8.4流体压强与流速的关系 教学设计（表格式） 2025-2026学年物理沪科版八年级全一册

第八章 压强
第四节 流体压强与流速的关系
（一）教学设计
课题 8.4 流体压强与流速的关系 课时 1课时
设计者 课型 新授课 设计时间
学习分析 1.课程要求 1.通过实验，能总结出流体的压强与流速的关系。 2.能利用流体的压强与流速的关系解释升力产生的原因，进而解释飞机在空中飞行的原因。 3.能利用流体的压强与流速的关系解释生活中的有关现象
2.教材解读 《流体压强与流速的关系》是第八章《压强》的第四节，主要由“流体与流速之间存在什么关系”和“飞机的升力如何产生”两个核心问题组成，是对大气压强、液体压强等力学知识的延伸和拓展，是初中力学的一个重点，也是中考的热点。 由于“流体的流速越大，压强越小”所造成的许多现象在日常生活中经常碰到，教材抓住初中学生具有强烈求知欲望的特点，利用实验探究，激发学生思考，探究物理规律，从中认识生活中常见现象和包含的科学技术，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
3.学情分析 初二年级的学生学生对本节内容具有浓厚兴趣，有强烈的求知欲望，虽然具备了一定的提出问题、进行实验探究、解决问题的能力。但学生的实验基础较差，感性认识不足。在本节课学习之前，学生掌握了压强的概念、液体压强和大气压强的有关知识。还有一些物理现象是不能用固体压强、液体压强和气体压强来进行解释的，这再一次引发学生的疑问，激起学生的求知欲望，从而引领学生走入流体压强的学习。
学习目标 1.能通过实验，了解流体压强与流速的关系。 2.能运用这些知识解释升力的获得及解决一些安全问题。 3.能体会物理实验的多样性与趣味性
达成评价 1.能在课上独立思考并回答老师的问题 2.能独立完成课后习题
教学重难点 重点： 知道流体流速大的地方压强小,流速小的地方压强大。 难点： 运用“流体流速大的地方压强小,流速小的地方压强大”的原理解释日常生活中遇到的相关现象。
教学准备 教师：多媒体课件、两个乒乓球、两个瓶盖（当作小船）、三根塑料吸管、纸、机翼模型等。 学生：预习学案
（二）教学过程
教学环节 时间安排 师生活动 设计意图
创设情景 引入新课 活动一：引入新课 【教师活动】前几天刮大风，老师发现了一个奇怪的现象。一阵风吹来，门打开了，又一阵风吹过，门又关上了。 为了便于向同学们解释，老师制作了一个小房子。门可以向内也可以向外打开。开始的一阵风吹向门，我们观察到门向内打开了。又一阵风从旁边吹来，门又关上了。 【教师提问】同学们想知道为什么吗？ 通过画面从学生熟悉的生活场景中引发学生的思考，激发学生学习兴趣就自然地引领学生感知生活中的物理。
新课教学 构建新知 进行新课 活动二：流体压强与流速的关系 【教师讲解】物理学中把没有一定形状，且很容易流动的液体和气体统称为流体。前面我们学习过的液体压强和气体压强都是流体静止时产生的。流体流动时的压强和静止时的压强不同。 【教师活动】教师演示实验：取一张纸，将它弯成如图所示的形状，向中间吹气。 【教师提问】两边的纸会怎么运动？做一做，验证你的猜想。 【教师引导学生】从受力分析的角度出发，层层递进，最后提出猜想：气体流动时的压强与静止时不同，并与它们的流速有关。 实验探究：流体压强与流速的关系 【提出问题】流体产生的压强与流速有什么关系？ 【猜想与假设】 猜想1：液体和气体流动速度越快，产生的压强越大。 猜想2：液体和气体流动速度越快，产生的压强越小。 猜想3：液体和气体流动速度越快，产生的压强不变。 【设计进行实验】 实验1：向两个乒乓球中间吹气，乒乓球会怎样运动呢？为什么会这样运动呢？ 实验2：将事先折好的两只小船，放入盆内，然后用注射器向船中间的水域冲水，两船如何运动？ 一组选其中一个实验探究，做完后可以探究其它实验。 【分析与论证】请每小组派一个代表就刚才的实验，上来重新演示，说说观察到的实验现象，并发表一下自己的看法。 【实验结论】流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大。 【教师提问】经过刚才的实验，我们得到了流体压强与流速的关系，同学们思考一下，门自动关上的奥秘。 开始的一阵风吹向门，门向内打开了，什么原因？ 【学生回答】风把门推开 【教师提问】又一阵风从门前吹过，门又关上了。什么原因？ 【学生回答】门前气体流速大，压强小，门内压力大于门外压力，门被关上 【教师活动】同学们请观察。演示视频 【教师提问】在水流湍急的地方常常会出现漩涡，靠近漩涡的小船很容易被卷入其中，这是什么原因呢？ 【学生回答】上方的水流速较小压强较大，下方的水流速较小压强较小，蜡烛受到的合力向下，被压入水中。 【教师提问】在列车或地铁的站台上会设置一条安全线，为什么人在候车时要站在安全线以外的地方呢？ 【教师引导学生】列车进站时带动周围的空气流动，因此越靠近列车的地方流速越大压强越小，人身体前后的压力差使得人被压向列车。 所以我们在候车时要懂得防范危害，保护自己。 通过学生动手实验，调动学生的积极性，锻炼学生的实验操作能力，培养学生的总结概括能力，增强知识的可信度。让学生对身边常见物体进行分析从而更深刻地理解流体压强与流速的关系。与开头课堂引入问题前后呼应，拨云见日，悬疑马上就要被揭开。激发了同学们强烈的探究欲望。
知识应用 巩固提升 活动三：升力的产生 【教师活动】人类在科技发展的进程中不仅追求高速，还想要飞上蓝天，为此人类做了不懈的努力。请同学们观看飞机发明的历程。 【教师提问】人类在发明飞机的历程中都是在模仿哪种动物？模仿的是鸟的哪个部位？ 【学生活动】同学们请观察，这幅图中将飞机的机翼和鸟的翅膀横截面做对比，我们可以发现它们的形状相同。下方是平的，上方凸起。 【教师活动】老师制作了一个机翼模型，横截面的形状上凸下平。 【教师讲解】飞机在高速飞行时，机翼与空气发生相对运动。气流在遇到机翼前端时分成了上下两部分，经过机翼后上下两部分气流又汇合。 【教师提问】为什么上凸下平的机翼会造成上下方的气体流速不同呢？ 【教师讲解】空气遇到机翼分成上下两部分，流过机翼两部分空气又汇合。因此上下两部分气流经过机翼所用的时间相同，而上表面路程较大，流速较大，下表面路程较短，流速较小。 机翼上凸下平，造成上表面流速大，压强小；下表面流速小，压强大。上下表面压强差形成了向上的压力，这就是飞机获得向上升力的原因。 【师生活动】飞机在高速运行时受到了很大的空气阻力，船在行驶时，水对船体的阻力也很大，有没有办法让船体高于水面来减小阻力呢？人们尝试着在船下安装了水翼，请同学们设计一下水翼的形状。 【教师引导学生】船体获得升力脱离水面，水对船体的阻力大大减小，因此速度得以提高。 【教师提问】（1）杜甫的古诗词“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”包含怎样的物理道理呢？ （2）在下雨有大风吹来时，我们的雨伞经常会被向上吸上去，这是为什么？ 【学生回答】伞和屋顶上方的空气流速大，压强小，下方的空气流速小，压强大。屋顶和伞会被下方空气向上压。 为了巩固新知，开阔学生视野，增加感性认识，结合生活实际。引导学生从物理走向社会，让学生尝试用刚刚获得的知识去解决一些实际问题。同时培养学生培养预防自然灾害的意识。
小结 收获感悟 1.今天我学到了什么知识？ 2.我掌握了哪些研究方法？ 3.我还存在的疑惑是什么？ 通过这些问题让学生回顾本节课内容，对有疑惑的地方及时反馈。
课后作业 书面作业：完成教材课后习题 及时巩固所学知识
板书设计
教学反思 本节重点是运用启发式教学以培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的自主探究能力。教师和学生共同动手进行实验探究并得出结论：在气体和液体中，流速越大的位置压强越小。开放式实验及小组合作讨论学习充分利用教学资源能更好地发挥教师主导作用，突出学生主体性。不足：分组实验没有完全要求学生自己动脑设计实验，部分学生没有完全参与动手没融入课堂中。