广东省珠海市文园中学2025-2026学年九年级上学期语文开学考试卷
一、积累运用（32分）
1．（2025九上·香洲开学考）默写古诗文。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 。（苏轼《记承天寺夜游》）
（2）落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
（3）报君黄金台上意， 。（李贺《雁门太守行》）
（4）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
（5）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（6） ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（7）满面尘灰烟火色， 。（白居易《卖炭翁》）
（8）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（9） ，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（10） ，为赋新词强说愁。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（11）爱情闺怨诗以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在中国古典文学中占有重要地位。“宛在水中央”“爱情闺怨诗以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在中国古典文学中占有重要地位。“宛在水中央”“ ”和“ ”（《诗经·蒹葭》）表现主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的无限情意；“ ， ”（李商隐《无题》）将现实的无奈与美好的愿望相结合，使相思之情和渴望团聚的心情更加深沉动人。
（12）“ ， ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），云遮雪塞，道不尽韩愈英雄失路的悲慨。
（13）“ ，边秋一雁声”（杜甫《月夜忆舍弟》），更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显凄切。
（14）槲叶落山路， 。（温庭筠《商山早行》）
（15）“欲渡黄河冰塞川， ”（李白《行路难（其一）》）抒发了李白在仕途上遭遇艰难时，产生的不可抑制的悲慨之情。
（16）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新事物。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“ ， ”表现了这种观点。
（17）《湖心亭看雪》中具体描写雪景的句子是“ ，天与云与山与水，上下一白”。
2．（2025九上·香洲开学考）根据拼音写词语。
（1）我们需要有gé wù zhì zhī 的精神，才能真正理解事物的本质。
（2）瀑布发出zhèn ěr yù lóng 的声响，让人感受到大自然的磅礴力量。
（3）她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花则qiǎo rán bù jīng 。
（4）容不得束缚，容不得jī bàn ，容不得闭塞。
（5）阅读完一些科普文章，她不由得对某些物种xiāo shēng nì jì 的现状心生怅惘。
（6）（他）穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān 地走到铁道边。
（7）从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xī 了。
（8）近处小路上骑驴而行的则是cháng tú bá shè 的行旅。
（9）动作疾如流星，又xiāo sǎ 自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。
（10）辽宁舰官兵xián shú 地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。
（2025九上·香洲开学考）某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与。
3．请为本次活动拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法，20字以内。
4．同学们根据搜集到的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵，请你在横线上补充C同学的解读内容。
A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。
B同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。
C同学说：“和”是“ ”，是 。
（2025九上·香洲开学考）为了让同学们进一步了解低碳生活，小语搜集了以下材料，请完成下列小题。
[材料一]
随着能源结构的深刻变革和绿色低碳发展理念的深入人心，新能源公共交通作为推动城市可持续发展的重要力量，正迎来前所未有的发展机遇。河南省交通运输厅等十六部门印发通知，指出到2025年全省新能源公交车占比达到90%以上（包括应急车辆），巡游出租车以及城市建成区的邮政用车、网约出租车基本使用新能源汽车，重型营运货车绿色替代率达到50%以上。新能源车普及率的提高，为市民出行提供了更加绿色、环保的选择方式，新能源公共交通跑出低碳发展“加速度”。
[材料二]
5．请为材料一拟写一个恰当的标题。（不超过20字）
6．请根据材料二中的两个图，用简洁的语言概括两条主要信息。
二、选择题15分
7．（2025九上·香洲开学考）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．人生不必刻意去渲染，只有踏实走好每一步，人生道路上才会留下闪闪发光的印迹。
B．当代青年应学习顾诵芬，像他一样将个人理想与祖国需要紧密相连，心无旁骛，赤诚报国。
C．莲花山是花的海洋，每年夏季举办的莲花旅游文化节，吸引着各地游客不断地纷至沓来。
D．我们要努力构建更加科学的教育生态，让学生们在学校里能够各得其所，做最好的自己。
8．（2025九上·香洲开学考）下列加点词语运用正确的一项是（ ）
A．针对我校学子在青奥运会亚洲区预选跳高比赛中勇夺冠军的事迹，媒体强聒不舍地展开了报道。
B．语文课上，小明总是能迅速准确地概括出文章大意，这种断章取义的能力受到大家的赞誉。
C．王维的《辛夷坞》描绘了一幅幽寂空灵的画面，景中含情，情中有景，情景交融相得益彰。
D．在军训素质拓展活动中，九年级各班文化展示节目亮点频出，简直不言而喻。
9．（2025九上·香洲开学考）下列各句中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．我就不信，才这么点工夫，他竟能销声匿迹了。
B．充满英雄主义色彩的电影《悬崖之上》在我市上映，广大观众刮目相看。
C．我读了这本书，才知道世界上竟有这样的事，真是开卷有益。
D．我们非常反对那种专注于艰深晦涩、矫揉造作的文风。
10．（2025九上·香洲开学考）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。（在“它”后面加上“是否”）
B．习主席宣布中国应对气候变化的新举措， 表明了中国推动实现全球生态安全与可持续发展。（将“安全”与“可持续发展”互换位置）
C．胜利中学以各具特色的社团活动为载体，为学生提供展示自我的舞台，增强校园文化生活。（将“增强”改为“丰富”）
D．物候资料可以利用来避免或减轻害虫。（将“避免”与“减轻”调换位置）
11．（2025九上·香洲开学考）下面对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．自从引进了工业机器人，工厂全体员工的工作效率得到大幅度提高，今年的生产总量也增长到百分之三十至四十。（把“增长到”改为“增长了”）
B．时隔多年，我依然清楚地记得在毕业典礼上，班主任亲切地走过来同我告别，并送给我一本书作为毕业礼物。（“亲切地”与“走过来”互换位置）
C．通过《扫黑风暴》严肃又不失幽默的剧情，将国家扫黑除恶的艰难过程真实地还原出来，用优质内容打动观众。（把“真实地”调至“将”前）
D．冬奥会场馆“冰之帆”虽然可以服务于花滑、短道速滑等冬季比赛项目，又能转换为夏季比赛项目的场地。（把“虽然”改为“既”）
12．（2025九上·香洲开学考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．为了进一步加强家校合作，畅通家校沟通渠道，近两周市教育局积极组织各校开展“千师访万家”家访。
B．公安部交通管理局12月31日发布，我国热点旅游景区道路交通流量明显上升。
C．沿海高铁盐城段全长168公里，是由盐城市政府出资并委托中铁公司建设和规划的。
D．春节档的电影《中国女排》《唐人街探案3》《囧妈》等都颇受期待，现在《中国女排》目前位居春节档最受关注影片的榜首。
三、名著阅读12分。名著《水浒传》：
13．（2025九上·香洲开学考）下列名著情节与人物不相符的一项是（ ）
A．押送金银担——杨志 B．大闹飞云浦——晁盖
C．智赚玉麒麟——吴用 D．活捉史文恭——卢俊义
14．（2025九上·香洲开学考）话剧社将进行戏曲表演彩排，但是导演小沥在排演前，把打印好给主演的剧本顺序打乱了，请你根据原著小说情节来排序，选出正确的一项（ ）
①赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
②花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
③九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺
④小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村
⑤史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
⑥林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
A．⑤①④③②⑥ B．⑤④③①②⑥
C．①⑤④⑥③② D．①⑤④③②⑥
15．（2025九上·香洲开学考）下表是某位同学为《水浒传》中的吴用、林冲、武松、李逵四人制作的卡片，有误的一项是（ ）
选项 姓名 外号 经典故事 人物评价
A 吴用 智多星 智取大名府 足智多谋、神机妙算
B 林冲 豹子头 风雪山神庙 武艺高强、安分守己
C 武松 青面兽 醉打蒋门神 神勇侠义、有恩必报
D 李逵 黑旋风 元夜闹东京 侠肝义胆、朴直莽撞
A．A B．B C．C D．D
16．（2025九上·香洲开学考）下列人物没有在《智取生辰纲》中出现的是（ ）
A． B．
C． D．
17．（2025九上·香洲开学考）请根据阅读积累，完成主题读书卡。
英雄传奇——《水浒传》读书卡 班级：九（2）班
姓名：唐岱
任务：分析人物形象
方法（一）细读文本，把握水浒英雄个性 （1）下列A、B文段所写人物是 （写人名）
A：拿起碗。一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”……“好酒！”……“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”……答道：“要你扶的不算好汉。”……前后共吃了十五碗，绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。” （2）个性：
B：见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来……把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢……把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 （3）情节： （根据B文段概括） 个性：武艺高强
方法（二）梳理情节，发现水浒英雄共性
A英雄：拳打镇关西 B英雄：风雪山神庙 C英雄：血溅鸳鸯楼 醉打蒋门神 三位英雄的共性：（4）
四、（18分）文言文阅读
（2025九上·香洲开学考）[甲]
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]
滕子京负①大才，为众所嫉，自谪巴陵，愤郁颇见辞色。范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙②以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》，故《记》中云“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。
（节选自范公偁《过庭录》，有删改）
【注】①负：依仗。②隙：机会。
18．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．此则岳阳楼之大观也/可远观而不可亵玩焉
B．而或长烟一空/便得一山
C．不以物喜/以其境过清
D．其意盖在谏故人耳/意暇甚
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）自谪巴陵，愤郁颇见辞色。
20．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸
21．[乙]文中范仲淹与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都表达对朋友什么样的感情？请简要分析他们是通过怎样的方式表达的。
22．请联系甲、乙两文分析概括范仲淹撰写《岳阳楼记》的目的。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中可以看出范仲淹具有怎样的思想境界？
（2025九上·香洲开学考）阅读下文，完成各题
蜡炬成灰泪始干
宗璞
①父亲最后的日子，是艰辛的，也是辉煌的。他逃脱了政治旋涡的泥沼，虽然被折磨得体无完肤，却幸而头在颈上。他可以相当自由地思想了。1980年，他开始从头撰写《中国哲学史新编》这部大书。当时他已是八十五岁高龄。除短暂的社会活动，他每天上午都在书房度过。他的头脑便是一个图书馆，他的视力很可怜，眼前的人也看不清，可是中国几千年来的哲学思想的发展在他头脑里十分清楚，哲学是他一生的依据。
②有的朋友来看望，感到老人很累，好意地对我说：“能不能不要写了。”我转达这好意，父亲微叹道：“我确实很累，可是我并不以为苦，我是欲罢不能。这就是‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’吧！”
③是的，他并不以写这部书为苦，他形容自己像老牛反刍一样，细细咀嚼储存的草料。他也在细细咀嚼原有的知识储备，用来创造。这里面自有一种乐趣。父亲著述还有一个特点，就是不做卡片，曾有外国朋友问，“在昆明时，各种设备差，图书难得，你到哪里找资料？”父亲回答：“我写书，不需要很多资料，一切都在我的头脑中。”这是他成为准盲人后，能完成大书的一个重要条件。
④更重要的是他的顽强，他的执著，他的不可更改的深情。他在生命的最后两年中不能行走，不能站立，起居需人帮助，甚至咀嚼困难，进餐需人喂，有时要用一两个小时。不能行走也罢，不能进食也罢，都阻挡不了他的哲学思考。一次，因心脏病发作，我们用急救车送他去医院，他躺在病床上，断断续续地说：“现在有病要治，是因为书没有写完，等书写完了，有病就不必治了。”
⑤当时，我为这句话大恸不已，现在想来，如丝已尽，泪已干，即使勉强治疗也是支撑不下去的。而丝未尽，泪未干，最后的著作没有完成，那生命的灵气绝不肯离去。他最后的遗言“中国哲学将来一定会大放光彩”，就是用他整个生命说出来的。
⑥父亲久病后，偶然chàn巍巍地站立，总让人想到风烛残年这几个字，烛火在风中摇曳，可以随时熄灭，但父亲的精神之火却是不会熄灭的。他是那样顽强，坚韧，那样丰富，他不烧干自己决不甘心。
⑦父亲那一代人责任感太强了。他们无暇逍遥。其实父亲心底是赞成孔子“吾与点也”那一句话。曾点说，他的愿望是“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。父亲是欣赏这种境界的。
⑧四十年代，常有人请父亲写字，父亲最喜写唐李翱的诗“练得身形似鹤形，千株松下两函经，我来问道无余说，云在青天水在瓶。”父亲执著顽强，那春蚕到死，蜡炬成灰，薪尽火传的精神，后面有着极飘逸、极空明的另一面。一方面是儒家“知其不可而为之”的担得起，一方面是佛、道、禅的“云在青天水在瓶“的看得破。有这样的互补，中国知识分子才能在极严酷的环境中活下去。
⑨多年以前，父亲为我和外子做过一首诗，“七字堪为座右铭，莫抛心力贸才名。乐章奏到休止符，此时无声胜有声。”父亲深知任何事都要用心血做成，谆谆教诲，不要为一点轻易取得的浮名得意，在寂静中也许会有更好的音乐。想到这些常觉得是父亲坐在那里，以手向上一指向下一指，在沉寂中，让人想到“云在青天水在瓶”的诗句。
选自《宗璞散文集》有删改
注：（1）本文作者宗璞，当代作家，著名哲学家、教育家冯友兰之女。
23．请根据第③④段内容，说说父亲能完成《中国哲学史新编》的条件。
第一：
第二：
24．第①段画线句颇有语言表现力，任选一个角度简要分析。
25．下列对文中相关信息阐释有错误的一项是（ ）
A．第②段父亲“微叹”的原因是他感觉旁人认为他的这项事业是无意义的，白费功夫。
B．第④段写出了父亲在生命的最后仍在坚持写书，表现了他对中国哲学事业的深情。
C．第⑥段画线句用双重否定强调了父亲将毕生精力献给中国哲学事业的愿望。
D．第⑧⑨段三次引用“云在青天水在瓶”，表现了父亲的甘于寂寞、淡泊名利。
26．有人认为文章标题改为“我的父亲冯友兰”更好。你同意吗？请简述理由。
答案解析部分
1．【答案】盖竹柏影也；化作春泥更护花；提携玉龙为君死；长河落日圆；似曾相识燕归来；窈窕淑女；两鬓苍苍十指黑；心忧炭贱愿天寒；寂寂江山摇落处；爱上层楼；宛在水中坻；宛在水中沚；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；戍鼓断人行；枳花明驿墙；将登太行雪满山；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；雾凇沆砀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“盖竹柏影也” 出自苏轼《记承天寺夜游》，是对庭下月色的精妙点睛，“盖” 字表推测，不可漏写，“柏” 字需注意字形，避免误写为 “泊”。
（2）“化作春泥更护花” 是龚自珍《己亥杂诗》的名句，“作” 不可误写为 “做”，诗句以落花自喻，体现奉献精神。
（3）“提携玉龙为君死” 出自李贺《雁门太守行》，“提携” 指手持，“玉龙” 代指宝剑，需注意 “携”“龙” 的写法。
（4）“长河落日圆” 是王维《使至塞上》中描绘大漠风光的千古名句，“圆” 字精准勾勒落日形态，不可替换。
（5）“似曾相识燕归来” 出自晏殊《浣溪沙》，“燕” 不可误写为 “雁”，呼应 “花落去”，营造时光流转的意境。
（6）“窈窕淑女” 出自《诗经 关雎》，“窈窕” 为叠韵词，形容女子美好，需注意字形结构。
（7）（8）均出自白居易《卖炭翁》，“两鬓苍苍十指黑” 侧重描写卖炭翁的外貌，“鬓”“苍苍” 易错；“心忧炭贱愿天寒” 凸显矛盾心理，“贱”“愿” 需准确书写。
（9）“寂寂江山摇落处” 出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，“寂寂”“摇落” 烘托悲凉氛围，不可漏字。
（10）“爱上层楼” 出自辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》，为下句 “为赋新词强说愁” 铺垫，“层” 不可误写为 “曾”。
（11）（12）《诗经 蒹葭》中，“宛在水中坻”“宛在水中沚” 与 “宛在水中央” 形成递进，“坻”“沚” 均为水边高地，字形相近，需区分记忆。
（13）（14）李商隐《无题》的 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝” 谐音 “思”，“蜡炬” 不可误写为 “腊炬”，体现相思之深。
（15）（16）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的 “云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，“横”“拥” 凸显道路艰难，“秦岭”“蓝关” 为地名，需准确书写。
（17）“戍鼓断人行” 出自杜甫《月夜忆舍弟》，“戍鼓” 指边防驻军的鼓声，“戍” 不可误写为 “戌”“戊”。
（18）“枳花明驿墙” 出自温庭筠《商山早行》，“枳”“驿” 为易错字，需结合语境记忆。
（19）“将登太行雪满山” 出自李白《行路难（其一）》，与 “欲渡黄河冰塞川” 形成对仗，“太行” 不可误写。
（20）（21）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“畔”“病” 易错，体现发展的眼光。
（22）“雾凇沆砀” 出自《湖心亭看雪》，形容雪景的朦胧壮阔，“凇”“沆砀” 为生僻字，需重点记忆。
故答案为：盖竹柏影也；化作春泥更护花；提携玉龙为君死；长河落日圆；似曾相识燕归来；窈窕淑女；两鬓苍苍十指黑；心忧炭贱愿天寒；寂寂江山摇落处；爱上层楼；宛在水中坻；宛在水中沚；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；戍鼓断人行；枳花明驿墙；将登太行雪满山；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；雾凇沆砀
【点评】 这道古诗文默写题是中考经典题型，兼具基础性与综合性，考点覆盖直接默写（如 1-10、14、17-19、22）和理解性默写（如 11-13、15-16、20-21），涵盖先秦至唐宋的经典篇目，涉及写景、抒情、哲理等多种主题，侧重检验学生的古诗文积累量与理解运用能力。答题时需掌握 “分类记忆 + 精准对接” 的技巧：直接默写需熟练背诵原文，重点关注易错字（如 “鬓”“坻”“沚”“凇沆砀” 等），可结合字形结构、语境含义强化记忆，避免漏字、错字；理解性默写需抓住题干关键词（如 “可望而不可即”“发展的眼光”“英雄失路的悲慨”），精准匹配诗句，同时兼顾诗句的出处与内涵，避免混淆同类主题的诗句（如区分《诗经 蒹葭》中不同位置的 “宛在” 句）。平时积累时，可按主题（写景、思乡、哲理等）或朝代梳理古诗文，建立 “诗句 — 含义 — 易错字” 的关联，定期复盘易错篇目，提升默写的准确率。此外，还要注意书写规范，确保字迹清晰、笔画正确，避免因书写问题失分 。
2．【答案】格物致知；震耳欲聋；悄然不惊；羁绊；销声匿迹；蹒跚；杳无消息；长途跋涉；潇洒；娴熟
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】【分析】（1）“格物致知” 是古代儒家认识论的重要概念，“致” 意为 “求得”，不可误写为 “至”，需注意 “格”“致” 的字形结构，避免笔画遗漏。
（2）“震耳欲聋” 形容声音极大，“震” 指震动，与 “振”（侧重摇动）区分，“聋” 字下部为 “龙”，不可误写为 “笼”，需结合词义记忆字形。
（3）“悄然不惊” 中 “悄” 读 qiǎo，形容安静无声，“悄” 不可多写一撇，“惊” 字右边为 “京”，需注意笔顺，避免书写潦草导致误认。
（4）“羁绊” 指束缚、牵制，“羁” 字笔画复杂，上部为 “罒”，下部需准确书写 “马” 与相关部件，“绊” 为绞丝旁，不可误写为 “拌”（搅拌）。
（5）“销声匿迹” 指隐藏起来不再出现，“销” 意为 “消失”，与 “消”（侧重消除）区分，“匿” 字内部为 “若”，“迹” 为走之底，不可误写为 “际”。
（6）“蹒跚” 形容走路缓慢摇摆的样子，二字均为足字旁，“蹒” 左 “足” 右 “满”，“跚” 左 “足” 右 “册”，需注意右半部分的正确书写，避免形近字混淆。
（7）“杳无消息” 指毫无音讯，“杳” 上 “木” 下 “日”，意为 “深远不见踪影”，需与 “沓”（多而重复）区分，不可误写为 “沓无消息”。
（8）“长途跋涉” 指远距离行走，“跋” 左 “足” 右 “犮”，“涉” 左 “水” 右 “步”，二字均与 “行走” 相关，需注意偏旁与字义的关联，避免书写错误。
（9）“潇洒” 形容举止自然大方，“潇” 为三点水旁，不可漏写，“洒” 与 “酒” 区分，右半部分为 “西”，无横画，避免误写。
（10）“娴熟” 指熟练，“娴” 为女字旁，与 “闲” 区分，“熟” 字下部为 “丸”，不可多写一点，需结合词义（多形容技艺、动作）记忆字形。
故答案为：格物致知；震耳欲聋；悄然不惊；羁绊；销声匿迹；蹒跚；杳无消息；长途跋涉；潇洒；娴熟
【点评】 这道题的考点是课内重点词语的字形辨析与规范书写，属于语文基础板块的核心题型，侧重检验学生对教材中高频词语、易错词语的积累与掌握能力，尤其聚焦形近字、同音字、复杂笔画字的区分。答题时可采用 “音形义结合记忆” 的技巧：首先根据拼音锁定词语，结合课文语境明确词义（如 “羁绊” 与 “束缚” 相关，故为绞丝旁；“蹒跚” 与 “行走” 相关，故为足字旁）；其次针对易错字，重点关注偏旁差异（如 “震” 与 “振”、“销” 与 “消”）、笔画细节（如 “羁”“杳” 的复杂结构）；最后书写时注意字迹工整，避免因笔画潦草导致误判。平时学习中，应将课内重点词语按 “易错字类型” 分类整理（如偏旁易错、笔画易错、形近易错），结合词义和课文语境强化记忆，避免机械背诵，同时通过反复书写巩固，提升字形书写的准确率，为语文基础题得分筑牢根基 。
【答案】3．示例一：和谐如春风化雨，文明似阳光暖人。
示例二：和谐校园手牵手，友善互助心连心。
示例三：和谐如风，吹遍校园每一个角落。
4．示例：和美；邻里互助，生活甜美。和蔼，态度温和，平易近人。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是情境化宣传标语拟写，属于语言运用板块的常见题型，侧重考查学生的语言表达能力、修辞运用能力及主题契合度把握能力。答题时可遵循 “紧扣主题 + 选对修辞 + 简洁凝练” 的技巧：首先明确活动核心 “以和为贵”，聚焦和谐、友善、互助等关键内涵，避免偏离主题；其次选择比喻、对偶、排比等易操作且有感染力的修辞，让标语更生动形象（如比喻能化抽象为具体，对偶能增强节奏感）；最后严格控制字数，确保在 20 字以内，语言简洁明了、朗朗上口，便于记忆和传播。平时练习时，可积累常见宣传标语的修辞运用范例，结合不同活动主题灵活迁移，提升拟写的精准度和感染力。
（2） 这道题的考点是词语内涵的多维度解读与语境补写，侧重考查学生对汉字内涵的理解能力、逻辑衔接能力及语言表达的连贯性。答题时可采用 “参考范例 + 维度互补 + 具体阐释” 的技巧：首先观察前两位同学的答题结构（核心词语 + 场景 / 状态阐释），保持格式一致；其次梳理 “和” 的未涉及维度（自然、社会之外的生活、人际等），选择常见且贴合主题的衍生词（如和美、和蔼、和睦等）；最后对词语进行具体阐释，结合生活场景或行为表现，让内涵更直观（如用 “邻里互助” 诠释 “和美”，用 “态度温和” 诠释 “和蔼”），避免抽象化表述。平时学习中，可积累多义汉字的不同语境内涵，培养从不同维度解读词语的思维，提升补写的精准度与连贯性 。
3．本题考查宣传标语的拟写，核心要求是紧扣 “以和为贵” 主题，运用至少一种修辞手法，且字数控制在 20 字以内。示例一运用比喻修辞，将 “和谐” 比作 “春风化雨”，“文明” 比作 “阳光暖人”，既形象展现了和谐与文明的温暖特质，又贴合活动主题，语言优美且易于传播；示例二采用对偶修辞，“和谐校园” 与 “友善互助” 对应，“手牵手” 与 “心连心” 呼应，结构工整，节奏感强，凸显了校园场景下的和谐互助理念；示例三以比喻手法将 “和谐” 比作 “风”，用 “吹遍校园每一个角落” 生动体现了和谐的广泛覆盖与渗透力，简洁凝练且画面感强。三个示例均精准契合主题、修辞恰当、字数合规，符合宣传标语的实用与传播属性。
故答案为： 示例一：和谐如春风化雨，文明似阳光暖人。
示例二：和谐校园手牵手，友善互助心连心。
示例三：和谐如风，吹遍校园每一个角落。
4．本题考查对 “和” 字多维度内涵的解读与语境补写，需遵循前两位同学 “词语 + 具体阐释” 的结构，保持逻辑一致与内涵互补。前两位同学分别从自然层面（和煦）、社会层面（和平）解读 “和”，C 同学的补充则聚焦生活层面或人际层面：“和美” 指向生活状态，“邻里互助，生活甜美” 具体阐释了和美生活的核心场景，体现了人与人之间和谐共处带来的美好；“和蔼” 指向个人态度，“态度温和，平易近人” 精准诠释了该词内涵，展现了人际交往中 “和” 的具体表现。补充的词语均是 “和” 的常见衍生义，阐释部分具体可感，与前两位同学的解读形成多维度覆盖，丰富了对 “和” 的理解。
故答案为：示例：和美；邻里互助，生活甜美。和蔼，态度温和，平易近人。
【答案】5．示例一：河南绿色交通提速，跑出低碳发展“加速度”；示例二：河南加速推进新能源公共交通发展。（意思接近即可）
6．参考示例：①低碳国家政策、公益宣传活动是中国年轻人了解低碳资讯的主要途径，通过参加低碳活动来了解的人占比最小。②中国年轻人对“低碳消费”的理解中，可循环消费占比最大，反消费/拒绝消费占比最小。或：①低碳国家政策和公益宣传活动对人们绿色消费影响较大。②可循环消费是较为普遍的绿色消费行为，反消费/拒绝消费占比较低。（能结合最值来概括即可）
【知识点】拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是实用类材料的核心信息提炼与标题拟写，侧重考查学生对材料关键要素的筛选能力和语言的概括表达能力，是语言运用板块的常见题型。答题时可采用 “抓核心要素 + 凝炼语言” 的技巧：首先从材料中提取关键信息（主体：河南省；核心事件：推进新能源公共交通；核心意义：低碳发展），避免偏离材料主旨；其次用简洁的语言将要素整合，控制字数在 20 字以内，避免冗余表述；最后可适当借用材料中富有概括性的表述（如 “低碳发展‘加速度’”），让标题更贴合材料且更具感染力。平时练习时，可多积累新闻标题的拟写规律，培养快速抓取核心信息的能力。
（2） 这道题的考点是图表信息解读与概括，侧重考查学生对可视化数据的分析能力和语言表达的精准性，是中考语言运用板块的高频题型。答题时可遵循 “明对象 + 观占比 + 抓核心” 的技巧：首先明确图表的统计对象（如 “年轻人了解低碳资讯的途径”“对低碳消费的理解”），避免概括偏离主题；其次观察各类别占比情况，重点关注占比最高和最低的类别，这些是提炼核心信息的关键；最后用简洁连贯的语言整合结论，避免堆砌数据，确保概括既准确反映图表特征，又易于理解。平时练习时，可多接触各类图表（饼图、柱状图等），培养对数据的敏感度，学会快速抓取关键信息并进行逻辑化表达 。
5．本题考查拟写标题。标题一般具有概括主要内容的作用，可以通过提炼主要内容来拟写题目。一般可以采用“对象+事件”形式概括。
根据材料一“河南省交通运输厅等十六部门印发通知，指出到2025年全省新能源公交车占比达到90%以上（包括应急车辆），巡游出租车以及城市建成区的邮政用车、网约出租车基本使用新能源汽车，重型营运货车绿色替代率达到50%以上。新能源车普及率的提高，为市民出行提供了更加绿色、环保的选择方式，新能源公共交通跑出低碳发展‘加速度’”可知，这则材料主要讲述了河南绿色新能源公交车占比大，发展快，跑出了低碳发展“加速度”。将提炼出的关键要素组合成简洁明了的语言，同时注意标题的字数限制不要超过20字。
故答案为：示例一：河南绿色交通提速，跑出低碳发展“加速度”；示例二：河南加速推进新能源公共交通发展。（意思接近即可）
6．本题考查图表信息的筛选与概括，需基于材料二中的两幅图表（推测为饼图），提炼核心结论。答案示例精准把握了图表的统计逻辑：第一幅图围绕 “中国年轻人了解低碳资讯的途径”，抓住占比最高的 “低碳国家政策、公益宣传活动” 和占比最低的 “参加低碳活动”，概括出主要途径与次要途径的差异；第二幅图聚焦 “中国年轻人对‘低碳消费’的理解”，以占比最大的 “可循环消费” 和占比最小的 “反消费 / 拒绝消费” 为核心，明确了主流消费认知与小众认知的区别。概括过程中未罗列具体数据，而是提炼出 “主要途径”“普遍行为” 等核心结论，语言简洁明了，既全面又突出重点，符合图表信息概括 “去繁就简、抓主舍次” 的原则。
故答案为：参考示例：①低碳国家政策、公益宣传活动是中国年轻人了解低碳资讯的主要途径，通过参加低碳活动来了解的人占比最小。②中国年轻人对“低碳消费”的理解中，可循环消费占比最大，反消费/拒绝消费占比最小。或：①低碳国家政策和公益宣传活动对人们绿色消费影响较大。②可循环消费是较为普遍的绿色消费行为，反消费/拒绝消费占比较低。（能结合最值来概括即可）
7．【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A. 渲染：比喻夸大的形容。
B.心无旁骛：形容心思集中，专心致志。
C.纷至沓来： 连续不断地到来。与前面的“不断”语义重复。
D.各得其所：各自都得到了自己需要的东西。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
8．【答案】C
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查成语的正确运用，需结合成语的词义、感彩及语境判断是否契合。
A 选项中，“强聒不舍” 指唠唠叨叨说个没完，带有贬义，而媒体报道学子勇夺冠军是正面宣传，用贬义成语不符合语境，故 A 错误。
B 选项中，“断章取义” 指不顾文章或谈话的整体内容，孤立截取其中一段或一句曲解原意，是贬义成语，而小明准确概括文章大意是值得称赞的能力，感彩与词义均不匹配，故 B 错误。
C 选项中，“相得益彰” 指两者相互配合或映衬，能更好地凸显彼此的长处和效果，王维《辛夷坞》中景与情相互交融，彼此成就，让诗歌意境更深远，该成语使用恰当，故 C 正确。
D 选项中，“不言而喻” 指不用说就能明白，多用来形容道理浅显，而句中形容各班节目亮点多，应使用 “精彩纷呈” 等词语，词义不符，故 D 错误。
故答案为：C。
【点评】 这道题的考点是成语的辨析与正确运用，核心聚焦成语的词义理解、感彩判断及语境契合度，是中考语文基础板块的高频题型，侧重检验学生对成语积累的精准度和运用的灵活性。答题时可采用 “词义溯源 + 感彩判断 + 语境匹配” 的技巧：首先明确成语的本义，避免望文生义（如 “断章取义” 并非 “概括大意”）；其次区分成语的感彩（褒义、贬义、中性），确保与语境情感倾向一致（如 “强聒不舍” 贬义不可用于正面宣传）；最后结合句子表达的核心意思，判断成语是否贴合语境（如 “不言而喻” 不能形容节目亮点）。平时积累成语时，应不仅记忆词义，还需关注其感彩和典型使用场景，通过造句、语境辨析等方式强化运用能力，避免机械记忆导致的误用。
9．【答案】B
【知识点】望文生义
【解析】【分析】B.有误，“刮目相看”是指用新的眼光看到问题，这里指观众看电影不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
10．【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺；不合逻辑
【解析】【分析】逐一分析各选项的病句类型及修改是否正确。
A 选项存在两面对一面的问题，前半句 “能否” 是两面，后半句 “具备” 是一面，在 “它” 后加 “是否”，使前后逻辑一致，修改正确。
B 选项句子成分残缺，“表明了” 后缺少宾语中心语，应在 “可持续发展” 后加上 “的决心” 或 “的态度”，而将 “安全” 与 “可持续发展” 互换位置无法解决成分残缺的问题，修改错误。
C 选项搭配不当，“增强” 与 “校园文化生活” 不搭配，“丰富” 可与 “文化生活” 搭配，修改正确。
D 选项语序不当，“避免” 侧重防止害虫出现，“减轻” 侧重减少害虫造成的危害，按照逻辑顺序，应先 “避免” 再 “减轻”，调换位置后表达更合理，修改正确。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是病句的辨析与修改，重点考查常见病句类型（两面对一面、成分残缺、搭配不当、语序不当）的识别及正确修改方法，是对语言表达规范性的核心考查。答题时，首先要判断句子的病句类型，再针对性选择修改方式。对于两面对一面的问题，需保证前后表述的两面性一致；成分残缺则要补充缺失的主语、谓语或宾语中心语；搭配不当需更换合适的搭配词语；语序不当要调整词语或分句的逻辑顺序。平时学习中，应熟练掌握常见病句类型的特征，通过提取句子主干、分析搭配关系等方法快速判断语病，同时积累正确的修改思路，避免盲目修改，提高病句修改的准确性 。
11．【答案】C
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】 ABD.正确。
C.有误，成分残缺，将“通过”或“将”删去。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
12．【答案】B
【知识点】语序不当
【解析】【分析】A 选项存在成分残缺的问题，“开展” 后缺少宾语中心语，应在 “家访” 后加上 “活动”，使句子结构完整，表达为 “开展‘千师访万家’家访活动”。
B 选项语句通顺，逻辑清晰，没有成分残缺、搭配不当、语序不当等语病，表述正确。
C 选项语序不当，“建设和规划” 不符合逻辑顺序，应先 “规划” 再 “建设”，调整为 “规划和建设”。
D 选项语义重复，“现在” 和 “目前” 表达含义一致，保留其一即可，可删去 “现在” 或 “目前”。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是病句的辨析能力，重点考查成分残缺、语序不当、语义重复等常见语病类型，是对语言表达规范性的基础考查。答题时，可先运用语感觉察法通读句子，初步判断是否存在表达别扭的情况；再用提取主干法，去掉修饰成分，检查主干部分是否完整、搭配是否合理；对于涉及逻辑顺序的语句，要注意判断词语或分句的排列是否符合事物发展或认知的规律；同时留意重复赘余的词语，避免语义叠加。平时学习中，应积累常见病句的特征，通过大量阅读和写作练习培养语言感知能力，遇到病句时主动分析病因并尝试修改，不断提高病句辨析的准确性 。
13．【答案】B
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】逐一核对各选项中名著情节与人物的对应关系。
A 选项 “押送金银担” 是《水浒传》中的经典情节，杨志受梁中书委派，护送生辰纲（金银担）前往东京，该情节与人物对应正确。
B 选项 “大闹飞云浦” 的主人公是武松，武松被发配途中，在飞云浦察觉蒋门神等人的阴谋，果断反击，杀死押送官差和埋伏的打手，并非晁盖，该选项情节与人物不相符。
C 选项 “智赚玉麒麟” 是吴用的计谋，吴用为招揽卢俊义上梁山，设计让卢俊义在自家墙上题反诗，迫使卢俊义离家避祸，最终促成其入伙，情节与人物对应正确。
D 选项 “活捉史文恭” 是卢俊义的战绩，曾头市一战中，史文恭射杀晁盖，后来卢俊义在战场上生擒史文恭，为晁盖报仇，情节与人物对应正确。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是名著经典情节与人物的对应辨析，侧重考查对《水浒传》核心内容的识记与理解，是名著阅读考查的基础题型。答题时，需要学生在平时的名著阅读中，梳理关键人物的核心情节，建立 “人物 — 情节” 的对应关系，避免混淆相似情节或不同人物的事迹。对于《水浒传》这类人物众多、情节复杂的名著，可采用分类整理的方式，按人物梳理其主要经历，或按情节类型归纳相关人物，同时结合具体情节的背景、起因、结果强化记忆。此外，还需注意区分易混淆的情节，如武松的 “大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼” 与其他人物情节的差异，通过反复研读关键章节、做读书笔记等方式，提高名著知识的识记准确性。
14．【答案】A
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】本题需依据《水浒传》中鲁智深及相关人物的情节发展顺序进行排序。首先梳理各序号对应的情节背景：⑤“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西” 是鲁智深出场后的核心初情节，鲁达为救金氏父女拳打镇关西后出逃，这是后续所有情节的起点；①“赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山” 紧接其后，鲁达出逃后经赵员外介绍到五台山出家，因不守清规大闹寺院；④“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村” 是鲁智深离开五台山后，在桃花村为解救刘太公之女痛打周通；③“九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺” 是鲁智深离开桃花村后，途经瓦罐寺，与史进合力除掉恶僧恶道，火烧瓦罐寺；②“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂” 是鲁智深到东京大相国寺后，倒拔垂杨柳震慑众人，期间与林冲相识，随后林冲因误入白虎堂获罪；⑥“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林” 是林冲被刺配途中，鲁智深暗中保护，在野猪林救下林冲。按照情节发展的时间线，正确顺序为⑤①④③②⑥。
故答案为：A。
【点评】 本题考点是《水浒传》核心情节的顺序梳理，侧重考查对名著情节脉络的整体把握和逻辑认知，是名著阅读的重要考查形式。答题时，需要学生在阅读名著时构建清晰的情节框架，尤其要关注核心人物的行动轨迹和事件因果关系。对于多人物交织的情节，可以主要人物（如本题中的鲁智深）为线索，串联起相关关联情节，明确每个情节的先后因果；同时，注意区分易混淆的情节顺序，如鲁智深先大闹五台山再前往桃花村，先结识林冲再护送其刺配沧州等。平时阅读时，可通过绘制情节思维导图、梳理人物经历时间线等方式，强化对情节顺序的记忆，提高此类排序题的答题准确性 。
15．【答案】C
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】逐一核对各选项中人物、外号、经典故事与人物评价的对应关系。
A 选项中，吴用的外号是 “智多星”，“智取大名府” 是他的经典谋略之一，通过巧妙布局协助梁山好汉攻破大名府，充分体现了他足智多谋、神机妙算的特点，各项对应正确。
B 选项中，林冲外号 “豹子头”，因妻子被欺、自身遭陷害而被迫上梁山，“风雪山神庙” 是他忍无可忍奋起反抗的关键情节，他前期安分守己、逆来顺受，同时武艺高强，各项对应准确。
C 选项存在错误，“青面兽” 是杨志的外号，武松的外号是 “行者”，“醉打蒋门神” 是武松为报答施恩之恩，痛打恶霸蒋门神、夺回快活林的经典故事，该情节确实能体现武松神勇侠义、有恩必报的性格，但外号对应错误。
D 选项中，李逵外号 “黑旋风”，“元夜闹东京” 展现了他随性而为、敢作敢当的特点，其性格核心为侠肝义胆且朴直莽撞，各项对应正确。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是《水浒传》核心人物的外号、经典故事与性格特点的综合辨析，侧重考查对名著人物相关知识的全面识记与理解，是名著阅读考查的常见题型。答题时，需要学生在阅读名著过程中，建立 “人物 — 外号 — 故事 — 性格” 的完整知识体系，避免孤立记忆单个知识点。对于人物外号，要结合人物外貌、性格或特长记忆，如杨志因脸上有青色胎记得名 “青面兽”，武松因行者打扮得名 “行者”；对于经典故事，要明确故事的核心情节与人物性格的关联，通过故事理解人物形象；同时，可采用对比记忆法，区分易混淆的人物外号和故事，如将吴用的 “智多星” 与李逵的 “黑旋风”、武松的 “醉打蒋门神” 与林冲的 “风雪山神庙” 等进行对比，强化记忆。平时阅读时，还可通过制作人物卡片、梳理人物小传等方式，系统整合相关知识，提高答题的准确性 。
16．【答案】B
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物的把握。
A.根据人物手拿宝刀，结合经典故事情节“杨志卖刀”，明确人物是青面兽杨志；
B.根据人物衣着特点，行者打扮，明确是行者武松；
C.根据手持扇子，谋士装扮，明确是智多星吴用；
D.根据抱着的宝塔，明确是“托塔天王”晁盖；
作答时，需明确《智取生辰纲》涉及的人物，《智取生辰纲》中的主要人物有：杨志、吴用、晁盖、公孙胜、刘唐、阮氏三雄（阮小二、阮小五、阮小七）、白胜等。相关内容：杨志奉命押送生辰纲前往东京，为保安全，他行路谨慎。吴用等人扮作贩枣商人，在黄泥冈设计巧下蒙汗药，智取了生辰纲。武松没有在《智取生辰纲》中出现。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是《水浒传》经典情节《智取生辰纲》的人物识记，侧重考查对核心情节中登场人物的准确把握，是名著阅读基础知识点的考查。答题时，需要学生在阅读名著时，不仅要梳理情节脉络，还要明确每个核心情节对应的主要人物，建立 “情节 — 人物” 的对应认知。对于《智取生辰纲》这类涉及多方势力的情节，可分别归类 “押送方” 和 “智取方” 的人物名单，强化记忆；同时，注意区分该情节人物与其他情节人物的差异，避免混淆不同情节中的登场角色。平时阅读时，可通过精读核心章节、绘制情节人物关系图等方式，系统记忆名著中关键情节的人物构成，提高答题准确性。
17．【答案】武松；豪爽坦荡；景阳冈打虎；嫉恶如仇、本领高强
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】（1）分析 A、B 文段的人物身份，A 文段中 “一饮而尽十五碗酒”“绰了梢棒”“要你扶的不算好汉” 等细节，展现出人物豪爽好酒、性格刚直的特点；B 文段中 “双手抡起梢棒”“揪住大虫顶花皮”“提起铁锤般大小拳头” 等动作描写，刻画了与猛虎搏斗的英勇场景。结合《水浒传》情节，这两段文字均对应武松，A 段是武松前往景阳冈前在酒店饮酒的场景，B 段是武松在景阳冈与老虎搏斗的核心情节，因此第 1 空答案为武松。
（2）A 文段中，武松饮酒时毫不扭捏，直言 “这酒好生有气力”，连饮十五碗后仍坚持独自前行，拒绝他人搀扶，体现出他豪爽坦荡、不拖泥带水的个性，故第 2 空填豪爽坦荡。（3）B 文段详细描写了武松面对猛虎时，抡棒、踢打、揪顶花皮、挥拳痛打的一系列动作，核心情节是武松在景阳冈打死老虎，因此第 3 空概括为景阳冈打虎。
（4）分析三位英雄的情节：“拳打镇关西” 中，鲁达为解救金氏父女，教训恶霸郑屠，体现出对恶行的痛恨和高强武艺；“风雪山神庙” 中，林冲面对陆谦等人的屡次陷害，最终奋起反抗，杀死仇人，展现出反抗不公、本领出众的特质；“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神” 中，武松为报答施恩之恩痛打蒋门神，为复仇血溅鸳鸯楼，凸显出嫉恶如仇、武艺高强的特点。综合来看，三位英雄的共性是嫉恶如仇、本领高强，故第 4 空答案为嫉恶如仇、本领高强。
故答案为：武松；豪爽坦荡；景阳冈打虎；嫉恶如仇、本领高强
【点评】 本题考点是《水浒传》核心人物的识别、个性分析、情节概括及人物共性提炼，侧重考查对名著文本细节的研读和人物形象的综合把握，是名著阅读的核心考查题型。答题时，首先要抓住文段中的关键细节（动作、语言、场景），结合名著情节库精准匹配人物；分析个性时，需从人物的言行举止中提炼核心特质，避免泛泛而谈；概括情节要简洁明了，突出核心事件；提炼共性则需梳理不同人物的关键情节，寻找其行为动机、性格特点、能力素养上的共同点。平时阅读时，应注重精读核心人物的经典段落，建立 “细节 — 人物 — 个性 — 情节” 的关联认知，同时通过对比不同人物的情节，总结同类人物的共性特征，提高对名著人物形象的分析和归纳能力 。
【答案】18．C
19．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）（滕子京）自从被贬到巴陵郡后，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言辞和脸色上。
20．范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸
21．①都表达了对朋友不幸被贬的关切与同情。②范仲淹把“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宽慰的句子写进《岳阳楼记》中；李白则题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
22．目的：规劝、勉励滕子京和自己
思想境界：范仲淹把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点是文言文中一词多义现象的辨析，侧重考查常见文言虚词、实词的不同语境含义，是文言文基础积累的核心考查题型。答题时，需要学生在平时的文言文学习中，积累重点词语的多种含义，结合具体语境判断词义。可通过梳理词语的词性变化、结合上下文语义推导、联系课内所学例句对比等方式，准确区分一词多义。同时，要注意归纳常见文言词语的高频义项，建立 “词语 — 语境 — 含义” 的对应认知，提高文言词语辨析的准确性。
（2） 本题考点是文言文句子的翻译能力，侧重考查文言实词、虚词、特殊句式的理解与运用，是文言文阅读的核心考查题型。答题时，需遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，先准确翻译重点字词，再梳理句子语法结构，尤其注意宾语前置、省略句等特殊句式的调整，确保译文符合现代汉语表达习惯。平时学习中，要积累常见文言实词的释义、虚词的用法，熟练掌握特殊句式的翻译技巧，通过反复练习强化文言语句的语感，提高翻译的准确性和流畅性。
（3） 本题考点是文言文断句能力，侧重考查对文言语句语义的理解和语法结构的把握，是文言文阅读的基础题型。答题时，需先通读句子，理解整体语义，再根据语义之间的逻辑关系、主谓宾等语法结构划分停顿，避免割裂完整语义。对于涉及人物关系、动作情感的语句，可按 “人物 — 关系 — 态度 — 结果” 的逻辑层次断句；同时，注意虚词、固定短语等断句标志，结合课内所学断句规则，提高断句的准确性。平时可通过朗读文言文、分析典型例句断句思路等方式，培养文言断句的语感和能力。
（4） 本题考点是文言诗文情感与表达技巧的对比分析，侧重考查对文本情感的把握和表达方式的辨析，是古诗文阅读的综合考查题型。答题时，需先分别梳理两篇诗文的写作背景、作者与友人的关系，提炼共同情感；再结合文本内容，分析不同的表达载体（文与诗）和具体方式（嵌入哲理句与借景抒情、直抒胸臆）。平时学习中，应注重积累古诗文常见的情感类型（如送别、思乡、怀人）和表达技巧（如借物抒情、直抒胸臆、用典），通过对比阅读强化对情感与表达手法关联的理解，提高综合分析能力。
（5） 本题考点是文本主旨与人物思想境界的分析概括，侧重考查对文言文核心内容的理解和深层内涵的挖掘，是文言文阅读的拔高题型。答题时，需结合两文的语境，既要从乙文的背景信息中梳理规劝友人的表层目的，也要结合甲文的主旨句把握作者自勉的深层意图；分析思想境界时，要抓住关键语句的内涵，联系时代背景和作者的人生追求，提炼其超越个人得失、心系天下的核心特质。平时学习中，应注重培养 “由文及人” 的分析能力，通过梳理作者的经历、文本的写作背景，深入理解文章主旨和人物精神，提高对文言文深层内涵的解读能力 。参考译文：
[甲]庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水波浩荡，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北通向巫峡，向南直到潇水和湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会有离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的情怀，满眼都是萧条的景象，感慨到极点而悲伤了。
到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这种乐趣真是无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；被贬到边远地区做地方官就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”啊！ 唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
写于庆历六年九月十五日。
[乙]滕子京依仗着有才华，被众人所嫉妒，从被贬谪到巴陵郡后，他的悲愤郁闷之情常常在言辞脸色上表现出来。范仲淹和他是同一年考中进士的好朋友，爱惜他的才华，担心他以后会留下祸患。然而滕子京性格豪迈自负，很少听别人的劝告，（范仲淹）正担心没有机会来规劝他。滕子京忽然写信给范仲淹，请求他写一篇《岳阳楼记》，所以（范仲淹在）记中说“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他的意思大概是在规劝老朋友啊。
18．逐一分析各选项中加点词语的含义。
A 选项中，“此则岳阳楼之大观也” 的 “观” 指 “景象、景观”，是名词；“可远观而不可亵玩焉” 的 “观” 指 “观看、观赏”，是动词，二者词性和含义不同。
B 选项中，“而或长烟一空” 的 “一” 指 “全、都”，表范围；“便得一山” 的 “一” 指 “一座”，表数量，含义不同。
C 选项中，“不以物喜” 的 “以” 和 “以其境过清” 的 “以” 均为介词，意为 “因为”，含义和用法相同。
D 选项中，“其意盖在谏故人耳” 的 “意” 指 “意图、用意”；“意暇甚” 的 “意” 指 “神情、态度”，含义不同。
故答案为：C。
19．（1）句中，“微” 是 “如果没有” 的意思，“斯人” 指 “这种人”（即古仁人），“谁与归” 是宾语前置句式，正常语序为 “吾与谁归”，“归” 指 “归依、一道”。结合这些重点字词的含义，按照现代汉语的表达习惯调整语序，翻译为 “如果没有这种人，我同谁一道呢？”。
（2）句中，“自” 是 “自从”，“谪” 指 “被贬官”，“愤郁” 是 “悲愤郁闷”，“颇” 为 “常常、很”，“见” 表被动，可译为 “表现出”，“辞色” 指 “言辞和脸色”。补充主语 “滕子京” 后，整合语义翻译为 “（滕子京）自从被贬到巴陵郡后，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言辞和脸色上。”
故答案为： （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）（滕子京）自从被贬到巴陵郡后，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言辞和脸色上。
20．首先理解句子的整体含义，“范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸” 意为 “范仲淹和他是同一年考中的进士，两人关系友好，（范仲淹）爱惜他的才华，担心他日后会留下祸患”。根据语义停顿，“范仲淹与之同年” 点明两人的科举渊源，应单独成句；“友善” 说明两人的关系，为一个语义单元；“爱其才” 交代范仲淹的态度，是独立语义；“恐后贻祸” 说明担忧的内容，为完整语义。因此，断句为 “范仲淹与之同年 / 友善 / 爱其才 / 恐后贻祸”。
故答案为： 范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸
21．首先分析情感核心，范仲淹与滕子京友善，得知滕子京被贬后悲愤郁闷，内心充满关切与同情；李白得知王昌龄被贬龙标，同样心怀牵挂，二者均表达了对朋友不幸被贬的关切与同情。再看表达方式，范仲淹了解滕子京豪迈自负、罕受人言，借滕子京求《岳阳楼记》的机会，在文中嵌入 “不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的句子，既宽慰友人，又委婉规劝；李白则直接以诗抒怀，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将愁心寄托于明月，遥寄给远方友人，直白传递牵挂之情。
故答案为：①都表达了对朋友不幸被贬的关切与同情。②范仲淹把“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宽慰的句子写进《岳阳楼记》中；李白则题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
22．结合甲、乙两文分析写作目的，乙文提到滕子京被贬后愤郁，且豪迈自负、罕受人言，范仲淹爱惜其才，担心他贻祸，恰好滕子京求《岳阳楼记》，范仲淹便借记文嵌入 “不以物喜，不以己悲” 等句子，规劝、勉励滕子京看淡贬谪得失；同时，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 也是范仲淹自身理想抱负的抒发，因此目的是规劝、勉励滕子京和自己。从 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 来看，这句话将个人的忧乐置于天下百姓的忧乐之后，体现出范仲淹不局限于个人得失，而是把国家、民族的利益放在首位，为国家前途担忧、为百姓幸福出力的远大政治抱负和伟大胸襟。
故答案为： 目的：规劝、勉励滕子京和自己
思想境界：范仲淹把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。
【答案】23．第一：他著述不依赖大量资料，凭借自己的知识储备就能进行创作。
第二：他有着顽强、执着的精神，即使身体不便也阻挡不了他的哲学思考。
24．示例：运用比喻的修辞手法，将父亲的头脑比作图书馆，生动形象地写出了父亲知识储备丰富，尽管视力不好但对中国哲学思想发展脉络十分清晰的状态。
25．A
26．不同意。原标题“蜡炬成灰泪始干”形象地体现了父亲为中国哲学事业奉献一生的精神，就像蜡烛燃烧自己一样，具有象征意义，比“我的父亲冯友兰”更能突出文章主旨；而“我的父亲冯友兰”只表明了写作对象，比较直白，缺乏这种深刻的寓意。
【知识点】散文
【解析】【点评】（1） 本题考点是信息筛选与概括能力，侧重考查从指定段落中提取核心内容并进行归纳提炼的能力，是现代文阅读的基础题型。答题时，需要先明确题干要求，锁定答题区间（第③④段），再逐段梳理关键语句，区分主次信息，剔除无关内容，将具体描述转化为简洁凝练的概括性语言。平时阅读时，应注重培养快速定位关键信息的能力，学会抓住段落中心句、过渡句，以及体现事物特征、原因、条件的语句，提高信息筛选与概括的准确性和简洁性。
（2） 本题考点是语言表现力的赏析，侧重考查对句子修辞手法、词语运用、句式特点等方面的分析能力，是现代文阅读的常见题型。答题时，可先判断句子运用的表达技巧（如比喻、拟人、夸张、排比等），再结合具体语境分析该技巧如何突出事物特征或人物状态，最后阐述其表达效果（如生动形象、富有感染力、突出主旨等）。平时阅读时，应注重培养对语言的敏感度，多留意文中富有表现力的语句，分析其表达技巧与表达效果，积累赏析思路与语言，提高文学作品的鉴赏能力。
（3） 本题考点是对文章内容的理解与分析，侧重考查筛选信息、解读语句含义、把握文章细节的能力，是现代文阅读的核心题型。答题时，需要将选项内容与原文对应段落的语境逐一比对，注意分析选项对原文信息的曲解、误读或过度解读。对于涉及人物情感、语句含义的选项，要结合上下文语境和文章主旨进行判断，避免孤立理解单个语句。平时阅读时，应养成精读文本、关注细节的习惯，准确把握人物的情感变化、语句的深层含义，提高对文章内容的理解与辨析能力。
（4） 本题考点是标题的作用与赏析，侧重考查对标题含义、表达效果及与文章主旨关联的分析能力，是现代文阅读的拔高题型。答题时，需从标题的含义（表层义、深层义、象征义）、对文章主旨的突出作用、表达效果（生动形象、富有文学性、吸引读者等）多个角度对比分析原标题与提议标题的优劣。原标题若运用象征、引用等手法，需点明其手法特点及对主旨的烘托作用；提议标题若仅明确对象，需指出其缺乏深层寓意的不足。平时阅读时，应注重培养对标题的鉴赏能力，分析标题与文章内容、主旨、情感的关联，理解不同类型标题的表达效果，提高文学作品的综合赏析能力 。
23．从第③④段中筛选关键信息提炼答案。第③段提到父亲著述的特点是 “不做卡片”“不需要很多资料，一切都在我的头脑中”，结合他 “细细咀嚼原有的知识储备，用来创造”，可知第一个条件是他不依赖大量外部资料，凭借自身丰厚的知识储备就能开展创作；第④段开篇点明 “更重要的是他的顽强，他的执著，他的不可更改的深情”，后文具体描述他晚年行走、进食都极为不便，甚至心脏病发作时仍牵挂著作，可见第二个条件是他拥有顽强、执着的精神，身体的病痛与不便始终无法阻挡他的哲学思考。
故答案为： 第一：他著述不依赖大量资料，凭借自己的知识储备就能进行创作。
第二：他有着顽强、执着的精神，即使身体不便也阻挡不了他的哲学思考。
24．第①段画线句 “他的头脑便是一个图书馆”，核心表达的是父亲知识储备的丰厚。从修辞手法角度分析，该句运用比喻，将 “父亲的头脑” 比作 “图书馆”，图书馆的特点是藏书丰富、门类齐全，以此喻指父亲脑海中积累的哲学知识广博且系统；结合后文 “他的视力很可怜，眼前的人也看不清，可是中国几千年来的哲学思想的发展在他头脑里十分清楚”，这个比喻既生动形象地突出了父亲知识储备的富足，又呼应了后文他视力不佳却能清晰梳理哲学脉络的内容，让表达更具感染力。
故答案为： 示例：运用比喻的修辞手法，将父亲的头脑比作图书馆，生动形象地写出了父亲知识储备丰富，尽管视力不好但对中国哲学思想发展脉络十分清晰的状态。
25．逐一分析各选项对文中信息的阐释。
A 选项中，第②段父亲 “微叹” 的语境是朋友好意劝他停止写书，他回应 “我确实很累，可是我并不以为苦，我是欲罢不能”，可见 “微叹” 是因身体疲惫，而非觉得旁人认为他的事业无意义、白费功夫，该选项阐释错误。
B 选项，第④段详细描写父亲晚年身体极度不便，却仍坚持完成著作，甚至认为 “书没有写完，有病就不必治了”，充分体现了他对中国哲学事业的深情，阐释正确。
C 选项，第⑥段画线句 “他不烧干自己决不甘心”，双重否定加强了语气，突出父亲愿将毕生精力奉献给中国哲学事业的坚定愿望，阐释正确。
D 选项，第⑧⑨段三次引用 “云在青天水在瓶”，结合父亲 “不抛心力贸才名” 的教诲和淡泊浮名的态度，可知该诗句体现了父亲甘于寂寞、淡泊名利的特质，阐释正确。
故答案为：A。
26．判断标题是否合适，需从标题与文章主旨、表达效果的关联入手。原标题 “蜡炬成灰泪始干” 是古诗名句，具有象征意义，结合文章内容，父亲晚年虽身体饱受病痛折磨，仍坚持完成《中国哲学史新编》，将毕生精力奉献给中国哲学事业，恰如蜡烛燃烧自己、直至燃尽，这个标题生动形象地凸显了父亲的奉献精神，与文章主旨高度契合；而 “我的父亲冯友兰” 仅明确了写作对象，是直白的陈述性标题，缺乏象征意味和文学感染力，无法体现文章核心要赞颂的奉献精神。因此，不同意将标题改为 “我的父亲冯友兰”。
故答案为：不同意。原标题“蜡炬成灰泪始干”形象地体现了父亲为中国哲学事业奉献一生的精神，就像蜡烛燃烧自己一样，具有象征意义，比“我的父亲冯友兰”更能突出文章主旨；而“我的父亲冯友兰”只表明了写作对象，比较直白，缺乏这种深刻的寓意。
1 / 1广东省珠海市文园中学2025-2026学年九年级上学期语文开学考试卷
一、积累运用（32分）
1．（2025九上·香洲开学考）默写古诗文。
（1）庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 。（苏轼《记承天寺夜游》）
（2）落红不是无情物， 。（龚自珍《己亥杂诗》）
（3）报君黄金台上意， 。（李贺《雁门太守行》）
（4）大漠孤烟直， 。（王维《使至塞上》）
（5）无可奈何花落去， 。（晏殊《浣溪沙》）
（6） ，君子好逑。（《诗经·关雎》）
（7）满面尘灰烟火色， 。（白居易《卖炭翁》）
（8）可怜身上衣正单， 。（白居易《卖炭翁》）
（9） ，怜君何事到天涯！（刘长卿《长沙过贾谊宅》）
（10） ，为赋新词强说愁。（辛弃疾《丑奴儿·书博山道中壁》）
（11）爱情闺怨诗以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在中国古典文学中占有重要地位。“宛在水中央”“爱情闺怨诗以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，在中国古典文学中占有重要地位。“宛在水中央”“ ”和“ ”（《诗经·蒹葭》）表现主人公虽望穿秋水但心上人可望而不可即的无限情意；“ ， ”（李商隐《无题》）将现实的无奈与美好的愿望相结合，使相思之情和渴望团聚的心情更加深沉动人。
（12）“ ， ”（韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》），云遮雪塞，道不尽韩愈英雄失路的悲慨。
（13）“ ，边秋一雁声”（杜甫《月夜忆舍弟》），更鼓响过，行人断绝，孤雁的叫声愈显凄切。
（14）槲叶落山路， 。（温庭筠《商山早行》）
（15）“欲渡黄河冰塞川， ”（李白《行路难（其一）》）抒发了李白在仕途上遭遇艰难时，产生的不可抑制的悲慨之情。
（16）当今社会，日新月异，我们要用发展的眼光看待新事物。刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗中“ ， ”表现了这种观点。
（17）《湖心亭看雪》中具体描写雪景的句子是“ ，天与云与山与水，上下一白”。
【答案】盖竹柏影也；化作春泥更护花；提携玉龙为君死；长河落日圆；似曾相识燕归来；窈窕淑女；两鬓苍苍十指黑；心忧炭贱愿天寒；寂寂江山摇落处；爱上层楼；宛在水中坻；宛在水中沚；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；戍鼓断人行；枳花明驿墙；将登太行雪满山；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；雾凇沆砀
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）“盖竹柏影也” 出自苏轼《记承天寺夜游》，是对庭下月色的精妙点睛，“盖” 字表推测，不可漏写，“柏” 字需注意字形，避免误写为 “泊”。
（2）“化作春泥更护花” 是龚自珍《己亥杂诗》的名句，“作” 不可误写为 “做”，诗句以落花自喻，体现奉献精神。
（3）“提携玉龙为君死” 出自李贺《雁门太守行》，“提携” 指手持，“玉龙” 代指宝剑，需注意 “携”“龙” 的写法。
（4）“长河落日圆” 是王维《使至塞上》中描绘大漠风光的千古名句，“圆” 字精准勾勒落日形态，不可替换。
（5）“似曾相识燕归来” 出自晏殊《浣溪沙》，“燕” 不可误写为 “雁”，呼应 “花落去”，营造时光流转的意境。
（6）“窈窕淑女” 出自《诗经 关雎》，“窈窕” 为叠韵词，形容女子美好，需注意字形结构。
（7）（8）均出自白居易《卖炭翁》，“两鬓苍苍十指黑” 侧重描写卖炭翁的外貌，“鬓”“苍苍” 易错；“心忧炭贱愿天寒” 凸显矛盾心理，“贱”“愿” 需准确书写。
（9）“寂寂江山摇落处” 出自刘长卿《长沙过贾谊宅》，“寂寂”“摇落” 烘托悲凉氛围，不可漏字。
（10）“爱上层楼” 出自辛弃疾《丑奴儿 书博山道中壁》，为下句 “为赋新词强说愁” 铺垫，“层” 不可误写为 “曾”。
（11）（12）《诗经 蒹葭》中，“宛在水中坻”“宛在水中沚” 与 “宛在水中央” 形成递进，“坻”“沚” 均为水边高地，字形相近，需区分记忆。
（13）（14）李商隐《无题》的 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，“丝” 谐音 “思”，“蜡炬” 不可误写为 “腊炬”，体现相思之深。
（15）（16）韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》的 “云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前”，“横”“拥” 凸显道路艰难，“秦岭”“蓝关” 为地名，需准确书写。
（17）“戍鼓断人行” 出自杜甫《月夜忆舍弟》，“戍鼓” 指边防驻军的鼓声，“戍” 不可误写为 “戌”“戊”。
（18）“枳花明驿墙” 出自温庭筠《商山早行》，“枳”“驿” 为易错字，需结合语境记忆。
（19）“将登太行雪满山” 出自李白《行路难（其一）》，与 “欲渡黄河冰塞川” 形成对仗，“太行” 不可误写。
（20）（21）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的 “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，“畔”“病” 易错，体现发展的眼光。
（22）“雾凇沆砀” 出自《湖心亭看雪》，形容雪景的朦胧壮阔，“凇”“沆砀” 为生僻字，需重点记忆。
故答案为：盖竹柏影也；化作春泥更护花；提携玉龙为君死；长河落日圆；似曾相识燕归来；窈窕淑女；两鬓苍苍十指黑；心忧炭贱愿天寒；寂寂江山摇落处；爱上层楼；宛在水中坻；宛在水中沚；春蚕到死丝方尽；蜡炬成灰泪始干；云横秦岭家何在；雪拥蓝关马不前；戍鼓断人行；枳花明驿墙；将登太行雪满山；沉舟侧畔千帆过；病树前头万木春；雾凇沆砀
【点评】 这道古诗文默写题是中考经典题型，兼具基础性与综合性，考点覆盖直接默写（如 1-10、14、17-19、22）和理解性默写（如 11-13、15-16、20-21），涵盖先秦至唐宋的经典篇目，涉及写景、抒情、哲理等多种主题，侧重检验学生的古诗文积累量与理解运用能力。答题时需掌握 “分类记忆 + 精准对接” 的技巧：直接默写需熟练背诵原文，重点关注易错字（如 “鬓”“坻”“沚”“凇沆砀” 等），可结合字形结构、语境含义强化记忆，避免漏字、错字；理解性默写需抓住题干关键词（如 “可望而不可即”“发展的眼光”“英雄失路的悲慨”），精准匹配诗句，同时兼顾诗句的出处与内涵，避免混淆同类主题的诗句（如区分《诗经 蒹葭》中不同位置的 “宛在” 句）。平时积累时，可按主题（写景、思乡、哲理等）或朝代梳理古诗文，建立 “诗句 — 含义 — 易错字” 的关联，定期复盘易错篇目，提升默写的准确率。此外，还要注意书写规范，确保字迹清晰、笔画正确，避免因书写问题失分 。
2．（2025九上·香洲开学考）根据拼音写词语。
（1）我们需要有gé wù zhì zhī 的精神，才能真正理解事物的本质。
（2）瀑布发出zhèn ěr yù lóng 的声响，让人感受到大自然的磅礴力量。
（3）她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花则qiǎo rán bù jīng 。
（4）容不得束缚，容不得jī bàn ，容不得闭塞。
（5）阅读完一些科普文章，她不由得对某些物种xiāo shēng nì jì 的现状心生怅惘。
（6）（他）穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shān 地走到铁道边。
（7）从他那一面看起来，是一去之后，yǎo wú xiāo xī 了。
（8）近处小路上骑驴而行的则是cháng tú bá shè 的行旅。
（9）动作疾如流星，又xiāo sǎ 自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨。
（10）辽宁舰官兵xián shú 地操纵着航空母舰，舰艉留下一道宽阔笔直的航迹。
【答案】格物致知；震耳欲聋；悄然不惊；羁绊；销声匿迹；蹒跚；杳无消息；长途跋涉；潇洒；娴熟
【知识点】常用易错字字音；字体书写
【解析】【分析】（1）“格物致知” 是古代儒家认识论的重要概念，“致” 意为 “求得”，不可误写为 “至”，需注意 “格”“致” 的字形结构，避免笔画遗漏。
（2）“震耳欲聋” 形容声音极大，“震” 指震动，与 “振”（侧重摇动）区分，“聋” 字下部为 “龙”，不可误写为 “笼”，需结合词义记忆字形。
（3）“悄然不惊” 中 “悄” 读 qiǎo，形容安静无声，“悄” 不可多写一撇，“惊” 字右边为 “京”，需注意笔顺，避免书写潦草导致误认。
（4）“羁绊” 指束缚、牵制，“羁” 字笔画复杂，上部为 “罒”，下部需准确书写 “马” 与相关部件，“绊” 为绞丝旁，不可误写为 “拌”（搅拌）。
（5）“销声匿迹” 指隐藏起来不再出现，“销” 意为 “消失”，与 “消”（侧重消除）区分，“匿” 字内部为 “若”，“迹” 为走之底，不可误写为 “际”。
（6）“蹒跚” 形容走路缓慢摇摆的样子，二字均为足字旁，“蹒” 左 “足” 右 “满”，“跚” 左 “足” 右 “册”，需注意右半部分的正确书写，避免形近字混淆。
（7）“杳无消息” 指毫无音讯，“杳” 上 “木” 下 “日”，意为 “深远不见踪影”，需与 “沓”（多而重复）区分，不可误写为 “沓无消息”。
（8）“长途跋涉” 指远距离行走，“跋” 左 “足” 右 “犮”，“涉” 左 “水” 右 “步”，二字均与 “行走” 相关，需注意偏旁与字义的关联，避免书写错误。
（9）“潇洒” 形容举止自然大方，“潇” 为三点水旁，不可漏写，“洒” 与 “酒” 区分，右半部分为 “西”，无横画，避免误写。
（10）“娴熟” 指熟练，“娴” 为女字旁，与 “闲” 区分，“熟” 字下部为 “丸”，不可多写一点，需结合词义（多形容技艺、动作）记忆字形。
故答案为：格物致知；震耳欲聋；悄然不惊；羁绊；销声匿迹；蹒跚；杳无消息；长途跋涉；潇洒；娴熟
【点评】 这道题的考点是课内重点词语的字形辨析与规范书写，属于语文基础板块的核心题型，侧重检验学生对教材中高频词语、易错词语的积累与掌握能力，尤其聚焦形近字、同音字、复杂笔画字的区分。答题时可采用 “音形义结合记忆” 的技巧：首先根据拼音锁定词语，结合课文语境明确词义（如 “羁绊” 与 “束缚” 相关，故为绞丝旁；“蹒跚” 与 “行走” 相关，故为足字旁）；其次针对易错字，重点关注偏旁差异（如 “震” 与 “振”、“销” 与 “消”）、笔画细节（如 “羁”“杳” 的复杂结构）；最后书写时注意字迹工整，避免因笔画潦草导致误判。平时学习中，应将课内重点词语按 “易错字类型” 分类整理（如偏旁易错、笔画易错、形近易错），结合词义和课文语境强化记忆，避免机械背诵，同时通过反复书写巩固，提升字形书写的准确率，为语文基础题得分筑牢根基 。
（2025九上·香洲开学考）某中学八年级全体师生开展了“以和为贵”的综合性学习活动，请你参与。
3．请为本次活动拟写一条宣传标语，至少运用一种修辞手法，20字以内。
4．同学们根据搜集到的有关“和”的词语，解读“和”在不同语境中的内涵，请你在横线上补充C同学的解读内容。
A同学说：“和”是“和煦”，是春风温暖，阳光明媚。
B同学说：“和”是“和平”，是百姓安居，世界太平。
C同学说：“和”是“ ”，是 。
【答案】3．示例一：和谐如春风化雨，文明似阳光暖人。
示例二：和谐校园手牵手，友善互助心连心。
示例三：和谐如风，吹遍校园每一个角落。
4．示例：和美；邻里互助，生活甜美。和蔼，态度温和，平易近人。
【知识点】拟定标语、宣传语等；语言得体
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是情境化宣传标语拟写，属于语言运用板块的常见题型，侧重考查学生的语言表达能力、修辞运用能力及主题契合度把握能力。答题时可遵循 “紧扣主题 + 选对修辞 + 简洁凝练” 的技巧：首先明确活动核心 “以和为贵”，聚焦和谐、友善、互助等关键内涵，避免偏离主题；其次选择比喻、对偶、排比等易操作且有感染力的修辞，让标语更生动形象（如比喻能化抽象为具体，对偶能增强节奏感）；最后严格控制字数，确保在 20 字以内，语言简洁明了、朗朗上口，便于记忆和传播。平时练习时，可积累常见宣传标语的修辞运用范例，结合不同活动主题灵活迁移，提升拟写的精准度和感染力。
（2） 这道题的考点是词语内涵的多维度解读与语境补写，侧重考查学生对汉字内涵的理解能力、逻辑衔接能力及语言表达的连贯性。答题时可采用 “参考范例 + 维度互补 + 具体阐释” 的技巧：首先观察前两位同学的答题结构（核心词语 + 场景 / 状态阐释），保持格式一致；其次梳理 “和” 的未涉及维度（自然、社会之外的生活、人际等），选择常见且贴合主题的衍生词（如和美、和蔼、和睦等）；最后对词语进行具体阐释，结合生活场景或行为表现，让内涵更直观（如用 “邻里互助” 诠释 “和美”，用 “态度温和” 诠释 “和蔼”），避免抽象化表述。平时学习中，可积累多义汉字的不同语境内涵，培养从不同维度解读词语的思维，提升补写的精准度与连贯性 。
3．本题考查宣传标语的拟写，核心要求是紧扣 “以和为贵” 主题，运用至少一种修辞手法，且字数控制在 20 字以内。示例一运用比喻修辞，将 “和谐” 比作 “春风化雨”，“文明” 比作 “阳光暖人”，既形象展现了和谐与文明的温暖特质，又贴合活动主题，语言优美且易于传播；示例二采用对偶修辞，“和谐校园” 与 “友善互助” 对应，“手牵手” 与 “心连心” 呼应，结构工整，节奏感强，凸显了校园场景下的和谐互助理念；示例三以比喻手法将 “和谐” 比作 “风”，用 “吹遍校园每一个角落” 生动体现了和谐的广泛覆盖与渗透力，简洁凝练且画面感强。三个示例均精准契合主题、修辞恰当、字数合规，符合宣传标语的实用与传播属性。
故答案为： 示例一：和谐如春风化雨，文明似阳光暖人。
示例二：和谐校园手牵手，友善互助心连心。
示例三：和谐如风，吹遍校园每一个角落。
4．本题考查对 “和” 字多维度内涵的解读与语境补写，需遵循前两位同学 “词语 + 具体阐释” 的结构，保持逻辑一致与内涵互补。前两位同学分别从自然层面（和煦）、社会层面（和平）解读 “和”，C 同学的补充则聚焦生活层面或人际层面：“和美” 指向生活状态，“邻里互助，生活甜美” 具体阐释了和美生活的核心场景，体现了人与人之间和谐共处带来的美好；“和蔼” 指向个人态度，“态度温和，平易近人” 精准诠释了该词内涵，展现了人际交往中 “和” 的具体表现。补充的词语均是 “和” 的常见衍生义，阐释部分具体可感，与前两位同学的解读形成多维度覆盖，丰富了对 “和” 的理解。
故答案为：示例：和美；邻里互助，生活甜美。和蔼，态度温和，平易近人。
（2025九上·香洲开学考）为了让同学们进一步了解低碳生活，小语搜集了以下材料，请完成下列小题。
[材料一]
随着能源结构的深刻变革和绿色低碳发展理念的深入人心，新能源公共交通作为推动城市可持续发展的重要力量，正迎来前所未有的发展机遇。河南省交通运输厅等十六部门印发通知，指出到2025年全省新能源公交车占比达到90%以上（包括应急车辆），巡游出租车以及城市建成区的邮政用车、网约出租车基本使用新能源汽车，重型营运货车绿色替代率达到50%以上。新能源车普及率的提高，为市民出行提供了更加绿色、环保的选择方式，新能源公共交通跑出低碳发展“加速度”。
[材料二]
5．请为材料一拟写一个恰当的标题。（不超过20字）
6．请根据材料二中的两个图，用简洁的语言概括两条主要信息。
【答案】5．示例一：河南绿色交通提速，跑出低碳发展“加速度”；示例二：河南加速推进新能源公共交通发展。（意思接近即可）
6．参考示例：①低碳国家政策、公益宣传活动是中国年轻人了解低碳资讯的主要途径，通过参加低碳活动来了解的人占比最小。②中国年轻人对“低碳消费”的理解中，可循环消费占比最大，反消费/拒绝消费占比最小。或：①低碳国家政策和公益宣传活动对人们绿色消费影响较大。②可循环消费是较为普遍的绿色消费行为，反消费/拒绝消费占比较低。（能结合最值来概括即可）
【知识点】拟写新闻材料标题
【解析】【点评】（1） 这道题的考点是实用类材料的核心信息提炼与标题拟写，侧重考查学生对材料关键要素的筛选能力和语言的概括表达能力，是语言运用板块的常见题型。答题时可采用 “抓核心要素 + 凝炼语言” 的技巧：首先从材料中提取关键信息（主体：河南省；核心事件：推进新能源公共交通；核心意义：低碳发展），避免偏离材料主旨；其次用简洁的语言将要素整合，控制字数在 20 字以内，避免冗余表述；最后可适当借用材料中富有概括性的表述（如 “低碳发展‘加速度’”），让标题更贴合材料且更具感染力。平时练习时，可多积累新闻标题的拟写规律，培养快速抓取核心信息的能力。
（2） 这道题的考点是图表信息解读与概括，侧重考查学生对可视化数据的分析能力和语言表达的精准性，是中考语言运用板块的高频题型。答题时可遵循 “明对象 + 观占比 + 抓核心” 的技巧：首先明确图表的统计对象（如 “年轻人了解低碳资讯的途径”“对低碳消费的理解”），避免概括偏离主题；其次观察各类别占比情况，重点关注占比最高和最低的类别，这些是提炼核心信息的关键；最后用简洁连贯的语言整合结论，避免堆砌数据，确保概括既准确反映图表特征，又易于理解。平时练习时，可多接触各类图表（饼图、柱状图等），培养对数据的敏感度，学会快速抓取关键信息并进行逻辑化表达 。
5．本题考查拟写标题。标题一般具有概括主要内容的作用，可以通过提炼主要内容来拟写题目。一般可以采用“对象+事件”形式概括。
根据材料一“河南省交通运输厅等十六部门印发通知，指出到2025年全省新能源公交车占比达到90%以上（包括应急车辆），巡游出租车以及城市建成区的邮政用车、网约出租车基本使用新能源汽车，重型营运货车绿色替代率达到50%以上。新能源车普及率的提高，为市民出行提供了更加绿色、环保的选择方式，新能源公共交通跑出低碳发展‘加速度’”可知，这则材料主要讲述了河南绿色新能源公交车占比大，发展快，跑出了低碳发展“加速度”。将提炼出的关键要素组合成简洁明了的语言，同时注意标题的字数限制不要超过20字。
故答案为：示例一：河南绿色交通提速，跑出低碳发展“加速度”；示例二：河南加速推进新能源公共交通发展。（意思接近即可）
6．本题考查图表信息的筛选与概括，需基于材料二中的两幅图表（推测为饼图），提炼核心结论。答案示例精准把握了图表的统计逻辑：第一幅图围绕 “中国年轻人了解低碳资讯的途径”，抓住占比最高的 “低碳国家政策、公益宣传活动” 和占比最低的 “参加低碳活动”，概括出主要途径与次要途径的差异；第二幅图聚焦 “中国年轻人对‘低碳消费’的理解”，以占比最大的 “可循环消费” 和占比最小的 “反消费 / 拒绝消费” 为核心，明确了主流消费认知与小众认知的区别。概括过程中未罗列具体数据，而是提炼出 “主要途径”“普遍行为” 等核心结论，语言简洁明了，既全面又突出重点，符合图表信息概括 “去繁就简、抓主舍次” 的原则。
故答案为：参考示例：①低碳国家政策、公益宣传活动是中国年轻人了解低碳资讯的主要途径，通过参加低碳活动来了解的人占比最小。②中国年轻人对“低碳消费”的理解中，可循环消费占比最大，反消费/拒绝消费占比最小。或：①低碳国家政策和公益宣传活动对人们绿色消费影响较大。②可循环消费是较为普遍的绿色消费行为，反消费/拒绝消费占比较低。（能结合最值来概括即可）
二、选择题15分
7．（2025九上·香洲开学考）下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ）
A．人生不必刻意去渲染，只有踏实走好每一步，人生道路上才会留下闪闪发光的印迹。
B．当代青年应学习顾诵芬，像他一样将个人理想与祖国需要紧密相连，心无旁骛，赤诚报国。
C．莲花山是花的海洋，每年夏季举办的莲花旅游文化节，吸引着各地游客不断地纷至沓来。
D．我们要努力构建更加科学的教育生态，让学生们在学校里能够各得其所，做最好的自己。
【答案】C
【知识点】近义成语适用范围对象辨析
【解析】【分析】A. 渲染：比喻夸大的形容。
B.心无旁骛：形容心思集中，专心致志。
C.纷至沓来： 连续不断地到来。与前面的“不断”语义重复。
D.各得其所：各自都得到了自己需要的东西。
故答案为：C
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
8．（2025九上·香洲开学考）下列加点词语运用正确的一项是（ ）
A．针对我校学子在青奥运会亚洲区预选跳高比赛中勇夺冠军的事迹，媒体强聒不舍地展开了报道。
B．语文课上，小明总是能迅速准确地概括出文章大意，这种断章取义的能力受到大家的赞誉。
C．王维的《辛夷坞》描绘了一幅幽寂空灵的画面，景中含情，情中有景，情景交融相得益彰。
D．在军训素质拓展活动中，九年级各班文化展示节目亮点频出，简直不言而喻。
【答案】C
【知识点】词义理解；词语在语境下的含义
【解析】【分析】本题考查成语的正确运用，需结合成语的词义、感彩及语境判断是否契合。
A 选项中，“强聒不舍” 指唠唠叨叨说个没完，带有贬义，而媒体报道学子勇夺冠军是正面宣传，用贬义成语不符合语境，故 A 错误。
B 选项中，“断章取义” 指不顾文章或谈话的整体内容，孤立截取其中一段或一句曲解原意，是贬义成语，而小明准确概括文章大意是值得称赞的能力，感彩与词义均不匹配，故 B 错误。
C 选项中，“相得益彰” 指两者相互配合或映衬，能更好地凸显彼此的长处和效果，王维《辛夷坞》中景与情相互交融，彼此成就，让诗歌意境更深远，该成语使用恰当，故 C 正确。
D 选项中，“不言而喻” 指不用说就能明白，多用来形容道理浅显，而句中形容各班节目亮点多，应使用 “精彩纷呈” 等词语，词义不符，故 D 错误。
故答案为：C。
【点评】 这道题的考点是成语的辨析与正确运用，核心聚焦成语的词义理解、感彩判断及语境契合度，是中考语文基础板块的高频题型，侧重检验学生对成语积累的精准度和运用的灵活性。答题时可采用 “词义溯源 + 感彩判断 + 语境匹配” 的技巧：首先明确成语的本义，避免望文生义（如 “断章取义” 并非 “概括大意”）；其次区分成语的感彩（褒义、贬义、中性），确保与语境情感倾向一致（如 “强聒不舍” 贬义不可用于正面宣传）；最后结合句子表达的核心意思，判断成语是否贴合语境（如 “不言而喻” 不能形容节目亮点）。平时积累成语时，应不仅记忆词义，还需关注其感彩和典型使用场景，通过造句、语境辨析等方式强化运用能力，避免机械记忆导致的误用。
9．（2025九上·香洲开学考）下列各句中加点成语使用有误的一项是（ ）
A．我就不信，才这么点工夫，他竟能销声匿迹了。
B．充满英雄主义色彩的电影《悬崖之上》在我市上映，广大观众刮目相看。
C．我读了这本书，才知道世界上竟有这样的事，真是开卷有益。
D．我们非常反对那种专注于艰深晦涩、矫揉造作的文风。
【答案】B
【知识点】望文生义
【解析】【分析】B.有误，“刮目相看”是指用新的眼光看到问题，这里指观众看电影不恰当。
故答案为：B
【点评】本题考查成语的正确使用能力。成语的理解与运用，首先要把握成语的准确含义，再结合具体的语境做出分析与判断。成语的误用一般容易出现几种情况：色彩不当、轻重不分、词义不明、谦敬误用、语境不和等等。
10．（2025九上·香洲开学考）下列对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．畅销读物能否成为经典作品，关键在于它具备能经受时间考验的思想性和艺术性。（在“它”后面加上“是否”）
B．习主席宣布中国应对气候变化的新举措， 表明了中国推动实现全球生态安全与可持续发展。（将“安全”与“可持续发展”互换位置）
C．胜利中学以各具特色的社团活动为载体，为学生提供展示自我的舞台，增强校园文化生活。（将“增强”改为“丰富”）
D．物候资料可以利用来避免或减轻害虫。（将“避免”与“减轻”调换位置）
【答案】B
【知识点】语序不当；成分残缺；不合逻辑
【解析】【分析】逐一分析各选项的病句类型及修改是否正确。
A 选项存在两面对一面的问题，前半句 “能否” 是两面，后半句 “具备” 是一面，在 “它” 后加 “是否”，使前后逻辑一致，修改正确。
B 选项句子成分残缺，“表明了” 后缺少宾语中心语，应在 “可持续发展” 后加上 “的决心” 或 “的态度”，而将 “安全” 与 “可持续发展” 互换位置无法解决成分残缺的问题，修改错误。
C 选项搭配不当，“增强” 与 “校园文化生活” 不搭配，“丰富” 可与 “文化生活” 搭配，修改正确。
D 选项语序不当，“避免” 侧重防止害虫出现，“减轻” 侧重减少害虫造成的危害，按照逻辑顺序，应先 “避免” 再 “减轻”，调换位置后表达更合理，修改正确。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是病句的辨析与修改，重点考查常见病句类型（两面对一面、成分残缺、搭配不当、语序不当）的识别及正确修改方法，是对语言表达规范性的核心考查。答题时，首先要判断句子的病句类型，再针对性选择修改方式。对于两面对一面的问题，需保证前后表述的两面性一致；成分残缺则要补充缺失的主语、谓语或宾语中心语；搭配不当需更换合适的搭配词语；语序不当要调整词语或分句的逻辑顺序。平时学习中，应熟练掌握常见病句类型的特征，通过提取句子主干、分析搭配关系等方法快速判断语病，同时积累正确的修改思路，避免盲目修改，提高病句修改的准确性 。
11．（2025九上·香洲开学考）下面对病句的修改不正确的一项是（ ）
A．自从引进了工业机器人，工厂全体员工的工作效率得到大幅度提高，今年的生产总量也增长到百分之三十至四十。（把“增长到”改为“增长了”）
B．时隔多年，我依然清楚地记得在毕业典礼上，班主任亲切地走过来同我告别，并送给我一本书作为毕业礼物。（“亲切地”与“走过来”互换位置）
C．通过《扫黑风暴》严肃又不失幽默的剧情，将国家扫黑除恶的艰难过程真实地还原出来，用优质内容打动观众。（把“真实地”调至“将”前）
D．冬奥会场馆“冰之帆”虽然可以服务于花滑、短道速滑等冬季比赛项目，又能转换为夏季比赛项目的场地。（把“虽然”改为“既”）
【答案】C
【知识点】成分残缺
【解析】【分析】 ABD.正确。
C.有误，成分残缺，将“通过”或“将”删去。
故答案为：C
【点评】本题考查病句的辨析。解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型：成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等。通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断。如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因。
12．（2025九上·香洲开学考）下列句子没有语病的一项是（ ）
A．为了进一步加强家校合作，畅通家校沟通渠道，近两周市教育局积极组织各校开展“千师访万家”家访。
B．公安部交通管理局12月31日发布，我国热点旅游景区道路交通流量明显上升。
C．沿海高铁盐城段全长168公里，是由盐城市政府出资并委托中铁公司建设和规划的。
D．春节档的电影《中国女排》《唐人街探案3》《囧妈》等都颇受期待，现在《中国女排》目前位居春节档最受关注影片的榜首。
【答案】B
【知识点】语序不当
【解析】【分析】A 选项存在成分残缺的问题，“开展” 后缺少宾语中心语，应在 “家访” 后加上 “活动”，使句子结构完整，表达为 “开展‘千师访万家’家访活动”。
B 选项语句通顺，逻辑清晰，没有成分残缺、搭配不当、语序不当等语病，表述正确。
C 选项语序不当，“建设和规划” 不符合逻辑顺序，应先 “规划” 再 “建设”，调整为 “规划和建设”。
D 选项语义重复，“现在” 和 “目前” 表达含义一致，保留其一即可，可删去 “现在” 或 “目前”。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是病句的辨析能力，重点考查成分残缺、语序不当、语义重复等常见语病类型，是对语言表达规范性的基础考查。答题时，可先运用语感觉察法通读句子，初步判断是否存在表达别扭的情况；再用提取主干法，去掉修饰成分，检查主干部分是否完整、搭配是否合理；对于涉及逻辑顺序的语句，要注意判断词语或分句的排列是否符合事物发展或认知的规律；同时留意重复赘余的词语，避免语义叠加。平时学习中，应积累常见病句的特征，通过大量阅读和写作练习培养语言感知能力，遇到病句时主动分析病因并尝试修改，不断提高病句辨析的准确性 。
三、名著阅读12分。名著《水浒传》：
13．（2025九上·香洲开学考）下列名著情节与人物不相符的一项是（ ）
A．押送金银担——杨志 B．大闹飞云浦——晁盖
C．智赚玉麒麟——吴用 D．活捉史文恭——卢俊义
【答案】B
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】逐一核对各选项中名著情节与人物的对应关系。
A 选项 “押送金银担” 是《水浒传》中的经典情节，杨志受梁中书委派，护送生辰纲（金银担）前往东京，该情节与人物对应正确。
B 选项 “大闹飞云浦” 的主人公是武松，武松被发配途中，在飞云浦察觉蒋门神等人的阴谋，果断反击，杀死押送官差和埋伏的打手，并非晁盖，该选项情节与人物不相符。
C 选项 “智赚玉麒麟” 是吴用的计谋，吴用为招揽卢俊义上梁山，设计让卢俊义在自家墙上题反诗，迫使卢俊义离家避祸，最终促成其入伙，情节与人物对应正确。
D 选项 “活捉史文恭” 是卢俊义的战绩，曾头市一战中，史文恭射杀晁盖，后来卢俊义在战场上生擒史文恭，为晁盖报仇，情节与人物对应正确。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是名著经典情节与人物的对应辨析，侧重考查对《水浒传》核心内容的识记与理解，是名著阅读考查的基础题型。答题时，需要学生在平时的名著阅读中，梳理关键人物的核心情节，建立 “人物 — 情节” 的对应关系，避免混淆相似情节或不同人物的事迹。对于《水浒传》这类人物众多、情节复杂的名著，可采用分类整理的方式，按人物梳理其主要经历，或按情节类型归纳相关人物，同时结合具体情节的背景、起因、结果强化记忆。此外，还需注意区分易混淆的情节，如武松的 “大闹飞云浦”“血溅鸳鸯楼” 与其他人物情节的差异，通过反复研读关键章节、做读书笔记等方式，提高名著知识的识记准确性。
14．（2025九上·香洲开学考）话剧社将进行戏曲表演彩排，但是导演小沥在排演前，把打印好给主演的剧本顺序打乱了，请你根据原著小说情节来排序，选出正确的一项（ ）
①赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山
②花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂
③九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺
④小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村
⑤史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西
⑥林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林
A．⑤①④③②⑥ B．⑤④③①②⑥
C．①⑤④⑥③② D．①⑤④③②⑥
【答案】A
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】本题需依据《水浒传》中鲁智深及相关人物的情节发展顺序进行排序。首先梳理各序号对应的情节背景：⑤“史大郎夜走华阴县 鲁提辖拳打镇关西” 是鲁智深出场后的核心初情节，鲁达为救金氏父女拳打镇关西后出逃，这是后续所有情节的起点；①“赵员外重修文殊院 鲁智深大闹五台山” 紧接其后，鲁达出逃后经赵员外介绍到五台山出家，因不守清规大闹寺院；④“小霸王醉入销金帐 花和尚大闹桃花村” 是鲁智深离开五台山后，在桃花村为解救刘太公之女痛打周通；③“九纹龙剪径赤松林 鲁智深火烧瓦罐寺” 是鲁智深离开桃花村后，途经瓦罐寺，与史进合力除掉恶僧恶道，火烧瓦罐寺；②“花和尚倒拔垂杨柳 豹子头误入白虎堂” 是鲁智深到东京大相国寺后，倒拔垂杨柳震慑众人，期间与林冲相识，随后林冲因误入白虎堂获罪；⑥“林教头刺配沧州道 鲁智深大闹野猪林” 是林冲被刺配途中，鲁智深暗中保护，在野猪林救下林冲。按照情节发展的时间线，正确顺序为⑤①④③②⑥。
故答案为：A。
【点评】 本题考点是《水浒传》核心情节的顺序梳理，侧重考查对名著情节脉络的整体把握和逻辑认知，是名著阅读的重要考查形式。答题时，需要学生在阅读名著时构建清晰的情节框架，尤其要关注核心人物的行动轨迹和事件因果关系。对于多人物交织的情节，可以主要人物（如本题中的鲁智深）为线索，串联起相关关联情节，明确每个情节的先后因果；同时，注意区分易混淆的情节顺序，如鲁智深先大闹五台山再前往桃花村，先结识林冲再护送其刺配沧州等。平时阅读时，可通过绘制情节思维导图、梳理人物经历时间线等方式，强化对情节顺序的记忆，提高此类排序题的答题准确性 。
15．（2025九上·香洲开学考）下表是某位同学为《水浒传》中的吴用、林冲、武松、李逵四人制作的卡片，有误的一项是（ ）
选项 姓名 外号 经典故事 人物评价
A 吴用 智多星 智取大名府 足智多谋、神机妙算
B 林冲 豹子头 风雪山神庙 武艺高强、安分守己
C 武松 青面兽 醉打蒋门神 神勇侠义、有恩必报
D 李逵 黑旋风 元夜闹东京 侠肝义胆、朴直莽撞
A．A B．B C．C D．D
【答案】C
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】逐一核对各选项中人物、外号、经典故事与人物评价的对应关系。
A 选项中，吴用的外号是 “智多星”，“智取大名府” 是他的经典谋略之一，通过巧妙布局协助梁山好汉攻破大名府，充分体现了他足智多谋、神机妙算的特点，各项对应正确。
B 选项中，林冲外号 “豹子头”，因妻子被欺、自身遭陷害而被迫上梁山，“风雪山神庙” 是他忍无可忍奋起反抗的关键情节，他前期安分守己、逆来顺受，同时武艺高强，各项对应准确。
C 选项存在错误，“青面兽” 是杨志的外号，武松的外号是 “行者”，“醉打蒋门神” 是武松为报答施恩之恩，痛打恶霸蒋门神、夺回快活林的经典故事，该情节确实能体现武松神勇侠义、有恩必报的性格，但外号对应错误。
D 选项中，李逵外号 “黑旋风”，“元夜闹东京” 展现了他随性而为、敢作敢当的特点，其性格核心为侠肝义胆且朴直莽撞，各项对应正确。
故答案为：C。
【点评】 本题考点是《水浒传》核心人物的外号、经典故事与性格特点的综合辨析，侧重考查对名著人物相关知识的全面识记与理解，是名著阅读考查的常见题型。答题时，需要学生在阅读名著过程中，建立 “人物 — 外号 — 故事 — 性格” 的完整知识体系，避免孤立记忆单个知识点。对于人物外号，要结合人物外貌、性格或特长记忆，如杨志因脸上有青色胎记得名 “青面兽”，武松因行者打扮得名 “行者”；对于经典故事，要明确故事的核心情节与人物性格的关联，通过故事理解人物形象；同时，可采用对比记忆法，区分易混淆的人物外号和故事，如将吴用的 “智多星” 与李逵的 “黑旋风”、武松的 “醉打蒋门神” 与林冲的 “风雪山神庙” 等进行对比，强化记忆。平时阅读时，还可通过制作人物卡片、梳理人物小传等方式，系统整合相关知识，提高答题的准确性 。
16．（2025九上·香洲开学考）下列人物没有在《智取生辰纲》中出现的是（ ）
A． B．
C． D．
【答案】B
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】本题考查名著人物的把握。
A.根据人物手拿宝刀，结合经典故事情节“杨志卖刀”，明确人物是青面兽杨志；
B.根据人物衣着特点，行者打扮，明确是行者武松；
C.根据手持扇子，谋士装扮，明确是智多星吴用；
D.根据抱着的宝塔，明确是“托塔天王”晁盖；
作答时，需明确《智取生辰纲》涉及的人物，《智取生辰纲》中的主要人物有：杨志、吴用、晁盖、公孙胜、刘唐、阮氏三雄（阮小二、阮小五、阮小七）、白胜等。相关内容：杨志奉命押送生辰纲前往东京，为保安全，他行路谨慎。吴用等人扮作贩枣商人，在黄泥冈设计巧下蒙汗药，智取了生辰纲。武松没有在《智取生辰纲》中出现。
故答案为：B。
【点评】 本题考点是《水浒传》经典情节《智取生辰纲》的人物识记，侧重考查对核心情节中登场人物的准确把握，是名著阅读基础知识点的考查。答题时，需要学生在阅读名著时，不仅要梳理情节脉络，还要明确每个核心情节对应的主要人物，建立 “情节 — 人物” 的对应认知。对于《智取生辰纲》这类涉及多方势力的情节，可分别归类 “押送方” 和 “智取方” 的人物名单，强化记忆；同时，注意区分该情节人物与其他情节人物的差异，避免混淆不同情节中的登场角色。平时阅读时，可通过精读核心章节、绘制情节人物关系图等方式，系统记忆名著中关键情节的人物构成，提高答题准确性。
17．（2025九上·香洲开学考）请根据阅读积累，完成主题读书卡。
英雄传奇——《水浒传》读书卡 班级：九（2）班
姓名：唐岱
任务：分析人物形象
方法（一）细读文本，把握水浒英雄个性 （1）下列A、B文段所写人物是 （写人名）
A：拿起碗。一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”……“好酒！”……“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”……答道：“要你扶的不算好汉。”……前后共吃了十五碗，绰了梢棒，立起身来道：“我却又不曾醉。” （2）个性：
B：见那大虫复翻身回来，双手抡起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来……把只脚往大虫面门上、眼睛里只顾乱踢……把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。 （3）情节： （根据B文段概括） 个性：武艺高强
方法（二）梳理情节，发现水浒英雄共性
A英雄：拳打镇关西 B英雄：风雪山神庙 C英雄：血溅鸳鸯楼 醉打蒋门神 三位英雄的共性：（4）
【答案】武松；豪爽坦荡；景阳冈打虎；嫉恶如仇、本领高强
【知识点】《水浒传》
【解析】【分析】（1）分析 A、B 文段的人物身份，A 文段中 “一饮而尽十五碗酒”“绰了梢棒”“要你扶的不算好汉” 等细节，展现出人物豪爽好酒、性格刚直的特点；B 文段中 “双手抡起梢棒”“揪住大虫顶花皮”“提起铁锤般大小拳头” 等动作描写，刻画了与猛虎搏斗的英勇场景。结合《水浒传》情节，这两段文字均对应武松，A 段是武松前往景阳冈前在酒店饮酒的场景，B 段是武松在景阳冈与老虎搏斗的核心情节，因此第 1 空答案为武松。
（2）A 文段中，武松饮酒时毫不扭捏，直言 “这酒好生有气力”，连饮十五碗后仍坚持独自前行，拒绝他人搀扶，体现出他豪爽坦荡、不拖泥带水的个性，故第 2 空填豪爽坦荡。（3）B 文段详细描写了武松面对猛虎时，抡棒、踢打、揪顶花皮、挥拳痛打的一系列动作，核心情节是武松在景阳冈打死老虎，因此第 3 空概括为景阳冈打虎。
（4）分析三位英雄的情节：“拳打镇关西” 中，鲁达为解救金氏父女，教训恶霸郑屠，体现出对恶行的痛恨和高强武艺；“风雪山神庙” 中，林冲面对陆谦等人的屡次陷害，最终奋起反抗，杀死仇人，展现出反抗不公、本领出众的特质；“血溅鸳鸯楼”“醉打蒋门神” 中，武松为报答施恩之恩痛打蒋门神，为复仇血溅鸳鸯楼，凸显出嫉恶如仇、武艺高强的特点。综合来看，三位英雄的共性是嫉恶如仇、本领高强，故第 4 空答案为嫉恶如仇、本领高强。
故答案为：武松；豪爽坦荡；景阳冈打虎；嫉恶如仇、本领高强
【点评】 本题考点是《水浒传》核心人物的识别、个性分析、情节概括及人物共性提炼，侧重考查对名著文本细节的研读和人物形象的综合把握，是名著阅读的核心考查题型。答题时，首先要抓住文段中的关键细节（动作、语言、场景），结合名著情节库精准匹配人物；分析个性时，需从人物的言行举止中提炼核心特质，避免泛泛而谈；概括情节要简洁明了，突出核心事件；提炼共性则需梳理不同人物的关键情节，寻找其行为动机、性格特点、能力素养上的共同点。平时阅读时，应注重精读核心人物的经典段落，建立 “细节 — 人物 — 个性 — 情节” 的关联认知，同时通过对比不同人物的情节，总结同类人物的共性特征，提高对名著人物形象的分析和归纳能力 。
四、（18分）文言文阅读
（2025九上·香洲开学考）[甲]
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？
时六年九月十五日。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
[乙]
滕子京负①大才，为众所嫉，自谪巴陵，愤郁颇见辞色。范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸。然滕豪迈自负，罕受人言，正患无隙②以规之。子京忽以书抵文正，求《岳阳楼记》，故《记》中云“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，其意盖在谏故人耳。
（节选自范公偁《过庭录》，有删改）
【注】①负：依仗。②隙：机会。
18．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（ ）
A．此则岳阳楼之大观也/可远观而不可亵玩焉
B．而或长烟一空/便得一山
C．不以物喜/以其境过清
D．其意盖在谏故人耳/意暇甚
19．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）微斯人，吾谁与归？
（2）自谪巴陵，愤郁颇见辞色。
20．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸
21．[乙]文中范仲淹与李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”都表达对朋友什么样的感情？请简要分析他们是通过怎样的方式表达的。
22．请联系甲、乙两文分析概括范仲淹撰写《岳阳楼记》的目的。从“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”中可以看出范仲淹具有怎样的思想境界？
【答案】18．C
19．（1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）（滕子京）自从被贬到巴陵郡后，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言辞和脸色上。
20．范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸
21．①都表达了对朋友不幸被贬的关切与同情。②范仲淹把“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宽慰的句子写进《岳阳楼记》中；李白则题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
22．目的：规劝、勉励滕子京和自己
思想境界：范仲淹把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。
【知识点】分析概括文言作者个人的观点态度；常用文言虚词；文言文断句；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【点评】（1） 本题考点是文言文中一词多义现象的辨析，侧重考查常见文言虚词、实词的不同语境含义，是文言文基础积累的核心考查题型。答题时，需要学生在平时的文言文学习中，积累重点词语的多种含义，结合具体语境判断词义。可通过梳理词语的词性变化、结合上下文语义推导、联系课内所学例句对比等方式，准确区分一词多义。同时，要注意归纳常见文言词语的高频义项，建立 “词语 — 语境 — 含义” 的对应认知，提高文言词语辨析的准确性。
（2） 本题考点是文言文句子的翻译能力，侧重考查文言实词、虚词、特殊句式的理解与运用，是文言文阅读的核心考查题型。答题时，需遵循 “直译为主、意译为辅” 的原则，先准确翻译重点字词，再梳理句子语法结构，尤其注意宾语前置、省略句等特殊句式的调整，确保译文符合现代汉语表达习惯。平时学习中，要积累常见文言实词的释义、虚词的用法，熟练掌握特殊句式的翻译技巧，通过反复练习强化文言语句的语感，提高翻译的准确性和流畅性。
（3） 本题考点是文言文断句能力，侧重考查对文言语句语义的理解和语法结构的把握，是文言文阅读的基础题型。答题时，需先通读句子，理解整体语义，再根据语义之间的逻辑关系、主谓宾等语法结构划分停顿，避免割裂完整语义。对于涉及人物关系、动作情感的语句，可按 “人物 — 关系 — 态度 — 结果” 的逻辑层次断句；同时，注意虚词、固定短语等断句标志，结合课内所学断句规则，提高断句的准确性。平时可通过朗读文言文、分析典型例句断句思路等方式，培养文言断句的语感和能力。
（4） 本题考点是文言诗文情感与表达技巧的对比分析，侧重考查对文本情感的把握和表达方式的辨析，是古诗文阅读的综合考查题型。答题时，需先分别梳理两篇诗文的写作背景、作者与友人的关系，提炼共同情感；再结合文本内容，分析不同的表达载体（文与诗）和具体方式（嵌入哲理句与借景抒情、直抒胸臆）。平时学习中，应注重积累古诗文常见的情感类型（如送别、思乡、怀人）和表达技巧（如借物抒情、直抒胸臆、用典），通过对比阅读强化对情感与表达手法关联的理解，提高综合分析能力。
（5） 本题考点是文本主旨与人物思想境界的分析概括，侧重考查对文言文核心内容的理解和深层内涵的挖掘，是文言文阅读的拔高题型。答题时，需结合两文的语境，既要从乙文的背景信息中梳理规劝友人的表层目的，也要结合甲文的主旨句把握作者自勉的深层意图；分析思想境界时，要抓住关键语句的内涵，联系时代背景和作者的人生追求，提炼其超越个人得失、心系天下的核心特质。平时学习中，应注重培养 “由文及人” 的分析能力，通过梳理作者的经历、文本的写作背景，深入理解文章主旨和人物精神，提高对文言文深层内涵的解读能力 。参考译文：
[甲]庆历四年的春天，滕子京被降职到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了，于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和当代人的诗赋刻在它上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。
我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水波浩荡，宽阔无边，早晚阴晴明暗多变，景象千变万化，这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。既然这样，那么向北通向巫峡，向南直到潇水和湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，大概会有所不同吧？
像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，寒风怒吼，浑浊的浪冲向天空，太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中，商人和旅客不能通行，船桅倒下，船桨折断，傍晚天色昏暗，虎在长啸，猿在悲啼。（这时）登上这座楼啊，就会有离开国都、怀念家乡，担心被说坏话、惧怕被批评指责的情怀，满眼都是萧条的景象，感慨到极点而悲伤了。
到了春风和煦、阳光明媚的时候，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接，一片碧绿，广阔无际，沙洲上的鸥鸟时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼在水中游来游去，岸上的香草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声在你唱我和，这种乐趣真是无穷无尽啊！（这时）登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯，吹着微风，那真是快乐高兴极了。
唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？（是由于）不因外物和自己处境的变化而喜悲。在朝廷里做高官就为百姓担忧；被贬到边远地区做地方官就为君主担忧。这样来说在朝廷做官也担忧，被贬到边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐”啊！ 唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？
写于庆历六年九月十五日。
[乙]滕子京依仗着有才华，被众人所嫉妒，从被贬谪到巴陵郡后，他的悲愤郁闷之情常常在言辞脸色上表现出来。范仲淹和他是同一年考中进士的好朋友，爱惜他的才华，担心他以后会留下祸患。然而滕子京性格豪迈自负，很少听别人的劝告，（范仲淹）正担心没有机会来规劝他。滕子京忽然写信给范仲淹，请求他写一篇《岳阳楼记》，所以（范仲淹在）记中说“不以物喜，不以己悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，他的意思大概是在规劝老朋友啊。
18．逐一分析各选项中加点词语的含义。
A 选项中，“此则岳阳楼之大观也” 的 “观” 指 “景象、景观”，是名词；“可远观而不可亵玩焉” 的 “观” 指 “观看、观赏”，是动词，二者词性和含义不同。
B 选项中，“而或长烟一空” 的 “一” 指 “全、都”，表范围；“便得一山” 的 “一” 指 “一座”，表数量，含义不同。
C 选项中，“不以物喜” 的 “以” 和 “以其境过清” 的 “以” 均为介词，意为 “因为”，含义和用法相同。
D 选项中，“其意盖在谏故人耳” 的 “意” 指 “意图、用意”；“意暇甚” 的 “意” 指 “神情、态度”，含义不同。
故答案为：C。
19．（1）句中，“微” 是 “如果没有” 的意思，“斯人” 指 “这种人”（即古仁人），“谁与归” 是宾语前置句式，正常语序为 “吾与谁归”，“归” 指 “归依、一道”。结合这些重点字词的含义，按照现代汉语的表达习惯调整语序，翻译为 “如果没有这种人，我同谁一道呢？”。
（2）句中，“自” 是 “自从”，“谪” 指 “被贬官”，“愤郁” 是 “悲愤郁闷”，“颇” 为 “常常、很”，“见” 表被动，可译为 “表现出”，“辞色” 指 “言辞和脸色”。补充主语 “滕子京” 后，整合语义翻译为 “（滕子京）自从被贬到巴陵郡后，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言辞和脸色上。”
故答案为： （1）如果没有这种人，我同谁一道呢？
（2）（滕子京）自从被贬到巴陵郡后，（他的）悲愤郁闷之情常常表现在言辞和脸色上。
20．首先理解句子的整体含义，“范仲淹与之同年友善爱其才恐后贻祸” 意为 “范仲淹和他是同一年考中的进士，两人关系友好，（范仲淹）爱惜他的才华，担心他日后会留下祸患”。根据语义停顿，“范仲淹与之同年” 点明两人的科举渊源，应单独成句；“友善” 说明两人的关系，为一个语义单元；“爱其才” 交代范仲淹的态度，是独立语义；“恐后贻祸” 说明担忧的内容，为完整语义。因此，断句为 “范仲淹与之同年 / 友善 / 爱其才 / 恐后贻祸”。
故答案为： 范仲淹与之同年/友善/爱其才/恐后贻祸
21．首先分析情感核心，范仲淹与滕子京友善，得知滕子京被贬后悲愤郁闷，内心充满关切与同情；李白得知王昌龄被贬龙标，同样心怀牵挂，二者均表达了对朋友不幸被贬的关切与同情。再看表达方式，范仲淹了解滕子京豪迈自负、罕受人言，借滕子京求《岳阳楼记》的机会，在文中嵌入 “不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的句子，既宽慰友人，又委婉规劝；李白则直接以诗抒怀，“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西” 将愁心寄托于明月，遥寄给远方友人，直白传递牵挂之情。
故答案为：①都表达了对朋友不幸被贬的关切与同情。②范仲淹把“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”宽慰的句子写进《岳阳楼记》中；李白则题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
22．结合甲、乙两文分析写作目的，乙文提到滕子京被贬后愤郁，且豪迈自负、罕受人言，范仲淹爱惜其才，担心他贻祸，恰好滕子京求《岳阳楼记》，范仲淹便借记文嵌入 “不以物喜，不以己悲” 等句子，规劝、勉励滕子京看淡贬谪得失；同时，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 也是范仲淹自身理想抱负的抒发，因此目的是规劝、勉励滕子京和自己。从 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 来看，这句话将个人的忧乐置于天下百姓的忧乐之后，体现出范仲淹不局限于个人得失，而是把国家、民族的利益放在首位，为国家前途担忧、为百姓幸福出力的远大政治抱负和伟大胸襟。
故答案为： 目的：规劝、勉励滕子京和自己
思想境界：范仲淹把国家，民族的利益摆在首位，为祖国的前途、命运担忧分愁，为天底下的人民幸福出力，表现出作者远大的政治抱负和伟大的胸襟胆魄。
（2025九上·香洲开学考）阅读下文，完成各题
蜡炬成灰泪始干
宗璞
①父亲最后的日子，是艰辛的，也是辉煌的。他逃脱了政治旋涡的泥沼，虽然被折磨得体无完肤，却幸而头在颈上。他可以相当自由地思想了。1980年，他开始从头撰写《中国哲学史新编》这部大书。当时他已是八十五岁高龄。除短暂的社会活动，他每天上午都在书房度过。他的头脑便是一个图书馆，他的视力很可怜，眼前的人也看不清，可是中国几千年来的哲学思想的发展在他头脑里十分清楚，哲学是他一生的依据。
②有的朋友来看望，感到老人很累，好意地对我说：“能不能不要写了。”我转达这好意，父亲微叹道：“我确实很累，可是我并不以为苦，我是欲罢不能。这就是‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’吧！”
③是的，他并不以写这部书为苦，他形容自己像老牛反刍一样，细细咀嚼储存的草料。他也在细细咀嚼原有的知识储备，用来创造。这里面自有一种乐趣。父亲著述还有一个特点，就是不做卡片，曾有外国朋友问，“在昆明时，各种设备差，图书难得，你到哪里找资料？”父亲回答：“我写书，不需要很多资料，一切都在我的头脑中。”这是他成为准盲人后，能完成大书的一个重要条件。
④更重要的是他的顽强，他的执著，他的不可更改的深情。他在生命的最后两年中不能行走，不能站立，起居需人帮助，甚至咀嚼困难，进餐需人喂，有时要用一两个小时。不能行走也罢，不能进食也罢，都阻挡不了他的哲学思考。一次，因心脏病发作，我们用急救车送他去医院，他躺在病床上，断断续续地说：“现在有病要治，是因为书没有写完，等书写完了，有病就不必治了。”
⑤当时，我为这句话大恸不已，现在想来，如丝已尽，泪已干，即使勉强治疗也是支撑不下去的。而丝未尽，泪未干，最后的著作没有完成，那生命的灵气绝不肯离去。他最后的遗言“中国哲学将来一定会大放光彩”，就是用他整个生命说出来的。
⑥父亲久病后，偶然chàn巍巍地站立，总让人想到风烛残年这几个字，烛火在风中摇曳，可以随时熄灭，但父亲的精神之火却是不会熄灭的。他是那样顽强，坚韧，那样丰富，他不烧干自己决不甘心。
⑦父亲那一代人责任感太强了。他们无暇逍遥。其实父亲心底是赞成孔子“吾与点也”那一句话。曾点说，他的愿望是“浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。父亲是欣赏这种境界的。
⑧四十年代，常有人请父亲写字，父亲最喜写唐李翱的诗“练得身形似鹤形，千株松下两函经，我来问道无余说，云在青天水在瓶。”父亲执著顽强，那春蚕到死，蜡炬成灰，薪尽火传的精神，后面有着极飘逸、极空明的另一面。一方面是儒家“知其不可而为之”的担得起，一方面是佛、道、禅的“云在青天水在瓶“的看得破。有这样的互补，中国知识分子才能在极严酷的环境中活下去。
⑨多年以前，父亲为我和外子做过一首诗，“七字堪为座右铭，莫抛心力贸才名。乐章奏到休止符，此时无声胜有声。”父亲深知任何事都要用心血做成，谆谆教诲，不要为一点轻易取得的浮名得意，在寂静中也许会有更好的音乐。想到这些常觉得是父亲坐在那里，以手向上一指向下一指，在沉寂中，让人想到“云在青天水在瓶”的诗句。
选自《宗璞散文集》有删改
注：（1）本文作者宗璞，当代作家，著名哲学家、教育家冯友兰之女。
23．请根据第③④段内容，说说父亲能完成《中国哲学史新编》的条件。
第一：
第二：
24．第①段画线句颇有语言表现力，任选一个角度简要分析。
25．下列对文中相关信息阐释有错误的一项是（ ）
A．第②段父亲“微叹”的原因是他感觉旁人认为他的这项事业是无意义的，白费功夫。
B．第④段写出了父亲在生命的最后仍在坚持写书，表现了他对中国哲学事业的深情。
C．第⑥段画线句用双重否定强调了父亲将毕生精力献给中国哲学事业的愿望。
D．第⑧⑨段三次引用“云在青天水在瓶”，表现了父亲的甘于寂寞、淡泊名利。
26．有人认为文章标题改为“我的父亲冯友兰”更好。你同意吗？请简述理由。
【答案】23．第一：他著述不依赖大量资料，凭借自己的知识储备就能进行创作。
第二：他有着顽强、执着的精神，即使身体不便也阻挡不了他的哲学思考。
24．示例：运用比喻的修辞手法，将父亲的头脑比作图书馆，生动形象地写出了父亲知识储备丰富，尽管视力不好但对中国哲学思想发展脉络十分清晰的状态。
25．A
26．不同意。原标题“蜡炬成灰泪始干”形象地体现了父亲为中国哲学事业奉献一生的精神，就像蜡烛燃烧自己一样，具有象征意义，比“我的父亲冯友兰”更能突出文章主旨；而“我的父亲冯友兰”只表明了写作对象，比较直白，缺乏这种深刻的寓意。
【知识点】散文
【解析】【点评】（1） 本题考点是信息筛选与概括能力，侧重考查从指定段落中提取核心内容并进行归纳提炼的能力，是现代文阅读的基础题型。答题时，需要先明确题干要求，锁定答题区间（第③④段），再逐段梳理关键语句，区分主次信息，剔除无关内容，将具体描述转化为简洁凝练的概括性语言。平时阅读时，应注重培养快速定位关键信息的能力，学会抓住段落中心句、过渡句，以及体现事物特征、原因、条件的语句，提高信息筛选与概括的准确性和简洁性。
（2） 本题考点是语言表现力的赏析，侧重考查对句子修辞手法、词语运用、句式特点等方面的分析能力，是现代文阅读的常见题型。答题时，可先判断句子运用的表达技巧（如比喻、拟人、夸张、排比等），再结合具体语境分析该技巧如何突出事物特征或人物状态，最后阐述其表达效果（如生动形象、富有感染力、突出主旨等）。平时阅读时，应注重培养对语言的敏感度，多留意文中富有表现力的语句，分析其表达技巧与表达效果，积累赏析思路与语言，提高文学作品的鉴赏能力。
（3） 本题考点是对文章内容的理解与分析，侧重考查筛选信息、解读语句含义、把握文章细节的能力，是现代文阅读的核心题型。答题时，需要将选项内容与原文对应段落的语境逐一比对，注意分析选项对原文信息的曲解、误读或过度解读。对于涉及人物情感、语句含义的选项，要结合上下文语境和文章主旨进行判断，避免孤立理解单个语句。平时阅读时，应养成精读文本、关注细节的习惯，准确把握人物的情感变化、语句的深层含义，提高对文章内容的理解与辨析能力。
（4） 本题考点是标题的作用与赏析，侧重考查对标题含义、表达效果及与文章主旨关联的分析能力，是现代文阅读的拔高题型。答题时，需从标题的含义（表层义、深层义、象征义）、对文章主旨的突出作用、表达效果（生动形象、富有文学性、吸引读者等）多个角度对比分析原标题与提议标题的优劣。原标题若运用象征、引用等手法，需点明其手法特点及对主旨的烘托作用；提议标题若仅明确对象，需指出其缺乏深层寓意的不足。平时阅读时，应注重培养对标题的鉴赏能力，分析标题与文章内容、主旨、情感的关联，理解不同类型标题的表达效果，提高文学作品的综合赏析能力 。
23．从第③④段中筛选关键信息提炼答案。第③段提到父亲著述的特点是 “不做卡片”“不需要很多资料，一切都在我的头脑中”，结合他 “细细咀嚼原有的知识储备，用来创造”，可知第一个条件是他不依赖大量外部资料，凭借自身丰厚的知识储备就能开展创作；第④段开篇点明 “更重要的是他的顽强，他的执著，他的不可更改的深情”，后文具体描述他晚年行走、进食都极为不便，甚至心脏病发作时仍牵挂著作，可见第二个条件是他拥有顽强、执着的精神，身体的病痛与不便始终无法阻挡他的哲学思考。
故答案为： 第一：他著述不依赖大量资料，凭借自己的知识储备就能进行创作。
第二：他有着顽强、执着的精神，即使身体不便也阻挡不了他的哲学思考。
24．第①段画线句 “他的头脑便是一个图书馆”，核心表达的是父亲知识储备的丰厚。从修辞手法角度分析，该句运用比喻，将 “父亲的头脑” 比作 “图书馆”，图书馆的特点是藏书丰富、门类齐全，以此喻指父亲脑海中积累的哲学知识广博且系统；结合后文 “他的视力很可怜，眼前的人也看不清，可是中国几千年来的哲学思想的发展在他头脑里十分清楚”，这个比喻既生动形象地突出了父亲知识储备的富足，又呼应了后文他视力不佳却能清晰梳理哲学脉络的内容，让表达更具感染力。
故答案为： 示例：运用比喻的修辞手法，将父亲的头脑比作图书馆，生动形象地写出了父亲知识储备丰富，尽管视力不好但对中国哲学思想发展脉络十分清晰的状态。
25．逐一分析各选项对文中信息的阐释。
A 选项中，第②段父亲 “微叹” 的语境是朋友好意劝他停止写书，他回应 “我确实很累，可是我并不以为苦，我是欲罢不能”，可见 “微叹” 是因身体疲惫，而非觉得旁人认为他的事业无意义、白费功夫，该选项阐释错误。
B 选项，第④段详细描写父亲晚年身体极度不便，却仍坚持完成著作，甚至认为 “书没有写完，有病就不必治了”，充分体现了他对中国哲学事业的深情，阐释正确。
C 选项，第⑥段画线句 “他不烧干自己决不甘心”，双重否定加强了语气，突出父亲愿将毕生精力奉献给中国哲学事业的坚定愿望，阐释正确。
D 选项，第⑧⑨段三次引用 “云在青天水在瓶”，结合父亲 “不抛心力贸才名” 的教诲和淡泊浮名的态度，可知该诗句体现了父亲甘于寂寞、淡泊名利的特质，阐释正确。
故答案为：A。
26．判断标题是否合适，需从标题与文章主旨、表达效果的关联入手。原标题 “蜡炬成灰泪始干” 是古诗名句，具有象征意义，结合文章内容，父亲晚年虽身体饱受病痛折磨，仍坚持完成《中国哲学史新编》，将毕生精力奉献给中国哲学事业，恰如蜡烛燃烧自己、直至燃尽，这个标题生动形象地凸显了父亲的奉献精神，与文章主旨高度契合；而 “我的父亲冯友兰” 仅明确了写作对象，是直白的陈述性标题，缺乏象征意味和文学感染力，无法体现文章核心要赞颂的奉献精神。因此，不同意将标题改为 “我的父亲冯友兰”。
故答案为：不同意。原标题“蜡炬成灰泪始干”形象地体现了父亲为中国哲学事业奉献一生的精神，就像蜡烛燃烧自己一样，具有象征意义，比“我的父亲冯友兰”更能突出文章主旨；而“我的父亲冯友兰”只表明了写作对象，比较直白，缺乏这种深刻的寓意。
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