第4课 独立自主的和平外交 【教学设计】-【教学评一体化】大单元整体教学

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《第4课 独立自主的和平外交》教学设计
独立启航：和平外交的三部曲
设计意图 本教学设计以统编版八年级历史下册第一单元“中华人民共和国的成立和巩固”中的第4课《独立自主的和平外交》为主题，紧扣历史学科核心素养目标，搭建大单元教学框架。本设计以“独立自主与和平共赢”为核心线索，通过“史料实证+情境体验”的方式展开教学：运用新中国外交方针文献、和平共处五项原则相关史料、万隆会议影像等一手资料，引导学生分析新中国外交政策的形成背景与发展历程，培养时空观念与历史解释能力；创设“外交政策制定研讨会”“万隆会议代表团磋商”等互动活动，让学生在角色代入中感悟新中国外交的独立自主内涵；结合当代中国外交成就，将外交实践与家国情怀深度联结，实现从“知史”到“明史”再到“悟史”的递进，落实立德树人根本任务与核心素养培养要求。
课程标准 了解独立自主的和平外交。
教学目标与核心素养定位 《独立自主的和平外交》作为八年级历史下册第一单元的重要内容，上承中华人民共和国成立奠定的政治基础，下启中国外交事业的发展历程，是新中国融入世界舞台的开端，具有关键性的历史地位。本教学设计依据2022年历史课程标准要求，以核心素养为导向，构建多维度教学目标体系，帮助学生从宏观上把握新中国外交的起步及其深远影响。
素养目标 1.通过梳理新中国成立初期的国际国内形势，结合1949—1955年关键外交事件（如三大外交方针提出、和平共处五项原则确立、万隆会议召开），明确新中国外交政策形成的时空背景。(唯物史观、时空观念)（重点）2.通过研读新中国外交方针文献、和平共处五项原则条文、万隆会议史料等，实证新中国外交的独立自主性质，理解和平共处五项原则与“求同存异”方针的深刻内涵。(史料实证、历史解释)（重点、难点）3.结合新中国初期外交成就与当代外交发展，认识新中国外交政策的历史价值与现实意义，增强民族自豪感、历史责任感与家国情怀。(家国情怀、历史解释)
大单元教学定位 1.纵向时间串联：新中国成立确立外交前提→三大方针奠定外交基础→和平共处五项原则完善外交准则→万隆会议拓展外交空间，为后续外交事业发展奠基。2.横向维度拓展：思想上：独立自主思想指引，将国家主权与和平理念融入外交实践；政治上：摆脱旧中国屈辱外交，确立独立自主的外交形象，提升国际地位；经济上：通过外交合作争取有利的国际环境，为国家经济恢复与建设创造条件。 3.核心定位锚定：新中国初期外交终结了近代以来的屈辱外交历史，确立了独立自主的和平外交基调，为中国长期稳定发展与国际地位提升奠定了外交基础。
教材分析 本课关键词：独立自主的和平外交方针、和平共处五项原则、万隆会议、求同存异为契合大单元教学理念与学生认知规律，将本课核心内容整合为四个递进式问题，引导学生层层深入探究：问题1、新中国成立初期，面临怎样的外交困境与选择？（外交方针形成背景）问题2、“独立自主”的外交方针如何为新中国外交奠基？（三大外交方针的内涵与作用）问题3、和平共处五项原则为何能成为国际关系基本准则？（其提出的意义）问题4、新中国如何在万隆会议上展现外交智慧？（“求同存异”方针的价值）
学情分析 学生通过小学历史与社会课程、影视资料等，对“外交”有初步模糊认知，但对新中国成立初期外交政策形成的复杂背景（国际孤立、国内建设需求）理解不足；易将外交政策简单等同于具体外交事件，忽视其背后的主权诉求与和平理念；对“和平共处五项原则”“求同存异”等外交概念的内涵缺乏具体感知，难以深刻理解其在国际关系史上的开创性意义。
针对性教学策略 1.问题链驱动：以“为什么新中国必须奉行独立自主的和平外交方针？”“和平共处五项原则如何体现‘主权平等’理念？”串联史实，突破认知表层化；2.时空重构：结合“新中国成立初期国际格局示意图”与“1949-1955年外交事件时间轴”，将国际形势与外交实践的时空逻辑可视化，落实时空观念；3.情境共情：通过“假如你是新中国首批外交顾问”“万隆会议中国代表团成员”等角色模拟，让学生在代入式体验中理解外交智慧，升华家国情怀。
教学方法 史料研读法、情境模拟法、问题探究法、合作学习法、多媒体辅助教学法
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【导入新课】1.展示史料：近代中国不平等条约签订场景图片组（如《南京条约》《马关条约》签订）与新中国成立初期国际形势地图（标注对新中国实行封锁的国家）。2.讲解背景：近代中国沦为半殖民地半封建社会，外交沦为屈辱外交；新中国成立后，帝国主义国家对新中国采取敌视、封锁、包围政策，而国内亟待恢复经济、巩固政权，需要稳定的国际环境。3.设问：结合上述材料，思考：近代屈辱外交的原因有哪些？新中国成立后，应该奉行怎样的外交政策才能摆脱近代屈辱，维护国家主权与利益？提示：近代屈辱外交的原因①社会制度落后；②综合国力衰弱；③统治者的腐朽。 分组讨论后，简洁梳理并发言：近代屈辱外交的根源是丧失主权，新中国必须坚持独立自主；为争取建设环境，应奉行和平外交政策。 通过近代与新中国初期外交形势的对比，引导学生从历史与现实两个维度分析外交政策形成的必然性，培养史料实证与唯物史观。
问题探究（一） 任务01 新中国外交方针副标题：立国之策：三大方针奠根基问题链导学：Q1.基础奠基题：结合史料与所学，新中国成立初期确立了哪三大外交方针？各自的核心内涵是什么？Q2.深层探究题：三大外交方针的提出，如何体现“独立自主”的核心诉求？对新中国外交有何奠基作用？新中国成立初期三大外交方针Q1.基础奠基题：结合史料与所学，新中国成立初期确立了哪三大外交方针？各自的核心内涵是什么？新中国成立初期国际形势示意图材料：战后……美国同英法等国结成以它为首的帝国主义侵略阵营，到处插手干涉别国内政……在亚洲则顽固地与中国人民为敌，拒绝承认新中国，并企图以政治孤立、军事包围和经济封锁的政策，把新中国扼杀在摇篮里……为了建立新中国独立自主的新型外交，毛泽东在建国前夕提出了“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”等重要方针。—张岂之、杨先材《中国历史 中华人民共和国卷》设问：阅读上述材料，并结合教材25-26页内容，指出当时中国面临怎样的外交环境？据材料，指出毛泽东提出了什么样的外交方针？这些方针产生了什么作用？提示：以美为首的帝国主义敌视；“另起炉灶”“打扫干净屋子再请客”“一边倒”。为恢复经济创造了好的环境。Q2.深层探究题：三大外交方针的提出，如何体现“独立自主”的核心诉求？对新中国外交有何奠基作用？教师活动:根据下面材料，请回答：新中国成立后奉行怎样的外交政策？“中国必须独立，中国必须解放，中国的事情必须由中国人民自己做主张，自己来处理，不容许任何帝国主义国家再有一丝一毫的干涉······中国人民愿意同世界各国人民实行友好合作，恢复和发展国际的通商事业，以利发展生产和繁荣经济。” ——毛泽东1949年在政治协商会议筹备会上的讲话开国大典上，毛泽东向全世界宣告：本政府为代表中华人民共和国全国人民唯一合法政府。凡愿遵守平等、互利及互相尊重领土主权等原则的任何外国政府，本政府均愿与之建立外交关系。提示:独立自主的和平外交政策学生回答后，教师讲述：《共同纲领》的规定表明新中国独立自主的和平外交政策已经用法律的形式确定下来。毛泽东主席在开国大典上的声明，标志着中国结束屈辱的近代外交，翻开了崭新的一页，新中国以独立自主的姿态步入国际舞台。过渡：周总理说中国近代百年的外交史是一部屈辱的外交历史，中华人民共和国要有独立的精神，要争取主动。面对险境，如何应对，且看新中国初期的形势和外交努力。设问：请同学们阅读教材26页【相关史事】，结合材料，完成以下任务：【相关史事】1949年10月2日，苏联第一个宣布承认中华人民共和国。次日，中国正式与苏联建立外交关系。为了加强并发展中苏两国的友谊，毛泽东率领中国代表团访问苏联。1950年2月，中苏两国签订《中苏友好同盟互助条约》及有关协定，苏联政府贷款给中国3亿美元。这对促进中国经济的恢复和发展，打破帝国主义国家对中国的孤立封锁，具有重要意义。新中国成立后的一年里，就与17个国家建立了外交关系。粉碎了帝国主义对新中国的孤立、封锁和颠覆破坏活动；维护了国家的独立、主权、尊严；为经济建设创造了一个良好的外部环境。 以小组为单位，扮演外交顾问，研读史料、讨论问题，各组展示讨论成果，展开互动交流。提示：三大外交方针核心内涵：“另起炉灶”即重新建立外交关系，摆脱旧外交束缚；“打扫干净屋子再请客”即清除帝国主义特权，维护国家主权；“一边倒”即倒向社会主义阵营，争取外交支持。“一边倒”并非放弃独立自主：其核心是在两大阵营对峙的国际格局下，选择有利的外交阵营，争取社会主义国家的支持，以巩固新生政权，同时始终坚持国家主权独立，并非依附于他国。意义总结：教师总结：三大外交方针的提出，彻底终结了近代屈辱外交的历史，确立了新中国独立自主的外交基调，为新中国外交事业的起步奠定了坚实基础，使新中国在复杂的国际格局中站稳了脚跟。 通过历史细节，以小见大，让学生感受建国初期新中国面临的严峻形势。通过角色代入与史料研读，将抽象的外交方针转化为具体可感的历史决策过程，让学生深刻理解新中国外交的独立自主本质，落实史料实证与历史解释素养。
问题探究（二） 任务02 和平共处五项原则的提出副标题：共处之道：五项原则立规范问题链导学：Q1.基础认知题：结合史料与所学，和平共处五项原则的提出时间、倡议国及核心内容是什么？Q2.深层探究题：和平共处五项原则为何能成为国际关系的基本准则？其提出有何深远意义？猜猜他是谁？提示：周恩来：国务院总理、 第一任外交部长也是亚洲第一个让联合国在其逝世时为他降半旗致衰的领导人新中国外交事业的奠基人1.现状：出示材料材料一：1949年与中国建交的有10个国家：1.苏维埃社会主义共和国联盟 ；2.保加利亚人民共和国；3.罗马尼亚社会主义共和国 ；4.匈牙利人民共和国 ；5.朝鲜民主主义人民共和国 ；6.捷克斯洛伐克社会主义共和国；7.波兰人民共和国；8.蒙古人民共和国 ；9.德意志民主共和国；10.阿尔巴尼亚社会主义人民共和国。材料二：1950年与新中国建交9个国家：越南，印度，印度尼西亚，瑞典，丹麦，缅甸，瑞士，列支敦士登，芬兰。材料三：1951年5月21日,中巴正式建交1952年、1953年与中国建交国家为0阅读材料，思考：材料反映了与新中国建交的国家有何特点？为何1952年和1953年与中国建交国是0个？教师讲解：美国的霸权无处不在，阻挠他国与中国建交。但更重要的原因还是对新中国了解不足以至于误解。在美苏冷战对峙的大背景下，意识形态的冲突非常激烈，再加上中国加入社会主义阵营，这也使得部分国家对新中国心存戒备，担心中国像苏联那样推行霸权。由此可见，“一边倒”对打破外交僵局起到了重要作用。但“一边倒”政策意识形态过于浓厚，限制了中国的外交范围。为适应新的形势发展，从国家经济发展大局着想，必须走出外交瓶颈期。2.背景：【合作探究】两国总理对新中国共同的态度是什么？新中国外交如何才能走出死胡同？学生回答后教师讲述：在当时中美对抗的格局之下，如何有力的打破美国等敌对势力对中国的孤立、包围和封锁，如何妥善的处理同周边国家的历史遗留问题，并且建立和发展睦邻友好关系？我们需要以开放的胸襟寻求更加适用于国际交流的外交原则。材料1：中华人民共和国在 1953 年进入了社会主义建设和改造的新阶段。在这一年，全国性的经济规划开始了……——《剑桥中华人民共和国史》材料2：朝鲜战争于 1953 年才刚刚结束，如果不能在1954 年阻止印度支那战争升级与扩大的趋势，新中国的财政将会雪上加霜；……一方面是因为美国逐渐加强在亚太地区的军事部署，另一方面是由于周边国家对新中国红色政权的“恐惧”……——孙天旭《浅论和平共处五项原则对当下中国外交的意义》问题设问：根据上述两则材料，归纳和平共处五项原则出台的背景。提示：1）国内层面：1953年新中国进入社会主义建设和改造新阶段，开始推行全国性经济规划，需要稳定的外部环境来保障国内建设顺利推进。2）国际层面：一是朝鲜战争刚结束，印度支那战争有升级扩大的风险，若局势失控会加重新中国的财政负担；二是美国加强在亚太地区的军事部署，对新中国形成军事威慑；三是周边国家对新中国红色政权存在恐惧心理，外交环境较为紧张【播放视频】和平共处五项原则与日内瓦会议3.概况Q1.基础认知题：结合史料与所学，和平共处五项原则的提出时间、倡议国及核心内容是什么？教师出示材料：材料：我们相信，中印两国的关系会一天一天地好起来。某些成熟的、悬而未决的问题一定会顺利地解决的。新中国成立后就确立了处理中印两国关系的原则，那就是互相尊重领土主权、互不侵犯、互不干涉内政、平等互惠和和平共处的原则。——周恩来：《和平共处五项原则》（1953年12月31日）问题：根据材料，指出和平共处五项原则是何时提出的、针对什么问题提出的？其内容是什么，体现什么样的核心理念？依据内容分析，和平共处五项原则与独立自主的和平外交政策有何关系？找出和平共处五项原则提出的基本史实。提出内容发展影响/意义学生回答后，师生归纳：提出1953年底，周恩来在接见印度代表团时，首次提出和平共处五项原则，作为处理两国关系的原则。内容互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。发展1954年，周恩来访问印度和缅甸，双方一致同意以和平共处五项原则作为指导中印、中缅两国关系的基本原则。影响/意义和平共处五项原则在国际上产生深远影响，被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。补充讲解：互相尊重主权和领土完整——核心和基础互不侵犯，互不干涉内政——保证平等互利，和平共处。——目标和平共处五项原则的提出——标志着新中国外交政策成熟4.影响Q2.深层探究题：和平共处五项原则为何能成为国际关系的基本准则？出示材料：材料1：五项原则超越了社会制度和意识形态差别的界限，反映了国际关系优化发展的一般规律和要求……周恩来曾经指出：世界上不同制度的国家是可以和平共处的。材料2：60年来，历经国际风云变幻的考验，和平共处五项原则作为一个开放包容的国际法原则……和平共处五项原则适用于各种社会制度、发展水平、体量规模国家之间的关系。已经成为国际关系基本准则和国际法基本原则。——习近平在和平共处五项原则发表60周年纪念大会上的讲话材料3：半个世纪以来，和平共处五项原则经受了历史的考验，得到国际社会的广泛认同，成为指导国际关系的基本准则，为维护世界的和平和稳定，促进国际关系健康发展做出了不可磨灭的贡献。问题：①.据材料1、2指出，和平共处五项原则具有什么特点？②.据材料3，概括和平共处五项原则的意义？③.如何理解和平共处五项原则是新中国外交成熟的标志？【历史解释】为什么和平共处五项原则能够赢得国际社会的广泛认同呢？提示：因为它体现了尊重、平等、和平的核心理念，这代表了世界大多数国家的心声。在冷战时期两极格局之下，和平共处五项原则保证了国家根本利益，为实现不同社会制度的国家提供了交往和沟通的基础，因此，有利于处理国与国之间的关系，推动世界的和平与发展。能够赢得各国的支持和认同。【知识延伸】周恩来代表中国政府参加日内瓦会议出示材料：1954年2月，由苏联提议，苏联、美国、英国、法国在柏林会议上达成协议，于同年4月举行了日内瓦会议，会议主要讨论朝鲜问题和印度支那问题。周恩来总理代表中国出席了日内瓦会议。教师讲解：周恩来总理在访问印度缅甸的同时，还在参加一次重要的国际会议，日内瓦会议。这是周恩来出席日内瓦会议步入会场的一张照片，周恩来沉着、坚定、自信，新中国首次亮相世界舞台，体现了大国外交的从容入“舞”。5.意义Q2.深层探究题：和平共处五项原则其提出有何深远意义？材料1：尽管在其提出后的几十年中，世界形势已发生变化，在某些方面甚至可以说是发生了剧变，但这些原则直至今天依然适用。 ——美国前国务卿舒尔茨材料2：“新形势下，和平共处五项原则的精神不是过时了，而是历久弥新；和平共处五项原则的意义不是淡化了，而是历久弥深；和平共处五项原则的作用不是削弱了，而是历久弥坚。”——习近平新时代和平共处五项原则的现实意义？提示：①它提供了相同或不同社会制度的国家建立和发展关系的正确指导原则。②它指明了和平解决国家间历史遗留问题及国际争端的有效途径。③它有力地维护了广大发展中国家的利益，促进了发达国家与发展中国家关系的改善和发展。④它为推动建立公正合理的国际政治经济新秩序奠定了重要的思想基础。教师总结：和平共处五项原则以其包容性和开放性逐渐得到了国际社会的广泛认可，破除了疑虑，也为此后万隆会议的召开做了铺垫。和平共处五项原则成为解决国与国之间关系的基本准则，也标志着新中国外交政策的成熟。不同社会制度的国家可以和平共处。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园”。和平共处五项原则体现了中国文化特有的内敛，彰显了中华文化的格局与气度，是中华文化孕育出来的中国智慧。一轮红日起，大国外交展宏图。 学生回答：1.以美国为首的帝国主义国家对中国的孤立和封锁；2.三大外交方针学生回答：多数是社会主义国家；部分新兴民族国家和欧洲中立国家，无非洲国家和西方大国。新中国建交的国家数量越来越少了。学生回答：对新中国的不了解、误解和心存戒备防备等。提出：1953年，我国政府同印度就西藏问题进行谈判，周恩来首次提出和平共处五项原则，作为处理两国关系的准则。发展：1954年，周恩来访问印度和缅甸。中印、中缅发表联合声明，一致同意以和平共处五项原则作为指导两国关系的基本原则。内容：互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。影响：和平共处五项原则在国际上产生深远影响，被世界上越来越多的国家接受，成为处理国与国之间关系的基本准则。观看影像，感受历史场景；研读多视角史料，结合理性分析，先完成基础知识点的梳理，再深入探讨和平共处五项原则的创新性与意义，自由发言分享观点。 通过影像直观感受与多视角史料互补，让学生在理性分析中理解和平共处五项原则的内涵与价值，突破对“外交准则”的单一认知，培养全面看待历史事件的能力。引导学生梳理历史信息，提升历史认识能力。通过对内容的认识，体会五项原则是中国奉行独立自主的和平外交政策的完整体现，是对独立自主的和平外交政策的丰富和发展。通过创设“体现什么样的核心理念”引导学生体会五项原则所蕴含的中国传统文化中所包含的人与人、国与国交往的智慧，进而提升民族的自豪感和文化自信。引导学生全面深入认识和平共处五项原则产生的效果。使新中国维护独立自主，不断努力创新的外交形象跃然纸上，从而激起了学生广泛的情感共鸣，实现情感的升华。
问题探究（三） 任务03 加强与亚非国家的合作副标题：亚非之声：万隆会议拓空间问题链导学：Q1.基础认知题：结合史料与所学，万隆会议召开的时间、参与国家类型及核心议题是什么？Q2.深层探究题：“求同存异”方针的“同”与“异”分别指什么？这一方针的提出对万隆会议的成功有何作用？1.万隆会议召开的背景教师讲述：第二次世界大战结束后，亚非地区出现了近30个民族独立国家。获得独立的国家迫切需要建立新型的平等的国际关系，以维护国家主权，发展民族经济。在会议召开期间，帝国主义国家从中挑拨，渲染共产主义威胁，以混淆视听，给中国代表团造成无形的负面影响。2.万隆会议的概况播放历史纪录片《万隆会议》Q1.基础认知题：结合史料与所学，万隆会议召开的时间、参与国家类型及核心议题是什么？阅读教材，完成下列知识梳理万隆会议时间地点目的性质分歧矛盾学生回答后，教师归纳：3.“求同存异”的方针【合作探究】说出周恩来参加万隆会议，在会议前、会议中遇到了哪些困难？会议前：代表团乘坐的“克什米尔公主”号飞机被特务机关安置了炸弹，飞机中途爆炸坠毁，十余人遇难。周恩来因行程有变，幸免于难。会议中：帝国主义国家挑拨一些国家的代表攻击共产主义，甚至怀疑中国对邻国搞“颠覆”活动。在参加会议的29个国家中只有6个国家同我们建立了外交关系，还有很多国家并不了解中国。帝国主义的挑拨离间，加剧了一些国家对中国的误解和怀疑，中国代表团提出了什么主张？Q2.深层探究题：“求同存异”方针的“同”与“异”分别指什么？这一方针的提出对万隆会议的成功有何作用？“中国代表团是来求团结而不是来吵架的……中国代表团是来求同而不是来立异的，我们的会议应该是求同而存异。”——周恩来主席、各位代表：……中国代表团是来求团结而不是来吵架的。我们共产党人从不讳言我们相信共产主义和认为社会主义制度是好的。但是，在这个会议上用不着来宣传个人的思想意识和各国的政治制度，虽然这种不同在我们中间显然是存在的。中国代表团是来求同而不是来立异的。在我们中间有无求同的基础呢？有的。那就是亚非绝大多数国家和人民自近代以来都曾经受过，并且现在仍在受着殖民主义所造成的灾难和痛苦。这是我们大家都承认的。 ——《周恩来总理在亚非会议全体会议上的补充发言》教师补充讲解：万隆会议是中国在亚非打开外交新局面的历史里程碑，掀起了新中国与亚非国家新一轮的建交高潮，也让世界更多国家了解了中国，见证中国的智慧。从“五项原则”到“求同存异”，从经营周边到入伍国际，从斗智大国到团结亚非等等，频繁的外交活动和丰硕的外交成果，无不见证着周恩来总理的外交智慧、伟人风范和责任担当。其自信从容的外交风范、沉稳坚韧的外交气质、灵活睿智的外交艺术赢得了国际社会与各国政要的高度赞誉。4.万隆会议的影响据材料指出，万隆会议产生哪些影响？什么是万隆精神？材料1：周恩来并不打算改变任何一个坚持反共立场的领导人的态度，但是他改变了会议的航向。 ——美国记者材料2：当时“甚至连美国国务院的情报机构也承认，共产主义中国在万隆会议上所留下的良好印象应该归功于周恩来娴熟的外交技巧。在万隆会议上，美国的外交又输掉了具有重要意义的一仗，败在了一个共产主义者的手下。”——加拿大学者罗纳德 基斯材料3：万隆会议7天，留给历史这样一组数据：168小时中，总理合计睡眠只有13小时，共参加了16次会议，进行了10次会谈，举办了15次招待宴会【课堂延伸】 总结：中国近现代外交——由半殖民到独立清末：被迫打开北洋军阀：妥协与争取 扶植代理人国统期：承认不平等条约新中国成立后：独立自主的和平外交、和平共处五项原则、“求同存异”方针中国代表团还积极开展会外交往，与很多国家代表团举行会晤，加强了同亚非各国的团结与合作。从50年代后期到60年代末，中国又同许多国家建立了外交关系，形成了第二次建交高潮。到1969年底有50个国家同中国建交,比1955年底同中国建交的23个国家增加了一倍多。在同新中国建交的国家中，除法国外，都是亚非拉国家。----中华人民共和国外交部:《新中国外交历史回顾:第二次建交高潮》【课堂拓展】“外交是智者的游戏，外交是妥协的艺术，外交更是一个国家实力强弱的晴雨表”通过下面两幅外交图的对比，你得到什么启示 提示：1、落后就会挨打，弱国无外交；2、政治腐败，经济落后，必然导致外交失败；3、强大国力，是外交的坚强后盾。 学生：西方帝国主义害怕亚非国家团结起来共同反帝反殖。周恩来冒险参会更体现的中国加强与亚非国家团结合作的诚意和不畏艰险地胆识。提出求同存异的方针。学生回答：同：一是指与会的亚非国家的遭遇相同，即受过资本主义国家的殖民掠夺和统治；二是都希望共同保卫和平，争取民族独立，发展民族经济。异：指与会国家的制度、意识形态、宗教信仰、生活习惯等有所不同。作用：促进会议取得圆满成功。理念：和而不同（君子和而不同）学生：①加强了中国与亚非各国的团结与合作。②中国外交走向世界舞台万隆会议所表达的亚非人民团结一致共同反对殖民主义，争取和维护民族独立，反对侵略战争，保卫世界和平，促进亚非各国友好合作的精神，被誉为“万隆精神”。提示：化解矛盾分歧：万隆会议期间，部分国家受帝国主义挑拨，攻击社会主义制度，引发会场争议，会议面临陷入僵局的风险。“求同存异” 方针的提出，引导各国搁置意识形态和社会制度的差异，聚焦共同利益与目标，平息了分歧。凝聚会议共识：该方针为各国协商讨论奠定了基础，推动会议最终通过了《亚非会议最后公报》，提出了处理国际关系的十项原则，丰富和发展了和平共处五项原则。推动会议圆满成功：“求同存异” 方针成为万隆会议的灵魂，不仅保障了会议顺利闭幕，更促成了亚非国家的团结合作，形成了万隆精神（团结、友谊、合作）。 借助历史纪录片这一课程资源，再现历史情境，让学生进入当时的历史情境中，感受周恩来总理巧避锋芒、从容化险的外交智慧，感受伟人为国家民族利益的责任和担当。回顾之前所学，分析新中国取得外交成就的因素。
大单元联结 大单元联结1.横向对比：展示“近代中国屈辱外交事件”与“新中国初期外交成就”对比表，设问：新中国外交与近代外交的本质区别是什么？【参考答案提示】：本质区别：近代外交是丧失主权的屈辱外交，新中国外交是坚持独立自主、维护国家主权与利益的平等外交。2.纵向延伸：展示“1955年后中国外交发展关键词”（恢复联合国合法席位、中美建交、加入WTO），设问：新中国初期外交为后续外交发展奠定了怎样的基础？【参考答案提示】：奠定了独立自主的外交基调，确立了和平共处的外交准则，积累了处理国际事务的经验，扩大了新中国的国际影响，为后续外交突破与发展奠定了坚实基础。 结合大单元知识框架，通过横向对比理解外交性质的转折，通过纵向延伸把握外交发展的脉络；联系当代成就，将历史与现实结合，分享自己的理解。 构建“近代屈辱外交—新中国初期奠基外交—当代拓展外交”的历史脉络，让学生理解新中国初期外交的长远历史价值，将历史学习与现实认知结合，增强历史责任感与时代使命感。
课堂小结 教师引导学生共同梳理本课逻辑：“独立自主的和平之路——新中国初期外交的三大里程碑” 师生共同构建知识框架：方针奠基：三大外交方针确立，终结屈辱外交，奠定独立自主外交基础；准则确立：和平共处五项原则提出，成为国际关系基本准则，标志外交成熟；合作拓展：万隆会议提出“求同存异”，推动亚非合作，扩大国际影响。 跟随教师梳理知识框架，回顾核心内容，深化对历史意义的理解。 梳理知识逻辑，强化核心认知，实现知识内化与情感升华的统一。
课堂练习 1.（2025·江苏南京）“新中国成立初期，毛泽东提出‘另起炉灶’‘打扫干净屋子再请客’‘一边倒’三大外交方针。其中，‘打扫干净屋子再请客’的核心内涵是（ ）A. 重新建立外交关系 B. 清除帝国主义在华特权C. 倒向社会主义阵营 D. 与各国平等互利交往【答案】B 2.（2025·广东广州）和平共处五项原则成为处理国与国之间关系的基本准则，其核心是（ ）A. 互相尊重主权和领土完整 B. 互不侵犯C. 互不干涉内政 D. 平等互利、和平共处【答案】A3. 简述“求同存异”方针的内涵及万隆会议的历史意义。【答案提示】内涵：“同”指亚非国家都曾遭受殖民压迫，渴望民族独立、经济发展与世界和平；“异”指各国思想意识、社会制度的差异。意义：促成了万隆会议的圆满成功，推动了亚非国家的团结与合作，扩大了新中国的国际影响，形成了“求同存异、团结协作”的万隆精神。 独立完成练习，核对答案后，针对错误问题进行即时提问与纠正。 检测课堂教学效果，及时反馈学生知识掌握情况，强化重点、突破难点。
课后反思 成功之处： 以“独立自主的和平外交”为主线串联知识点，结合大单元框架构建完整历史逻辑，帮助学生形成系统认知；大量运用文献、影像等鲜活史料与角色模拟活动，避免历史教学的枯燥化，有效激发学生参与热情；注重历史与现实的联结，将“家国情怀”培养落到实处，体现立德树人目标。不足之处：部分学生对“一边倒”方针的理解仍存在偏差，需在后续课程中进一步强化辨析；小组讨论时，个别学生参与度不高，对学生个体差异的关注仍需加强；对和平共处五项原则在当代国际关系中的具体应用案例挖掘不足，未能充分体现其长远价值。 反思得失，不断优化教学策略，提升教学效果。
附1：板书设计
附2：课堂总结
第4课 独立自主的和平外交
一、立国之策：三大方针奠根基
　　└── 三大具体方针：
　　　　1.另起炉灶
　　　　2.打扫干净屋子再请客
　　　　3.一边倒
二、共处之道：五项原则立规范
　　├── 核心内容：
　　　　互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、
　　　　互不干涉内政、平等互利、和平共处
　　└── 历史意义：新中国外交成熟的标志；国际关系基本准则
三、亚非之声：万隆会议拓空间
　　├── 核心方针：求同存异
　　└── 重要意义：推动亚非国家团结；扩大新中国国际影响
【家国情怀】传承外交智慧，彰显大国担当
附3：“我眼中的万隆会议”短文写作任务
“我眼中的万隆会议”短文写作任务请以“1955年，我在万隆会议现场”为题，结合本课所学与史料，写一篇200字左右的短文。可以选择“中国代表团成员”“亚非国家代表”“外国记者”等身份，描述你看到的场景、感受到的情感，并谈谈对“求同存异”方针的理解。
示例：作为中国代表团的一名工作人员，我坐在万隆会议的会场里，看着各国代表因分歧而争论不休，内心十分焦急。当周恩来总理提出“求同存异”方针，清晰阐述亚非国家的共同诉求与差异时，会场瞬间安静下来，随后响起热烈的掌声。我深刻感受到，这一方针化解了矛盾，凝聚了共识。“求同存异”不仅让会议得以圆满成功，更让世界看到了中国的外交智慧与和平诚意，为亚非国家的团结合作架起了桥梁！
【设计意图】通过写作任务，深化对“求同存异”方针的理解，将历史认知转化为情感体验，落实家国情怀的培养目标。
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学
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单
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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