（青岛版五年制）二年级数学下册教案 图形的周长-信息窗2

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图形的周长——信息窗2
教学目标
1. 经历探索长方形、正方形周长计算的过程，初步掌握长方形和正方形的周长的计算方法。
2. 培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。
3. 正确地计算周长。
教学重、难点
探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学过程
一、创设情境，导入新课21世纪教育网21世纪教育网
师：为了美化校园，学校设计了不同形状的花坛，请看大屏幕，这是一个长方形花坛（出示情境图1）。如果要给它围上护栏，根据图上的信息，你能提出什么数学问题？
生：给长方形花坛围上护栏，需要多少钱？（师板书）
师：要求需要多少钱，必须先算出什么？
生：长方形花坛的周长是多少米。
二、自主探究，合作交流
（一）积极思考，引导猜想
师：请同学们猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？
经过测量，长方形花坛的长是8米，宽是4米（根据学生回答，随机出示）。我们把它画下来。
8米

4米

师：根据花坛的长和宽，你能求出花坛的周长吗？在练习本上试一试。
（二）操作验证，通过合作交流总结方法
活动一：探索长方形周长的计算方法
1．学生尝试用自己的方法计算长方形花坛的周长。
2．小组交流，教师巡视。
3．全班交流。
分别让每一种做法的学生交流思路，可以引导学生结合平面图说自己的想法。
学生可能出现：
（1）8＋4＋8＋4＝24（米）
（2）8×2＝16（米）
4×2＝8（米）
16+8＝24（米）21世纪教育网21世纪教育网
（3）（4+8）×2=24（米）
教师根据学生的交流随时板书，并引导学生说出：
第一种方法：把4条边的长度加起来，可以求出长方形的周长。
第二种方法：长方形的对边相等，8×2求出两个长，4×2求出两个宽，最后合起来就是长方形的周长。
第三种方法：（8+4）是一个长和一个宽的和，还有同样的一个长和宽，共有2个长和宽的和，所以用8+4的和乘2，就是长方形的周长。
教师在学生充分交流后用课件演示。
然后让学生再互相说一说这种方法的思路。
4．自我优化
师：你喜欢哪种做法？说说理由。（学生认为哪种简便就用哪种）
5．计算需要多少钱
师：我们用不同的方法求出了花坛的周长是24米，根据图上的信息，就能计算出需要多少钱了，请同学们在练习本上算一算。可以自己选择一种护栏来计算。
集体交流。
活动二：探索正方形周长的计算方法
1. 师：为了美化校园，学校还设计了一个正方形花坛，请看大屏幕。（出示情境图三）
2．学生独立完成后小组交流
3．全班交流。
4．引导学生说出：正方形的四条边相等，直接用边长乘4就可以求出正方形的周长。
三、巩固深化，拓展应用
通过自主练习进行巩固和训练。
四、课堂总结，评价反思
这节课我们学到了什么知识？你学会了吗？
在生活中有许多关于周长的有趣问题，只要我们仔细观察，认真思考，你就会发现其中的奥妙。
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