4《猜字谜》教学设计

一年级下册4《猜字谜》教学设计
【教材分析】
本课是字谜识字，由两则字谜组成。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，是一项有趣的语文活动，能让学生在猜谜中识记、巩固生字，并对字形结构和汉字特点有一些初步的认识和了解，容易激发学生的学习兴趣，使学生主动参与，积极开动脑筋。
第1则字谜的谜底是“秋”，谜面通过拆字组合呈现了合体字的构字特点。第2则字谜比较特别，它与上一课《小青蛙》中“青字族”字的学习紧密关联，字谜的每一行都藏着一个汉字-请、情、晴、清，而字谜的谜底是它们的母体字“青”，字谜呈现的是“青”字族中字的形旁和字义之间的关系，实际上揭示了形声字的构字规律，可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识。本课两则字谜的谜面都具有儿歌的节奏韵律，读起来生动有趣，让人感受到汉字的独特魅力。
两则谜语均配有泡泡，分别提示谜面第1行与谜底汉字的联系，为学生的思考提供了方向，降低了猜谜的难度。课后题旨在引导学生开展猜字谜和编字谜的语文实践活动，进一步帮助学生在活动中巩固识字，激发学生学习语文的兴趣。
课文插图描绘了元宵节小朋友猜灯谜的情景，与课文的两则谜语、课后题共同构成“乐猜谜语、趣学汉字”的情境，充满传统文化意味，有利于激发学生对中华优秀传统文化的热爱。
字谜是一种文字游戏，也是一种特殊的语言文化现象。字谜的编写，或是利用了汉字的造字规律，或是利用了汉字形、音、义某一方面的特点，既有趣味性，又有知识内涵。如：根据字形编写的字谜“一口吃掉牛尾巴——告”；根据字形和字义编写的字谜“自大一点，人人讨厌——臭”。字谜是中国文化中极具特色的内容，是中华民族浩瀚文化长河中的一朵浪花。
【教学目标】
1.借助形声字构字规律或加一加、换一换等方法，认识“猜、边”等13个生字和偏旁两点水、又字旁、反文旁、力字旁。会写“字、红”等6个字。
2.正确朗读课文。能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】
1.借助形声字构字规律或加一加、换一换等方法，认识“猜、边”等13个生字和偏旁两点水、又字旁、反文旁、力字旁。会写“字、红”等6个字。
2.正确朗读课文。能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。
【教学难点】
通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。
教学过程
第一课时
◎活动一 灯谜激起，引入新课
1.在汉字王国里，我们已经学了三课，交了很多汉字朋友，也了解了汉字王国的许多规律。今天，我们继续走进汉字王国，去猜猜字谜吧。
2.揭题：猜字谜。教读，指名读。
3.识字“猜”
指名拼读，读音上你有什么要提醒大家注意的？（平舌音）你有什么好办法记住它？（青字族。加一加或换一换）反犬旁说明这个字跟动物有关，动物总是很警觉，总在猜测身边有没有危险。组词：猜想、猜测、猜谜、猜中。
4.猜猜这些字谜吧。说说你是怎么猜出来的？
谜面 ：一加一，不是二。 谜底 ：王（“一”+“一”=“王”）
谜面 ：门里躲着一个人。 谜底 ：闪（“门”+“人”）
谜面 ：山上还有山。 谜底 ：出（两个“山”重叠）
谜面 ：七人头上长了草。 谜底 ：花（“七”+“人”+“艹”=“花”）
◎活动二 趣读儿歌，整体感知
1.这篇课文有几首字谜？（两首）这是两首字谜的谜面。这节课我们先来学习第一首字谜。
2.学生自由朗读第一则字谜，要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方反复读几遍。
3.同桌互读互纠，把课文读正确、读通顺。
4.指名读，随机正音，指导读好节奏。
读音：后鼻音：红、相、凉、风、攻；轻声：的、欢
停顿：左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的喜欢/及时雨，红的最怕/水来攻。
5.引导学生互相读，拍手读等，读通读熟。
◎活动三 精读儿歌，识字猜谜
（一）识记7个生字
在这则字谜里，藏着今天要认识的7个生字朋友，我们一起来认识它们。（出示生字：边、凉、喜、欢、时、怕、攻）
1.自由拼读，想一想自己记字的好办法。
2.同桌互相认读，分享识字小妙招。
3.全班交流，重点指导
①加一加识字
边：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）怎么加？（走之底+力=边）组词：两边、左边、右边、河边、水边
凉：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）认识新偏旁两点水（冫），含有“冫”的字大多和水很寒冷凝固了有关，如冰、冷、冻。怎么加？（冫+京=凉）组词：凉风、清凉、凉快、凉水、冰凉、凉气
欢：指名拼读，读音要注意什么？（前鼻音）认识新偏旁又字旁（
）又字旁的字大多与手有关。怎么加？（又欠欢）还可以换一换（吹、歌）。组词：欢乐、欢快、欢喜、喜欢、欢唱、欢送
时：指名拼读，读音要注意什么？（翘舌音）怎么加？（日+寸=时）组词：时间、小时、时钟、时机、时常、午时
怕：指名拼读。“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关。怎么加：（竖心旁+白=怕）组词：害怕、怕人、怕生、怕水、怕黑、哪怕
②字理识字
攻：指名拼读，读音要注意什么？（后鼻音）认识新偏旁反文旁（攵），含有“攵”的字大多和击打敲打有关。怎么加？（工+攵=攻，播放视频，了解攻和攵的意思）组词：攻打、攻击、进攻、攻守、攻城、反攻
喜：播放小视频。喜是高兴的意思。人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“
”表示擂鼓庆祝，下面部分的“
”表示欢笑。你在哪些地方见过喜字？（结婚）组词：喜爱、喜欢、喜事、喜气、喜酒、喜悦
4.生字朋友又藏到字谜里，把他们找出来。教师念生字，学生圈生字。
指名读，齐读。
（二）找依据，猜字谜
1.出示第一句，指名读。出示小气泡中的文字：读了第一句话，我猜这是左右结构的字。这个小气泡提示了什么？（儿歌里藏着猜谜语的依据）
2.我们学着泡泡里的方法，一起到儿歌中找找猜谜语的依据。
◇依据一：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。
（1）出示“左边绿，右边红”从这半句话中，可以推测出什么？（这个字是左右结构，左边绿的，右边是红的，合起来变成了一个新字，这个新字就是谜底）
绿和红能组合成一个新字吗？（不能）看来，左边绿代表的是左边是绿色的事物，右边红代表的是右边是红色的事物。
想想看，生活中哪些事物是绿色的？（小草、树叶、大树、大山……）
生活中哪些事物是红色的？（枫叶、火苗、晚霞……）
（2）这个左右结构的字还有什么特点？出示“左右相遇起凉风”
相遇是什么意思？（碰到）你在哪里跟谁相遇过？
在这个字谜里，谁和谁相遇了呢？（绿的事物和红的事物相遇）
（3）“红”“绿”两种事物相遇有什么变化？（起凉风）起凉风就有很多提示，什么时候会起凉风？（早晨、傍晚、秋天……）看来，这个谜底好像跟时间有关。
◇依据二：绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。
（1）“及时雨”是什么意思知道吗？（喜欢下雨）想一想，刚刚我们列举的绿的事物里哪样事物喜欢下雨？（小草、大树、禾苗……）
（2）“水来攻”是指什么？（被水淹）红色的害怕被水淹的事物有什么？（火）
3.依据找到这里，你现在能猜出来这则谜语的谜底了吗？（左边是绿色的事物喜欢下雨，右边是火；它们相遇起凉风。这个字是秋）
齐读儿歌。
4.想一想，这则谜语我们是怎么猜出来的？（找依据、推测）
小结：第一句提示字的结构和意思，线索二提示字的组成部件。
◎活动四 仔细观察，学习书写“字、红、明”
1.了解结构，比较异同
出示“字、红、明”，学生仔细观察，想想它们的有什么相同有什么不同？（字是上下结构，红和明是左右结构）在书写时，上下结构的字该怎么写？（扁一点、宽一点）左右结构的字都要把左右两部分写得怎么样？（窄一点瘦一点，留出更多位置给对方）。
2.指导书写“字”
（1）指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
字：6画，上下结构。宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。
3.指导书写“红、明”
（1）指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它们在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
红：6画，左右结构，左右宽窄差不多。绞丝旁的3个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳，工比绞丝旁上下部分都要矮。注意左右穿插，最后长横穿过竖中线，靠近提画起笔。
明：8画，左右结构。左窄右宽，左低右高。“日”在竖中线左边略偏上。“月”的竖撇起笔在竖中线，向左下穿插。
4.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
第二课时
◎活动一 复习回顾，导入新课
1.识字小游戏。
2.读第一则字谜，说说谜底是什么？自己是怎么猜出来的？（根据泡泡里的提示，找依据，猜测，论证找出谜底）
3.这节课，我们继续去读一则谜语，猜猜谜底是什么。
◎活动二 初读感知，识字学词
1.多形式朗读课文，读准字音。
（1）学生借助拼音自读课文，把不会读的字圈出来，多读几遍。
（2）同桌互读，不会读的帮一帮，会读了夸一夸。
（3）教师范读，指导读好字谜。
（4）学习练读，指名读，随机指导：
①读音：“相、重、令、动、净、明”都是后鼻音，其中“令”的声母是“l”；“言、尊、感、心、人、云、万、纯”是前鼻音。
②读好句子的停顿。
“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。
（4）指名读、分组读、全班齐读。
2.识记生字。
（1）（出示生字：令、感、动、万、无）学生自由读，想想有什么好办法怎样记住这些生字。
（2）同桌互相认读，交流识字方法。
（3）指名交流汇报，教师重点指导。
①熟字比较。
令：指名拼读，读音有什么要注意的？（后鼻音）你有什么好办法记住它？（“今”加一点就是“令”）组词：口令、命令、下令、令牌
万：指名拼读，读音有什么要注意的？（前鼻音）你有什么好办法记住它？（“方”去一点就是“万”）组词：万一、万里无云、千军万马、万水千山
无：指名拼读，读音有什么要注意的？（整体认读音节）你有什么好办法记住它？（元的撇出头就是无）反义词是什么？（有）近义词（没）组词：有无、无人、无心、无法无天、无力、万里无云
②加一加
动：指名拼读，读音有什么要注意的？（后鼻音）你有什么好办法记住它？（云力动）新偏旁“力字旁”（教读，学生跟读）组词：动画、动作、运动、动力、动听、动人、动手
感：指名拼读，读音有什么要注意的？（前鼻音）你有什么好办法记住它？（咸+心=感）组词：感动、感情、感想、有感
3.识字小游戏：猜字谜
云朵力量大（动）
今天多一点（令）
点清方知数目大（万）
二儿并肩走，双双不见头。（无）
心上有盐，人之本能。（感）
4.师生互读谜语，男女生合作读，开火车读，指名读，齐读。
◎活动三 细读课文，猜测谜底
1.出示第二则字谜，指名读。出示泡泡，这一次泡泡又给了我们什么提示呢？（提示我们这则字谜的谜底是一个字，加上不同的偏旁可以变成不同的字）
小朋友们，一个字加上不同的偏旁变成不同的字。我们刚刚学过，这样的一串字是一个大家族的，叫字族。到底这则谜语的谜底是哪个字呢？我们一起去找一找依据，猜一猜。
2.找依据，猜谜底
（1）出示：“言”来互相尊重。指名读谜面。
你是怎么理解“互相尊重”的？（说话时，让别人觉得尊重他）哪些语言让人觉得受到尊重？（请、谢谢、对不起……等礼貌用语）
（2）出示：“心”至令人感动。指名读谜面。
什么时候你会感动？跟大家分享一下。
从这件事中，感受到了情感，所以让人感动。所以，这句话提示跟情感有关。
（3）课件出示：“日”出万里无云，“水”到纯净透明。指名读谜面。
万里无云你知道是什么样的景象吗？出示图片。万里无云，提示是什么天气？（晴天）太阳出来了，天空就万里无云。这句话提示得很明显，这句话说的是哪个字？（晴）
（4）课件出示：“水”到纯净透明。指名读谜面。
这句告诉我们”纯净透明”的是什么？（水）出示污水图、清溪图，比较图片，没有杂质的、干净的水就是“纯净的水”。这样的水很（清），所以这句话说的就是“清”字。
（5）现在，我们明确了第三句是晴，第四句是清，再回过头读读一二两句，你能确定这两句分别指哪两个字吗？（请、情）
3.归纳总结。
这则字谜每一行中藏着一个汉字（请、情、晴、清），谜面里的“言、心、日、水”四字提示的是什么？（偏旁）读读这几个字，你还有什么发现？（这几个字都是“青字族”的。偏旁分别是言字旁、竖心旁、日字旁、三点水，这是形旁，表示字的意思。所以，整则字谜的谜底是“青”。）
4.再读儿歌。
◎活动四 学习书写，完成作业
1.学习书写“动”
（1）指导观察，交流写法
学生观察田字格里的“动”，说说它的结构、笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
动：6画，左右结构，左右差不多宽窄，左低右高。“云”在左半格，第二横从横中线起笔；“力”横折钩的起笔比“云”第二横稍高，一撇舒展地穿插到“云”的下面。
2.学习书写“万、元”
（1）指导观察，交流写法
学生观察田字格里的字，说说它的结构、笔画数和笔顺是怎样的？仔细观察它在田字格中的位置如何，书写时有哪些需要注意的？指名交流，引导学生从笔顺、结构、关键笔画几方面进行说明。
（2）教师范写，学生练写
教师一边范写一边讲解书写要点，学生一边观察一边书空。
万：3画，独体字。笔顺是横、横折钩、撇。长横居上居中，长撇从横的中部起笔，要写得舒展。
无：4画，独体字。两横上短下长，第2横从横中线稍上起笔，竖弯钩从第2横下方竖中线起笔，要伸展圆润一些。
3.学生练习书写，教师巡查个别指导；学生书写作业展评，修改。
（二）完成作业单，讲评订正
总结：今天我们一起学习了《猜字谜》，知道了猜字谜是有方法的。课后，我们可以去找字谜，也可以自己编字谜，请大家猜一猜。
板书设计
猜字谜
请、情、晴、清
言、心、日、水