浙江省金华市南苑中学2025-2026学年八年级上学期语文第三次月考试卷
（2026八上·金华月考） 阅读下面文字完成各题。
阅读经典，汲取力量。白杨倔(A.jué B.juè)强扎根黄土高原，彰显出木中勇者不折不挠(A.ráo B.náo)的风骨；让文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人……这些底蕴厚重的作品绝非____，而是在反复打磨后向我们呈现语言的韵味，诉说生命的魅力。这些经典告诉我们，信念与温情皆有光芒，即使面对生活suǒ（ ）屑，我们也要心存希望。
1．据拼音填写汉字或为加点字选择正确的读音。
①倔强 (A.jué B.juè) ②不折不挠 (A.ráo B.náo) ③suǒ 屑
2．文中横线处应填入的最恰当一项是（ ）。
A．妙手回春 B．妙手偶得 C．妙笔生花
3．语段中划波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。
【答案】1．A；B；琐
2．B
3．文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．①“倔”是多音字，有“jué”和“juè”两个读音。读“jué”时，多表示“刚强、不屈服”，如“倔强”；读“juè”时，多表示“性子直，态度生硬”，如“倔脾气”。结合语境“白杨倔强扎根黄土高原”，此处强调白杨的不屈服品格，应读“jué”，故选择A选项。
②“挠”只有“náo”一个正确读音，意为“弯曲、屈服”，“不折不挠”指在压力和困难面前不屈服、不低头。选项A“ráo”为错误读音（易与“饶”字读音混淆），故选择B选项。
③结合语境“面对生活suǒ屑”，此处需填写表示“细小、繁杂”的汉字。根据拼音“suǒ”，对应的规范汉字是“琐”，“琐碎”即指细小繁杂的事。
故答案为：A；B；琐
2．A.原指医生医术高明，能把垂危的病人治好，后多用来称赞人医术高明，适用语境为“医疗领域”，与语段“文学作品”的语境不匹配。
B.指技术高超的人，偶然间即可得到；也指创作灵感偶然间涌现，写出佳作。强调“偶然获得、非刻意打磨”。
C.比喻杰出的写作才能，侧重称赞人文笔好，能写出精彩的作品，强调“写作能力”，而非作品的形成过程。
结合语境匹配成语：语段中“绝非____，而是在反复打磨后向我们呈现语言的韵味”存在明确的转折关系，空白处需填写与“反复打磨”语义相反的内容。“妙手偶得”强调“偶然形成”，与“反复打磨”（刻意雕琢、长期打磨）形成转折，符合语境；而A、C选项均无法与“反复打磨”形成逻辑转折，故选择B选项。
故答案为：B
3．原句（划波浪线句）：“让文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人”。分析句子成分：句中“让”和“将”均为介词，导致句子缺少主语（即“谁让文人沉醉”“谁传递美好”），属于主语残缺的语病。通读语段，前文语境为“白杨倔强扎根黄土高原，彰显出木中勇者不折不挠的风骨；让文人沉醉乡土温情……”，结合语义逻辑，“让文人沉醉乡土温情”的主语应是前文的“经典作品”，但原句用“让”字掩盖了主语。最简洁合理的修改方式是删除介词“让”，使“文人”成为句子的主语，修改后句子为“文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人”，既补充了主语，又保证了与上下文语义连贯。故答案为：文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人。
4．（2026八上·金华月考）请根据题目要求，补全表格内容。
人生体验 诗词名句 人生感悟
饮“酒”别有深意 此中有真意， 。（《饮酒·其五》） 放下世俗羁绊，体悟自然真趣。
对“花”情有所钟 ，恨别鸟惊心。（《春望》） 借由落花凋零，倾诉 。
用“誓”诉说决心 报君黄金台上意， 。（《雁门太守行》） 援引先贤典故，立下护国誓言。
以“风”叩问心灵 ， 。（《赤壁》） 巧借东风一事，深思成败机遇。
风休住， ！ （《渔家傲》） 让风传达理想，挣脱现实束缚。
砺“难”勇担大任 故天将降大任于是人也，必先苦其心志， ，饿其体肤，空乏其身。（《生于忧患，死于安乐》） 磨砺心性意志，锤炼坚韧品格。
【答案】欲辨已忘言；感时花溅泪；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；蓬舟吹取三山去；劳其筋骨；国仇家恨（家国离乱）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】首先定位篇目，明确诗句出自陶渊明《饮酒·其五》，这是一首表达归隐自然、体悟本心的诗作；接着回忆名句，根据对诗作的识记，“此中有真意”的下一句为“欲辨已忘言”；最后验证匹配度，“欲辨已忘言”体现了诗人体悟自然真趣后，无需用语言辩解的境界，与“放下世俗羁绊，体悟自然真趣”的感悟完全契合。
第2空解题：①定位篇目，诗句出自杜甫《春望》，诗作背景为安史之乱，核心情感是家国之悲；②回忆名句，根据“恨别鸟惊心”的对仗逻辑（“感时”对“恨别”，“花溅泪”对“鸟惊心”），可确定前一句为“感时花溅泪”。第3空解题：①结合诗句语境，“感时花溅泪”中，诗人见花落而落泪，并非单纯伤春；②关联诗作背景，安史之乱中诗人身处沦陷区，目睹国破家亡，落花成为家国离乱的象征；③提炼感悟，因此倾诉的是“国仇家恨（家国离乱）”。
①定位篇目，诗句出自李贺《雁门太守行》，这是一首边塞诗，表达将士报国之志；②回忆名句，“黄金台”是燕昭王招揽贤才的典故，诗人借此表忠心，下一句为“提携玉龙为君死”；③验证匹配度，“提携玉龙（宝剑）为君死”直接体现护国誓言，与“援引先贤典故，立下护国誓言”的感悟一致。
第5、6空解题：①定位篇目，明确主题是“巧借东风一事，深思成败机遇”，对应杜牧《赤壁》；②回忆名句，《赤壁》中借东风典故的诗句为“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”；③验证逻辑，诗句通过假设“没有东风，周瑜难胜”，感慨机遇对成败的影响，贴合“深思成败机遇”的感悟。第7空解题：①定位篇目，出自李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》；②回忆名句，“风休住”的下一句为“蓬舟吹取三山去”；③验证匹配度，“蓬舟”“三山”（仙山）体现诗人对理想境界的追求，与“让风传达理想，挣脱现实束缚”的感悟契合。
①定位篇目，出自《孟子·告子下》，核心是“生于忧患”的道理；②回忆名句，根据对文段的识记，“苦其心志”后为“劳其筋骨”（句式对仗，“苦”“劳”均为使动用法，“心志”“筋骨”对应身心磨砺）；③验证匹配度，“劳其筋骨”是磨砺心性意志的重要环节，与“锤炼坚韧品格”的感悟一致。
故答案为：欲辨已忘言；感时花溅泪；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；蓬舟吹取三山去；劳其筋骨；国仇家恨（家国离乱）
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
（2026八上·金华月考）班级组织开展以“生命之光点亮理想征途”为主题的读书活动，请你参与活动并完成相关任务。
5．在读书交流活动中，有同学选择了《红星照耀中国》和《红岩》进行读书汇报。以下是书中人物采访对话的片段，下面这些语句最有可能与哪位人物有关？请将对应选项填入括号。
A.“他在我的印象中是一个感情相当深邃的人。我记得有一两次当他讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生死人事件的时候，他的眼睛是湿润的。”
B.“一把菜刀走天下，一腔孤勇闯四方。”
C.“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”
贺龙—— 毛泽东—— ） 江姐——
6．有评价认为《红星照耀中国》与《红岩》共同谱写了光明与黑暗的悲壮交响。读书活动结束后，班级准备为这两部名著设计封面，请你任选其中一部作品为其设计封面底色（选择“红色”或“黑色”），并结合名著内容说明理由。
【答案】5．B；A；C
6．示例一：我为《红星照耀中国》选定红色作为封面底色。红色对应革命的光明信仰，而书中斯诺深入红区，记录了红军将士们为了理想信念浴血奋战的故事。无论是毛泽东等领导人对民族解放的坚定追求，还是普通红军战士不怕牺牲、团结奋进的精神，都闪耀着光明的革命信仰。红色底色既契合作品中红军的红色标识、红色根据地的独特印记，也能直观传递出这部作品里冲破黑暗、奔赴光明的精神内核。
示例二：我为《红岩》选定黑色作为封面底色。黑色对应斗争岁月的黑暗困局，小说中重庆地下党人面临着敌人残酷的白色恐怖，渣滓洞、白公馆里布满了刑具与监视，江姐、许云峰等革命者被囚禁于此，遭受着非人的折磨，这正是革命斗争中黑暗困局的真实写照。而在黑色底色的衬托下，更能凸显出革命者们在黑暗中坚守光明信仰、宁死不屈的英雄气概，让读者在视觉冲击中体会革命胜利的来之不易。
示例三：我为《红岩》选择红色作为封面底色。红色对应革命的热血与信仰，既呼应《红岩》中革命者们为追求光明抛洒的鲜血，又象征他们坚不可摧的革命信念。江姐被钉十指却绝不屈服，许云峰慷慨赴死仍高呼口号，无数先烈以热血染红了黎明前的天空；同时，红色代表着胜利与希望，在封面底色的渲染下，更能凸显黑暗囚笼中不灭的火种，让读者直观感受到革命终将冲破黑暗、迎来光明的主题。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．第1空语句B“一把菜刀走天下，一腔孤勇闯四方”，核心特征是“勇猛无畏、行事果敢”。结合《红星照耀中国》内容，贺龙是著名的红军将领，其早年革命经历中就有“用一把菜刀闹革命”的传奇事迹，这句语句精准契合他豪爽、勇猛、敢于抗争的性格与经历，因此可确定匹配贺龙。
第2空语句A“他在我的印象中是一个感情相当深邃的人……讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南饥荒引起的大米暴动死人事件时，眼睛是湿润的”，核心特征是“感情深邃、心怀民众、有悲悯情怀”。结合《红星照耀中国》背景，这是作者斯诺对毛泽东的直接采访印象记录，文中斯诺多次提及毛泽东对民众苦难的关切和对同志的深厚情感，语句中的细节描写与毛泽东的人物形象完全吻合，因此匹配毛泽东。
第3空语句C“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”，核心特征是“坚贞不屈、坚守共产党员信仰”。结合《红岩》内容，江姐（江竹筠）是书中核心革命女性形象，在渣滓洞监狱中遭受敌人竹签钉十指的残酷折磨，却始终坚守信仰、绝不屈服，这句正是她面对酷刑时的经典呐喊，是其英雄形象的标志性语句，因此匹配江姐。
故答案为：B；A；C
6．选择方向一：为《红星照耀中国》选红色底色 ① 底色内涵关联：红色象征“革命信仰、光明希望、热血拼搏”，与书中“红色革命”的核心基调契合；② 名著内容支撑：书中斯诺深入陕甘宁红色根据地，记录了毛泽东、贺龙等革命领袖的坚定理想，以及红军将士为民族解放浴血奋战的历程——红色根据地的建立、红军的红色标识、将士们的热血牺牲，都是红色底色的具体呼应；③ 主题阐释：红色底色既能直观体现作品中“红色革命”的鲜明印记，又能凸显革命者在黑暗的反动统治下，为追求光明而坚守信仰、奋勇抗争的精神，完美契合“光明与黑暗的悲壮交响”的评价。
选择方向二：为《红星照耀中国》选黑色底色 ① 底色内涵关联：黑色象征“反动统治的黑暗、革命征程的艰难险阻”，对应书中革命所处的恶劣环境；② 名著内容支撑：书中记录的革命历程并非一帆风顺——红军面临国民党的封锁围剿、长征路上的雪山草地等艰难险阻，以及当时全国范围内反动势力的白色恐怖，都是“黑暗”的具体体现；③ 主题阐释：黑色底色可突出革命所处的黑暗困局，而在黑色的衬托下，更能凸显红军将士在黑暗中坚守光明信仰、不畏艰难的英雄气概，让“光明冲破黑暗”的交响感更加强烈，契合核心评价。
选择方向三：为《红岩》选黑色底色 ① 底色内涵关联：黑色象征“敌人统治的黑暗、监狱斗争的残酷困局”，贴合书中核心斗争场景；② 名著内容支撑：小说背景设定在重庆解放前夕，渣滓洞、白公馆监狱是核心场景，敌人在此设置严密监视、使用残酷刑具迫害革命者，江姐、许云峰等先烈在黑暗的囚笼中遭受非人的折磨，这是“黑暗”的真实写照；③ 主题阐释：黑色底色能直观传递出革命斗争的残酷与艰难，而在黑色的衬托下，革命者们坚不可摧的钢铁意志和对光明的执着追求更显珍贵，凸显“黑暗中不灭的光明火种”，呼应“光明与黑暗的悲壮交响”。
选择方向四：为《红岩》选红色底色 ① 底色内涵关联：红色象征“革命者的热血牺牲、坚贞信仰与胜利希望”，契合书中“用热血浇灌光明”的核心主题；② 名著内容支撑：书中江姐被钉十指仍不屈服、许云峰慷慨就义前高呼革命口号，无数革命者用鲜血铺就黎明前的道路，红色既呼应了先烈的热血，也象征他们不可动摇的革命信仰；③ 主题阐释：红色底色能直接凸显革命者“以生命点亮理想”的精神内核，在红色的渲染下，“黑暗囚笼中不灭的革命火种”形象更鲜明，让读者直观感受到革命终将冲破黑暗、迎来光明的主题，契合核心评价。
故答案为：示例一：我为《红星照耀中国》选定红色作为封面底色。红色对应革命的光明信仰，而书中斯诺深入红区，记录了红军将士们为了理想信念浴血奋战的故事。无论是毛泽东等领导人对民族解放的坚定追求，还是普通红军战士不怕牺牲、团结奋进的精神，都闪耀着光明的革命信仰。红色底色既契合作品中红军的红色标识、红色根据地的独特印记，也能直观传递出这部作品里冲破黑暗、奔赴光明的精神内核。
示例二：我为《红岩》选定黑色作为封面底色。黑色对应斗争岁月的黑暗困局，小说中重庆地下党人面临着敌人残酷的白色恐怖，渣滓洞、白公馆里布满了刑具与监视，江姐、许云峰等革命者被囚禁于此，遭受着非人的折磨，这正是革命斗争中黑暗困局的真实写照。而在黑色底色的衬托下，更能凸显出革命者们在黑暗中坚守光明信仰、宁死不屈的英雄气概，让读者在视觉冲击中体会革命胜利的来之不易。
示例三：我为《红岩》选择红色作为封面底色。红色对应革命的热血与信仰，既呼应《红岩》中革命者们为追求光明抛洒的鲜血，又象征他们坚不可摧的革命信念。江姐被钉十指却绝不屈服，许云峰慷慨赴死仍高呼口号，无数先烈以热血染红了黎明前的天空；同时，红色代表着胜利与希望，在封面底色的渲染下，更能凸显黑暗囚笼中不灭的火种，让读者直观感受到革命终将冲破黑暗、迎来光明的主题。
（2026八上·金华月考）阅读
拜会一棵树
张燕峰
①那是五年前的一个秋日。我到郊外参加活动。时间尚早，我便在会场附近闲逛。
②突然，我被一棵高大的银杏树吸引住了。这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。它的伙伴们长势杂乱无章，而它则枝条井然，远远望去，就像一个丰神俊秀的少年。
③这是一棵有灵气的树。如果不是有人喊我活动开始了，我会饶有兴致地围着它走上几圈。活动结束后，同行的人急着回城，我只好随大家离开。但我留恋那棵银杏树，心中默念：原谅我的仓促离去，我一定会回来的。
④这几年，我一直没有旧地重游的机会，但这棵银杏树一直郁郁葱葱地长在我的心上。每当金风乍起，为树木染色、为大地换装的时候，我的脑海中便浮现出它美妙的风采。今年立秋后，我拿出少有的果断，从繁忙的事务中抽身，决定前去拜会它，就像拜会一位深情思念却久未谋面的老友。
⑤怀着一种强烈而秘不示人的欢喜，我骑着自行车出了城，一路向东。骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑。正好，路边有位跨坐在车上的青年，正低着头看手机。我问他还有多远，他查看了一下手机地图：“4.7公里。”
⑥看到小伙子面容俊朗，我一时好奇，问：“你骑车是要去哪里 ”
⑦“我要去爬甘家梁。听说那里风景很美。”小伙子顿了顿，“您是要去看朋友吗 ”
⑧“是的，我要去拜访一棵银杏树。”
⑨我们俩相视一笑，互道祝福，挥手告别。
⑩旅行的意义，就是在途中能欣赏到难得一见的风景，遇到一些有趣的灵魂。由于明确了距离，我心中少了犹疑，将自行车蹬得飞快。
地势一下子开阔起来，风物完全呈现于眼前。
我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉——自己来得实在太晚了。
我举目四顾，寻找那棵树，但落光叶子的树很难看出这一棵与另一棵有何区别。光秃秃的枝干瘦骨铮铮，直指苍穹。我一棵一棵仔细望过去，仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的。淡淡的失落像一层薄雾，慢慢地浮上心头。四周寂然，唯有麻雀起落的“沙沙”声。问树树不言，问风风不语，心中一片空茫。
既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼，表达我心中深深的感激和歉意，默默祝福它们熬过寒冬，明年秋来再相会。
与银杏树们作别后，怀着丝丝缕缕的惆怅，我又四处转了转，发现有两棵树也很好看。树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。就在我凝神细看时，心中荡起欢喜的涟漪，一圈一圈，温柔至极。
继而想到，人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。总有些小欢喜、小感动来滋养慰藉我们的心灵，让我们在经历了一次又一次失败之后，仍然心怀热切，勇敢地奔赴下一段旅途。
7．阅读文本③- ，根据示例填写空格。
8．请自选角度，赏析文中画横线句。
这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。
9．结合文章内容，谈谈你对标题“拜会一棵树”的理解。
10．最后一段中说“人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。”语言平淡却蕴含哲理，请结合文章内容说说你的理解。
11．文中作者将树视为一位“久未谋面的老友”前去“拜会”。在你的生活中，是否也有过与自然万物“为友”并产生深刻共鸣的时刻？请简要描述分享你的感受。（不少于100字）
【答案】7．①忐忑；②举目四顾 无法找到；③发现两树 凝神细看
8．从视觉、听觉的角度描写，形象地表现了银杏树色彩鲜艳和树叶相互摩擦发出的声音悦耳动听的特点，抒发了作者对银杏树的喜爱。
9．“拜会一棵树”贯穿全文，概括了文章主要内容；蕴含着作者对银杏树如同老友般的深情，抒发了对银杏树的赞美；自然地引出主旨，而且蕴含着通过拜会银杏树这件事感悟到的哲理； 运用拟人手法，使文章富有诗意和灵性，能引起读者的兴趣和思考。
10．人生旅程中，我们常常会遇到事与愿违的情况，就像"我"未能如愿拜会银杏树一样。但是，在这些失意和遗憾中，也往往藏着意想不到的惊喜和收获，就像"我"在寻找银杏树的过程中发现了两棵不知名的树也很好看一样。因此，我们应该保持积极的心态，勇敢面对生活中的挑战和困难，相信在经历了一次又一次的失意之后，仍然会有小欢喜和小感动来滋养和慰藉我们的心灵，让我们勇敢的奔赴下一段旅程。
11．示例：我曾像作者一样，专程去公园看一片知名的荷花，但去时已凋谢大半，最初非常失望。当我放下执念，静静坐在湖边，却注意到了残荷枯枝在水中勾勒出的曲折线条，与倒影构成一幅极具禅意和力量感的水墨画。那一刻，我感受到自然在每一刻都有其独特的美，重要的不是看到预期的风景，而是打开心扉，与眼前的万物进行真诚的交流。这与文中作者最终在另一番景象中获得慰藉的感受是相通的。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．①空（情感）：定位第⑤段“骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑”，直接提取情感词“忐忑”。②空（行为）：定位第 段“我举目四顾，寻找那棵树……仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的”，概括行为为“举目四顾 无法找到”。③空（行为）：定位第 段“发现有两棵树也很好看……就在我凝神细看时”，概括行为为“发现两树 凝神细看”。故答案为：①忐忑；②举目四顾 无法找到；③发现两树 凝神细看
8．断描写角度：“叶子黄灿灿的，好像缀满了金币”是视觉描写，“听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响”是听觉描写（通感，将视觉的“黄”转化为听觉的“响”）。分析效果：视觉描写突出银杏叶的色彩鲜艳、繁茂；听觉描写（通感）强化了叶片摇动的生动感，让静态的叶有了动态的声音。关联情感：通过感官描写，抒发了作者对银杏树的喜爱与赞美。故答案为：从视觉、听觉的角度描写，形象地表现了银杏树色彩鲜艳和树叶相互摩擦发出的声音悦耳动听的特点，抒发了作者对银杏树的喜爱。
9．内容维度：“拜会一棵树”是文章的核心事件，概括了作者专程去看望银杏树的主要内容。情感维度：“拜会”是对人的礼节性拜访，用在“树”上，体现了作者对银杏树如同老友般的深情与敬重。手法维度：运用拟人手法，赋予树“老友”的人格，使标题更具诗意与灵性，吸引读者。主旨维度：围绕“拜会”的经历，引出“事与愿违却藏着惊喜”的人生哲理，标题是主旨的载体。故答案为：“拜会一棵树”贯穿全文，概括了文章主要内容；蕴含着作者对银杏树如同老友般的深情，抒发了对银杏树的赞美；自然地引出主旨，而且蕴含着通过拜会银杏树这件事感悟到的哲理； 运用拟人手法，使文章富有诗意和灵性，能引起读者的兴趣和思考。
10．本题考查对文章主旨的理解与阐释能力，核心是结合文本情节，解读“事与愿违”“意料之外的惊喜”的具体体现，并提炼对应的人生态度。结合文本解释“事与愿违”：作者专程拜会银杏树，却因来晚了树叶落尽，无法找到目标树，这是“事与愿违”。结合文本解释“意料之外的惊喜”：作者在失落中发现了两棵姿态优美的树，获得了心灵的慰藉，这是“惊喜”。提炼哲理：由此延伸到人生，说明生活中常有遗憾，但遗憾中往往藏着意外的收获，应保持积极心态奔赴旅途。故答案为：人生旅程中，我们常常会遇到事与愿违的情况，就像"我"未能如愿拜会银杏树一样。但是，在这些失意和遗憾中，也往往藏着意想不到的惊喜和收获，就像"我"在寻找银杏树的过程中发现了两棵不知名的树也很好看一样。因此，我们应该保持积极的心态，勇敢面对生活中的挑战和困难，相信在经历了一次又一次的失意之后，仍然会有小欢喜和小感动来滋养和慰藉我们的心灵，让我们勇敢的奔赴下一段旅程。
11．本题考查将文本情感与个人生活体验结合的能力，核心是描述“与自然为友”的经历，并关联文章的情感（如“遗憾后的慰藉”“自然的共鸣”）。描述经历：需包含“预期的遗憾”（如专程看景却未如愿）和“意外的收获”（如发现别样的美）。关联文章：将个人体验与文中“事与愿违却藏惊喜”的情感相联系，体现“与自然共鸣”的感受。确保细节：描述要具体（如景物的特点、心理的变化），字数不少于100字。故答案为：我曾像作者一样，专程去公园看一片知名的荷花，但去时已凋谢大半，最初非常失望。当我放下执念，静静坐在湖边，却注意到了残荷枯枝在水中勾勒出的曲折线条，与倒影构成一幅极具禅意和力量感的水墨画。那一刻，我感受到自然在每一刻都有其独特的美，重要的不是看到预期的风景，而是打开心扉，与眼前的万物进行真诚的交流。这与文中作者最终在另一番景象中获得慰藉的感受是相通的。
（2026八上·金华月考）今年的11月是全国消防宣传月，快来学习这些消防知识，获取“高层建筑逃生指南”，并完成各题。
【材料一】
2025年1至10月，全国共接报火灾72.1万起，造成1486人遇难、1801人受伤，已核直接财产损失65.4亿元。
从起火原因看，电气故障仍是火灾的首要原因。今年前10个月因电气故障引发的火灾21.9万起，占总数的30.5%；因用火不慎引发的火灾14.7万起，占总数的20.4%；因遗留火种引发的火灾12万起，占总数的16.6%；因吸烟引发的火灾也有12万起，占总数的16.6%。因此，保持良好习惯、恪守安全用火用电准则对防止火灾尤为重要。
从时间上来看，12时至20时为火灾高发时段。这一时段发生的火灾占到51.6%，主要因为这个时段生产生活较为集中；22点至次日6点发生的火灾占全天的16.6%，但伤亡占比较高。消防部门分析，这与夜间火灾发现晚、逃生迟缓有关。
统计数据显示，居住场所是最容易发生火灾的区域，也是导致人员遇难及较大火灾的主要场所。今年前10个月，我国居住场所共发生火灾23.6万起，占火灾总数的32.8%，造成1098人遇难，占火灾遇难总人数的73.8%。
——来源《央视新闻》
【材料二】
城市天际线越拉越高，高层住宅成了无数家庭的港湾。按照我国住宅设计规范，十层及以上即为高层住宅。其火灾风险翻倍，火势蔓延快、逃生通道长、有毒烟雾易聚集，一旦出事，每一秒都关乎生死！
为什么高层建筑起火，其“杀伤力”如此之大？先来了解此类火灾的三个特点：
首先是外墙材料易燃。易燃可燃外保温材料成为高层建筑火灾的重要“帮凶”。由于以前对外墙保温材料危险性认识不足，对材料的燃烧性能并无明确规定，当时多采用聚苯乙烯泡沫板或聚氨酯硬质泡沫等易燃可燃材料，这些材料极易引燃且蔓延迅速，燃烧后产生大量有毒烟气，火灾危险性很大。
其次，“烟囱效应”致使高层建筑火灾迅速蔓延。“烟囱效应”是指户内空气沿着垂直坡度的空间向上升或下降，造成空气加强对流的现象，高层建筑发生火灾后，烟气通过楼梯间、管道井、玻璃幕墙缝隙等部位以3—4米/秒的速度竖向蔓延，可将整个建筑物迅速引燃。
此外，“风助火势”造成高层建筑火灾难以控制。据测定，在建筑物10米高处风速5米/秒；30米高处风速8.7米/秒；60米高处风速12.3米/秒；90米高处风速15米/秒，由于越向上风速越快，火灾发生后往往会出现风助火势、火借风威，越烧越旺的态势。
——信息来源“国家消防救援局”，有删改
【材料三】
高层住宅一旦发生火灾，跑还是不跑？怎么跑？往哪跑？根据位置判断危险性，主要分四种情况：
火灾发生位置 危险性 逃生原则
楼上发生火灾 危险最小，火势和浓烟被楼板阻隔 从楼梯下楼即可，不要乘坐电梯。
同楼层发生火灾 相对危险 通过门缝观察烟雾情况：若门外没有浓烟，赶紧下楼；若有烟，回到室内关好入户门，堵住门缝防烟，等待救援。
身边发生火灾 较危险 室内起火，且火势控制不了，必须迅速逃离。若火势把通向入户门的路线封住，找有外窗的卫生间或者房间，关门堵缝，做好防烟，等待救援。
楼下发生火灾 极其危险 通过门缝观察烟雾情况：若有大量浓烟涌入，说明走廊和楼梯间充满了浓烟，退回室内关门防烟等救援；若开门走廊无烟，但楼梯间有烟，仍退回室内关门等待救援；若开门走廊里没有烟，楼梯间也没有烟，迅速逃离。
火灾中的自救，要视火灾的情形而定，尽可能早发现火灾，尽可能躲火避烟，才能最大限度地保证生命安全。
——信息来源“国家应急科普宣传”，有删改
12．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．2025年1-10月全国共接报火灾72.1万起，其中电气故障是引发火灾的首要原因。
B．高层建筑火灾中，“烟囱效应”会以3—4米/秒使烟气横向蔓延，迅速引燃整栋建筑。
C．同楼层发生火灾时，若门外有浓烟，应立即通过楼梯快速下楼，切勿返回室内。
D．2025年1-10月全国火灾高发时段为22点至次日6点，该时段火灾伤亡占比较高。
13．材料一为《央视新闻》发布的全国火灾形势报道，下面是给这则新闻拟写的两个标题：
标题一：2025 年前 10 月全国火灾电气故障成首要诱因
标题二：全国火灾致千余人亡！数据分析带你一探火灾特点
你认为哪一个更适合作为材料一的标题，简要说明理由。
14． 请结合以下场景和三则材料，梳理出完整的逃生注意事项。
阳阳家住15层，晚上在家使用电脑进行网课学习，突然闻到刺鼻的焦糊味，随后发现楼上楼层冒出火光，楼道内暂时没有烟雾。
15．请为社区设计一条朗朗上口、易于传播的火灾预防宣传标语。（请勿使用试卷上的小标题）
【答案】12．A
13．标题二更适合。理由：① 既点明火灾伤亡的核心后果，又以“数据分析”“探火灾特点”全面概括新闻内容；② 标题一仅聚焦起火诱因，未能体现报道对火灾形势的综合分析，概括性不足。
14．①立即关闭笔记本电脑、拔掉手机充电器，切断身边电器电源，避免电气故障加剧火势（结合材料一）；②明确火灾位置为楼上，危险最小，优先选择逃生；③ 选择楼梯间步行下楼，坚决不乘坐电梯；④若逃生途中发现烟雾蔓延，立即退回室内，关门堵缝等待救援
15．电器用完断电源，火患远离家平安！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
12．A：定位材料一“2025年1至10月，全国共接报火灾72.1万起……从起火原因看，电气故障仍是火灾的首要原因”，选项表述与材料完全一致，初步判断正确。
B：定位材料二“‘烟囱效应’致使高层建筑火灾迅速蔓延……烟气通过楼梯间、管道井、玻璃幕墙缝隙等部位以3—4米/秒的速度竖向蔓延”，选项中“横向蔓延”与材料“竖向蔓延”不符，表述错误。
C：定位材料三“同楼层发生火灾……若有烟，回到室内关好入户门，堵住门缝防烟，等待救援”，选项中“若门外有浓烟，应立即通过楼梯快速下楼”与材料“退回室内等待救援”相悖，表述错误。
D：定位材料一“从时间上来看，12时至20时为火灾高发时段。这一时段发生的火灾占到51.6%……22点至次日6点发生的火灾占全天的16.6%，但伤亡占比较高”，选项中“高发时段为22点至次日6点”与材料“高发时段为12时至20时”不符，表述错误。
故答案为：A
13．明确材料一核心内容：材料一不仅介绍了2025年前10月全国火灾的总体数据（起数、伤亡、财产损失），还从“起火原因”“发生时间”“发生区域”三个维度分析了火灾特点，核心是全面呈现火灾形势及关键影响因素。 标题一“2025 年前 10 月全国火灾电气故障成首要诱因”：仅聚焦“起火原因”中的“电气故障”，未涵盖火灾总体数据、发生时间、发生区域等关键信息，概括性不足，无法全面反映材料一的核心内容。 标题二“全国火灾致千余人亡！数据分析带你一探火灾特点”：① “全国火灾致千余人亡”点明了火灾的严重后果（材料中“1486人遇难”），具有吸引力；② “数据分析”“探火灾特点”精准概括了材料一通过数据从多维度分析火灾形势的核心内容，概括性更强，能让读者快速把握新闻主旨。故答案为：标题二更适合。理由：① 既点明火灾伤亡的核心后果，又以“数据分析”“探火灾特点”全面概括新闻内容；② 标题一仅聚焦起火诱因，未能体现报道对火灾形势的综合分析，概括性不足。
14．拆解场景关键要素：① 居住楼层：15层（高层住宅，适用材料二、三的高层建筑消防知识）；② 时间：晚上（材料一提到“22点至次日6点火灾伤亡占比较高，与发现晚、逃生迟缓有关”，需快速反应）；③ 火情：闻到焦糊味，楼上冒火光，楼道暂时无烟雾（对应材料三“楼上发生火灾”的场景）。结合材料提取对应知识：材料一：电气故障是火灾首要原因，需先切断身边电气电源，避免火势加剧（场景中阳阳在使用电脑，需关闭电脑、拔掉充电器等）。材料三：“楼上发生火灾”危险最小，火势和浓烟被楼板阻隔，逃生原则是“从楼梯下楼即可，不要乘坐电梯”。补充兜底逻辑：材料三强调火灾自救需“视情形而定”，若逃生途中出现烟雾蔓延（未在当前场景出现，但需预判风险），应立即退回室内，关门堵缝等待救援。梳理逃生注意事项：按“先控风险（切断电源）—再明确逃生方向（楼梯下楼）—规避禁忌（不乘电梯）—预判兜底（遇烟雾退回）”的逻辑整合，形成完整方案。故答案为：①立即关闭笔记本电脑、拔掉手机充电器，切断身边电器电源，避免电气故障加剧火势（结合材料一）；②明确火灾位置为楼上，危险最小，优先选择逃生；③ 选择楼梯间步行下楼，坚决不乘坐电梯；④若逃生途中发现烟雾蔓延，立即退回室内，关门堵缝等待救援
15．明确创作要求：① 主题：火灾预防（需涵盖居家/社区防火关键，如用电安全、用火规范等）；② 语言：朗朗上口（可采用对仗、押韵等手法）、简洁凝练（避免冗长）；③ 禁忌：不使用试卷上的小标题。构思创作方向：结合材料一核心预防点（电气故障、用火不慎等），可突出“规范用火用电”；结合社区场景，可突出“全民参与”“居家安全”等角度；采用对仗句式（如“XX于心，XX于行”“XX不松懈，XX保平安”）或押韵句式，增强传播性。故答案为： 电器用完断电源，火患远离家平安！
（2026八上·金华月考）阅读下列古诗文，完成各题。
【甲】苏武庙①
[唐]温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐②，去时冠剑③是丁年④。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
【乙】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
——选自《孟子 富贵不能淫》
【丙】
卫律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤，羝乳得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑧尽落。
——选自《汉书 苏武牧羊》
【注释】①苏武：西汉大臣，汉武帝时出使匈奴被扣多年，汉昭帝时才被迎归。②非甲帐：指汉武帝已死。③冠剑：指出使时的装束。④丁年：壮年，唐朝规定二十一至五十九岁为丁。⑤羝（dī）：公羊。⑥廪（lǐn）食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：通“弆”，收藏。⑧节旄（máo）：古代用牦牛尾做成的当凭证的东西。
16． 请自选角度赏析【甲】诗的颔联。（提示：可从意象、词语等角度分析）
17． 根据方法提示解释乙、丙两文中加点的词。
文言词句 方法 释义
岂不诚大丈夫哉 课内积累法 A
富贵不能淫 词类活用法 B
白单于 查阅字典法：①白色；②清楚，明了；③下对上告诉，陈述；④空白。（《古汉语常用字字典》） C （填序号）
武既至海上 甲骨文字形，左边是食器的形状，右边象一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。 D
18． 根据语境，为文中处选择一个恰当的虚词，并说明理由。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳得归。
A.乃 B.竟 C.以
19．下列句子断句正确的一项是（ ）。
A．天雨雪/武卧啮/雪与毡毛并咽之/数日不死
B．天雨雪/武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死
C．天雨/雪武卧啮/雪与毡毛并咽之/数日不死
D．天雨/雪武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死
20． 结合【甲】【乙】【丙】三则材料，说说苏武能否称得上是孟子说的“大丈夫”？
【答案】16．示例一（意象组合）：颔联通过“云边雁断”“胡天月”“陇上羊归”“塞草烟”等意象，勾勒出胡地苍茫荒寒的景象，以雁断喻音信隔绝，以羊归衬孤寂坚守，烘托苏武艰辛持节、心系汉室的情怀。
示例二（词语分析）：颔联中“断”“归”二字运用得准确。“断”不仅生动描绘出雁影在云边消失的画面，更象征了苏武音讯隔绝的凄凉心境。“归”不仅生动描绘出是羊群日暮返回的场景，更反衬苏武无法归乡的煎熬。共同烘托苏武坚韧不拔、忠诚报国的心境。
示例三（时空对照）：“云边雁断”写仰望胡天雁影消逝，暗含岁月流逝；“陇上羊归”写黄昏牧归，塞草含烟，以空间之广漠映衬时间之漫长，凸显苏武塞外生活的孤苦与坚韧。
17．确实；使……迷惑；③；已经
18．选择A，因为“乃”在此处表示承接关系，意为“才”，强调只有公羊生子苏武才能归来，符合原文语境和逻辑；“竟”表示意外转折，与文意不符；“以”多表目的或原因，而此处是条件关系，因此不适用。
19．B
20．能。乙文中孟子所说的“大丈夫”是不放弃原则，更不为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服的人。丙文中苏武被幽禁于地穴中，面对不给吃喝来逼迫他投降的威胁，岿然不动，威武不屈；被派到北海放牧公羊，断绝粮食，却依旧日夜拿着汉廷的符节，不改志向，贫贱不移。甲诗中“去时”壮年与“回日”物是人非的强烈对比，彰显时间跨度的巨大，凸显了苏武贫贱不能移、威武不能屈的惊人韧性。因此苏武称得上是孟子说的“大丈夫”。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考例文】
【乙】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妇女遵循的道理。（大丈夫应当）住进天下最宽广的住宅‘仁’里，站在天下最正确的位置‘礼’上，走在天下最光明的大道‘义’上。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，就独自走自己的正道。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。”
【丙】
卫律知道苏武最终不可能被胁迫投降，就把情况报告给了单于。单于越发想要让苏武投降，于是就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，完全断绝他的饮食。天下雪，苏武躺着嚼雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，几天都没有死。匈奴人认为他是神仙，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，规定只有等公羊生下小羊，苏武才能回归汉朝。同时把他的下属官员常惠等人分别安置在别的地方。苏武到了北海之后，匈奴供给的粮食没有送到，他就挖掘野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉朝的符节牧羊，每天睡觉、起来都拿着，符节上的牦牛尾毛全都脱落了。
16．若选“意象组合”角度：① 提取意象：“云边雁断”“胡天月”“陇上羊归”“塞草烟”；② 分析意象特点：这些意象均为胡地的典型景物，组合在一起勾勒出苍茫、荒寒、孤寂的边塞氛围；③ 关联情感：“雁断”象征苏武与汉室的音信隔绝，“羊归”呼应苏武牧羊的核心经历，以景物氛围烘托苏武在塞外艰辛坚守、心系汉室的忠诚情怀。若选“词语分析”角度：① 锁定关键词：“断”“归”；② 分析词语含义与效果：“断”既写出雁影在云边消失的视觉画面，又暗含苏武与家乡、朝廷音讯隔绝的凄凉；“归”既描绘羊群日暮归圈的场景，又以羊群的“归”反衬苏武被迫滞留塞外、无法归乡的煎熬；③ 关联主旨：两个字精准凸显了苏武的孤独与坚韧，强化了其忠诚报国的心境。若选“时空对照”角度：① 拆分时空维度：“云边雁断胡天月”是仰望视角，写胡天的月色与雁影，暗含时间流逝（雁是传递书信的意象，雁断则时光空耗）；“陇上羊归塞草烟”是平视视角，写黄昏陇原的羊群与塞草，展现空间的广漠；② 分析对照效果：以空间的广漠映衬时间的漫长，突出苏武塞外生活的孤苦，更凸显其坚守的不易与执着。故答案为：示例一（意象组合）：颔联通过“云边雁断”“胡天月”“陇上羊归”“塞草烟”等意象，勾勒出胡地苍茫荒寒的景象，以雁断喻音信隔绝，以羊归衬孤寂坚守，烘托苏武艰辛持节、心系汉室的情怀。
示例二（词语分析）：颔联中“断”“归”二字运用得准确。“断”不仅生动描绘出雁影在云边消失的画面，更象征了苏武音讯隔绝的凄凉心境。“归”不仅生动描绘出是羊群日暮返回的场景，更反衬苏武无法归乡的煎熬。共同烘托苏武坚韧不拔、忠诚报国的心境。
示例三（时空对照）：“云边雁断”写仰望胡天雁影消逝，暗含岁月流逝；“陇上羊归”写黄昏牧归，塞草含烟，以空间之广漠映衬时间之漫长，凸显苏武塞外生活的孤苦与坚韧。
17．“岂不诚大丈夫哉”（课内积累法）：① 回忆课内相关语句，如《富贵不能淫》中“诚”的常见释义为“确实、实在”；② 代入语境验证：“公孙衍、张仪岂不确实是大丈夫吗”，语义通顺，故释义为“确实”。“富贵不能淫”（词类活用法）：① 明确“淫”的本义为“迷惑”，此处为使动用法（词类活用的常见类型）；② 使动用法的翻译规则为“使……+ 本义”，故释义为“使……迷惑”；③ 验证语境：“富贵不能使他迷惑”，符合孟子对“大丈夫”的标准界定，语义通顺。“白单于”（查阅字典法）：① 结合语境分析：句子主语为“卫律”，宾语为“单于”（匈奴君主），“白”在此处应为动词，表“下对上的动作”；② 匹配字典义项：字典中③“下对上告诉，陈述”符合语境（卫律向单于陈述苏武不可胁迫的情况），故选择③。“武既至海上”（甲骨文字形法）：① 结合字形解析：左边是食器，右边是“人吃罢转身离开”，暗含“动作完成”的含义；② 推导释义：“既”的常见释义为“已经、……之后”，代入语境“苏武已经到达北海边”，语义通顺，故释义为“已经”。故答案为：确实；使……迷惑；③；已经
18．句子前后语境为“匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳得归”，核心逻辑是“匈奴将苏武徙至北海牧羊，设定‘公羊生子’的条件，只有满足该条件，苏武才能归来”，此处需一个表“条件承接”的虚词，强调“公羊生子”是“归来”的唯一条件。
A“乃”：常见用法为“才、于是”，此处表承接关系，译为“才”，代入语境“羝乳乃得归”（公羊生子才得以归来），精准体现“公羊生子”是“归来”的条件，符合逻辑。
B“竟”：含义为“竟然、终究”，表意外或转折关系，代入语境“公羊生子竟然得归”，与原文“匈奴刻意刁难苏武”的语境不符（匈奴并非意外让苏武归，而是故意设难）。
C“以”：常见用法为“因为、用来、把”，表原因、目的或介词用法，此处句子是条件关系，“以”无法体现该逻辑，代入后语义不通。
故答案为：选择A，因为“乃”在此处表示承接关系，意为“才”，强调只有公羊生子苏武才能归来，符合原文语境和逻辑；“竟”表示意外转折，与文意不符；“以”多表目的或原因，而此处是条件关系，因此不适用。
19．句子意为“天下雪，苏武躺着嚼雪，和毡毛一起吞下，几天都没有死”。“天雨雪”：“雨”在此处为动词，意为“下”，“雪”为宾语，“天雨雪”是完整的主谓宾结构，应在其后停顿（排除C、D选项，C、D将“天雨/雪”拆分，错误理解“雨”的词性）。“武卧啮雪”：“武”为主语，“卧”为状语（表动作状态），“啮雪”为谓语中心语（“啮”意为“嚼”，“雪”为宾语），“卧啮雪”是完整的动作表述，不可拆分（排除A选项，A将“啮/雪”拆分，破坏谓语与宾语的搭配）。“与毡毛并咽之”：承接前文“啮雪”，“与毡毛”为状语，“并咽之”为谓语中心语，语义连贯，应单独成句；“数日不死”为结果分句，单独停顿。故答案为：B
20．提取孟子“大丈夫”的核心标准（来自【乙】文）：① 坚守原则：居天下广居，立天下之正位，行天下之大道；② 不受外部因素影响：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。从【丙】文提取苏武的相关事例，匹配“大丈夫”标准：威武不能屈：卫律胁迫苏武投降，单于将其幽禁在大窖中，断绝饮食，苏武“卧啮雪与毡毛并咽之”，始终不屈服；贫贱不能移：苏武被徙至北海牧羊，断绝粮食供应，只能“掘野鼠去草实而食之”，却始终“杖汉节牧羊，卧起操持”，坚守汉朝使臣的身份与志向，不因贫贱动摇初心。结合【甲】诗补充论证：【甲】诗“去时冠剑是丁年，回日楼台非甲帐”，以苏武出使时的壮年与归来时的物是人非对比，凸显其坚守时间之长，进一步印证其“贫贱不能移、威武不能屈”的韧性，强化“大丈夫”形象。整合结论与理由：先明确“苏武能称得上大丈夫”，再依次关联孟子标准与【丙】文【甲】诗的具体内容，逻辑连贯地阐述理由。故答案为：能。乙文中孟子所说的“大丈夫”是不放弃原则，更不为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服的人。丙文中苏武被幽禁于地穴中，面对不给吃喝来逼迫他投降的威胁，岿然不动，威武不屈；被派到北海放牧公羊，断绝粮食，却依旧日夜拿着汉廷的符节，不改志向，贫贱不移。甲诗中“去时”壮年与“回日”物是人非的强烈对比，彰显时间跨度的巨大，凸显了苏武贫贱不能移、威武不能屈的惊人韧性。因此苏武称得上是孟子说的“大丈夫”。
21．（2026八上·金华月考） 汪曾祺在雨中“看见”了生活的美好，朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈……看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微之处体会生活的美好，从身边亲人、朋友的付出和帮助中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理……
请以“看见 ▲ ”为题，写一篇作文。不少于500字。
【答案】例文
看见奶奶的针线筐
奶奶的房间角落，摆着一个旧木筐。筐身褪了色，边缘磨得光滑，里面塞满了各色棉线、大小不一的针、磨损的顶针，还有几件没缝完的旧衣物。从前我总觉得它又旧又乱，直到那个午后，我才真正看见这筐子里藏着的深情。
那天我放学回家，校服袖口不小心勾破了一个口子。我皱着眉把衣服扔在沙发上，嘟囔着 “没法穿了”。奶奶听见了，从房间里走出来，捡起衣服看了看，轻声说：“我来补补就好。” 她端来那个旧针线筐，坐在阳台的藤椅上，阳光透过玻璃窗，刚好落在筐子和她的手上。
我凑过去看热闹，第一次认真打量这个针线筐。筐底铺着一块褪色的蓝布，上面整齐地码着几卷棉线，红色、蓝色、灰色，都是奶奶常用的颜色。旁边放着一个铁盒，里面插着长短不一的针，针尾还缠着小小的线团。最显眼的是那个铜顶针，表面被磨得发亮，边缘还有几处浅浅的凹痕，那是岁月留下的痕迹。
奶奶戴上老花镜，从筐里抽出一团和校服颜色相近的灰色棉线，穿针引线的动作娴熟又轻柔。她的手指有些粗糙，指关节微微凸起，那是常年做家务留下的印记。可当她拿起针，指尖却格外灵活，一针一线地在破口处穿梭。阳光照在她的白发上，泛着淡淡的银光，也照亮了她专注的侧脸。
“你小时候，最爱穿我补的衣服了。” 奶奶一边缝，一边轻声说，“有次你把棉袄摔破了，哭着非要我补成小老虎的样子，我就用红线给你绣了个虎头补丁，你高兴了好几天。” 我愣了愣，模糊的童年记忆突然清晰起来，那个带着虎头补丁的棉袄，确实是我小时候最爱的衣服。
说话间，奶奶已经补好了袖口。她把衣服递过来，我接过一看，破口处被细密的针脚缝得严严实实，不仔细看根本看不出曾经破过。我摸着平整的针脚，又看了看那个装满棉线和针线的旧木筐，突然明白，这筐子里装的哪里是针线，分明是奶奶对我的牵挂啊。
从前我只看见针线筐的陈旧，却没看见里面藏着的岁月与深情。那些密密麻麻的针脚，缝补的是衣物，更是奶奶对我的爱。这个普通的针线筐，就像奶奶的爱一样，不张扬，却在每个细微的瞬间，温暖着我的时光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目中 “看见” 是核心动作，并非单纯的 “用眼睛看到”，而是 “用心感悟到” 的深层认知 ，补题的内容直接决定文章的立意深度与素材方向。补题需遵循两个原则：小切口，重细节：避免补 “看见世界”“看见人生” 等宏大空泛的题目，优先选择具体、细微的对象，比如 “看见外婆的皱纹”“看见墙角的小草”“看见深夜的灯光”“看见试卷上的红批注”，细微的对象更易通过细节描写展现 “用心感悟” 的过程。强关联，有成长：补题内容需与自身情感变化或成长感悟紧密相关，比如 “看见妈妈的白发”，可写从忽略白发到读懂白发背后的辛劳，体现对母爱的深层理解；“看见落叶的从容”，可写从落叶凋零中感悟生命的豁达，实现认知的成长。
【题干分析】“看见 ▲” 的关键是 “看见” 的深层内涵 ——“需要眼睛，更需要用心去感悟”，命题者希望考生通过写作，展现对生活、亲情、自然等的细腻观察与深度思考，而非简单的视觉记录。导语作用：导语列举汪曾祺 “看见生活美好”、朱自清 “看见父爱深沉”、茅盾 “看见军民坚强” 的例子，既提示了 “看见” 的方向（生活美好、人间真情、人生哲理等），也明确了 “看见” 的逻辑 —— 从具体事物 / 场景中，感悟抽象的情感或精神，帮助考生快速打开思路，把握立意方向。
【立意提取】
1.感悟身边的真情看见妈妈的白发：通过观察妈妈新增的白发，结合妈妈日常操劳的细节，读懂母爱的无私与辛劳，学会感恩。看见老师的红批注：从试卷上老师细致的红批注、鼓励的话语中，看见老师的用心与期待，重拾学习的信心。看见同桌的援手：在自己遇到困难时，同桌默默伸出援手的瞬间，看见友谊的真诚与温暖，懂得珍惜身边的善意。
2.从自然 / 平凡事物中悟哲理看见墙角的小草：观察小草在石缝中顽强生长的状态，感悟 “逆境中坚守” 的人生哲理，学会勇敢面对挫折。看见雨后的彩虹：经历风雨后看见彩虹的过程，联想到 “挫折过后总有希望”，明白 “坚持就能迎来光明” 的道理。【点评】 文章没有停留在 “看见针线筐” 的表层，而是通过补衣服这一具体事件，写出了 “看见” 的递进：从最初觉得针线筐 “又旧又乱”，到观察奶奶缝补时的细节，再到读懂筐子里藏着的牵挂与爱。完美契合导语中 “看见需要用心感悟” 的核心要求，将一件普通旧物与深沉的亲情紧密相连，立意深刻且温暖。
1 / 1浙江省金华市南苑中学2025-2026学年八年级上学期语文第三次月考试卷
（2026八上·金华月考） 阅读下面文字完成各题。
阅读经典，汲取力量。白杨倔(A.jué B.juè)强扎根黄土高原，彰显出木中勇者不折不挠(A.ráo B.náo)的风骨；让文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人……这些底蕴厚重的作品绝非____，而是在反复打磨后向我们呈现语言的韵味，诉说生命的魅力。这些经典告诉我们，信念与温情皆有光芒，即使面对生活suǒ（ ）屑，我们也要心存希望。
1．据拼音填写汉字或为加点字选择正确的读音。
①倔强 (A.jué B.juè) ②不折不挠 (A.ráo B.náo) ③suǒ 屑
2．文中横线处应填入的最恰当一项是（ ）。
A．妙手回春 B．妙手偶得 C．妙笔生花
3．语段中划波浪线的句子存在语病，请写出修改意见。
4．（2026八上·金华月考）请根据题目要求，补全表格内容。
人生体验 诗词名句 人生感悟
饮“酒”别有深意 此中有真意， 。（《饮酒·其五》） 放下世俗羁绊，体悟自然真趣。
对“花”情有所钟 ，恨别鸟惊心。（《春望》） 借由落花凋零，倾诉 。
用“誓”诉说决心 报君黄金台上意， 。（《雁门太守行》） 援引先贤典故，立下护国誓言。
以“风”叩问心灵 ， 。（《赤壁》） 巧借东风一事，深思成败机遇。
风休住， ！ （《渔家傲》） 让风传达理想，挣脱现实束缚。
砺“难”勇担大任 故天将降大任于是人也，必先苦其心志， ，饿其体肤，空乏其身。（《生于忧患，死于安乐》） 磨砺心性意志，锤炼坚韧品格。
（2026八上·金华月考）班级组织开展以“生命之光点亮理想征途”为主题的读书活动，请你参与活动并完成相关任务。
5．在读书交流活动中，有同学选择了《红星照耀中国》和《红岩》进行读书汇报。以下是书中人物采访对话的片段，下面这些语句最有可能与哪位人物有关？请将对应选项填入括号。
A.“他在我的印象中是一个感情相当深邃的人。我记得有一两次当他讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南由于饥荒引起的大米暴动中发生死人事件的时候，他的眼睛是湿润的。”
B.“一把菜刀走天下，一腔孤勇闯四方。”
C.“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”
贺龙—— 毛泽东—— ） 江姐——
6．有评价认为《红星照耀中国》与《红岩》共同谱写了光明与黑暗的悲壮交响。读书活动结束后，班级准备为这两部名著设计封面，请你任选其中一部作品为其设计封面底色（选择“红色”或“黑色”），并结合名著内容说明理由。
（2026八上·金华月考）阅读
拜会一棵树
张燕峰
①那是五年前的一个秋日。我到郊外参加活动。时间尚早，我便在会场附近闲逛。
②突然，我被一棵高大的银杏树吸引住了。这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。它的伙伴们长势杂乱无章，而它则枝条井然，远远望去，就像一个丰神俊秀的少年。
③这是一棵有灵气的树。如果不是有人喊我活动开始了，我会饶有兴致地围着它走上几圈。活动结束后，同行的人急着回城，我只好随大家离开。但我留恋那棵银杏树，心中默念：原谅我的仓促离去，我一定会回来的。
④这几年，我一直没有旧地重游的机会，但这棵银杏树一直郁郁葱葱地长在我的心上。每当金风乍起，为树木染色、为大地换装的时候，我的脑海中便浮现出它美妙的风采。今年立秋后，我拿出少有的果断，从繁忙的事务中抽身，决定前去拜会它，就像拜会一位深情思念却久未谋面的老友。
⑤怀着一种强烈而秘不示人的欢喜，我骑着自行车出了城，一路向东。骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑。正好，路边有位跨坐在车上的青年，正低着头看手机。我问他还有多远，他查看了一下手机地图：“4.7公里。”
⑥看到小伙子面容俊朗，我一时好奇，问：“你骑车是要去哪里 ”
⑦“我要去爬甘家梁。听说那里风景很美。”小伙子顿了顿，“您是要去看朋友吗 ”
⑧“是的，我要去拜访一棵银杏树。”
⑨我们俩相视一笑，互道祝福，挥手告别。
⑩旅行的意义，就是在途中能欣赏到难得一见的风景，遇到一些有趣的灵魂。由于明确了距离，我心中少了犹疑，将自行车蹬得飞快。
地势一下子开阔起来，风物完全呈现于眼前。
我心中一惊：银杏树的叶子已经落光。顿时，悔意像一股汹涌的潮水，猛烈地拍击着我的心扉——自己来得实在太晚了。
我举目四顾，寻找那棵树，但落光叶子的树很难看出这一棵与另一棵有何区别。光秃秃的枝干瘦骨铮铮，直指苍穹。我一棵一棵仔细望过去，仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的。淡淡的失落像一层薄雾，慢慢地浮上心头。四周寂然，唯有麻雀起落的“沙沙”声。问树树不言，问风风不语，心中一片空茫。
既然无法确定是哪一棵，那就索性把每一棵都当作那一棵吧！我整整衣衫，向每一棵银杏树行注目礼，表达我心中深深的感激和歉意，默默祝福它们熬过寒冬，明年秋来再相会。
与银杏树们作别后，怀着丝丝缕缕的惆怅，我又四处转了转，发现有两棵树也很好看。树身低矮，姿态婆娑，树叶还未落尽，卵形的叶片红中有黄，在阳光下闪闪发光。就在我凝神细看时，心中荡起欢喜的涟漪，一圈一圈，温柔至极。
继而想到，人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。总有些小欢喜、小感动来滋养慰藉我们的心灵，让我们在经历了一次又一次失败之后，仍然心怀热切，勇敢地奔赴下一段旅途。
7．阅读文本③- ，根据示例填写空格。
8．请自选角度，赏析文中画横线句。
这棵树的叶子黄灿灿的，好像缀满了金币。微风轻拂，我仿佛听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响。
9．结合文章内容，谈谈你对标题“拜会一棵树”的理解。
10．最后一段中说“人生旅程何尝不是如此：常常事与愿违，但意料之外又藏着惊喜。”语言平淡却蕴含哲理，请结合文章内容说说你的理解。
11．文中作者将树视为一位“久未谋面的老友”前去“拜会”。在你的生活中，是否也有过与自然万物“为友”并产生深刻共鸣的时刻？请简要描述分享你的感受。（不少于100字）
（2026八上·金华月考）今年的11月是全国消防宣传月，快来学习这些消防知识，获取“高层建筑逃生指南”，并完成各题。
【材料一】
2025年1至10月，全国共接报火灾72.1万起，造成1486人遇难、1801人受伤，已核直接财产损失65.4亿元。
从起火原因看，电气故障仍是火灾的首要原因。今年前10个月因电气故障引发的火灾21.9万起，占总数的30.5%；因用火不慎引发的火灾14.7万起，占总数的20.4%；因遗留火种引发的火灾12万起，占总数的16.6%；因吸烟引发的火灾也有12万起，占总数的16.6%。因此，保持良好习惯、恪守安全用火用电准则对防止火灾尤为重要。
从时间上来看，12时至20时为火灾高发时段。这一时段发生的火灾占到51.6%，主要因为这个时段生产生活较为集中；22点至次日6点发生的火灾占全天的16.6%，但伤亡占比较高。消防部门分析，这与夜间火灾发现晚、逃生迟缓有关。
统计数据显示，居住场所是最容易发生火灾的区域，也是导致人员遇难及较大火灾的主要场所。今年前10个月，我国居住场所共发生火灾23.6万起，占火灾总数的32.8%，造成1098人遇难，占火灾遇难总人数的73.8%。
——来源《央视新闻》
【材料二】
城市天际线越拉越高，高层住宅成了无数家庭的港湾。按照我国住宅设计规范，十层及以上即为高层住宅。其火灾风险翻倍，火势蔓延快、逃生通道长、有毒烟雾易聚集，一旦出事，每一秒都关乎生死！
为什么高层建筑起火，其“杀伤力”如此之大？先来了解此类火灾的三个特点：
首先是外墙材料易燃。易燃可燃外保温材料成为高层建筑火灾的重要“帮凶”。由于以前对外墙保温材料危险性认识不足，对材料的燃烧性能并无明确规定，当时多采用聚苯乙烯泡沫板或聚氨酯硬质泡沫等易燃可燃材料，这些材料极易引燃且蔓延迅速，燃烧后产生大量有毒烟气，火灾危险性很大。
其次，“烟囱效应”致使高层建筑火灾迅速蔓延。“烟囱效应”是指户内空气沿着垂直坡度的空间向上升或下降，造成空气加强对流的现象，高层建筑发生火灾后，烟气通过楼梯间、管道井、玻璃幕墙缝隙等部位以3—4米/秒的速度竖向蔓延，可将整个建筑物迅速引燃。
此外，“风助火势”造成高层建筑火灾难以控制。据测定，在建筑物10米高处风速5米/秒；30米高处风速8.7米/秒；60米高处风速12.3米/秒；90米高处风速15米/秒，由于越向上风速越快，火灾发生后往往会出现风助火势、火借风威，越烧越旺的态势。
——信息来源“国家消防救援局”，有删改
【材料三】
高层住宅一旦发生火灾，跑还是不跑？怎么跑？往哪跑？根据位置判断危险性，主要分四种情况：
火灾发生位置 危险性 逃生原则
楼上发生火灾 危险最小，火势和浓烟被楼板阻隔 从楼梯下楼即可，不要乘坐电梯。
同楼层发生火灾 相对危险 通过门缝观察烟雾情况：若门外没有浓烟，赶紧下楼；若有烟，回到室内关好入户门，堵住门缝防烟，等待救援。
身边发生火灾 较危险 室内起火，且火势控制不了，必须迅速逃离。若火势把通向入户门的路线封住，找有外窗的卫生间或者房间，关门堵缝，做好防烟，等待救援。
楼下发生火灾 极其危险 通过门缝观察烟雾情况：若有大量浓烟涌入，说明走廊和楼梯间充满了浓烟，退回室内关门防烟等救援；若开门走廊无烟，但楼梯间有烟，仍退回室内关门等待救援；若开门走廊里没有烟，楼梯间也没有烟，迅速逃离。
火灾中的自救，要视火灾的情形而定，尽可能早发现火灾，尽可能躲火避烟，才能最大限度地保证生命安全。
——信息来源“国家应急科普宣传”，有删改
12．下列对材料的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．2025年1-10月全国共接报火灾72.1万起，其中电气故障是引发火灾的首要原因。
B．高层建筑火灾中，“烟囱效应”会以3—4米/秒使烟气横向蔓延，迅速引燃整栋建筑。
C．同楼层发生火灾时，若门外有浓烟，应立即通过楼梯快速下楼，切勿返回室内。
D．2025年1-10月全国火灾高发时段为22点至次日6点，该时段火灾伤亡占比较高。
13．材料一为《央视新闻》发布的全国火灾形势报道，下面是给这则新闻拟写的两个标题：
标题一：2025 年前 10 月全国火灾电气故障成首要诱因
标题二：全国火灾致千余人亡！数据分析带你一探火灾特点
你认为哪一个更适合作为材料一的标题，简要说明理由。
14． 请结合以下场景和三则材料，梳理出完整的逃生注意事项。
阳阳家住15层，晚上在家使用电脑进行网课学习，突然闻到刺鼻的焦糊味，随后发现楼上楼层冒出火光，楼道内暂时没有烟雾。
15．请为社区设计一条朗朗上口、易于传播的火灾预防宣传标语。（请勿使用试卷上的小标题）
（2026八上·金华月考）阅读下列古诗文，完成各题。
【甲】苏武庙①
[唐]温庭筠
苏武魂销汉使前，古祠高树两茫然。
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。
回日楼台非甲帐②，去时冠剑③是丁年④。
茂陵不见封侯印，空向秋波哭逝川。
【乙】
景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。”孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”
——选自《孟子 富贵不能淫》
【丙】
卫律知武终不可胁，白单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪武卧啮雪与毡毛并咽之数日不死。匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝⑤，羝乳得归。别其官属常惠等各置他所。武既至海上，廪食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄⑧尽落。
——选自《汉书 苏武牧羊》
【注释】①苏武：西汉大臣，汉武帝时出使匈奴被扣多年，汉昭帝时才被迎归。②非甲帐：指汉武帝已死。③冠剑：指出使时的装束。④丁年：壮年，唐朝规定二十一至五十九岁为丁。⑤羝（dī）：公羊。⑥廪（lǐn）食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈奴理应供给吃的用的。⑦去：通“弆”，收藏。⑧节旄（máo）：古代用牦牛尾做成的当凭证的东西。
16． 请自选角度赏析【甲】诗的颔联。（提示：可从意象、词语等角度分析）
17． 根据方法提示解释乙、丙两文中加点的词。
文言词句 方法 释义
岂不诚大丈夫哉 课内积累法 A
富贵不能淫 词类活用法 B
白单于 查阅字典法：①白色；②清楚，明了；③下对上告诉，陈述；④空白。（《古汉语常用字字典》） C （填序号）
武既至海上 甲骨文字形，左边是食器的形状，右边象一人吃罢而掉转身体将要离开的样子。 D
18． 根据语境，为文中处选择一个恰当的虚词，并说明理由。
匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳得归。
A.乃 B.竟 C.以
19．下列句子断句正确的一项是（ ）。
A．天雨雪/武卧啮/雪与毡毛并咽之/数日不死
B．天雨雪/武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死
C．天雨/雪武卧啮/雪与毡毛并咽之/数日不死
D．天雨/雪武卧啮雪/与毡毛并咽之/数日不死
20． 结合【甲】【乙】【丙】三则材料，说说苏武能否称得上是孟子说的“大丈夫”？
21．（2026八上·金华月考） 汪曾祺在雨中“看见”了生活的美好，朱自清在背影里“看见”了父爱的深沉，茅盾在白杨树上“看见”了抗日军民的坚强不屈……看见，需要眼睛，更需要用心去感悟，这样我们才能从细微之处体会生活的美好，从身边亲人、朋友的付出和帮助中体会人间的真情，从自然景物中体会人生的哲理……
请以“看见 ▲ ”为题，写一篇作文。不少于500字。
答案解析部分
【答案】1．A；B；琐
2．B
3．文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人。
【知识点】常用易错字字音；音形相近字字形辨析；词语的使用（搭配）；成分残缺
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
1．①“倔”是多音字，有“jué”和“juè”两个读音。读“jué”时，多表示“刚强、不屈服”，如“倔强”；读“juè”时，多表示“性子直，态度生硬”，如“倔脾气”。结合语境“白杨倔强扎根黄土高原”，此处强调白杨的不屈服品格，应读“jué”，故选择A选项。
②“挠”只有“náo”一个正确读音，意为“弯曲、屈服”，“不折不挠”指在压力和困难面前不屈服、不低头。选项A“ráo”为错误读音（易与“饶”字读音混淆），故选择B选项。
③结合语境“面对生活suǒ屑”，此处需填写表示“细小、繁杂”的汉字。根据拼音“suǒ”，对应的规范汉字是“琐”，“琐碎”即指细小繁杂的事。
故答案为：A；B；琐
2．A.原指医生医术高明，能把垂危的病人治好，后多用来称赞人医术高明，适用语境为“医疗领域”，与语段“文学作品”的语境不匹配。
B.指技术高超的人，偶然间即可得到；也指创作灵感偶然间涌现，写出佳作。强调“偶然获得、非刻意打磨”。
C.比喻杰出的写作才能，侧重称赞人文笔好，能写出精彩的作品，强调“写作能力”，而非作品的形成过程。
结合语境匹配成语：语段中“绝非____，而是在反复打磨后向我们呈现语言的韵味”存在明确的转折关系，空白处需填写与“反复打磨”语义相反的内容。“妙手偶得”强调“偶然形成”，与“反复打磨”（刻意雕琢、长期打磨）形成转折，符合语境；而A、C选项均无法与“反复打磨”形成逻辑转折，故选择B选项。
故答案为：B
3．原句（划波浪线句）：“让文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人”。分析句子成分：句中“让”和“将”均为介词，导致句子缺少主语（即“谁让文人沉醉”“谁传递美好”），属于主语残缺的语病。通读语段，前文语境为“白杨倔强扎根黄土高原，彰显出木中勇者不折不挠的风骨；让文人沉醉乡土温情……”，结合语义逻辑，“让文人沉醉乡土温情”的主语应是前文的“经典作品”，但原句用“让”字掩盖了主语。最简洁合理的修改方式是删除介词“让”，使“文人”成为句子的主语，修改后句子为“文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人”，既补充了主语，又保证了与上下文语义连贯。故答案为：文人沉醉乡土温情，将岁月里纯粹的美好借文字传递给世人。
4．【答案】欲辨已忘言；感时花溅泪；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；蓬舟吹取三山去；劳其筋骨；国仇家恨（家国离乱）
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】首先定位篇目，明确诗句出自陶渊明《饮酒·其五》，这是一首表达归隐自然、体悟本心的诗作；接着回忆名句，根据对诗作的识记，“此中有真意”的下一句为“欲辨已忘言”；最后验证匹配度，“欲辨已忘言”体现了诗人体悟自然真趣后，无需用语言辩解的境界，与“放下世俗羁绊，体悟自然真趣”的感悟完全契合。
第2空解题：①定位篇目，诗句出自杜甫《春望》，诗作背景为安史之乱，核心情感是家国之悲；②回忆名句，根据“恨别鸟惊心”的对仗逻辑（“感时”对“恨别”，“花溅泪”对“鸟惊心”），可确定前一句为“感时花溅泪”。第3空解题：①结合诗句语境，“感时花溅泪”中，诗人见花落而落泪，并非单纯伤春；②关联诗作背景，安史之乱中诗人身处沦陷区，目睹国破家亡，落花成为家国离乱的象征；③提炼感悟，因此倾诉的是“国仇家恨（家国离乱）”。
①定位篇目，诗句出自李贺《雁门太守行》，这是一首边塞诗，表达将士报国之志；②回忆名句，“黄金台”是燕昭王招揽贤才的典故，诗人借此表忠心，下一句为“提携玉龙为君死”；③验证匹配度，“提携玉龙（宝剑）为君死”直接体现护国誓言，与“援引先贤典故，立下护国誓言”的感悟一致。
第5、6空解题：①定位篇目，明确主题是“巧借东风一事，深思成败机遇”，对应杜牧《赤壁》；②回忆名句，《赤壁》中借东风典故的诗句为“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”；③验证逻辑，诗句通过假设“没有东风，周瑜难胜”，感慨机遇对成败的影响，贴合“深思成败机遇”的感悟。第7空解题：①定位篇目，出自李清照《渔家傲·天接云涛连晓雾》；②回忆名句，“风休住”的下一句为“蓬舟吹取三山去”；③验证匹配度，“蓬舟”“三山”（仙山）体现诗人对理想境界的追求，与“让风传达理想，挣脱现实束缚”的感悟契合。
①定位篇目，出自《孟子·告子下》，核心是“生于忧患”的道理；②回忆名句，根据对文段的识记，“苦其心志”后为“劳其筋骨”（句式对仗，“苦”“劳”均为使动用法，“心志”“筋骨”对应身心磨砺）；③验证匹配度，“劳其筋骨”是磨砺心性意志的重要环节，与“锤炼坚韧品格”的感悟一致。
故答案为：欲辨已忘言；感时花溅泪；提携玉龙为君死；东风不与周郎便；铜雀春深锁二乔；蓬舟吹取三山去；劳其筋骨；国仇家恨（家国离乱）
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】5．B；A；C
6．示例一：我为《红星照耀中国》选定红色作为封面底色。红色对应革命的光明信仰，而书中斯诺深入红区，记录了红军将士们为了理想信念浴血奋战的故事。无论是毛泽东等领导人对民族解放的坚定追求，还是普通红军战士不怕牺牲、团结奋进的精神，都闪耀着光明的革命信仰。红色底色既契合作品中红军的红色标识、红色根据地的独特印记，也能直观传递出这部作品里冲破黑暗、奔赴光明的精神内核。
示例二：我为《红岩》选定黑色作为封面底色。黑色对应斗争岁月的黑暗困局，小说中重庆地下党人面临着敌人残酷的白色恐怖，渣滓洞、白公馆里布满了刑具与监视，江姐、许云峰等革命者被囚禁于此，遭受着非人的折磨，这正是革命斗争中黑暗困局的真实写照。而在黑色底色的衬托下，更能凸显出革命者们在黑暗中坚守光明信仰、宁死不屈的英雄气概，让读者在视觉冲击中体会革命胜利的来之不易。
示例三：我为《红岩》选择红色作为封面底色。红色对应革命的热血与信仰，既呼应《红岩》中革命者们为追求光明抛洒的鲜血，又象征他们坚不可摧的革命信念。江姐被钉十指却绝不屈服，许云峰慷慨赴死仍高呼口号，无数先烈以热血染红了黎明前的天空；同时，红色代表着胜利与希望，在封面底色的渲染下，更能凸显黑暗囚笼中不灭的火种，让读者直观感受到革命终将冲破黑暗、迎来光明的主题。
【知识点】作品的基本内容；作品的经典情节；《钢铁是怎样炼成的》；《红岩》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
5．第1空语句B“一把菜刀走天下，一腔孤勇闯四方”，核心特征是“勇猛无畏、行事果敢”。结合《红星照耀中国》内容，贺龙是著名的红军将领，其早年革命经历中就有“用一把菜刀闹革命”的传奇事迹，这句语句精准契合他豪爽、勇猛、敢于抗争的性格与经历，因此可确定匹配贺龙。
第2空语句A“他在我的印象中是一个感情相当深邃的人……讲到已死的同志或回忆到少年时代湖南饥荒引起的大米暴动死人事件时，眼睛是湿润的”，核心特征是“感情深邃、心怀民众、有悲悯情怀”。结合《红星照耀中国》背景，这是作者斯诺对毛泽东的直接采访印象记录，文中斯诺多次提及毛泽东对民众苦难的关切和对同志的深厚情感，语句中的细节描写与毛泽东的人物形象完全吻合，因此匹配毛泽东。
第3空语句C“竹签子是竹子做的，共产党员的意志是钢铁铸成的！”，核心特征是“坚贞不屈、坚守共产党员信仰”。结合《红岩》内容，江姐（江竹筠）是书中核心革命女性形象，在渣滓洞监狱中遭受敌人竹签钉十指的残酷折磨，却始终坚守信仰、绝不屈服，这句正是她面对酷刑时的经典呐喊，是其英雄形象的标志性语句，因此匹配江姐。
故答案为：B；A；C
6．选择方向一：为《红星照耀中国》选红色底色 ① 底色内涵关联：红色象征“革命信仰、光明希望、热血拼搏”，与书中“红色革命”的核心基调契合；② 名著内容支撑：书中斯诺深入陕甘宁红色根据地，记录了毛泽东、贺龙等革命领袖的坚定理想，以及红军将士为民族解放浴血奋战的历程——红色根据地的建立、红军的红色标识、将士们的热血牺牲，都是红色底色的具体呼应；③ 主题阐释：红色底色既能直观体现作品中“红色革命”的鲜明印记，又能凸显革命者在黑暗的反动统治下，为追求光明而坚守信仰、奋勇抗争的精神，完美契合“光明与黑暗的悲壮交响”的评价。
选择方向二：为《红星照耀中国》选黑色底色 ① 底色内涵关联：黑色象征“反动统治的黑暗、革命征程的艰难险阻”，对应书中革命所处的恶劣环境；② 名著内容支撑：书中记录的革命历程并非一帆风顺——红军面临国民党的封锁围剿、长征路上的雪山草地等艰难险阻，以及当时全国范围内反动势力的白色恐怖，都是“黑暗”的具体体现；③ 主题阐释：黑色底色可突出革命所处的黑暗困局，而在黑色的衬托下，更能凸显红军将士在黑暗中坚守光明信仰、不畏艰难的英雄气概，让“光明冲破黑暗”的交响感更加强烈，契合核心评价。
选择方向三：为《红岩》选黑色底色 ① 底色内涵关联：黑色象征“敌人统治的黑暗、监狱斗争的残酷困局”，贴合书中核心斗争场景；② 名著内容支撑：小说背景设定在重庆解放前夕，渣滓洞、白公馆监狱是核心场景，敌人在此设置严密监视、使用残酷刑具迫害革命者，江姐、许云峰等先烈在黑暗的囚笼中遭受非人的折磨，这是“黑暗”的真实写照；③ 主题阐释：黑色底色能直观传递出革命斗争的残酷与艰难，而在黑色的衬托下，革命者们坚不可摧的钢铁意志和对光明的执着追求更显珍贵，凸显“黑暗中不灭的光明火种”，呼应“光明与黑暗的悲壮交响”。
选择方向四：为《红岩》选红色底色 ① 底色内涵关联：红色象征“革命者的热血牺牲、坚贞信仰与胜利希望”，契合书中“用热血浇灌光明”的核心主题；② 名著内容支撑：书中江姐被钉十指仍不屈服、许云峰慷慨就义前高呼革命口号，无数革命者用鲜血铺就黎明前的道路，红色既呼应了先烈的热血，也象征他们不可动摇的革命信仰；③ 主题阐释：红色底色能直接凸显革命者“以生命点亮理想”的精神内核，在红色的渲染下，“黑暗囚笼中不灭的革命火种”形象更鲜明，让读者直观感受到革命终将冲破黑暗、迎来光明的主题，契合核心评价。
故答案为：示例一：我为《红星照耀中国》选定红色作为封面底色。红色对应革命的光明信仰，而书中斯诺深入红区，记录了红军将士们为了理想信念浴血奋战的故事。无论是毛泽东等领导人对民族解放的坚定追求，还是普通红军战士不怕牺牲、团结奋进的精神，都闪耀着光明的革命信仰。红色底色既契合作品中红军的红色标识、红色根据地的独特印记，也能直观传递出这部作品里冲破黑暗、奔赴光明的精神内核。
示例二：我为《红岩》选定黑色作为封面底色。黑色对应斗争岁月的黑暗困局，小说中重庆地下党人面临着敌人残酷的白色恐怖，渣滓洞、白公馆里布满了刑具与监视，江姐、许云峰等革命者被囚禁于此，遭受着非人的折磨，这正是革命斗争中黑暗困局的真实写照。而在黑色底色的衬托下，更能凸显出革命者们在黑暗中坚守光明信仰、宁死不屈的英雄气概，让读者在视觉冲击中体会革命胜利的来之不易。
示例三：我为《红岩》选择红色作为封面底色。红色对应革命的热血与信仰，既呼应《红岩》中革命者们为追求光明抛洒的鲜血，又象征他们坚不可摧的革命信念。江姐被钉十指却绝不屈服，许云峰慷慨赴死仍高呼口号，无数先烈以热血染红了黎明前的天空；同时，红色代表着胜利与希望，在封面底色的渲染下，更能凸显黑暗囚笼中不灭的火种，让读者直观感受到革命终将冲破黑暗、迎来光明的主题。
【答案】7．①忐忑；②举目四顾 无法找到；③发现两树 凝神细看
8．从视觉、听觉的角度描写，形象地表现了银杏树色彩鲜艳和树叶相互摩擦发出的声音悦耳动听的特点，抒发了作者对银杏树的喜爱。
9．“拜会一棵树”贯穿全文，概括了文章主要内容；蕴含着作者对银杏树如同老友般的深情，抒发了对银杏树的赞美；自然地引出主旨，而且蕴含着通过拜会银杏树这件事感悟到的哲理； 运用拟人手法，使文章富有诗意和灵性，能引起读者的兴趣和思考。
10．人生旅程中，我们常常会遇到事与愿违的情况，就像"我"未能如愿拜会银杏树一样。但是，在这些失意和遗憾中，也往往藏着意想不到的惊喜和收获，就像"我"在寻找银杏树的过程中发现了两棵不知名的树也很好看一样。因此，我们应该保持积极的心态，勇敢面对生活中的挑战和困难，相信在经历了一次又一次的失意之后，仍然会有小欢喜和小感动来滋养和慰藉我们的心灵，让我们勇敢的奔赴下一段旅程。
11．示例：我曾像作者一样，专程去公园看一片知名的荷花，但去时已凋谢大半，最初非常失望。当我放下执念，静静坐在湖边，却注意到了残荷枯枝在水中勾勒出的曲折线条，与倒影构成一幅极具禅意和力量感的水墨画。那一刻，我感受到自然在每一刻都有其独特的美，重要的不是看到预期的风景，而是打开心扉，与眼前的万物进行真诚的交流。这与文中作者最终在另一番景象中获得慰藉的感受是相通的。
【知识点】文章标题及其作用；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；筛选并整合文中信息；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
（4）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。
（5）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
7．①空（情感）：定位第⑤段“骑了很久，也没有看到熟悉的景物，我心中不免忐忑”，直接提取情感词“忐忑”。②空（行为）：定位第 段“我举目四顾，寻找那棵树……仍然无法判定哪一棵是我心心念念要拜会的”，概括行为为“举目四顾 无法找到”。③空（行为）：定位第 段“发现有两棵树也很好看……就在我凝神细看时”，概括行为为“发现两树 凝神细看”。故答案为：①忐忑；②举目四顾 无法找到；③发现两树 凝神细看
8．断描写角度：“叶子黄灿灿的，好像缀满了金币”是视觉描写，“听到了千万枚金币相撞发出的叮叮当当的脆响”是听觉描写（通感，将视觉的“黄”转化为听觉的“响”）。分析效果：视觉描写突出银杏叶的色彩鲜艳、繁茂；听觉描写（通感）强化了叶片摇动的生动感，让静态的叶有了动态的声音。关联情感：通过感官描写，抒发了作者对银杏树的喜爱与赞美。故答案为：从视觉、听觉的角度描写，形象地表现了银杏树色彩鲜艳和树叶相互摩擦发出的声音悦耳动听的特点，抒发了作者对银杏树的喜爱。
9．内容维度：“拜会一棵树”是文章的核心事件，概括了作者专程去看望银杏树的主要内容。情感维度：“拜会”是对人的礼节性拜访，用在“树”上，体现了作者对银杏树如同老友般的深情与敬重。手法维度：运用拟人手法，赋予树“老友”的人格，使标题更具诗意与灵性，吸引读者。主旨维度：围绕“拜会”的经历，引出“事与愿违却藏着惊喜”的人生哲理，标题是主旨的载体。故答案为：“拜会一棵树”贯穿全文，概括了文章主要内容；蕴含着作者对银杏树如同老友般的深情，抒发了对银杏树的赞美；自然地引出主旨，而且蕴含着通过拜会银杏树这件事感悟到的哲理； 运用拟人手法，使文章富有诗意和灵性，能引起读者的兴趣和思考。
10．本题考查对文章主旨的理解与阐释能力，核心是结合文本情节，解读“事与愿违”“意料之外的惊喜”的具体体现，并提炼对应的人生态度。结合文本解释“事与愿违”：作者专程拜会银杏树，却因来晚了树叶落尽，无法找到目标树，这是“事与愿违”。结合文本解释“意料之外的惊喜”：作者在失落中发现了两棵姿态优美的树，获得了心灵的慰藉，这是“惊喜”。提炼哲理：由此延伸到人生，说明生活中常有遗憾，但遗憾中往往藏着意外的收获，应保持积极心态奔赴旅途。故答案为：人生旅程中，我们常常会遇到事与愿违的情况，就像"我"未能如愿拜会银杏树一样。但是，在这些失意和遗憾中，也往往藏着意想不到的惊喜和收获，就像"我"在寻找银杏树的过程中发现了两棵不知名的树也很好看一样。因此，我们应该保持积极的心态，勇敢面对生活中的挑战和困难，相信在经历了一次又一次的失意之后，仍然会有小欢喜和小感动来滋养和慰藉我们的心灵，让我们勇敢的奔赴下一段旅程。
11．本题考查将文本情感与个人生活体验结合的能力，核心是描述“与自然为友”的经历，并关联文章的情感（如“遗憾后的慰藉”“自然的共鸣”）。描述经历：需包含“预期的遗憾”（如专程看景却未如愿）和“意外的收获”（如发现别样的美）。关联文章：将个人体验与文中“事与愿违却藏惊喜”的情感相联系，体现“与自然共鸣”的感受。确保细节：描述要具体（如景物的特点、心理的变化），字数不少于100字。故答案为：我曾像作者一样，专程去公园看一片知名的荷花，但去时已凋谢大半，最初非常失望。当我放下执念，静静坐在湖边，却注意到了残荷枯枝在水中勾勒出的曲折线条，与倒影构成一幅极具禅意和力量感的水墨画。那一刻，我感受到自然在每一刻都有其独特的美，重要的不是看到预期的风景，而是打开心扉，与眼前的万物进行真诚的交流。这与文中作者最终在另一番景象中获得慰藉的感受是相通的。
【答案】12．A
13．标题二更适合。理由：① 既点明火灾伤亡的核心后果，又以“数据分析”“探火灾特点”全面概括新闻内容；② 标题一仅聚焦起火诱因，未能体现报道对火灾形势的综合分析，概括性不足。
14．①立即关闭笔记本电脑、拔掉手机充电器，切断身边电器电源，避免电气故障加剧火势（结合材料一）；②明确火灾位置为楼上，危险最小，优先选择逃生；③ 选择楼梯间步行下楼，坚决不乘坐电梯；④若逃生途中发现烟雾蔓延，立即退回室内，关门堵缝等待救援
15．电器用完断电源，火患远离家平安！
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；拟写新闻材料标题；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查新闻标题的拟写。新闻标题拟写的要求：1、标题所提示的事实，要与新闻内容一致。2、标题中的论断在新闻中要有充分依据。
（3）本题考查材料探究。多则材料内容的探究：①要概括出每则材料的大意，分条阐述；②分析材料之间的逻辑关系，找准中心话题，找出各材料之间的逻辑关系，同中求异，异中求同；③围绕话题，提出自己的观点、结论或解决问题的措施、办法。
（4）本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
12．A：定位材料一“2025年1至10月，全国共接报火灾72.1万起……从起火原因看，电气故障仍是火灾的首要原因”，选项表述与材料完全一致，初步判断正确。
B：定位材料二“‘烟囱效应’致使高层建筑火灾迅速蔓延……烟气通过楼梯间、管道井、玻璃幕墙缝隙等部位以3—4米/秒的速度竖向蔓延”，选项中“横向蔓延”与材料“竖向蔓延”不符，表述错误。
C：定位材料三“同楼层发生火灾……若有烟，回到室内关好入户门，堵住门缝防烟，等待救援”，选项中“若门外有浓烟，应立即通过楼梯快速下楼”与材料“退回室内等待救援”相悖，表述错误。
D：定位材料一“从时间上来看，12时至20时为火灾高发时段。这一时段发生的火灾占到51.6%……22点至次日6点发生的火灾占全天的16.6%，但伤亡占比较高”，选项中“高发时段为22点至次日6点”与材料“高发时段为12时至20时”不符，表述错误。
故答案为：A
13．明确材料一核心内容：材料一不仅介绍了2025年前10月全国火灾的总体数据（起数、伤亡、财产损失），还从“起火原因”“发生时间”“发生区域”三个维度分析了火灾特点，核心是全面呈现火灾形势及关键影响因素。 标题一“2025 年前 10 月全国火灾电气故障成首要诱因”：仅聚焦“起火原因”中的“电气故障”，未涵盖火灾总体数据、发生时间、发生区域等关键信息，概括性不足，无法全面反映材料一的核心内容。 标题二“全国火灾致千余人亡！数据分析带你一探火灾特点”：① “全国火灾致千余人亡”点明了火灾的严重后果（材料中“1486人遇难”），具有吸引力；② “数据分析”“探火灾特点”精准概括了材料一通过数据从多维度分析火灾形势的核心内容，概括性更强，能让读者快速把握新闻主旨。故答案为：标题二更适合。理由：① 既点明火灾伤亡的核心后果，又以“数据分析”“探火灾特点”全面概括新闻内容；② 标题一仅聚焦起火诱因，未能体现报道对火灾形势的综合分析，概括性不足。
14．拆解场景关键要素：① 居住楼层：15层（高层住宅，适用材料二、三的高层建筑消防知识）；② 时间：晚上（材料一提到“22点至次日6点火灾伤亡占比较高，与发现晚、逃生迟缓有关”，需快速反应）；③ 火情：闻到焦糊味，楼上冒火光，楼道暂时无烟雾（对应材料三“楼上发生火灾”的场景）。结合材料提取对应知识：材料一：电气故障是火灾首要原因，需先切断身边电气电源，避免火势加剧（场景中阳阳在使用电脑，需关闭电脑、拔掉充电器等）。材料三：“楼上发生火灾”危险最小，火势和浓烟被楼板阻隔，逃生原则是“从楼梯下楼即可，不要乘坐电梯”。补充兜底逻辑：材料三强调火灾自救需“视情形而定”，若逃生途中出现烟雾蔓延（未在当前场景出现，但需预判风险），应立即退回室内，关门堵缝等待救援。梳理逃生注意事项：按“先控风险（切断电源）—再明确逃生方向（楼梯下楼）—规避禁忌（不乘电梯）—预判兜底（遇烟雾退回）”的逻辑整合，形成完整方案。故答案为：①立即关闭笔记本电脑、拔掉手机充电器，切断身边电器电源，避免电气故障加剧火势（结合材料一）；②明确火灾位置为楼上，危险最小，优先选择逃生；③ 选择楼梯间步行下楼，坚决不乘坐电梯；④若逃生途中发现烟雾蔓延，立即退回室内，关门堵缝等待救援
15．明确创作要求：① 主题：火灾预防（需涵盖居家/社区防火关键，如用电安全、用火规范等）；② 语言：朗朗上口（可采用对仗、押韵等手法）、简洁凝练（避免冗长）；③ 禁忌：不使用试卷上的小标题。构思创作方向：结合材料一核心预防点（电气故障、用火不慎等），可突出“规范用火用电”；结合社区场景，可突出“全民参与”“居家安全”等角度；采用对仗句式（如“XX于心，XX于行”“XX不松懈，XX保平安”）或押韵句式，增强传播性。故答案为： 电器用完断电源，火患远离家平安！
【答案】16．示例一（意象组合）：颔联通过“云边雁断”“胡天月”“陇上羊归”“塞草烟”等意象，勾勒出胡地苍茫荒寒的景象，以雁断喻音信隔绝，以羊归衬孤寂坚守，烘托苏武艰辛持节、心系汉室的情怀。
示例二（词语分析）：颔联中“断”“归”二字运用得准确。“断”不仅生动描绘出雁影在云边消失的画面，更象征了苏武音讯隔绝的凄凉心境。“归”不仅生动描绘出是羊群日暮返回的场景，更反衬苏武无法归乡的煎熬。共同烘托苏武坚韧不拔、忠诚报国的心境。
示例三（时空对照）：“云边雁断”写仰望胡天雁影消逝，暗含岁月流逝；“陇上羊归”写黄昏牧归，塞草含烟，以空间之广漠映衬时间之漫长，凸显苏武塞外生活的孤苦与坚韧。
17．确实；使……迷惑；③；已经
18．选择A，因为“乃”在此处表示承接关系，意为“才”，强调只有公羊生子苏武才能归来，符合原文语境和逻辑；“竟”表示意外转折，与文意不符；“以”多表目的或原因，而此处是条件关系，因此不适用。
19．B
20．能。乙文中孟子所说的“大丈夫”是不放弃原则，更不为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服的人。丙文中苏武被幽禁于地穴中，面对不给吃喝来逼迫他投降的威胁，岿然不动，威武不屈；被派到北海放牧公羊，断绝粮食，却依旧日夜拿着汉廷的符节，不改志向，贫贱不移。甲诗中“去时”壮年与“回日”物是人非的强烈对比，彰显时间跨度的巨大，凸显了苏武贫贱不能移、威武不能屈的惊人韧性。因此苏武称得上是孟子说的“大丈夫”。
【知识点】古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；根据文言文中某一内容谈观点；常用文言虚词；文言文断句；常用文言实词
【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。
（2）本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。
（3）本题考查文言虚词的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断。
（4）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（5）本题考查比较阅读能力，文言文要点的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，读懂内容，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。
【参考例文】
【乙】
景春说：“公孙衍、张仪难道不是真正的大丈夫吗？他们一发怒，诸侯就都害怕；他们安静下来，天下就太平无事。”
孟子说：“这怎么能算是大丈夫呢？你没有学过礼吗？男子行冠礼时，父亲给予训导；女子出嫁时，母亲给予训导，送她到门口，告诫她说：‘到了你的夫家，一定要恭敬、谨慎，不要违背你的丈夫！’把顺从当作准则，是妇女遵循的道理。（大丈夫应当）住进天下最宽广的住宅‘仁’里，站在天下最正确的位置‘礼’上，走在天下最光明的大道‘义’上。得志的时候，与百姓一同遵循正道而行；不得志的时候，就独自走自己的正道。富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服，这样的人才称得上大丈夫。”
【丙】
卫律知道苏武最终不可能被胁迫投降，就把情况报告给了单于。单于越发想要让苏武投降，于是就把苏武囚禁起来，关在大地窖里面，完全断绝他的饮食。天下雪，苏武躺着嚼雪，把雪和毡毛一起吞下肚去，几天都没有死。匈奴人认为他是神仙，就把苏武迁移到北海边没有人的地方，让他放牧公羊，规定只有等公羊生下小羊，苏武才能回归汉朝。同时把他的下属官员常惠等人分别安置在别的地方。苏武到了北海之后，匈奴供给的粮食没有送到，他就挖掘野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉朝的符节牧羊，每天睡觉、起来都拿着，符节上的牦牛尾毛全都脱落了。
16．若选“意象组合”角度：① 提取意象：“云边雁断”“胡天月”“陇上羊归”“塞草烟”；② 分析意象特点：这些意象均为胡地的典型景物，组合在一起勾勒出苍茫、荒寒、孤寂的边塞氛围；③ 关联情感：“雁断”象征苏武与汉室的音信隔绝，“羊归”呼应苏武牧羊的核心经历，以景物氛围烘托苏武在塞外艰辛坚守、心系汉室的忠诚情怀。若选“词语分析”角度：① 锁定关键词：“断”“归”；② 分析词语含义与效果：“断”既写出雁影在云边消失的视觉画面，又暗含苏武与家乡、朝廷音讯隔绝的凄凉；“归”既描绘羊群日暮归圈的场景，又以羊群的“归”反衬苏武被迫滞留塞外、无法归乡的煎熬；③ 关联主旨：两个字精准凸显了苏武的孤独与坚韧，强化了其忠诚报国的心境。若选“时空对照”角度：① 拆分时空维度：“云边雁断胡天月”是仰望视角，写胡天的月色与雁影，暗含时间流逝（雁是传递书信的意象，雁断则时光空耗）；“陇上羊归塞草烟”是平视视角，写黄昏陇原的羊群与塞草，展现空间的广漠；② 分析对照效果：以空间的广漠映衬时间的漫长，突出苏武塞外生活的孤苦，更凸显其坚守的不易与执着。故答案为：示例一（意象组合）：颔联通过“云边雁断”“胡天月”“陇上羊归”“塞草烟”等意象，勾勒出胡地苍茫荒寒的景象，以雁断喻音信隔绝，以羊归衬孤寂坚守，烘托苏武艰辛持节、心系汉室的情怀。
示例二（词语分析）：颔联中“断”“归”二字运用得准确。“断”不仅生动描绘出雁影在云边消失的画面，更象征了苏武音讯隔绝的凄凉心境。“归”不仅生动描绘出是羊群日暮返回的场景，更反衬苏武无法归乡的煎熬。共同烘托苏武坚韧不拔、忠诚报国的心境。
示例三（时空对照）：“云边雁断”写仰望胡天雁影消逝，暗含岁月流逝；“陇上羊归”写黄昏牧归，塞草含烟，以空间之广漠映衬时间之漫长，凸显苏武塞外生活的孤苦与坚韧。
17．“岂不诚大丈夫哉”（课内积累法）：① 回忆课内相关语句，如《富贵不能淫》中“诚”的常见释义为“确实、实在”；② 代入语境验证：“公孙衍、张仪岂不确实是大丈夫吗”，语义通顺，故释义为“确实”。“富贵不能淫”（词类活用法）：① 明确“淫”的本义为“迷惑”，此处为使动用法（词类活用的常见类型）；② 使动用法的翻译规则为“使……+ 本义”，故释义为“使……迷惑”；③ 验证语境：“富贵不能使他迷惑”，符合孟子对“大丈夫”的标准界定，语义通顺。“白单于”（查阅字典法）：① 结合语境分析：句子主语为“卫律”，宾语为“单于”（匈奴君主），“白”在此处应为动词，表“下对上的动作”；② 匹配字典义项：字典中③“下对上告诉，陈述”符合语境（卫律向单于陈述苏武不可胁迫的情况），故选择③。“武既至海上”（甲骨文字形法）：① 结合字形解析：左边是食器，右边是“人吃罢转身离开”，暗含“动作完成”的含义；② 推导释义：“既”的常见释义为“已经、……之后”，代入语境“苏武已经到达北海边”，语义通顺，故释义为“已经”。故答案为：确实；使……迷惑；③；已经
18．句子前后语境为“匈奴以为神，乃徙武北海上无人处，使牧羝，羝乳得归”，核心逻辑是“匈奴将苏武徙至北海牧羊，设定‘公羊生子’的条件，只有满足该条件，苏武才能归来”，此处需一个表“条件承接”的虚词，强调“公羊生子”是“归来”的唯一条件。
A“乃”：常见用法为“才、于是”，此处表承接关系，译为“才”，代入语境“羝乳乃得归”（公羊生子才得以归来），精准体现“公羊生子”是“归来”的条件，符合逻辑。
B“竟”：含义为“竟然、终究”，表意外或转折关系，代入语境“公羊生子竟然得归”，与原文“匈奴刻意刁难苏武”的语境不符（匈奴并非意外让苏武归，而是故意设难）。
C“以”：常见用法为“因为、用来、把”，表原因、目的或介词用法，此处句子是条件关系，“以”无法体现该逻辑，代入后语义不通。
故答案为：选择A，因为“乃”在此处表示承接关系，意为“才”，强调只有公羊生子苏武才能归来，符合原文语境和逻辑；“竟”表示意外转折，与文意不符；“以”多表目的或原因，而此处是条件关系，因此不适用。
19．句子意为“天下雪，苏武躺着嚼雪，和毡毛一起吞下，几天都没有死”。“天雨雪”：“雨”在此处为动词，意为“下”，“雪”为宾语，“天雨雪”是完整的主谓宾结构，应在其后停顿（排除C、D选项，C、D将“天雨/雪”拆分，错误理解“雨”的词性）。“武卧啮雪”：“武”为主语，“卧”为状语（表动作状态），“啮雪”为谓语中心语（“啮”意为“嚼”，“雪”为宾语），“卧啮雪”是完整的动作表述，不可拆分（排除A选项，A将“啮/雪”拆分，破坏谓语与宾语的搭配）。“与毡毛并咽之”：承接前文“啮雪”，“与毡毛”为状语，“并咽之”为谓语中心语，语义连贯，应单独成句；“数日不死”为结果分句，单独停顿。故答案为：B
20．提取孟子“大丈夫”的核心标准（来自【乙】文）：① 坚守原则：居天下广居，立天下之正位，行天下之大道；② 不受外部因素影响：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。从【丙】文提取苏武的相关事例，匹配“大丈夫”标准：威武不能屈：卫律胁迫苏武投降，单于将其幽禁在大窖中，断绝饮食，苏武“卧啮雪与毡毛并咽之”，始终不屈服；贫贱不能移：苏武被徙至北海牧羊，断绝粮食供应，只能“掘野鼠去草实而食之”，却始终“杖汉节牧羊，卧起操持”，坚守汉朝使臣的身份与志向，不因贫贱动摇初心。结合【甲】诗补充论证：【甲】诗“去时冠剑是丁年，回日楼台非甲帐”，以苏武出使时的壮年与归来时的物是人非对比，凸显其坚守时间之长，进一步印证其“贫贱不能移、威武不能屈”的韧性，强化“大丈夫”形象。整合结论与理由：先明确“苏武能称得上大丈夫”，再依次关联孟子标准与【丙】文【甲】诗的具体内容，逻辑连贯地阐述理由。故答案为：能。乙文中孟子所说的“大丈夫”是不放弃原则，更不为富贵、贫贱、威武这些外部因素所迷乱、动摇、屈服的人。丙文中苏武被幽禁于地穴中，面对不给吃喝来逼迫他投降的威胁，岿然不动，威武不屈；被派到北海放牧公羊，断绝粮食，却依旧日夜拿着汉廷的符节，不改志向，贫贱不移。甲诗中“去时”壮年与“回日”物是人非的强烈对比，彰显时间跨度的巨大，凸显了苏武贫贱不能移、威武不能屈的惊人韧性。因此苏武称得上是孟子说的“大丈夫”。
21．【答案】例文
看见奶奶的针线筐
奶奶的房间角落，摆着一个旧木筐。筐身褪了色，边缘磨得光滑，里面塞满了各色棉线、大小不一的针、磨损的顶针，还有几件没缝完的旧衣物。从前我总觉得它又旧又乱，直到那个午后，我才真正看见这筐子里藏着的深情。
那天我放学回家，校服袖口不小心勾破了一个口子。我皱着眉把衣服扔在沙发上，嘟囔着 “没法穿了”。奶奶听见了，从房间里走出来，捡起衣服看了看，轻声说：“我来补补就好。” 她端来那个旧针线筐，坐在阳台的藤椅上，阳光透过玻璃窗，刚好落在筐子和她的手上。
我凑过去看热闹，第一次认真打量这个针线筐。筐底铺着一块褪色的蓝布，上面整齐地码着几卷棉线，红色、蓝色、灰色，都是奶奶常用的颜色。旁边放着一个铁盒，里面插着长短不一的针，针尾还缠着小小的线团。最显眼的是那个铜顶针，表面被磨得发亮，边缘还有几处浅浅的凹痕，那是岁月留下的痕迹。
奶奶戴上老花镜，从筐里抽出一团和校服颜色相近的灰色棉线，穿针引线的动作娴熟又轻柔。她的手指有些粗糙，指关节微微凸起，那是常年做家务留下的印记。可当她拿起针，指尖却格外灵活，一针一线地在破口处穿梭。阳光照在她的白发上，泛着淡淡的银光，也照亮了她专注的侧脸。
“你小时候，最爱穿我补的衣服了。” 奶奶一边缝，一边轻声说，“有次你把棉袄摔破了，哭着非要我补成小老虎的样子，我就用红线给你绣了个虎头补丁，你高兴了好几天。” 我愣了愣，模糊的童年记忆突然清晰起来，那个带着虎头补丁的棉袄，确实是我小时候最爱的衣服。
说话间，奶奶已经补好了袖口。她把衣服递过来，我接过一看，破口处被细密的针脚缝得严严实实，不仔细看根本看不出曾经破过。我摸着平整的针脚，又看了看那个装满棉线和针线的旧木筐，突然明白，这筐子里装的哪里是针线，分明是奶奶对我的牵挂啊。
从前我只看见针线筐的陈旧，却没看见里面藏着的岁月与深情。那些密密麻麻的针脚，缝补的是衣物，更是奶奶对我的爱。这个普通的针线筐，就像奶奶的爱一样，不张扬，却在每个细微的瞬间，温暖着我的时光。
【知识点】半命题作文
【解析】【分析】题目中 “看见” 是核心动作，并非单纯的 “用眼睛看到”，而是 “用心感悟到” 的深层认知 ，补题的内容直接决定文章的立意深度与素材方向。补题需遵循两个原则：小切口，重细节：避免补 “看见世界”“看见人生” 等宏大空泛的题目，优先选择具体、细微的对象，比如 “看见外婆的皱纹”“看见墙角的小草”“看见深夜的灯光”“看见试卷上的红批注”，细微的对象更易通过细节描写展现 “用心感悟” 的过程。强关联，有成长：补题内容需与自身情感变化或成长感悟紧密相关，比如 “看见妈妈的白发”，可写从忽略白发到读懂白发背后的辛劳，体现对母爱的深层理解；“看见落叶的从容”，可写从落叶凋零中感悟生命的豁达，实现认知的成长。
【题干分析】“看见 ▲” 的关键是 “看见” 的深层内涵 ——“需要眼睛，更需要用心去感悟”，命题者希望考生通过写作，展现对生活、亲情、自然等的细腻观察与深度思考，而非简单的视觉记录。导语作用：导语列举汪曾祺 “看见生活美好”、朱自清 “看见父爱深沉”、茅盾 “看见军民坚强” 的例子，既提示了 “看见” 的方向（生活美好、人间真情、人生哲理等），也明确了 “看见” 的逻辑 —— 从具体事物 / 场景中，感悟抽象的情感或精神，帮助考生快速打开思路，把握立意方向。
【立意提取】
1.感悟身边的真情看见妈妈的白发：通过观察妈妈新增的白发，结合妈妈日常操劳的细节，读懂母爱的无私与辛劳，学会感恩。看见老师的红批注：从试卷上老师细致的红批注、鼓励的话语中，看见老师的用心与期待，重拾学习的信心。看见同桌的援手：在自己遇到困难时，同桌默默伸出援手的瞬间，看见友谊的真诚与温暖，懂得珍惜身边的善意。
2.从自然 / 平凡事物中悟哲理看见墙角的小草：观察小草在石缝中顽强生长的状态，感悟 “逆境中坚守” 的人生哲理，学会勇敢面对挫折。看见雨后的彩虹：经历风雨后看见彩虹的过程，联想到 “挫折过后总有希望”，明白 “坚持就能迎来光明” 的道理。【点评】 文章没有停留在 “看见针线筐” 的表层，而是通过补衣服这一具体事件，写出了 “看见” 的递进：从最初觉得针线筐 “又旧又乱”，到观察奶奶缝补时的细节，再到读懂筐子里藏着的牵挂与爱。完美契合导语中 “看见需要用心感悟” 的核心要求，将一件普通旧物与深沉的亲情紧密相连，立意深刻且温暖。
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