为不同学段的AI使用划出成长边界：小学阶段禁止学生独自使用开放式内容生成功能；初中阶段可适度探索生成内容的逻辑性分析；高中阶段允许结合技术原理开展探究性学习。这种分阶段式的规范，既没有一刀切禁止AI，也没有放任其无序生长，而是引导学生与AI正确地打交道，让AI真正成为学习的助手而非替身。
②另一方面，进一步拧紧责任链条，推动生成式人工智能与中小学教育教学深度融合。《使用指南》不仅给学生制定了使用红线，更是给教育行政部门、中小学校和教师等立下了规矩。譬如，教师不得将生成式人工智能作为替代性教学主体，应避免直接使用AI生成内容评价学生；严禁将个人信息、考试试题等敏感数据输入AI工具，防止数据泄露与隐私侵害……明确各方责任，促进多方协同，方能让教育在技术赋能下走得更稳。
③教育是慢功夫，容不得偷懒，更不宜急躁。从更长远的视角看，推行人工智能进中小学，是教育信息化发展的必然趋势，也意味着传统的教育体系必将迎来深刻变革。在此时机，给AI使用划红线，并非给教育套上枷锁，而是为构建安全高效、公平普惠的人工智能教育新生态保驾护航，亦为学生的成长筑牢坚实护栏。
(摘自“大洋网”, 2025年5月14日, 有删改)
【材料三：新闻评论】
写作业不可让AI“代劳”，这个禁区划得及时
①5月12日，教育部发布《教育指南》和《使用指南》，以科学规范推进人工智能全学段教育。《使用指南》提出，禁止学生直接复制人工智能生成内容作为作业或考试答案，限制在创造性任务中滥用人工智能。
②在AI技术对作业有所“渗入”的今天，出台这一规定，非常及时，非常有必要。
③过度依赖生成式人工智能，必然弱化学生的独立思考能力。在使用AI技术的过程中，尽管用户可以和AI进行“合作”，比如给AI下发指令、要求AI 做出修缮，但这种“合作”是浅性的、若即若离的，并没有体现学生的独立思考。AI拿到题目后的“代劳”行为，给用户造成了极大的便捷感、成就感，很容易诱导学生形成惯性和舒适区。一些学生遭遇难题，求助AI，问题很快迎刃而解，这种“获得感”，也会使其形成“妈妈再也不用担心我的学习了”的错觉。凡此种种，学生在这样的氛围和环境中，就会如“温水煮青蛙”那般失去应有的警惕和预防能力，长此以往，独立思考能力从何而来 学生不断向深远境界开掘的动力如何保持
④让人不安的是，对于这一现象，家长的态度并不一致。有的大声说“不”，有的暧昧对待，有的则一味迎合。例如，面对媒体采访，一些家长觉得左右为难，还有一些家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”。
⑤在这种情况下，教育部以非常明确的新规，列出“禁区”，利于人们在实践中厘清边界，走出误区，也利于各个环节对照执行，防止跑偏。
(摘自“九派新闻”, 2025年5月13日。有删改)
任务一：新闻阅读
14.专版编辑对以上三则新闻材料的理解和推断，与原文意思不符的一项是 ()(2分)
A.两项指南的发布旨在科学规范推进中小学人工智能教育，培养学生的人工智能素养。
B.《使用指南》为中小学段生成式人工智能的规范使用明确了要求。
C.家长认为“孩子有自主能力后就可以使用AI写作业”，该文作者对此持赞同态度。
D.高中阶段允许学生结合技术原理开展探究性学习，让AI真正成为学习助手。
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任务二：新闻采访
15.编辑部小文要撰写一篇采访文章，准备采访本校王校长。请你根据采访建议，并参考三则新闻材料拟写两个采访问题。(4分)
采访建议：围绕“两项指南在学校的落地措施”展开，结合材料中“分阶段教学”“AI使用规范”等要点，提问需具体且具可操作性。
采访问题: ① ②
任务三：新闻写作
16.新闻评论写作要指向特定的读者对象，要有明确的写作目的。请结合材料二、材料三的内容，完成下面表格。(2分)
读者对象 写作目的
材料二 ① 强调分阶段规范 AI 使用，呼吁多方协同构建安全高效的AI教育生态
材料三 ② 警示过度依赖AI的危害，呼吁守住“禁止AI代劳作业”的底线，保护学生独立思考能力。
17.指南发布后，多家媒体刊发了新闻评论。请你认真探究以下标题特点和拟题方法，简要归纳拟写新闻评论好标题的三种方法。(3分)
材料中的新闻评论标题：
“慢教育”慎用“快AI”
写作业不可让AI“代劳”，这个红线划得及时
其他媒体的新闻评论标题：
人工智能与基础教育“联姻”，本质是不让下一代被技术裹挟(“洪观新闻”2025年5月21日)AI时代，如何守护孩子独立思考的能力 (《工人日报》2025年5月21日)
(四)整本书阅读。(5分)
18.现代著名诗人艾青在他的诗歌《伞》中曾这样写“伞”的理想：“我想的是———雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。”
诗歌中的“伞”让你联想到了下列备选人物中的哪一个 请结合名著内容，说一说他(她)为什么带给你这样的阅读感受。100字左右。
备选人物：江姐 (《红岩》) 周恩来(《红星照耀中国》
三、写作。(40分)
19.阅读下面材料，按要求作文。(40分)
朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈。看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微处体会生活的美好，从别人的付出中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理。
请以“看见 ”为题，先补全题目，写一篇文章。
要求：(1)文体不限，诗歌除外；
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(2) 字数在600-800字之间;
(3)不得抄袭、套作；
(4)不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。
内蒙古自治区呼伦贝尔市鄂伦春自治旗
2025-2026 学年八年级上学期 1 月期末考试语文试题参考答案
一、积累与运用
（正楷书写）非遗有根，青春同行
【甲】A
【乙】B
B
C
①示例：我对桦树皮制作技艺印象深刻，古朴的造型和精美的花纹，彰显了鄂伦春族同胞的心灵手巧与生活智慧
②示例：我会积极宣传各民族的优秀文化，在节假日参与民族团结主题活动，主动维护各民族之间的团结
示例：以青春之力，传文化之魂；守民族团结，做时代奋进者
①老骥伏枥
②家书抵万金
③生于忧患而死于安乐也
④九万里风鹏正举
⑤蓬舟吹取三山去
⑥报君黄金台上意
⑦提携玉龙为君死
二、阅读
（一）古诗文阅读
8. （1）水中的藻、荇菜交错纵横，大概是竹子和柏树的影子。
（2）东西向有的地方宽十八尺还多。
（3）早晨浇灌
（4）摘取它的花穗来观赏
9. “东篱” 是远离尘嚣、宁静闲适的居所象征，承载着文人归隐田园、亲近自然、怡然自得的心境，也蕴含着对质朴生活的热爱与追求。
10. 材料一中，陶渊明 “采菊东篱下，悠然见南山”，通过田园劳作与观景的日常，展现出淡泊名利、闲适自在的心境；材料二中，苏轼夜游承天寺，与友人漫步赏月，借 “积水空明” 的月色美景，抒发了被贬后旷达乐观的心境；材料三中，陆游开辟东篱小院，种花灌园、赏玩草木，体现出远离官场纷扰、专注生活本真的闲适与安然。
（二）记叙文阅读
11. ①父亲带领工人建校，和工人一起垒墙，一人承担多门课程教学
②父亲把涨工资的指标让给其他老师，遭人误解仍坚守原则
③父亲多次上门劝说多子女家庭让所有孩子上学，许诺减免学杂费却遭拒绝，痛心不已
12. 运用动作描写和心理描写，“看看”“摸摸” 的动作细节，生动展现了父亲在暴风雪后对学生的牵挂与担忧，“吓坏了” 直接点明父亲的心理状态，凸显了父亲关爱学生、责任心强的形象。
13. 合适。内容上，两篇文章都围绕老师的事迹展开，《藤野先生》记叙了藤野先生对 “我” 的关怀与教导，本文讲述了父亲作为校长对学生的爱护、对教育事业的坚守，均聚焦于师长的高尚品格；主题上，两者都表达了对师长的崇敬与怀念之情，《藤野先生》体现了对藤野先生正直无私、没有民族偏见的赞美，本文凸显了对父亲善良、负责、热爱教育的敬仰，主题相近，可作为拓展篇目。
（三）新闻阅读
14. C
15. ①请问学校将如何落实 “分阶段开展 AI 教育” 的要求，针对小学、初中、高中各学段会设计哪些不同的 AI 相关教学内容？
②为规范学生使用生成式人工智能，学校会出台哪些具体措施，如何避免学生直接复制 AI 生成内容作为作业或考试答案？
16. ①教育行政部门、中小学校、教师及学生
②家长、学生及教育工作者
17. ①运用对比手法，突出核心观点；②直接点明核心主张或事件，明确态度；③以设问形式引发思考，聚焦核心问题；④运用比喻等修辞，使标题生动形象，凸显主题。
（四）整本书阅读
18. 示例一：我联想到江姐。江姐就像 “伞” 一样，始终守护着战友与革命事业。在狱中，她面对敌人的酷刑坚贞不屈，用钢铁般的意志鼓励战友坚持斗争，为革命胜利默默奉献，用生命为战友们撑起一片希望的天空，守护着民族解放的信念，正如 “伞” 守护他人的理想。
示例二：我联想到周恩来。周恩来就像 “伞” 一样，始终守护着中国革命与人民。他为民族解放事业四处奔走，不顾个人安危，始终与战士们同甘共苦，为中国革命的胜利撑起一片广阔天地，守护着人民的幸福与国家的未来，践行了 “伞” 无私奉献、守护他人的理想。
三、写作
19. 略
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