浙江省杭州市西湖区杭州市公益中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2025八上·杭州月考）【活动一：览新闻】
12月4日， “春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，中国人类非物质文化遗产数量达到44项，为世界第一。
龙年岁末，春节成功进入人类非遗行列，这是中国人奉献给世界的礼物，也是中国人的荣光。从春联上的吉祥话，到饺子里包硬币的①兴味，再到倒贴福字的寓意，热气腾腾的年夜饭、孩子们口袋里的压岁钱、揭开新年 ②序(mù)的鞭炮声……这些都寄托了中国人的人伦情感、家国情怀，在延续文化传统的同时，为人们追求美好生活赋予持久的精神① ▲ 像年轮一样 ③(juān)刻进个体的精神② ▲ 。
1．请给加点字选择正确的读音或根据拼音写汉字。
①兴味 (A. xìng B. xīng) ②序(mù) ③(juān) 刻
2．给文中(1)(2)处依次选择恰当的词语，正确的一项是( )。
A．脉络 力量 B．力量 脉络
3．春节贴对联，表达对新年的美好祝愿。请选择最恰当的下联是( )
上联：龙去蛇来吟古韵
下联： ▲
A．绿柳扶风岁月新 B．接鸿福步步高
C．莺歌燕舞谱新章 D．蛇年更上一层楼
4．材料第二段画横线的句子中有一处语病，请提出修改建议。
5．请为本则新闻拟写标题。
【答案】1．A；幕；镌
2．B
3．C
4．将“龙年岁末”改为“农历岁末”或“兔年岁末”。
5．春节列入人类非遗代表作名录，中国非遗数量居世界首位
【知识点】音形相近字字形辨析；新闻标题；对联；词语的使用（搭配）；不合逻辑
【解析】【点评】（1）汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
1．①兴味（答案：A. xìng）：“兴”是多音字，读“xìng”时侧重“兴趣、趣味”，读“xīng”时侧重“兴起、兴盛”。结合语境“饺子里包硬币的兴味”，此处指“趣味”，故读“xìng”。
②序(mù)（答案：幕）：结合语境“揭开新年序(mù)的鞭炮声”，此处需填写与“开始”相关的字。“序幕”为固定搭配，指事件的开始部分，“幕”不可误写为“暮”（“暮”指傍晚，与时间相关）。
③(juān)刻（答案：镌）：“镌刻”为固定词语，指雕刻，“镌”的部首为“钅”，与“雕刻”的动作相关，不可误写为“捐”（捐赠）、“圈”（圆圈）等形近字。
故答案为：A；幕；镌
2．第一空：精神力量：结合语境“为人们追求美好生活赋予持久的精神……”，“力量”指能发挥作用的能力，“精神力量”可支撑人们追求美好生活，符合语义；若填“脉络”（指事物的条理、头绪），则“精神脉络”无法与“赋予”搭配，逻辑不通。第二空：精神脉络：结合语境“像年轮一样镌刻进个体的精神……”，“脉络”可比喻个体精神体系的内在条理与联系，文化传统融入精神脉络，如同年轮记录成长，符合比喻逻辑；若填“力量”，“精神力量”与“镌刻”搭配不当（“镌刻”侧重“留下印记”，而非“赋予力量”）。故答案为：B
3．A. 绿柳扶风岁月新：“绿柳扶风”为主谓结构（单一主谓短语），与“龙去蛇来”的并列结构不匹配；“岁月新”为名词短语，与“吟古韵”的动宾结构不匹配。
B. 接鸿福步步高：“接鸿福”为动宾结构，与“龙去蛇来”的并列结构不匹配；“步步高”为叠词短语，与“吟古韵”的动宾结构不匹配。
C. 莺歌燕舞谱新章：“莺歌燕舞”为并列结构（两个主谓短语并列，表春日生机），与“龙去蛇来”对仗工整；“谱新章”为动宾结构（“谱”为动词，“新章”为名词），与“吟古韵”对仗工整；且“古韵”与“新章”形成“古-新”对比，意境和谐，契合新年辞旧迎新的主题。
D. 蛇年更上一层楼：“蛇年”为名词，与“龙去蛇来”的并列结构不匹配；“更上一层楼”为动补结构，与“吟古韵”的动宾结构不匹配。
故答案为：C
4．原句“龙年岁末，春节成功进入人类非遗行列”存在“时间表述不准确”的逻辑错误。分析错误原因：新闻明确时间为“12月4日”，属于公历年末；春节固定在农历正月初一，是农历新年的开始，而非“岁末”。“龙年岁末”既与春节的时间属性矛盾，也与新闻的公历时间不匹配（12月4日若对应农历，应为上一个生肖的岁末，如兔年岁末）。确定修改方案：修改为“农历岁末”可规避生肖与春节时间的矛盾，修改为“兔年岁末”可使生肖与公历12月的农历时间匹配，两种修改均能纠正逻辑错误。故答案为：将“龙年岁末”改为“农历岁末”或“兔年岁末”。
5．核心事件：“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录；关键数据/结果：中国人类非物质文化遗产数量达到44项，为世界第一。整合信息拟写标题：标题需同时包含“核心事件”与“关键结果”，语言简洁、无冗余信息。示例中“春节列入人类非遗代表作名录”概括核心事件，“中国非遗数量居世界首位”概括关键结果，符合新闻标题的拟写要求。故答案为：春节列入人类非遗代表作名录，中国非遗数量居世界首位
6．（2025八上·杭州月考）【活动二：品诗词】
我们在诗词中体会古代文人的生活与情致。李清照《如梦令》的“争渡，争渡， ① ”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处；欧阳修《采桑子》的“② ，惊起沙禽掠岸飞”让我们徜徉在如梦如幻的湖光波影中；王维《使至塞上》的“③ ，长河落日圆”让我们穿行于苍劲雄浑的沙漠中。崔颢《黄鹤楼》的“④ ，⑤ ”让我们感受鹦鹉洲生机盎然的自然风光。诵读经典诗文，可以修身养性。陶渊明《饮酒》的“采菊东篱下， ⑥ ”启迪我们净化心灵，保持本真；晏殊《浣溪沙》的“无可奈何花落去， ⑦ ”引导我们流连惋惜，涵养哲思；孟子《生于忧患，死于安乐》的“所以动心忍性， ⑧ ”
鼓舞我们不惧磨难，修炼成才；李贺《雁门太守行》的“⑨ ，⑩ ”激励我们舍身忘我，报效祖国。
【答案】惊起一滩鸥鹭；微动涟漪；大漠孤烟直；晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；悠然见南山；似曾相识燕归来；曾益其所不能；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】李清照词人在荷塘中泛舟迷路，奋力划船的动作惊动了沙滩上的鸥鹭，以动衬静，勾勒出荷塘暮色的灵动与美好，契合“风光旖旎的荷塘深处”的意境。
欧阳修：本句描写湖面微波荡漾，惊动了栖息的水鸟贴着湖岸飞翔的场景，动静相生，营造出湖水澄澈、风光柔美的画面，与“湖光波影”的提示高度契合。
王维：“大漠”“长河”勾勒出沙漠的辽阔，“孤烟直”“落日圆”凸显出边塞风光的雄浑壮阔，是描写沙漠景象的千古名句，完美匹配“苍劲雄浑的沙漠”的意境。
崔颢：诗句描写汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛，草木葱茏的景象尽显“生机盎然的自然风光”，符合题干提示。
陶渊明：词人东篱采菊，无意间望见南山，勾勒出悠然自得的隐居生活，传递出淡泊名利、回归自然的心境，契合“净化心灵，保持本真”的情感要求。
晏殊：花的凋零、燕的归来，暗含时光流逝的感慨，既有对春光易逝的惋惜，又蕴含“物是人非、兴衰无常”的哲思，与题干提示精准对应。
孟子：这句话的意思是“通过那些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力”，直接点明磨难对人成长的意义，契合“不惧磨难，修炼成才”的主旨。
李贺：诗人借用“黄金台”的典故，表达将士们甘愿拿起宝剑为君王战死沙场的决心，彰显出舍生取义、报效国家的豪情，符合“舍身忘我，报效祖国”的情感要求。
故答案为：惊起一滩鸥鹭；微动涟漪；大漠孤烟直；晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；悠然见南山 ；似曾相识燕归来；曾益其所不能；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2025八上·杭州月考）请你阅读下面文章，完成各题。
霜还轻，冻未来
丁立梅
①人都说春天好，其实十月“小阳春”更胜春朝。霜还轻，冻未来，草木们排演了大半年的大戏，一个接一个登场。每一个都浓墨重彩着，煞有其事着，每一个都有成为名角的潜力。
②这个时候，我总觉得飘拂过身边的风是斑斓的，头顶上浮动的云是斑斓的，落下的日光、月光是斑斓的，小鸟的叫声是斑斓的，人的呼吸是斑斓的。我和小豆说出口的话，也是斑斓的。
③我说，我们看叶子去吧。
④小豆答应，好。
⑤于是乎，我收获到一波一波的斑斓。我富裕得像个大财主。
⑥相信我，当你不快乐的时候，你把自己放进大自然的怀抱里，你很快就会变得快乐起来。这个时候，你什么也不用做。你不需要担心，因为没有了你，生活不会糟糕到哪里去。你要学会承认，你并没有那么重要。你不在的时候，天不会掉下来，地球照常在运转，生活依然是生活。
⑦打开你的五官，把它们尽情地浸润到这无边无际的斑斓里，让它们滚一身的斑斓。瞧，多好，你变得多灿烂！
⑧我说，每棵树上都开着染坊，家家都是富足的。
⑨小豆叹气说，这是凋零啊。我说，哪里是！这是草木送给清风和大地的礼物。它们多慷慨！
⑩收下吧，允许我们贪婪些、自私些，允许我们有做财主的心思。我爱惜每一片秋天的叶子，我把它们视如己出。这也是幸福的一种。
每年秋深时，我心里总会长出无数的藤蔓，把我往海边牵。去往海边，要经过非常漂亮的一条林荫大道。大道两旁，那笔直的站成山墙一样的树，经秋的手涂抹，仿佛镶了满身的珠宝，耀眼闪烁。我们的车，像条游鱼似的，游进那色彩中去。你简直想象不出，那是怎样一种富丽堂皇。
去海边，我是铁定要去巴斗(一个渔村)住上一两天的。它（ ）在海边，就像一只小( 。我太爱那里的宁静了。夜晚散步，伴着的是星星和月亮，还有一只小狗。小狗不知谁家的，它跟着我们走了一圈。我们停下，它也停下。彼此望望，安静的，不发一语。然后，继续散步。
小村子人不多。人们过着从前的日子，下海捞鱼，在门前种点萝卜、青菜。鱼剖净了，晾在绳子上晒，像挂着一串贝壳。地里收点黄豆，他们稳稳当当地，坐在门前的阳光下挑拣，一粒一粒，挑
拣得十分认真。
我们路过，俯身看地里肥肥的青菜、萝卜，一妇人突然持了一只盘子，追着落在我身后的小豆，低声急急说着什么。小豆不是我们本地人，她听不懂妇人说话。我以为小豆碰撞了人家什么东西，赶紧过去。真相真叫我们意想不到，妇人居然是请小豆吃她刚做的南瓜饼。小豆连吃两只，直说好吃。我也吃一只。妇人高兴了，举着盘子，盛情地要我们多吃些。
我是最得意的，妇人不仅仅代表妇人一个人了，而是代表一个地方。我们这里好吧 这是我问小豆最多的话。
一个地方最美的风景，永远是人。
去海边等涨潮，那是上午十点多钟的事。
远远有渔人撑着一泡沫搭成的“小舟”过来。他的妻子在海边等着。“小舟”在港湾停泊，妻子立马跳上去，帮着往岸上卸货。他们的收获不错，捞了满满两大袋的鱼。渔人说，这是他这些天收获最多的一次。凌晨两三点，他就戴着头灯出海了。那个时候，整个世界还在睡梦中。
在他，及他身后的一群人跟前，你再言忧伤、不甘和苦累，才真是矫情呢。倘若你不必半夜三更爬起来，去为生活奔波，就是上天对你的厚待了。
(选自丁立梅微信公众号，有删改)
7．本文以（ ）为线索，写了以下事件，请填好思维导图。
8．文中画横线的句子“它（ ）在海边，就像一只小（ ）。”两个空格里分别填一个字。你认为下列哪个选项更合适？理由是什么？
A、躺 狗
B、蜷 蜗牛
9．在丁立梅微信公众号里，一位读者在本文下面写了以下留言。请你结合文章内容说说这位读者被丁立梅文字“治愈”的原因。
10．本文第 自然段和《白杨礼赞》都选择了树作为写作对象，但写树的作用截然不同，请结合文本内容和链接材料进行分析。
【链接材料】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
——茅盾《白杨礼赞》
【答案】7． ① 看叶子；② 穿行林荫大道；③ 感受渔村宁静；④ 感悟生活不易（或：懂得珍惜生活）
8．选 B（蜷 蜗牛）。
理由：“蜷”字生动写出巴斗渔村在海边小巧、蜷缩的形态，契合渔村“宁静、小巧”的特点；“蜗牛”的形象柔软、缓慢，与渔村悠闲、静谧的氛围一致，也呼应了后文“宁静”的描写。而“躺”过于舒展，“狗”的形象不够贴合渔村的柔和感。
9．丁立梅的文字写了秋日斑斓的自然之美（如叶子、林荫大道），能让人从自然中获得愉悦；又写了巴斗渔村的宁静生活、村民的淳朴热情（如妇人送南瓜饼），传递出温暖的人情味；还借渔人凌晨出海的场景，让人领悟到“平凡生活的珍贵”。这些内容能抚平读者“糟糕”的心情，让读者感受到美好与治愈。
10．本文第 段写树，是烘托秋日的富丽堂皇，通过“镶满珠宝”的树，展现自然之美，为后文写渔村生活做铺垫，传递出“自然让人愉悦”的感受；
《白杨礼赞》写白杨树，是托物言志，通过白杨树“笔直、不折不挠”的特点，象征北方农民（或抗日军民）的坚韧、力争上游的精神，表达对民族精神的赞美。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．①对应第③-⑩段：“我”和小豆去“看叶子”，收获斑斓秋景，感到富足快乐；②对应第 段：去往海边途中“穿行林荫大道”，感受秋景的富丽堂皇；③对应第 - 段：宿巴斗渔村，体会到“宁静”的生活氛围；④对应第 - 段：看渔人凌晨出海收获，感悟到“不必奔波是生活厚待”，懂得珍惜生活。故答案为：① 看叶子；② 穿行林荫大道；③ 感受渔村宁静；④ 感悟生活不易（或：懂得珍惜生活）
8．本题考查词语与语境的匹配，需结合渔村“宁静、小巧”的特点分析：“蜷”：体现渔村紧凑、柔和的形态，符合海边小村落的质感；“蜗牛”：形象小巧、缓慢，与渔村悠闲的氛围呼应；排除A：“躺”太舒展，“狗”的动态感与“宁静”不符。故答案为：选B（蜷 蜗牛）。理由：“蜷”字生动写出巴斗渔村在海边小巧、蜷缩的形态，契合渔村“宁静、小巧”的特点；“蜗牛”的形象柔软、缓慢，与渔村悠闲、静谧的氛围一致，也呼应了后文“宁静”的描写。而“躺”过于舒展，“狗”的形象不够贴合渔村的柔和感。
9．本题考查文本情感与读者感受的关联，需从“自然美、人情美、生活悟”三方面分析：自然之美：秋景的斑斓消解了负面情绪；人情之美：渔村妇人的热情传递温暖；生活之悟：渔人奔波的场景让人懂得珍惜当下，治愈“糟糕”的心情。故答案为：丁立梅的文字写了秋日斑斓的自然之美（如叶子、林荫大道），能让人从自然中获得愉悦；又写了巴斗渔村的宁静生活、村民的淳朴热情（如妇人送南瓜饼），传递出温暖的人情味；还借渔人凌晨出海的场景，让人领悟到“平凡生活的珍贵”。这些内容能抚平读者“糟糕”的心情，让读者感受到美好与治愈。
10．本题考查写物手法的作用差异：本文写树：是景物描写，作用是渲染秋日的美好氛围，服务于“自然治愈人”的主题；《白杨礼赞》写树：是托物言志，借白杨树的形态，象征人的精神，表达对民族品格的赞美。故答案为：本文第 段写树，是烘托秋日的富丽堂皇，通过“镶满珠宝”的树，展现自然之美，为后文写渔村生活做铺垫，传递出“自然让人愉悦”的感受；《白杨礼赞》写白杨树，是托物言志，通过白杨树“笔直、不折不挠”的特点，象征北方农民（或抗日军民）的坚韧、力争上游的精神，表达对民族精神的赞美。
（2025八上·杭州月考）阅读
【材料一】
①经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。
②数智技术，让经典阅读“潮”起来。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。
③特色活动，让经典阅读“热”起来。上海世纪出版集团围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。
④形式创新，让经典阅读“乐”起来。上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。
(节选自《光明日报》有删改)
【材料二】
数字化时代，深阅读的意义格外凸显。从三个维度看：
——数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力。通过阅读，培养独立思考能力，与智者不断对话，思想的锋刃才会愈发锐利、灵感的火花才能不断迸发。阅读使人智慧。
——数字化时代，社会节奏快，格外需要精神的滋养。阅读如水，浸润心田。中国式现代化，既要物质富裕，也要精神丰盈。人毕竟不单是靠面包活着的。独与天地精神往来，超越物质与功利，涵养健康的心灵、理性的心态和高尚的情操。阅读使人完整。
——数字化时代，百年未有之大变局加速演进，综合国力的竞争说到底是国民素质的竞争。阅读是提高国民素质的重要途径。我国国民阅读情况近年不断提升，但与一些国家相比，阅读量仍然偏低，书香中国建设任重道远。一个崇尚读书的民族，才能兴旺发达、生机盎然；一个热爱阅读的国家才会人才辈出、活力迸发。阅读使国家强盛。
(节选自《人民日报》有删改)
【材料三】
2025年青少年阅读情况统计表
统计维度 分类 全国占比 年均阅读量 单次时长 主要优势
阅读方式 纸质书 35.6% 4.2本 35 分钟 专注力高
电子书 74.6% 7.1本 22分钟 便捷高效
听书 51.4% 5.3本 18分钟 解放手眼
阅读内容 文化经典 28.3% 3.2本 42分钟 启智养德
休闲娱乐 71.7% 7.5 本 18 分钟 解压拓知
(数据来源：教育部《2025中国青少年阅读发展报告》)
【材料四】
①大家好！今天为大家推荐的是罗广斌、杨益言共同创作，1960年出版的红色经典著作《红岩》。
②《红岩》是一部以重庆解放前夕“中美合作所集中营”的敌我斗争为主要内容的长篇小说。书中生动地表现了革命者为迎接解放、挫败敌人垂死挣扎而进行的最后决战，真实再现了全国解放前夕光明与黑暗进行最后决战的艰巨性，歌颂了许云峰、江雪琴等众多令人敬仰的革命英雄为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。
③全书共30章，阅读它，能让我们收获宝贵的精神财富，也会让我们对人生价值产生全新的理解与感悟。
(节选自《书香本溪》有删改)
11．对上述材料内容理解分析正确的一项是( )
A．应对“信息过载”与“信息茧房”，主要依靠快速阅读信息的能力，而非深度思考与洞察。
B．每种阅读方式各有所长，纸质书阅读便捷高效，电子书因其专注力高最受青少年追捧。
C．上海世纪出版集团鼓励学生自主组织读书活动，激发了青少年参与阅读的动力和热情。
D．《红岩》是一部以重庆解放前夕“中美合作所集中营”的敌我斗争为主要内容的纪实文学。
12．年级组开展“重温《红岩》经典，淬炼青春底色”读书会活动，会上很多同学对阅读《红岩》表露出抵触情绪，你要献计献策。请结合以上材料，设计一份发言提纲。
发言提纲 一青少年阅读现状： 内容的图书青少年选择阅读最多。 二爱上经典的具体可行的做法： (一) 寻求数智加持， 如 ； (二) 参加特色活动，如 ； (三)创新阅读形式，如围绕材料四中《红岩》所展现的“为真理而斗争”等精神内涵，组织班级或校级辩论赛；或引导青少年改编书中片段进行舞台剧表演，在思辨与艺术创作中内化经典价值。 三鼓励阅读经典： 《红岩》是一部红色经典著作，能让我们收获 (用原文内容作答)，也会让我们对人生价值产生全新的理解与感悟。
13．红岩革命纪念馆邀请你设计角色体验方案，将通过数字技术给参观者带来“沉浸式”角色体验。请你结合《红岩》相关内容，仿照示例，补全下列角色体验设计方案。
角色体验设计方案
出处：《红岩》
人物： 示例：许云峰
角色体验文案： 示例：1946年7月，我被押到重庆“中美特种技术合作所”第一看守所。在戒备森严的国民党军统监狱中，我用秘密方法和党员相互联系，成立了狱中临时党支部，并任党支部书记，组织领导狱中的地下斗争。敌人为了割断我与狱中地下党组织的联系，将我戴上重镣，关进终日不见阳光的地牢。面对敌人的严刑拷打、残酷折磨和威逼利诱，我始终都没有退缩，我坚信共产主义的红日会出现在东方！
数字技术：全息投影、AR，VR
道具：服装、刑具等
【答案】11．C
12．休闲娱乐；设计时空穿越剧情和线下解谜互动（或“制作真人数字图书”）；读书会、校园巡讲；宝贵的精神财富
13．江雪琴（或“江姐”）；1948年6月，因叛徒出卖，我在万县被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人的竹签钉手指、老虎凳等酷刑，我始终坚贞不屈：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，我带领女牢同志们绣红旗迎接解放，即使得知新中国成立的消息后敌人加紧迫害，我仍鼓励难友：“毒刑拷打是太小的考验！”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．A.材料二明确提到“应对‘信息过载’‘信息茧房’，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力”，而非“主要依靠快速阅读信息的能力”，与原文表述相反；错误
B.材料三显示“纸质书阅读专注力高，电子书便捷高效”，选项混淆了两种阅读方式的优势，且材料未提及“电子书最受青少年追捧”（仅给出占比74.6%，未体现“最”）；错误
C.材料一第③段明确表述“上海世纪出版集团围绕‘世纪好书’举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情”，与选项一致；正确
D.材料四第①段指出《红岩》是“罗广斌、杨益言共同创作的长篇小说”，而非“纪实文学”，混淆了文学体裁。错误
故答案为：C
12．第1空：材料三“阅读内容”部分显示“休闲娱乐类图书全国占比71.7%”，是青少年选择最多的类别，故填“休闲娱乐”；第2空：材料一第②段提到数智技术让经典阅读“潮”起来的例子——“精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动”“制作真人数字图书”，任选其一即可；第3空：材料一第③段提到特色活动的例子——“举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲”，选取贴合学生参与的“读书会、校园巡讲”填写；第4空：材料四第③段明确表述“阅读它，能让我们收获宝贵的精神财富”，直接提取原文内容即可。故答案为：休闲娱乐；设计时空穿越剧情和线下解谜互动（或“制作真人数字图书”）；读书会、校园巡讲；宝贵的精神财富
13．本题考查经典名著内容的积累与情境应用，核心是结合《红岩》中典型人物的关键经历，仿照示例撰写沉浸式角色体验文案，需体现人物的革命精神与核心事迹。第1空：选取《红岩》中与许云峰齐名的典型革命英雄，“江雪琴（江姐）”是最具代表性的人物之一，符合角色体验的要求；第2空：撰写逻辑需贴合示例：①交代被捕时间、原因与关押地点；②描述面对敌人酷刑的表现（体现坚贞不屈）；③列举狱中具体行动（如带领绣红旗）；④引用人物经典话语，凸显革命意志。需基于《红岩》原著内容，确保事迹真实、细节准确，语言符合人物身份与情境。故答案为：江雪琴（或“江姐”）；1948年6月，因叛徒出卖，我在万县被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人的竹签钉手指、老虎凳等酷刑，我始终坚贞不屈：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，我带领女牢同志们绣红旗迎接解放，即使得知新中国成立的消息后敌人加紧迫害，我仍鼓励难友：“毒刑拷打是太小的考验！”。
（2025八上·杭州月考）小文和同学讨论他们最近看的好诗文，请你一起来完成。
【甲】移居(其一)①
陶渊明
昔欲居南村，非为卜其宅。
闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役②。
敝庐何必广，取足蔽床席。
邻曲③时时来，抗言④谈在昔。
奇文共欣赏，疑义相与析。
【注】①义熙四年诗人在上京隐居的住所失火，房屋被毁。以后，经历了一年多的困苦生活，他移居浔阳的南村。②兹役：移居搬家。③邻曲：邻居。④抗言：直言不讳地谈论。
【乙】游斜川诗序
辛酉岁，正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣⑤，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。
——节选自陶渊明《游斜川诗序》
【丙】陶潜传(节选)
陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况。
素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来》。
——节选自《宋书·陶潜传》
【注】⑤名实旧矣：这句意思是说，庐山的美名和美景，我久己熟悉了。
14．组员小杭从【甲】诗中探究乐趣所在，请帮他将表格填写完整。
诗 句 乐趣具体所指 诗人的情感
闻多素心人，乐与数晨夕。 与志同道合的友人一同度日，共处晨夕。 ③
邻曲时时来，抗言谈在昔。 ①
奇文共欣赏，疑义相与析。 ②
15．组员小益对【乙】【丙】两文中一些字词的意思不理解，请根据提示方法帮他解决一下。
方法指引 联系内容 解释加点词
课内迁移 每至晴初霜旦 郡遣督邮至县①
成语联想 素不相识 素简贵②
字形结构 羁：从网(鬥)，从革(皮革)，从马。合 颖脱不羁③
起来表示用皮革制成的网络来把马络住。
词类活用 富贵不能淫 悲日月之遂往 ④
16．【丙】文一处断句不清，请用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。 (限断两处)
义熙二年解印去县乃赋《归去来》
17．将下列句子翻译为现代汉语。
①潜少怀高尚，博学善属文。
②吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！
18．学习小组在探究完陶渊明的这三篇文章后认为陶渊明和孟子提出的“大丈夫”很相似。请结合《饮酒》其五及以上三篇文章，分析陶渊明的人格魅力体现在哪里
【链接材料】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
【答案】14．邻居们经常来，直言不讳地谈论往事。；与友人共同欣赏奇妙的文章，一起分析疑难问题。；对简朴生活的满足和对与友人交流的愉悦
15．到；一向，平素；束缚，拘束；为……感到悲伤（形容词活用为动词）
16．义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》
17．①陶潜年少时就怀有高尚的志向，博学多才，擅长写文章。②我不能为了五斗米的俸禄向权贵弯腰行礼，诚心诚意地侍奉乡里的小人！
18．安贫乐道：在【甲】诗中，他满足于简朴的生活（"敝庐何必广，取足蔽床席"），与《饮酒》其五中"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适一脉相承。坚守气节：【丙】文中"不为五斗米折腰"的典故，体现了他"威武不能屈"的骨气，与孟子"大丈夫"标准相符。 真性情：【乙】文中率性出游赋诗，【丙】文"任真自得"的记载，都展现其不受拘束的真性情。 重情尚友：【甲】诗"奇文共欣赏"的雅趣和【乙】文与邻曲同游的记述，显示他重视志同道合的友谊。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文
【乙】
辛酉年正月五日，天气清澈和暖，景物娴静优美。我和两三位邻居，一同游览斜川。临近长长的流水，眺望曾城山，傍晚时分，鲂鱼、鲤鱼跃出水面，鳞光闪闪；水鸥乘着和煦的春风展翅翻飞。那南面的山冈，它的美名和美景我早已熟悉，不再为它感叹。至于曾城山，它旁边没有其他山陵相接，独自秀丽地矗立在水边高地。我高兴地观赏着，感到看不够，于是随性写下这首诗。感叹日月匆匆流逝，哀伤自己的年华不再停留。
【丙】
陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。他的祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潜年少时就怀有高尚的志向，学识渊博，擅长写文章，才华出众，不受拘束，性情率真自得，被乡里人所敬重。他曾经撰写《五柳先生传》来比拟自己。
陶潜一向简朴自重，不私下侍奉上级官员。郡里派遣督邮到县里，属吏告知他应当整理好衣冠（束带）去拜见督邮，陶潜叹息说：“我不能为了五斗米的俸禄弯腰行礼，诚心诚意地侍奉乡里的庸俗小人啊！”义熙二年，他解除官印，离开县城，于是创作了《归去来兮辞》。
14．第①空：“邻曲时时来，抗言谈在昔”中，“邻曲”指邻居，“时时来”即经常来访，“抗言”是直言不讳，“谈在昔”是谈论往事，直接翻译并提炼核心场景即可得出“邻居们经常来，直言不讳地谈论往事”。第②空：“奇文共欣赏，疑义相与析”中，“奇文”指奇妙的文章，“共欣赏”是共同欣赏，“疑义”是疑难问题，“相与析”是一起分析，精准提炼核心动作与对象，即可得出答案。第③空：结合诗歌背景（诗人移居南村是为亲近“素心人”）及诗句内容，“闻多素心人，乐与数晨夕”“邻曲时时来”“奇文共欣赏”均体现与友人相处的愉悦；“敝庐何必广，取足蔽床席”体现对简朴生活的满足，综合两者可概括出诗人的情感。故答案为： 邻居们经常来，直言不讳地谈论往事；与友人共同欣赏奇妙的文章，一起分析疑难问题；对简朴生活的满足和对与友人交流的愉悦
15．① 课内迁移：“每至晴初霜旦”中“至”为“到”的意思，迁移到“郡遣督邮至县”，结合语境“郡里派遣督邮到县里”，可确定“至”为“到”。② 成语联想：“素不相识”中“素”为“一向、平素”的意思，联想迁移到“素简贵”，结合语境“陶渊明一向简朴自重”，可确定“素”为“一向，平素”。③ 字形结构：根据提示，“羁”由“网、革、马”组成，意为“用皮革网络络住马”，引申为“束缚、拘束”；结合“颖脱不羁”的语境“才华出众，不受拘束”，可确定释义。④ 词类活用：“富贵不能淫”中“淫”是使动用法（使……迷惑），参考此规律，“悲日月之遂往”中“悲”本为形容词，此处带宾语“日月之遂往”，需活用为动词，结合语境“为日月匆匆流逝而悲伤”，可确定为“为……感到悲伤”。故答案为： 到；一向，平素；束缚，拘束；为……感到悲伤（形容词活用为动词）
16．本题考查文言断句。这句话的意思为：义熙二年，（陶潜）解除官印，离开县城，于是创作了《归去来兮辞》。梳理句子成分。“义熙二年”是时间状语，应单独停顿（明确时间背景）；“解印去县”是连贯的动作（解除官印、离开县城），为一个语义单元；“乃赋《归去来》”中“乃”是连词（于是），引出后续动作（创作《归去来》），需与前文停顿。停顿后为“义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》”，语义为“义熙二年，（陶渊明）解除官印离开县城，于是创作了《归去来》”，逻辑连贯，符合文言表达习惯。
故答案为： 义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》
17．本题考查文言语句的翻译。① 重点字词：“少”（年少时）、“怀”（怀有）、“高尚”（高尚的志向）、“善”（擅长）、“属文”（写文章）。整合字词释义，调整语序为通顺的现代汉语即可。② 重点字词：“为”（为了）、“五斗米”（代指微薄的俸禄）、“折腰”（弯腰行礼，指屈服于权贵）、“拳拳”（诚心诚意的样子）、“事”（侍奉）、“小人”（此处指督邮这类庸俗的权贵）。注意反问语气“邪”需翻译出来，体现陶渊明的愤懑与骨气。故答案为： ①陶潜年少时就怀有高尚的志向，博学多才，擅长写文章。②我不能为了五斗米的俸禄向权贵弯腰行礼，诚心诚意地侍奉乡里的小人！
18．本题考查人物形象分析与文本关联能力，核心是结合孟子“大丈夫”标准（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈），整合三篇诗文及《饮酒》其五的内容，提炼陶渊明的人格魅力。安贫乐道：聚焦“贫贱不能移”的标准，【甲】诗“敝庐何必广，取足蔽床席”体现对简朴生活的满足，《饮酒》其五“采菊东篱下，悠然见南山”展现隐居生活的闲适，两者呼应，凸显不慕富贵、安于贫贱的心态。坚守气节：紧扣“威武不能屈”的标准，【丙】文“不为五斗米折腰”的典故，直接体现陶渊明拒绝向权贵屈服的骨气，完美契合孟子“大丈夫”的核心要求。真性情：结合“独行其道”的标准，【乙】文“天气澄和，风物闲美”时“率尔赋诗”，体现随性而为的特点；【丙】文“任真自得”的记载，直接点明其不受世俗拘束的真性情。重情尚友：从生活态度角度补充，【甲】诗“奇文共欣赏，疑义相与析”展现与友人的学术交流雅趣，【乙】文“与二三邻曲，同游斜川”体现与邻里的融洽相处，凸显其重视志同道合之情的特质。故答案为：安贫乐道：在【甲】诗中，他满足于简朴的生活（"敝庐何必广，取足蔽床席"），与《饮酒》其五中"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适一脉相承。坚守气节：【丙】文中"不为五斗米折腰"的典故，体现了他"威武不能屈"的骨气，与孟子"大丈夫"标准相符。 真性情：【乙】文中率性出游赋诗，【丙】文"任真自得"的记载，都展现其不受拘束的真性情。 重情尚友：【甲】诗"奇文共欣赏"的雅趣和【乙】文与邻曲同游的记述，显示他重视志同道合的友谊。
19．（2025八上·杭州月考）阅读下面文字，根据要求作文。
在阳光下行走，会让人身心开朗；在陌生处行走，会看到不一样的风景；在爱中行走，会让自己变得柔软而坚韧；在梦想中行走，会找到前进的方向；在研学中行走，可觅得一方诗意田园；在经典中行走，会听见无数伟大灵魂的共鸣……请以“在 ▲ 行走”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求： ①补全题目，写一篇记叙文。② 不得抄袭，套作。③不出现真实的校名和师生姓名。
【答案】在老街中行走
青石板路在脚下延伸，被岁月磨得温润发亮。我踩着斑驳的光影，在这条熟悉的老街中慢慢行走，时光仿佛也放慢了脚步，将那些藏在砖瓦间的故事，一一铺展在眼前。
老街的清晨总是带着烟火气。早点铺的蒸笼冒着白茫茫的热气，葱花饼的香气顺着风飘得很远，老板掀开蒸笼时，“滋啦” 的声响与食客的谈笑交织在一起，成了最鲜活的市井乐章。我停在巷口的修鞋摊前，张爷爷正戴着老花镜，用锥子细细修补一只旧皮鞋。他的手指粗糙却灵活，穿针引线间，满是岁月沉淀的沉稳。“丫头，又来散步啦？” 他抬头冲我笑，眼角的皱纹挤成一团，像老树上的纹路。我笑着点头，想起小时候，我总蹲在他的摊位旁，看他用神奇的工具把破旧的鞋子变得完好如初。
沿着石板路继续往前走，墙头上的爬山虎垂下来，绿意盎然。转角处的老书店依旧开着，木质书架上摆满了泛黄的旧书，阳光透过玻璃窗，在书页上投下细碎的光斑。店主是位头发花白的老奶奶，她从不主动招揽顾客，只是坐在窗边的藤椅上，安静地翻着书。我轻轻走进去，指尖拂过书架上的书脊，一本《城南旧事》吸引了我的目光。翻开书页，淡淡的墨香扑面而来，字里行间的童年往事，竟与老街上的时光莫名契合。老奶奶抬起头，冲我温和地笑了笑：“喜欢就多看看，这些老书里，藏着咱们小时候的样子。”
走到老街的尽头，是一座老旧的石桥。桥下的河水缓缓流淌，倒映着两岸的白墙黛瓦。几位老人坐在桥边的石凳上，摇着蒲扇聊天，话题从家常琐事到过往岁月，声音慢慢悠悠的。我靠在桥栏杆上，看着河面上的游船缓缓划过，激起一圈圈涟漪。风穿过老街，带着草木的清香，也带着时光的味道。
夕阳西下，余晖为老街镀上了一层暖黄。我转身往回走，青石板路上的光影被拉得很长。在老街中行走，我走过的不仅是一条路，更是一段岁月，一份情怀。这里的一砖一瓦、一草一木，都藏着最质朴的温暖，让我在匆忙的时光里，寻得了一份宁静与心安。
这条老街，就像一位沉默的老友，无论时光如何变迁，始终在原地守候。而我愿意一次次在这儿行走，在岁月的肌理中，感受那些未曾褪色的温暖与感动。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目是半命题形式，“行走” 并非单纯指 “走路”，而是象征一段历程、一种状态，补题的内容决定了文章的核心立意。补题要遵循两个原则：小而具体：避免补 “在人生中行走”“在岁月里行走” 这类宏大空泛的题目，优先选具体的对象或场景，比如 “在老街中行走”“在书香中行走”“在麦田里行走”“在鼓励中行走”，小切口更容易写出真情实感。有情感与成长关联：补题的内容要能承载自己的情感变化或成长感悟，比如 “在奶奶的目光里行走”，可以写奶奶的目光如何陪伴自己长大；“在错题本里行走”，可以写错题本如何帮助自己进步。
【题干分析】题目中的 “行走” 是核心关键词，具有象征意义，指的是一段带有思考、感悟的成长历程或心灵之旅，而非简单的物理移动。半命题的形式给了考生自主选择的空间，补题的内容直接决定文章的主题方向。导语列举了多种 “行走” 的场景，如 “在阳光下行走”“在陌生处行走”“在经典中行走” 等，既为补题提供了参考方向，也点明了 “行走” 的内涵 —— 行走的过程中，能收获身心的开朗、风景的启迪、灵魂的共鸣，帮助考生快速打开思路。
【立意提取】
1.在银杏树下行走：通过秋日在银杏树下行走的经历，观察树叶从翠绿到金黄的变化，感悟生命的从容与轮回，明白凋零也是一种美。2.在春雨中行走：描写春雨中漫步的场景，看雨水滋润万物，听春雨敲打窗棂的声音，体会 “润物细无声” 的温柔，感受成长的默默力量。
【点评】文章没有将 “行走” 局限于 “走路” 的表层含义，而是赋予其时光漫步、情感回溯的深层意义。作者在老街的行走中，走过的不仅是青石板路，更是童年记忆、市井烟火与岁月情怀，完美契合导语中 “行走中看见风景、收获感悟” 的核心，立意深刻且自然。
1 / 1浙江省杭州市西湖区杭州市公益中学2025-2026学年八年级上学期语文12月月考试卷
（2025八上·杭州月考）【活动一：览新闻】
12月4日， “春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，中国人类非物质文化遗产数量达到44项，为世界第一。
龙年岁末，春节成功进入人类非遗行列，这是中国人奉献给世界的礼物，也是中国人的荣光。从春联上的吉祥话，到饺子里包硬币的①兴味，再到倒贴福字的寓意，热气腾腾的年夜饭、孩子们口袋里的压岁钱、揭开新年 ②序(mù)的鞭炮声……这些都寄托了中国人的人伦情感、家国情怀，在延续文化传统的同时，为人们追求美好生活赋予持久的精神① ▲ 像年轮一样 ③(juān)刻进个体的精神② ▲ 。
1．请给加点字选择正确的读音或根据拼音写汉字。
①兴味 (A. xìng B. xīng) ②序(mù) ③(juān) 刻
2．给文中(1)(2)处依次选择恰当的词语，正确的一项是( )。
A．脉络 力量 B．力量 脉络
3．春节贴对联，表达对新年的美好祝愿。请选择最恰当的下联是( )
上联：龙去蛇来吟古韵
下联： ▲
A．绿柳扶风岁月新 B．接鸿福步步高
C．莺歌燕舞谱新章 D．蛇年更上一层楼
4．材料第二段画横线的句子中有一处语病，请提出修改建议。
5．请为本则新闻拟写标题。
6．（2025八上·杭州月考）【活动二：品诗词】
我们在诗词中体会古代文人的生活与情致。李清照《如梦令》的“争渡，争渡， ① ”让我们沉醉在风光旖旎的荷塘深处；欧阳修《采桑子》的“② ，惊起沙禽掠岸飞”让我们徜徉在如梦如幻的湖光波影中；王维《使至塞上》的“③ ，长河落日圆”让我们穿行于苍劲雄浑的沙漠中。崔颢《黄鹤楼》的“④ ，⑤ ”让我们感受鹦鹉洲生机盎然的自然风光。诵读经典诗文，可以修身养性。陶渊明《饮酒》的“采菊东篱下， ⑥ ”启迪我们净化心灵，保持本真；晏殊《浣溪沙》的“无可奈何花落去， ⑦ ”引导我们流连惋惜，涵养哲思；孟子《生于忧患，死于安乐》的“所以动心忍性， ⑧ ”
鼓舞我们不惧磨难，修炼成才；李贺《雁门太守行》的“⑨ ，⑩ ”激励我们舍身忘我，报效祖国。
（2025八上·杭州月考）请你阅读下面文章，完成各题。
霜还轻，冻未来
丁立梅
①人都说春天好，其实十月“小阳春”更胜春朝。霜还轻，冻未来，草木们排演了大半年的大戏，一个接一个登场。每一个都浓墨重彩着，煞有其事着，每一个都有成为名角的潜力。
②这个时候，我总觉得飘拂过身边的风是斑斓的，头顶上浮动的云是斑斓的，落下的日光、月光是斑斓的，小鸟的叫声是斑斓的，人的呼吸是斑斓的。我和小豆说出口的话，也是斑斓的。
③我说，我们看叶子去吧。
④小豆答应，好。
⑤于是乎，我收获到一波一波的斑斓。我富裕得像个大财主。
⑥相信我，当你不快乐的时候，你把自己放进大自然的怀抱里，你很快就会变得快乐起来。这个时候，你什么也不用做。你不需要担心，因为没有了你，生活不会糟糕到哪里去。你要学会承认，你并没有那么重要。你不在的时候，天不会掉下来，地球照常在运转，生活依然是生活。
⑦打开你的五官，把它们尽情地浸润到这无边无际的斑斓里，让它们滚一身的斑斓。瞧，多好，你变得多灿烂！
⑧我说，每棵树上都开着染坊，家家都是富足的。
⑨小豆叹气说，这是凋零啊。我说，哪里是！这是草木送给清风和大地的礼物。它们多慷慨！
⑩收下吧，允许我们贪婪些、自私些，允许我们有做财主的心思。我爱惜每一片秋天的叶子，我把它们视如己出。这也是幸福的一种。
每年秋深时，我心里总会长出无数的藤蔓，把我往海边牵。去往海边，要经过非常漂亮的一条林荫大道。大道两旁，那笔直的站成山墙一样的树，经秋的手涂抹，仿佛镶了满身的珠宝，耀眼闪烁。我们的车，像条游鱼似的，游进那色彩中去。你简直想象不出，那是怎样一种富丽堂皇。
去海边，我是铁定要去巴斗(一个渔村)住上一两天的。它（ ）在海边，就像一只小( 。我太爱那里的宁静了。夜晚散步，伴着的是星星和月亮，还有一只小狗。小狗不知谁家的，它跟着我们走了一圈。我们停下，它也停下。彼此望望，安静的，不发一语。然后，继续散步。
小村子人不多。人们过着从前的日子，下海捞鱼，在门前种点萝卜、青菜。鱼剖净了，晾在绳子上晒，像挂着一串贝壳。地里收点黄豆，他们稳稳当当地，坐在门前的阳光下挑拣，一粒一粒，挑
拣得十分认真。
我们路过，俯身看地里肥肥的青菜、萝卜，一妇人突然持了一只盘子，追着落在我身后的小豆，低声急急说着什么。小豆不是我们本地人，她听不懂妇人说话。我以为小豆碰撞了人家什么东西，赶紧过去。真相真叫我们意想不到，妇人居然是请小豆吃她刚做的南瓜饼。小豆连吃两只，直说好吃。我也吃一只。妇人高兴了，举着盘子，盛情地要我们多吃些。
我是最得意的，妇人不仅仅代表妇人一个人了，而是代表一个地方。我们这里好吧 这是我问小豆最多的话。
一个地方最美的风景，永远是人。
去海边等涨潮，那是上午十点多钟的事。
远远有渔人撑着一泡沫搭成的“小舟”过来。他的妻子在海边等着。“小舟”在港湾停泊，妻子立马跳上去，帮着往岸上卸货。他们的收获不错，捞了满满两大袋的鱼。渔人说，这是他这些天收获最多的一次。凌晨两三点，他就戴着头灯出海了。那个时候，整个世界还在睡梦中。
在他，及他身后的一群人跟前，你再言忧伤、不甘和苦累，才真是矫情呢。倘若你不必半夜三更爬起来，去为生活奔波，就是上天对你的厚待了。
(选自丁立梅微信公众号，有删改)
7．本文以（ ）为线索，写了以下事件，请填好思维导图。
8．文中画横线的句子“它（ ）在海边，就像一只小（ ）。”两个空格里分别填一个字。你认为下列哪个选项更合适？理由是什么？
A、躺 狗
B、蜷 蜗牛
9．在丁立梅微信公众号里，一位读者在本文下面写了以下留言。请你结合文章内容说说这位读者被丁立梅文字“治愈”的原因。
10．本文第 自然段和《白杨礼赞》都选择了树作为写作对象，但写树的作用截然不同，请结合文本内容和链接材料进行分析。
【链接材料】那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
——茅盾《白杨礼赞》
（2025八上·杭州月考）阅读
【材料一】
①经典之所以为经典，在于其蕴含隽永的美、永恒的情、浩荡的气。然而，由于语言、文化和历史的差异，面对经典，读者有时会感到晦涩难懂，难以进入文本的世界。这也为新技术、新手段提供了大展身手的空间和机会。
②数智技术，让经典阅读“潮”起来。在上海图书馆，精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动，吸引了不少青少年读者参与。现场还以视频形式展现多位非遗传承人的职业经历和精巧技艺，形成一本好读的“真人数字图书”。在数智技术的加持下，青少年愈发沉醉于经典的魅力。
③特色活动，让经典阅读“热”起来。上海世纪出版集团围绕“世纪好书”举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情，吸引更多年轻人投入经典文化的怀抱。
④形式创新，让经典阅读“乐”起来。上海虹口区以地方志阅读为媒，将北外滩国际会客厅、瞿秋白故居、鲁迅故居等点位勾连，让师生得以在行走中重读经典。贴近学生、贴近日常的阅读形式，让大家参与其中、享受乐趣、爱上经典。
(节选自《光明日报》有删改)
【材料二】
数字化时代，深阅读的意义格外凸显。从三个维度看：
——数字化时代，面对海量信息，格外需要思考和洞察。应对“信息过载”“信息茧房”，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力。通过阅读，培养独立思考能力，与智者不断对话，思想的锋刃才会愈发锐利、灵感的火花才能不断迸发。阅读使人智慧。
——数字化时代，社会节奏快，格外需要精神的滋养。阅读如水，浸润心田。中国式现代化，既要物质富裕，也要精神丰盈。人毕竟不单是靠面包活着的。独与天地精神往来，超越物质与功利，涵养健康的心灵、理性的心态和高尚的情操。阅读使人完整。
——数字化时代，百年未有之大变局加速演进，综合国力的竞争说到底是国民素质的竞争。阅读是提高国民素质的重要途径。我国国民阅读情况近年不断提升，但与一些国家相比，阅读量仍然偏低，书香中国建设任重道远。一个崇尚读书的民族，才能兴旺发达、生机盎然；一个热爱阅读的国家才会人才辈出、活力迸发。阅读使国家强盛。
(节选自《人民日报》有删改)
【材料三】
2025年青少年阅读情况统计表
统计维度 分类 全国占比 年均阅读量 单次时长 主要优势
阅读方式 纸质书 35.6% 4.2本 35 分钟 专注力高
电子书 74.6% 7.1本 22分钟 便捷高效
听书 51.4% 5.3本 18分钟 解放手眼
阅读内容 文化经典 28.3% 3.2本 42分钟 启智养德
休闲娱乐 71.7% 7.5 本 18 分钟 解压拓知
(数据来源：教育部《2025中国青少年阅读发展报告》)
【材料四】
①大家好！今天为大家推荐的是罗广斌、杨益言共同创作，1960年出版的红色经典著作《红岩》。
②《红岩》是一部以重庆解放前夕“中美合作所集中营”的敌我斗争为主要内容的长篇小说。书中生动地表现了革命者为迎接解放、挫败敌人垂死挣扎而进行的最后决战，真实再现了全国解放前夕光明与黑暗进行最后决战的艰巨性，歌颂了许云峰、江雪琴等众多令人敬仰的革命英雄为真理而斗争的坚强意志和大无畏精神。
③全书共30章，阅读它，能让我们收获宝贵的精神财富，也会让我们对人生价值产生全新的理解与感悟。
(节选自《书香本溪》有删改)
11．对上述材料内容理解分析正确的一项是( )
A．应对“信息过载”与“信息茧房”，主要依靠快速阅读信息的能力，而非深度思考与洞察。
B．每种阅读方式各有所长，纸质书阅读便捷高效，电子书因其专注力高最受青少年追捧。
C．上海世纪出版集团鼓励学生自主组织读书活动，激发了青少年参与阅读的动力和热情。
D．《红岩》是一部以重庆解放前夕“中美合作所集中营”的敌我斗争为主要内容的纪实文学。
12．年级组开展“重温《红岩》经典，淬炼青春底色”读书会活动，会上很多同学对阅读《红岩》表露出抵触情绪，你要献计献策。请结合以上材料，设计一份发言提纲。
发言提纲 一青少年阅读现状： 内容的图书青少年选择阅读最多。 二爱上经典的具体可行的做法： (一) 寻求数智加持， 如 ； (二) 参加特色活动，如 ； (三)创新阅读形式，如围绕材料四中《红岩》所展现的“为真理而斗争”等精神内涵，组织班级或校级辩论赛；或引导青少年改编书中片段进行舞台剧表演，在思辨与艺术创作中内化经典价值。 三鼓励阅读经典： 《红岩》是一部红色经典著作，能让我们收获 (用原文内容作答)，也会让我们对人生价值产生全新的理解与感悟。
13．红岩革命纪念馆邀请你设计角色体验方案，将通过数字技术给参观者带来“沉浸式”角色体验。请你结合《红岩》相关内容，仿照示例，补全下列角色体验设计方案。
角色体验设计方案
出处：《红岩》
人物： 示例：许云峰
角色体验文案： 示例：1946年7月，我被押到重庆“中美特种技术合作所”第一看守所。在戒备森严的国民党军统监狱中，我用秘密方法和党员相互联系，成立了狱中临时党支部，并任党支部书记，组织领导狱中的地下斗争。敌人为了割断我与狱中地下党组织的联系，将我戴上重镣，关进终日不见阳光的地牢。面对敌人的严刑拷打、残酷折磨和威逼利诱，我始终都没有退缩，我坚信共产主义的红日会出现在东方！
数字技术：全息投影、AR，VR
道具：服装、刑具等
（2025八上·杭州月考）小文和同学讨论他们最近看的好诗文，请你一起来完成。
【甲】移居(其一)①
陶渊明
昔欲居南村，非为卜其宅。
闻多素心人，乐与数晨夕。
怀此颇有年，今日从兹役②。
敝庐何必广，取足蔽床席。
邻曲③时时来，抗言④谈在昔。
奇文共欣赏，疑义相与析。
【注】①义熙四年诗人在上京隐居的住所失火，房屋被毁。以后，经历了一年多的困苦生活，他移居浔阳的南村。②兹役：移居搬家。③邻曲：邻居。④抗言：直言不讳地谈论。
【乙】游斜川诗序
辛酉岁，正月五日，天气澄和，风物闲美。与二三邻曲，同游斜川。临长流，望曾城，鲂鲤跃鳞于将夕，水鸥乘和以翻飞。彼南阜者，名实旧矣⑤，不复乃为嗟叹。若夫曾城，傍无依接，独秀中皋。欣对不足，率尔赋诗。悲日月之遂往，悼吾年之不留。
——节选自陶渊明《游斜川诗序》
【丙】陶潜传(节选)
陶潜，字元亮，大司马侃之曾孙也。祖茂，武昌太守。潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》以自况。
素简贵，不私事上官。郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！”义熙二年解印去县乃赋《归去来》。
——节选自《宋书·陶潜传》
【注】⑤名实旧矣：这句意思是说，庐山的美名和美景，我久己熟悉了。
14．组员小杭从【甲】诗中探究乐趣所在，请帮他将表格填写完整。
诗 句 乐趣具体所指 诗人的情感
闻多素心人，乐与数晨夕。 与志同道合的友人一同度日，共处晨夕。 ③
邻曲时时来，抗言谈在昔。 ①
奇文共欣赏，疑义相与析。 ②
15．组员小益对【乙】【丙】两文中一些字词的意思不理解，请根据提示方法帮他解决一下。
方法指引 联系内容 解释加点词
课内迁移 每至晴初霜旦 郡遣督邮至县①
成语联想 素不相识 素简贵②
字形结构 羁：从网(鬥)，从革(皮革)，从马。合 颖脱不羁③
起来表示用皮革制成的网络来把马络住。
词类活用 富贵不能淫 悲日月之遂往 ④
16．【丙】文一处断句不清，请用“/”给丙文中画波浪线的句子断句。 (限断两处)
义熙二年解印去县乃赋《归去来》
17．将下列句子翻译为现代汉语。
①潜少怀高尚，博学善属文。
②吾不能为五斗米折腰，拳拳事乡里小人邪！
18．学习小组在探究完陶渊明的这三篇文章后认为陶渊明和孟子提出的“大丈夫”很相似。请结合《饮酒》其五及以上三篇文章，分析陶渊明的人格魅力体现在哪里
【链接材料】居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
19．（2025八上·杭州月考）阅读下面文字，根据要求作文。
在阳光下行走，会让人身心开朗；在陌生处行走，会看到不一样的风景；在爱中行走，会让自己变得柔软而坚韧；在梦想中行走，会找到前进的方向；在研学中行走，可觅得一方诗意田园；在经典中行走，会听见无数伟大灵魂的共鸣……请以“在 ▲ 行走”为题，写一篇不少于600字的作文。
要求： ①补全题目，写一篇记叙文。② 不得抄袭，套作。③不出现真实的校名和师生姓名。
答案解析部分
【答案】1．A；幕；镌
2．B
3．C
4．将“龙年岁末”改为“农历岁末”或“兔年岁末”。
5．春节列入人类非遗代表作名录，中国非遗数量居世界首位
【知识点】音形相近字字形辨析；新闻标题；对联；词语的使用（搭配）；不合逻辑
【解析】【点评】（1）汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时学习中对字音与字形辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查对联的补写。解答对联题，一般可按照如下步骤进行：先整体把握所给出的上联或下联的意思大致确定与之意思连贯、相对的内容；再认真推敲每个字词的含义、词性和词语的结构特征；最后从整体把握，进行微观的调整和修改。
（4）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（5）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
1．①兴味（答案：A. xìng）：“兴”是多音字，读“xìng”时侧重“兴趣、趣味”，读“xīng”时侧重“兴起、兴盛”。结合语境“饺子里包硬币的兴味”，此处指“趣味”，故读“xìng”。
②序(mù)（答案：幕）：结合语境“揭开新年序(mù)的鞭炮声”，此处需填写与“开始”相关的字。“序幕”为固定搭配，指事件的开始部分，“幕”不可误写为“暮”（“暮”指傍晚，与时间相关）。
③(juān)刻（答案：镌）：“镌刻”为固定词语，指雕刻，“镌”的部首为“钅”，与“雕刻”的动作相关，不可误写为“捐”（捐赠）、“圈”（圆圈）等形近字。
故答案为：A；幕；镌
2．第一空：精神力量：结合语境“为人们追求美好生活赋予持久的精神……”，“力量”指能发挥作用的能力，“精神力量”可支撑人们追求美好生活，符合语义；若填“脉络”（指事物的条理、头绪），则“精神脉络”无法与“赋予”搭配，逻辑不通。第二空：精神脉络：结合语境“像年轮一样镌刻进个体的精神……”，“脉络”可比喻个体精神体系的内在条理与联系，文化传统融入精神脉络，如同年轮记录成长，符合比喻逻辑；若填“力量”，“精神力量”与“镌刻”搭配不当（“镌刻”侧重“留下印记”，而非“赋予力量”）。故答案为：B
3．A. 绿柳扶风岁月新：“绿柳扶风”为主谓结构（单一主谓短语），与“龙去蛇来”的并列结构不匹配；“岁月新”为名词短语，与“吟古韵”的动宾结构不匹配。
B. 接鸿福步步高：“接鸿福”为动宾结构，与“龙去蛇来”的并列结构不匹配；“步步高”为叠词短语，与“吟古韵”的动宾结构不匹配。
C. 莺歌燕舞谱新章：“莺歌燕舞”为并列结构（两个主谓短语并列，表春日生机），与“龙去蛇来”对仗工整；“谱新章”为动宾结构（“谱”为动词，“新章”为名词），与“吟古韵”对仗工整；且“古韵”与“新章”形成“古-新”对比，意境和谐，契合新年辞旧迎新的主题。
D. 蛇年更上一层楼：“蛇年”为名词，与“龙去蛇来”的并列结构不匹配；“更上一层楼”为动补结构，与“吟古韵”的动宾结构不匹配。
故答案为：C
4．原句“龙年岁末，春节成功进入人类非遗行列”存在“时间表述不准确”的逻辑错误。分析错误原因：新闻明确时间为“12月4日”，属于公历年末；春节固定在农历正月初一，是农历新年的开始，而非“岁末”。“龙年岁末”既与春节的时间属性矛盾，也与新闻的公历时间不匹配（12月4日若对应农历，应为上一个生肖的岁末，如兔年岁末）。确定修改方案：修改为“农历岁末”可规避生肖与春节时间的矛盾，修改为“兔年岁末”可使生肖与公历12月的农历时间匹配，两种修改均能纠正逻辑错误。故答案为：将“龙年岁末”改为“农历岁末”或“兔年岁末”。
5．核心事件：“春节——中国人庆祝传统新年的社会实践”成功列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录；关键数据/结果：中国人类非物质文化遗产数量达到44项，为世界第一。整合信息拟写标题：标题需同时包含“核心事件”与“关键结果”，语言简洁、无冗余信息。示例中“春节列入人类非遗代表作名录”概括核心事件，“中国非遗数量居世界首位”概括关键结果，符合新闻标题的拟写要求。故答案为：春节列入人类非遗代表作名录，中国非遗数量居世界首位
6．【答案】惊起一滩鸥鹭；微动涟漪；大漠孤烟直；晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；悠然见南山；似曾相识燕归来；曾益其所不能；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】李清照词人在荷塘中泛舟迷路，奋力划船的动作惊动了沙滩上的鸥鹭，以动衬静，勾勒出荷塘暮色的灵动与美好，契合“风光旖旎的荷塘深处”的意境。
欧阳修：本句描写湖面微波荡漾，惊动了栖息的水鸟贴着湖岸飞翔的场景，动静相生，营造出湖水澄澈、风光柔美的画面，与“湖光波影”的提示高度契合。
王维：“大漠”“长河”勾勒出沙漠的辽阔，“孤烟直”“落日圆”凸显出边塞风光的雄浑壮阔，是描写沙漠景象的千古名句，完美匹配“苍劲雄浑的沙漠”的意境。
崔颢：诗句描写汉阳的树木清晰可见，鹦鹉洲上的芳草长得十分茂盛，草木葱茏的景象尽显“生机盎然的自然风光”，符合题干提示。
陶渊明：词人东篱采菊，无意间望见南山，勾勒出悠然自得的隐居生活，传递出淡泊名利、回归自然的心境，契合“净化心灵，保持本真”的情感要求。
晏殊：花的凋零、燕的归来，暗含时光流逝的感慨，既有对春光易逝的惋惜，又蕴含“物是人非、兴衰无常”的哲思，与题干提示精准对应。
孟子：这句话的意思是“通过那些来使他的内心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力”，直接点明磨难对人成长的意义，契合“不惧磨难，修炼成才”的主旨。
李贺：诗人借用“黄金台”的典故，表达将士们甘愿拿起宝剑为君王战死沙场的决心，彰显出舍生取义、报效国家的豪情，符合“舍身忘我，报效祖国”的情感要求。
故答案为：惊起一滩鸥鹭；微动涟漪；大漠孤烟直；晴川历历汉阳树；芳草萋萋鹦鹉洲；悠然见南山 ；似曾相识燕归来；曾益其所不能；报君黄金台上意；提携玉龙为君死
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】7． ① 看叶子；② 穿行林荫大道；③ 感受渔村宁静；④ 感悟生活不易（或：懂得珍惜生活）
8．选 B（蜷 蜗牛）。
理由：“蜷”字生动写出巴斗渔村在海边小巧、蜷缩的形态，契合渔村“宁静、小巧”的特点；“蜗牛”的形象柔软、缓慢，与渔村悠闲、静谧的氛围一致，也呼应了后文“宁静”的描写。而“躺”过于舒展，“狗”的形象不够贴合渔村的柔和感。
9．丁立梅的文字写了秋日斑斓的自然之美（如叶子、林荫大道），能让人从自然中获得愉悦；又写了巴斗渔村的宁静生活、村民的淳朴热情（如妇人送南瓜饼），传递出温暖的人情味；还借渔人凌晨出海的场景，让人领悟到“平凡生活的珍贵”。这些内容能抚平读者“糟糕”的心情，让读者感受到美好与治愈。
10．本文第 段写树，是烘托秋日的富丽堂皇，通过“镶满珠宝”的树，展现自然之美，为后文写渔村生活做铺垫，传递出“自然让人愉悦”的感受；
《白杨礼赞》写白杨树，是托物言志，通过白杨树“笔直、不折不挠”的特点，象征北方农民（或抗日军民）的坚韧、力争上游的精神，表达对民族精神的赞美。
【知识点】抒情性（写景）散文；梳理、概括文章情节；挖掘、感悟文章主题；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．①对应第③-⑩段：“我”和小豆去“看叶子”，收获斑斓秋景，感到富足快乐；②对应第 段：去往海边途中“穿行林荫大道”，感受秋景的富丽堂皇；③对应第 - 段：宿巴斗渔村，体会到“宁静”的生活氛围；④对应第 - 段：看渔人凌晨出海收获，感悟到“不必奔波是生活厚待”，懂得珍惜生活。故答案为：① 看叶子；② 穿行林荫大道；③ 感受渔村宁静；④ 感悟生活不易（或：懂得珍惜生活）
8．本题考查词语与语境的匹配，需结合渔村“宁静、小巧”的特点分析：“蜷”：体现渔村紧凑、柔和的形态，符合海边小村落的质感；“蜗牛”：形象小巧、缓慢，与渔村悠闲的氛围呼应；排除A：“躺”太舒展，“狗”的动态感与“宁静”不符。故答案为：选B（蜷 蜗牛）。理由：“蜷”字生动写出巴斗渔村在海边小巧、蜷缩的形态，契合渔村“宁静、小巧”的特点；“蜗牛”的形象柔软、缓慢，与渔村悠闲、静谧的氛围一致，也呼应了后文“宁静”的描写。而“躺”过于舒展，“狗”的形象不够贴合渔村的柔和感。
9．本题考查文本情感与读者感受的关联，需从“自然美、人情美、生活悟”三方面分析：自然之美：秋景的斑斓消解了负面情绪；人情之美：渔村妇人的热情传递温暖；生活之悟：渔人奔波的场景让人懂得珍惜当下，治愈“糟糕”的心情。故答案为：丁立梅的文字写了秋日斑斓的自然之美（如叶子、林荫大道），能让人从自然中获得愉悦；又写了巴斗渔村的宁静生活、村民的淳朴热情（如妇人送南瓜饼），传递出温暖的人情味；还借渔人凌晨出海的场景，让人领悟到“平凡生活的珍贵”。这些内容能抚平读者“糟糕”的心情，让读者感受到美好与治愈。
10．本题考查写物手法的作用差异：本文写树：是景物描写，作用是渲染秋日的美好氛围，服务于“自然治愈人”的主题；《白杨礼赞》写树：是托物言志，借白杨树的形态，象征人的精神，表达对民族品格的赞美。故答案为：本文第 段写树，是烘托秋日的富丽堂皇，通过“镶满珠宝”的树，展现自然之美，为后文写渔村生活做铺垫，传递出“自然让人愉悦”的感受；《白杨礼赞》写白杨树，是托物言志，通过白杨树“笔直、不折不挠”的特点，象征北方农民（或抗日军民）的坚韧、力争上游的精神，表达对民族精神的赞美。
【答案】11．C
12．休闲娱乐；设计时空穿越剧情和线下解谜互动（或“制作真人数字图书”）；读书会、校园巡讲；宝贵的精神财富
13．江雪琴（或“江姐”）；1948年6月，因叛徒出卖，我在万县被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人的竹签钉手指、老虎凳等酷刑，我始终坚贞不屈：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，我带领女牢同志们绣红旗迎接解放，即使得知新中国成立的消息后敌人加紧迫害，我仍鼓励难友：“毒刑拷打是太小的考验！”。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
11．A.材料二明确提到“应对‘信息过载’‘信息茧房’，我们需要强大而敏锐的思考力、洞察力”，而非“主要依靠快速阅读信息的能力”，与原文表述相反；错误
B.材料三显示“纸质书阅读专注力高，电子书便捷高效”，选项混淆了两种阅读方式的优势，且材料未提及“电子书最受青少年追捧”（仅给出占比74.6%，未体现“最”）；错误
C.材料一第③段明确表述“上海世纪出版集团围绕‘世纪好书’举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲，鼓励学生自主组织读书活动。特色活动激发了青少年参与阅读的动力和热情”，与选项一致；正确
D.材料四第①段指出《红岩》是“罗广斌、杨益言共同创作的长篇小说”，而非“纪实文学”，混淆了文学体裁。错误
故答案为：C
12．第1空：材料三“阅读内容”部分显示“休闲娱乐类图书全国占比71.7%”，是青少年选择最多的类别，故填“休闲娱乐”；第2空：材料一第②段提到数智技术让经典阅读“潮”起来的例子——“精心设计的时空穿越剧情和线下解谜互动”“制作真人数字图书”，任选其一即可；第3空：材料一第③段提到特色活动的例子——“举办读书会、编辑沙龙等，开展校园巡讲”，选取贴合学生参与的“读书会、校园巡讲”填写；第4空：材料四第③段明确表述“阅读它，能让我们收获宝贵的精神财富”，直接提取原文内容即可。故答案为：休闲娱乐；设计时空穿越剧情和线下解谜互动（或“制作真人数字图书”）；读书会、校园巡讲；宝贵的精神财富
13．本题考查经典名著内容的积累与情境应用，核心是结合《红岩》中典型人物的关键经历，仿照示例撰写沉浸式角色体验文案，需体现人物的革命精神与核心事迹。第1空：选取《红岩》中与许云峰齐名的典型革命英雄，“江雪琴（江姐）”是最具代表性的人物之一，符合角色体验的要求；第2空：撰写逻辑需贴合示例：①交代被捕时间、原因与关押地点；②描述面对敌人酷刑的表现（体现坚贞不屈）；③列举狱中具体行动（如带领绣红旗）；④引用人物经典话语，凸显革命意志。需基于《红岩》原著内容，确保事迹真实、细节准确，语言符合人物身份与情境。故答案为：江雪琴（或“江姐”）；1948年6月，因叛徒出卖，我在万县被捕，被关押在重庆渣滓洞监狱。面对敌人的竹签钉手指、老虎凳等酷刑，我始终坚贞不屈：“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁！”在狱中，我带领女牢同志们绣红旗迎接解放，即使得知新中国成立的消息后敌人加紧迫害，我仍鼓励难友：“毒刑拷打是太小的考验！”。
【答案】14．邻居们经常来，直言不讳地谈论往事。；与友人共同欣赏奇妙的文章，一起分析疑难问题。；对简朴生活的满足和对与友人交流的愉悦
15．到；一向，平素；束缚，拘束；为……感到悲伤（形容词活用为动词）
16．义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》
17．①陶潜年少时就怀有高尚的志向，博学多才，擅长写文章。②我不能为了五斗米的俸禄向权贵弯腰行礼，诚心诚意地侍奉乡里的小人！
18．安贫乐道：在【甲】诗中，他满足于简朴的生活（"敝庐何必广，取足蔽床席"），与《饮酒》其五中"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适一脉相承。坚守气节：【丙】文中"不为五斗米折腰"的典故，体现了他"威武不能屈"的骨气，与孟子"大丈夫"标准相符。 真性情：【乙】文中率性出游赋诗，【丙】文"任真自得"的记载，都展现其不受拘束的真性情。 重情尚友：【甲】诗"奇文共欣赏"的雅趣和【乙】文与邻曲同游的记述，显示他重视志同道合的友谊。
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
（2）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（5）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
参考译文
【乙】
辛酉年正月五日，天气清澈和暖，景物娴静优美。我和两三位邻居，一同游览斜川。临近长长的流水，眺望曾城山，傍晚时分，鲂鱼、鲤鱼跃出水面，鳞光闪闪；水鸥乘着和煦的春风展翅翻飞。那南面的山冈，它的美名和美景我早已熟悉，不再为它感叹。至于曾城山，它旁边没有其他山陵相接，独自秀丽地矗立在水边高地。我高兴地观赏着，感到看不够，于是随性写下这首诗。感叹日月匆匆流逝，哀伤自己的年华不再停留。
【丙】
陶潜，字元亮，是大司马陶侃的曾孙。他的祖父陶茂，曾任武昌太守。陶潜年少时就怀有高尚的志向，学识渊博，擅长写文章，才华出众，不受拘束，性情率真自得，被乡里人所敬重。他曾经撰写《五柳先生传》来比拟自己。
陶潜一向简朴自重，不私下侍奉上级官员。郡里派遣督邮到县里，属吏告知他应当整理好衣冠（束带）去拜见督邮，陶潜叹息说：“我不能为了五斗米的俸禄弯腰行礼，诚心诚意地侍奉乡里的庸俗小人啊！”义熙二年，他解除官印，离开县城，于是创作了《归去来兮辞》。
14．第①空：“邻曲时时来，抗言谈在昔”中，“邻曲”指邻居，“时时来”即经常来访，“抗言”是直言不讳，“谈在昔”是谈论往事，直接翻译并提炼核心场景即可得出“邻居们经常来，直言不讳地谈论往事”。第②空：“奇文共欣赏，疑义相与析”中，“奇文”指奇妙的文章，“共欣赏”是共同欣赏，“疑义”是疑难问题，“相与析”是一起分析，精准提炼核心动作与对象，即可得出答案。第③空：结合诗歌背景（诗人移居南村是为亲近“素心人”）及诗句内容，“闻多素心人，乐与数晨夕”“邻曲时时来”“奇文共欣赏”均体现与友人相处的愉悦；“敝庐何必广，取足蔽床席”体现对简朴生活的满足，综合两者可概括出诗人的情感。故答案为： 邻居们经常来，直言不讳地谈论往事；与友人共同欣赏奇妙的文章，一起分析疑难问题；对简朴生活的满足和对与友人交流的愉悦
15．① 课内迁移：“每至晴初霜旦”中“至”为“到”的意思，迁移到“郡遣督邮至县”，结合语境“郡里派遣督邮到县里”，可确定“至”为“到”。② 成语联想：“素不相识”中“素”为“一向、平素”的意思，联想迁移到“素简贵”，结合语境“陶渊明一向简朴自重”，可确定“素”为“一向，平素”。③ 字形结构：根据提示，“羁”由“网、革、马”组成，意为“用皮革网络络住马”，引申为“束缚、拘束”；结合“颖脱不羁”的语境“才华出众，不受拘束”，可确定释义。④ 词类活用：“富贵不能淫”中“淫”是使动用法（使……迷惑），参考此规律，“悲日月之遂往”中“悲”本为形容词，此处带宾语“日月之遂往”，需活用为动词，结合语境“为日月匆匆流逝而悲伤”，可确定为“为……感到悲伤”。故答案为： 到；一向，平素；束缚，拘束；为……感到悲伤（形容词活用为动词）
16．本题考查文言断句。这句话的意思为：义熙二年，（陶潜）解除官印，离开县城，于是创作了《归去来兮辞》。梳理句子成分。“义熙二年”是时间状语，应单独停顿（明确时间背景）；“解印去县”是连贯的动作（解除官印、离开县城），为一个语义单元；“乃赋《归去来》”中“乃”是连词（于是），引出后续动作（创作《归去来》），需与前文停顿。停顿后为“义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》”，语义为“义熙二年，（陶渊明）解除官印离开县城，于是创作了《归去来》”，逻辑连贯，符合文言表达习惯。
故答案为： 义熙二年/解印去县/乃赋《归去来》
17．本题考查文言语句的翻译。① 重点字词：“少”（年少时）、“怀”（怀有）、“高尚”（高尚的志向）、“善”（擅长）、“属文”（写文章）。整合字词释义，调整语序为通顺的现代汉语即可。② 重点字词：“为”（为了）、“五斗米”（代指微薄的俸禄）、“折腰”（弯腰行礼，指屈服于权贵）、“拳拳”（诚心诚意的样子）、“事”（侍奉）、“小人”（此处指督邮这类庸俗的权贵）。注意反问语气“邪”需翻译出来，体现陶渊明的愤懑与骨气。故答案为： ①陶潜年少时就怀有高尚的志向，博学多才，擅长写文章。②我不能为了五斗米的俸禄向权贵弯腰行礼，诚心诚意地侍奉乡里的小人！
18．本题考查人物形象分析与文本关联能力，核心是结合孟子“大丈夫”标准（富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈），整合三篇诗文及《饮酒》其五的内容，提炼陶渊明的人格魅力。安贫乐道：聚焦“贫贱不能移”的标准，【甲】诗“敝庐何必广，取足蔽床席”体现对简朴生活的满足，《饮酒》其五“采菊东篱下，悠然见南山”展现隐居生活的闲适，两者呼应，凸显不慕富贵、安于贫贱的心态。坚守气节：紧扣“威武不能屈”的标准，【丙】文“不为五斗米折腰”的典故，直接体现陶渊明拒绝向权贵屈服的骨气，完美契合孟子“大丈夫”的核心要求。真性情：结合“独行其道”的标准，【乙】文“天气澄和，风物闲美”时“率尔赋诗”，体现随性而为的特点；【丙】文“任真自得”的记载，直接点明其不受世俗拘束的真性情。重情尚友：从生活态度角度补充，【甲】诗“奇文共欣赏，疑义相与析”展现与友人的学术交流雅趣，【乙】文“与二三邻曲，同游斜川”体现与邻里的融洽相处，凸显其重视志同道合之情的特质。故答案为：安贫乐道：在【甲】诗中，他满足于简朴的生活（"敝庐何必广，取足蔽床席"），与《饮酒》其五中"采菊东篱下，悠然见南山"的闲适一脉相承。坚守气节：【丙】文中"不为五斗米折腰"的典故，体现了他"威武不能屈"的骨气，与孟子"大丈夫"标准相符。 真性情：【乙】文中率性出游赋诗，【丙】文"任真自得"的记载，都展现其不受拘束的真性情。 重情尚友：【甲】诗"奇文共欣赏"的雅趣和【乙】文与邻曲同游的记述，显示他重视志同道合的友谊。
19．【答案】在老街中行走
青石板路在脚下延伸，被岁月磨得温润发亮。我踩着斑驳的光影，在这条熟悉的老街中慢慢行走，时光仿佛也放慢了脚步，将那些藏在砖瓦间的故事，一一铺展在眼前。
老街的清晨总是带着烟火气。早点铺的蒸笼冒着白茫茫的热气，葱花饼的香气顺着风飘得很远，老板掀开蒸笼时，“滋啦” 的声响与食客的谈笑交织在一起，成了最鲜活的市井乐章。我停在巷口的修鞋摊前，张爷爷正戴着老花镜，用锥子细细修补一只旧皮鞋。他的手指粗糙却灵活，穿针引线间，满是岁月沉淀的沉稳。“丫头，又来散步啦？” 他抬头冲我笑，眼角的皱纹挤成一团，像老树上的纹路。我笑着点头，想起小时候，我总蹲在他的摊位旁，看他用神奇的工具把破旧的鞋子变得完好如初。
沿着石板路继续往前走，墙头上的爬山虎垂下来，绿意盎然。转角处的老书店依旧开着，木质书架上摆满了泛黄的旧书，阳光透过玻璃窗，在书页上投下细碎的光斑。店主是位头发花白的老奶奶，她从不主动招揽顾客，只是坐在窗边的藤椅上，安静地翻着书。我轻轻走进去，指尖拂过书架上的书脊，一本《城南旧事》吸引了我的目光。翻开书页，淡淡的墨香扑面而来，字里行间的童年往事，竟与老街上的时光莫名契合。老奶奶抬起头，冲我温和地笑了笑：“喜欢就多看看，这些老书里，藏着咱们小时候的样子。”
走到老街的尽头，是一座老旧的石桥。桥下的河水缓缓流淌，倒映着两岸的白墙黛瓦。几位老人坐在桥边的石凳上，摇着蒲扇聊天，话题从家常琐事到过往岁月，声音慢慢悠悠的。我靠在桥栏杆上，看着河面上的游船缓缓划过，激起一圈圈涟漪。风穿过老街，带着草木的清香，也带着时光的味道。
夕阳西下，余晖为老街镀上了一层暖黄。我转身往回走，青石板路上的光影被拉得很长。在老街中行走，我走过的不仅是一条路，更是一段岁月，一份情怀。这里的一砖一瓦、一草一木，都藏着最质朴的温暖，让我在匆忙的时光里，寻得了一份宁静与心安。
这条老街，就像一位沉默的老友，无论时光如何变迁，始终在原地守候。而我愿意一次次在这儿行走，在岁月的肌理中，感受那些未曾褪色的温暖与感动。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目是半命题形式，“行走” 并非单纯指 “走路”，而是象征一段历程、一种状态，补题的内容决定了文章的核心立意。补题要遵循两个原则：小而具体：避免补 “在人生中行走”“在岁月里行走” 这类宏大空泛的题目，优先选具体的对象或场景，比如 “在老街中行走”“在书香中行走”“在麦田里行走”“在鼓励中行走”，小切口更容易写出真情实感。有情感与成长关联：补题的内容要能承载自己的情感变化或成长感悟，比如 “在奶奶的目光里行走”，可以写奶奶的目光如何陪伴自己长大；“在错题本里行走”，可以写错题本如何帮助自己进步。
【题干分析】题目中的 “行走” 是核心关键词，具有象征意义，指的是一段带有思考、感悟的成长历程或心灵之旅，而非简单的物理移动。半命题的形式给了考生自主选择的空间，补题的内容直接决定文章的主题方向。导语列举了多种 “行走” 的场景，如 “在阳光下行走”“在陌生处行走”“在经典中行走” 等，既为补题提供了参考方向，也点明了 “行走” 的内涵 —— 行走的过程中，能收获身心的开朗、风景的启迪、灵魂的共鸣，帮助考生快速打开思路。
【立意提取】
1.在银杏树下行走：通过秋日在银杏树下行走的经历，观察树叶从翠绿到金黄的变化，感悟生命的从容与轮回，明白凋零也是一种美。2.在春雨中行走：描写春雨中漫步的场景，看雨水滋润万物，听春雨敲打窗棂的声音，体会 “润物细无声” 的温柔，感受成长的默默力量。
【点评】文章没有将 “行走” 局限于 “走路” 的表层含义，而是赋予其时光漫步、情感回溯的深层意义。作者在老街的行走中，走过的不仅是青石板路，更是童年记忆、市井烟火与岁月情怀，完美契合导语中 “行走中看见风景、收获感悟” 的核心，立意深刻且自然。
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