浙江省杭州市余杭区2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
1．（2025七上·余杭月考）项目化学习追求主题与实践活动的一致性。请你根据这个原则，评价下面的项目方案中“实践活动”的制定是否合理。
项目方案
项目名称 亲近动物
项目主题 人与动物和谐相处
实践活动 活动预设
① 探寻人与动物的关系，体验动物蕴含的文化； ② 记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣； ③ 思考如何将动物的智慧应用于人类生活，解决实际问题； ④ 欣赏古代描绘动物的诗文，探究古人赋予动物的丰富意象。
项目成果 进行创意性写作，表达与动物和谐相处的观点与情怀，让生活更温暖，让世界更美好。
【答案】示例 1：不合理。因为实践活动（活动预设）中第②点是记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
示例 2：部分合理（部分不合理）。实践活动（活动预设）中第①③④的与主题相关，第②点记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
【知识点】活动设计
【解析】第①点：“探寻人与动物的关系，体验动物蕴含的文化”，此活动直接围绕人与动物展开，通过探寻关系和体验文化，有助于深入理解人与动物和谐相处的内涵，与主题紧密相关。
第②点：“记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣”，该活动主要聚焦于个人成长、求知和生活乐趣，没有涉及到人与动物的关系以及人与动物和谐相处的相关内容，与主题无关。
第③点：“思考如何将动物的智慧应用于人类生活，解决实际问题”，思考动物智慧在人类生活中的应用，体现了对动物的利用和与动物的关联，在一定程度上与人和动物的关系相关，进而与主题有一定联系。
第④点：“欣赏古代描绘动物的诗文，探究古人赋予动物的丰富意象”，从古代诗文角度探究动物意象，能够从文化层面加深对动物的认识，与人和动物的关系以及主题有一定关联。
故答案为：示例1：不合理。因为实践活动（活动预设）中第②点是记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
示例2：部分合理（部分不合理）。实践活动（活动预设）中第①③④的与主题相关，第②点记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
【点评】本题考查项目化学习中“主题与实践活动一致性”的判断与分析能力，核心是逻辑关联辨识与论证能力。解题需先明确项目核心主题，再逐一比对各实践活动与主题的关联性，区分相关与无关活动，同时清晰阐述判断依据。易错点为遗漏活动与主题的隐性关联、判断依据表述模糊。拓展可迁移到各类方案设计的合理性评价题，提升主题与内容匹配度的分析能力。
（2025七上·余杭月考）发出倡议
朋友们：
动物是人类亲密的朋友，当我们谈论生命的意义，你是否曾将目光投向这些与我们共享地球家园的生灵 它们或许纯cuì□如初雪，对世界怀抱最本真的信任；或许正蜷伏于街角，在寒风中寻求一丝暖意。然而，人类社会中仍存在着一种狭aì□的认知，愚昧地将动物视为附庸，甚至怂恿虐待与抛弃，这何尝不是文明的蜕变 此刻起，请让我们成为它们的守护者：愿每一个生命都不再被迫取悦人类，而是在草木葱茏处自在栖息；愿我们凝视动物双眼时，能心怀敬畏，充满温情。
2．在上面这段文字中，根据拼音填写汉字，或给加点字选择正确的读音。
纯 cuì
狭 aì
蜷伏 (A. juǎn B. quán)
3．文中画线处的词语，在语境中带有褒义感彩的一项是( )
A．愚昧 B．怂恿 C．蜕变 D．敬畏
【答案】2．粹；隘；B
3．D
【知识点】常用易错字字音；褒义词；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记与辨析能力。解题时，需结合语境判断字形，利用形声字规律推断字音，如“狭ài”结合词义可确定为“隘”；“蜷伏”需牢记“蜷”读quán，避免受“卷”的读音干扰。易错点在于同音字、形近字混淆，如“粹”易误写为“萃”。拓展迁移时，可引导学生积累生活中高频易错字音字形，建立错题本强化记忆。
（2）本题考查词语感彩的辨析能力。解题时，要结合语境分析词语的褒贬倾向，先明确选项中“愚昧”“怂恿”为贬义，“蜕变”在语境中表贬义，“敬畏”含敬重意味，为褒义。易错点是忽略语境对词语感彩的影响，误判多义词的倾向。拓展迁移时，可选取不同语境的句子，训练学生结合语境判断词语感彩的能力。
2．第1空，“纯粹”是一个常用词汇，意思是不搀杂其它成分的、无搀合物的、不含添加、替代或异质物质的。这里“纯cuì”表达动物像初雪一样纯净、不掺杂杂质，“粹”有纯净不杂的意思，所以应填“粹”。
第2空，“狭隘”指宽度小，也可形容心胸、气量、见识等局限在一个小范围里，不宽广。在文中说人类社会中存在一种狭隘的认知，即心胸不宽广的认知，“隘”有狭窄、狭小之意，符合语境，所以填“隘”。
第3空，“蜷”字只有一个读音“quán”，“蜷伏”意思是弯着身体卧倒。A选项“juǎn”一般是“卷”字的读音，如“卷心菜”“卷尺”等，所以“蜷伏”的“蜷”应选B“quán”。
故答案为：粹。隘。B。
3．A.“愚昧”：指愚蠢而不明事理，通常用于形容人缺乏知识、文化，思想落后，认知水平低下。在文中“人类社会中仍存在着一种狭隘的认知，愚昧地将动物视为附庸”，“愚昧”用来修饰那些错误认知下将动物视为附庸的行为，表达的是对这种行为的否定和批判，带有贬义感彩。
B.“怂恿”：指鼓动、劝诱别人去做某事，通常是不好的事情。“甚至怂恿虐待与抛弃”，“怂恿”在这里描述的是一些人鼓动他人对动物进行虐待和抛弃的恶劣行为，体现出对这些行为的贬斥，带有贬义感彩。
C.“蜕变”：本指蝉蜕壳变，后比喻事物发生形或质的改变，多用于褒义时表示向好的方向变化，但在该语境中并非此意。“这何尝不是文明的蜕变”，结合前文人类将动物视为附庸、怂恿虐待与抛弃动物等不良行为，这里的“蜕变”指的是文明向不好的方向变化，带有贬义感彩。
D.“敬畏”：既敬重又害怕，是一种混合了尊敬、崇拜和畏惧的复杂情感。“愿我们凝视动物双眼时，能心怀敬畏，充满温情”，“敬畏”表达了人们对动物应持有的尊重和敬畏之心，体现出一种积极、正面的情感态度，带有褒义感彩。
故答案为：D。
4．（2025七上·余杭月考）◎寄寓祝愿
动物名称的谐音，常常寄寓着美好祝愿。请仿照“蝙蝠”的示例，给“鱼”或“鸡”写一句话，表达你的美好祝愿。
展开双翅，福(蝠)运连连
【答案】示例 1：奋力前行，游刃有“鱼”（余）/年年有“鱼”（余），富足安康；示例 2：昂首高鸣，“鸡”（吉）祥如意/万事大“鸡”（吉），喜气盈门
【知识点】材料探究
【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
“蝙蝠”示例中，“展开双翅，福（蝠）运连连”，先描述了蝙蝠的动作特点“展开双翅”，然后利用“蝠”与“福”的谐音，表达出“福运连连”的美好祝愿。这为给“鱼”或“鸡”创作提供了思路框架，即先对动物进行简单描述，再通过谐音关联美好寓意。
若选择“鱼”：“鱼”谐音“余”，在传统文化中，“余”有剩余、富余的意思，常用来表达富足、丰裕的美好愿望，如“年年有余”。可以结合鱼游动的特点进行描述，像“奋力前行，游刃有‘鱼’（余）/年年有‘鱼’（余），富足安康”，既描述了鱼奋力游动的状态，又通过谐音表达了富足安康的祝愿。
若选择“鸡”：“鸡”谐音“吉”，“吉”代表吉祥、吉利，是人们常用的美好祝福词汇。可以结合鸡昂首打鸣的形象特点来创作，比如“昂首高鸣，‘鸡’（吉）祥如意/万事大‘鸡’（吉），喜气盈门”，描绘了鸡昂首打鸣的姿态，利用谐音传达出吉祥如意、喜气洋洋的美好祝愿。
故答案为：示例 1：奋力前行，游刃有“鱼”（余）/年年有“鱼”（余），富足安康；示例 2：昂首高鸣，“鸡”（吉）祥如意/万事大“鸡”（吉），喜气盈门。
【点评】本题考查传统文化中谐音修辞的运用能力与语言表达的创意性。解题时，需先关联动物名称的谐音字（如“鱼”对应“余”、“鸡”对应“吉”），再结合吉祥寓意的词语，搭配动物的典型动作（如鱼“摆尾”、鸡“啼鸣”），构建简洁有祝福感的语句。易错点是谐音关联生硬或寓意不贴合传统祝福语境。拓展迁移时，可引导学生挖掘其他动物（如“鹿”“鹤”）的谐音寓意，创作类似祝福语句，强化对传统文化与修辞结合的运用。
（2025七上·余杭月考）遨游诗海
5．古诗中常常借助动物来传达诗人的情感。请根据提示，补全下图中①~⑤的内容。(⑤填情感)
闻雁
(唐)韦应物
故园吵何处，
归思方悠哉。
淮南秋雨夜，
高斋①闻雁来。
【注释】①高斋：书房。
6．如果要将上面右侧唐朝韦应物《闻雁》一诗中的画线句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”放入上面左图中，你会选择放在A、B哪一处？请结合诗意说明理由。
【答案】5．①枯藤老树昏鸦；②杨花落尽子规啼；③铁马冰河入梦来 ；④晴空一鹤排云上；⑤激昂/昂扬/豪迈
6．我会放在 A 处。从图表中看，这组诗的情感变化由低沉到高昂，《闻雁》抒写思乡愁绪，情感忧伤，但又未及后句“悲壮”的激昂，放在 A 处合适。
【知识点】理解性默写；体会现代诗歌意境
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文积累与意象情感的关联能力。解题时，需结合动物意象（如乌鸦、杜鹃）对应诗句，同时把握意象承载的情感基调。技巧是先回忆含对应动物的诗句，再匹配情感标签；易错点是混淆不同意象的情感（如杜鹃常表悲愁）。拓展迁移可梳理“月”“柳”等经典意象的情感关联，强化古诗文意象与情感的对应认知。
（2）本题考查古诗文情感脉络的梳理与文本匹配能力。解题时，先分析诗句情感基调，再对应图表的情感变化曲线（如低沉/高昂）。技巧是抓住诗句关键词（如“愁”“伤”）判断情感层级；易错点是忽略情感的梯度差异，误判位置。拓展迁移可选取多首同主题诗词，梳理情感变化线，训练情感层级的辨析能力。
5．①处：对应动物是乌鸦，“枯藤老树昏鸦”出自马致远《天净沙·秋思》，描绘出一幅深秋凄凉的景象，枯藤、老树、黄昏归巢的乌鸦，营造出凄凉、孤寂的氛围，与图表中“凄凉”的情感层次相契合，所以此处填“枯藤老树昏鸦”。
②处：对应动物是杜鹃，“杨花落尽子规啼”出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“子规”即杜鹃，在杨花落尽、杜鹃啼声的暮春时节，诗人借景传达出对友人被贬的悲楚之情，符合此处“悲楚”的情感定位，故填“杨花落尽子规啼”。
③处：已知诗句“夜阑卧听风吹雨”，下一句是“铁马冰河入梦来”，出自陆游《十一月四日风雨大作二首·其二》。诗人在夜深时躺在床上听到风雨声，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场，体现出一种悲壮的情怀，与图表中该点情感相符。
④处：对应动物是鹤，“晴空一鹤排云上”出自刘禹锡《秋词》，在秋日晴朗的天空中，一只白鹤凌云直上，展现出一种昂扬向上的姿态，引发诗人的诗情飞到碧霄之上，所以此处填“晴空一鹤排云上”。
⑤处：结合《闻雁》诗中“故园吵何处，归思方悠哉”所表达的诗人对故乡的思念以及在特定情境下的心境，整体情感是激昂、昂扬、豪迈（从诗歌营造的意境和诗人情感抒发角度理解，虽是思乡但有一种在广阔天地中思绪飞扬的豪迈感），所以填“激昂/昂扬/豪迈”。
故答案为：①枯藤老树昏鸦；②杨花落尽子规啼；③铁马冰河入梦来；④晴空一鹤排云上；⑤激昂/昂扬/豪迈。
6．从图表中可以清晰地看到，随着描写动物从乌鸦、杜鹃到马、鹤的变化，诗人情感呈现出由低沉（凄凉、悲楚）逐渐向高昂（悲壮等更高层次情感）转变的趋势。也就是说，位置越靠左，情感越低沉；越靠右，情感越高昂。
“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”出自唐朝韦应物的《闻雁》，在这句诗中，诗人描绘了在淮南秋雨绵绵的夜晚，自己在高高的书斋中听到大雁声声传来。大雁在古代文化中常被视为引发思乡之情的意象，秋雨又增添了一种清冷、孤寂的氛围。诗人独自在异乡，听到大雁的叫声，更勾起了对故乡的深深思念，整首诗抒写的是思乡愁绪，情感是忧伤、惆怅的。
虽然《闻雁》表达了忧伤的情感，但这种情感相较于图表中“悲壮”所代表的激昂、豪迈且带有一定力度和深度的情感层次来说，还是较为低沉、内敛的。结合图表情感由低沉向高昂的变化趋势，A处所代表的情感阶段更符合《闻雁》忧伤思乡的情感特点，所以应将“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”放在A处。
故答案为：我会放在A处。从图表中看，这组诗的情感变化由低沉到高昂，《闻雁》抒写思乡愁绪，情感忧伤，但又未及后句“悲壮”的激昂，放在A处合适。
（2025七上·余杭月考）◎徜徉名著
著名教育家林庚说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。”《西游记》确实是一个“动物世界”，请你完成下面两小题。
7．下列情节中，对妖怪的原型，判断有误的一项是( )
A．“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”——黑熊精
B．“盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”——蜘蛛精
C．“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”——牛魔王
D．“妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”——金毛吼
8．不光是妖怪，“取经人”也有动物性。请从下列选项中任选一个，结合作品相关情节谈谈他身上的“动物性”。
A.孙悟空 B.猪八戒
【答案】7．C
8．示例1：我选择 A。孙悟空的“动物性”集中体现为猴的机敏与急躁。在“三打白骨精”情节中，他凭借火眼金睛，能敏锐识破妖怪的伪装，这源于猴类的机警聪慧；但他也因此不待唐僧分辨，便急躁地三次将“人”打死，最终导致师徒失和，这正体现了猴性中缺乏耐心、冲动易怒的一面。
示例2：我选择 B。猪八戒的“动物性”集中体现为猪的贪吃与懒惰。在“四圣试禅心”情节中，他面对美食便不顾师徒情分，独自大吃；见富贵美色便动摇，贪图安逸，欲留下当女婿。这些行为生动表现了猪贪恋食色、好逸恶劳的本性，成为取经路上屡屡引发危机的性格弱点。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著《西游记》情节与人物原型的对应识记能力。解题时，需梳理妖怪原型与对应回目情节的关联，技巧是熟记经典回目核心人物，通过关键词匹配判断正误。易错点是混淆相似情节的妖怪形象，或记混回目与人物的对应关系。拓展迁移时，可分类整理《西游记》妖怪原型与情节，形成思维导图强化记忆。
（2）本题考查名著人物形象的分析与情节结合能力。解题时，要紧扣“动物性”特质，选取典型情节进行阐释，技巧是先明确人物对应的动物本性，再匹配能体现该特质的具体情节。易错点是脱离情节空谈“动物性”，或对人物性格特质分析片面。拓展迁移时，可延伸分析沙僧等角色的性格与动物特质的关联，深化人物形象理解。
7．A.在“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”这一情节中，唐僧师徒投宿观音禅院，院主金池长老贪谋唐僧的锦襕袈裟，欲纵火烧死唐僧师徒，却被黑风山的熊罴怪（黑熊精）趁火打劫，偷走了袈裟。所以该情节中妖怪原型是黑熊精，选项A判断正确。
B.“盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”里，唐僧独自化斋，撞入盘丝洞，被七位女子捆起来，吊在梁上，还被她们饱餐一顿，这七位女子就是蜘蛛精。后来蜘蛛精在濯垢泉洗澡时，被八戒调戏。因此该情节中妖怪原型是蜘蛛精，选项B判断正确。
C.“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”讲述的是唐僧被黄袍怪所擒，八戒、沙僧不敌黄袍怪，沙僧被擒，八戒回门。之后白龙马让八戒去花果山请回孙悟空，孙悟空用计降服了黄袍怪。而黄袍怪的原型是奎木狼，他是天上二十八星宿之一，因与披香殿侍香的玉女相爱，思凡下界，占山为怪。并非牛魔王，所以选项C判断有误。
D.“妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”中，唐僧被赛太岁（金毛犼）捉入洞中，观音的三个金铃儿被妖怪偷走，妖怪凭借金铃放出烟沙火，使悟空难以近身，后来悟空用计盗得紫金铃，降伏了妖怪。所以该情节中妖怪原型是金毛犼，选项D判断正确。
故答案为：C。
8．“动物性”指的是所选人物身上体现出的与其动物原型相似的性格特点、行为习惯等。比如孙悟空原型是猴，就可能具有猴子的机灵、急躁等特性；猪八戒原型是猪，可能具有猪贪吃、懒惰等特性。
要从给定的孙悟空和猪八戒两个选项中任选一个，结合作品中的相关情节来阐述其身上的“动物性”。这意味着需要先确定人物，再选取合适的情节进行具体分析。
选择人物：根据自己对两个角色的熟悉程度和能够想到的相关情节来决定选择孙悟空还是猪八戒。比如如果对孙悟空“三打白骨精”等情节比较熟悉，就可以选择孙悟空；若对猪八戒“四圣试禅心”等情节印象深刻，则选择猪八戒。
挑选情节：所选情节要能够明显体现出人物的“动物性”若选孙悟空：“三打白骨精”情节中，孙悟空凭借火眼金睛迅速识破白骨精的多次伪装，这体现了他像猴子一样机警聪慧；但他急躁地不等唐僧理解就三次打死“人”，表现出猴子缺乏耐心、冲动易怒的特点。若选猪八戒：“四圣试禅心”里，猪八戒看到美食就忍不住大吃，面对富贵美色便动摇，想要留下当女婿，生动地展现了他如猪一般贪吃、贪恋食色、好逸恶劳的本性。
故答案为：示例1：我选择A。孙悟空的“动物性”集中体现为猴的机敏与急躁。在“三打白骨精”情节中，他凭借火眼金睛，能敏锐识破妖怪的伪装，这源于猴类的机警聪慧；但他也因此不待唐僧分辨，便急躁地三次将“人”打死，最终导致师徒失和，这正体现了猴性中缺乏耐心、冲动易怒的一面。
示例2：我选择B。猪八戒的“动物性”集中体现为猪的贪吃与懒惰。在“四圣试禅心”情节中，他面对美食便不顾师徒情分，独自大吃；见富贵美色便动摇，贪图安逸，欲留下当女婿。这些行为生动表现了猪贪恋食色、好逸恶劳的本性，成为取经路上屡屡引发危机的性格弱点。
（2025七上·余杭月考）阅读
一只不抓耗子的猫
张洁
①我常对人说，我们家的猫出身于书香门第。只要书橱上的玻璃门没有关严，它肯定会跳进去，挨着个儿把每本书嗅一遍，好像它能把书里写的事，嗅个一清二楚。
②每当我伏案写作的时候，它不是在我的稿纸上走来走去，便是安静地蹲在我的稿纸旁，看我写作，两个眼珠子随着我的笔尖移来移去，好像能看懂那些字。
③应该说，它的记性和悟性都不差。第一次来我家时，一进家门，我就把它在一个装了煤灰的纸盒子里放了放。它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。纸盒的边沿，齐着它的下巴，只露出小脑袋和竖着的尾巴，然后神色庄重地撒了第一泡尿。我们被它那专注、严肃而又认真的神情逗得哈哈大笑，它却不为所动，眼睛眨也不眨，依旧瞧着正前方。之后，只要纸盒里换了新的煤灰，它准跳进去撒泡尿，哪怕刚刚上过厕所。
④它听得出家里每个人的脚步声。尽管我们走路很轻，并且还在门外楼梯上踏步的时候，它便早早守在门旁。它知道玩游戏的时候找谁，吃食的时候找谁，并且像玩杂耍的乞讨人，在你面前翻几个滚。逢到我写作累了，或是心绪不好的时候，我就和它玩上一阵，那是我一心一意、死心塌地的休息。
⑤但是，它长大了，越来越淘气，过去我们认为万无一失的地方，现在都不安全了。而且它鬼得很，看上去睡得沉沉稳稳，可你前脚出门，它后脚就干坏事：咬断毛线，踹碎瓷器，把眼镜、笔、手表、钥匙不知叼到什么地方去，害得你一通好找，或是在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番……然而，只要一听见我们的脚步声，它便立刻回到窝里，没事人儿似的假寐起来。
⑥我们就说：“这猫太闹了，非把它送人不可。”
⑦不过说说而已，并不当真。最后促使我下决心把它送走的原因，是它咬碎了一份我没留底稿的文章。再加上天气渐渐热了，一进我们家的门，就能嗅到猫屎、猫尿味儿。于是我们决定把它送给邻居。
⑧它像有第六感，知道大难临头，不知躲进哪个旮旯儿，怎么找也找不到。我把众人请出屋子，因为它平时最听我的招呼。费了好大劲儿，终于把它引了出来。
⑨母亲说：“给它洗个澡再送走吧，它又蹭黑了。”那几天，母亲的血压又上去了，没事待着都晕。
⑩我说：“您歇会儿吧，这又不是嫁闺女。”
它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。
屋里安静了，所有怕碰、怕磕、怕撕的东西，全都安全地待在它们该待的地方，然而我们都感到缺了点儿什么。
那一整天，我心里都很不是滋味。老在想，它相信我，超过了相信自己绝对可靠的直觉，由于感情用事放弃了警觉，以为我招呼它，是要和它玩耍。当它满心欢喜地扑向我时，我却把它送走了。
我尝到了一点儿“出卖”他人的滋味。
欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。
第二天一早，母亲终于耐不住了，去邻居家看看情况如何。邻居抱怨说，一进他们家，它就不见了。一点儿动静也没有，已经二十四小时没吃、没喝了。可它听见母亲说话的声音，立刻从通身之处钻了出来。母亲抱住了它，心疼地说：“我们不给了。”
邻居大概也看出来这是一只难对付的猫，巴不得快点儿卸下这个包袱。
母亲抱着它和它的窝、它的厕所又回来了。一进家门，它在沙发上、床上、书桌上、柜子上，跳上跳下，猛一通疯跑，显出久别重逢后的兴奋和喜悦。母亲一面给它煮鱼，一面叨叨：“他们连人都喂不好，还能喂好猫？以后就是送人，也得找一家疼猫的。”
现在，七十多岁的母亲，依旧为给猫买鱼而四处奔波，我们家里依旧有一股猫屎、猫尿的臊味儿和煮鱼的臭味儿。它依旧不断惹我们生气，生气之后我们依旧会说：“这猫太闹了，非把它送人不可。”
可我知道，除非它自己不愿在我们家待下去，不然，它会老死在我们家了。
（选文有删减）
9．文章两次写道“这猫太闹了，非把它送人不可”。前后语气有何不同？
10．阅读下面句子，回答括号内问题。
①它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。（赏析加点词的妙处）
②它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。（从语调、重音、停连等角度中选择两个角度做朗读设计）
11．第⑤节中作者花费大量笔墨描写猫的“缺点”，这样写有何作用？
12．同样是写猫的散文，本文与郑振铎的《猫》都围绕“过失”展开深刻反思。请揣摩下面两处关键语句，探究两篇文章在思想主题上的异同。
●“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。”(摘自《一只不抓耗子的猫》 节) ●“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”(摘自郑振铎《猫》)
【答案】9．示例：前一次因为猫淘气而产生送走的念头，语气中含有抱怨和无奈之意；后一次是在猫被接回之后，语气中带有疼爱与释怀（理解、宽容亦可）之情。
10．①示例：“开幕典礼”一词大词小用，运用了拟人手法，将猫第一次使用厕所的行为写得庄重而富有仪式感，语言幽默生动，表现出猫的灵性以及作者对它的喜爱。②示例：语调低沉缓慢，带着不舍的情绪；“它”轻读，“走了”“一起”重读，强调猫离开的失落与空虚感；停连上，后半句要有顿挫，缓缓收尾，读出作者的伤感之情。
11．运用欲扬先抑的手法，内容上写出猫淘气、机灵的性格特点，使形象更丰满；结构上与后文“我们都感到缺了点儿什么”形成对比，为下文送走又接回的情节做铺垫；情感由抱怨到珍视，表达对猫的宽容与喜爱。
12．尊重与反思。不同点：本文侧重于对“欺骗天真生命”的反思，表达对生灵的关爱；《猫》侧重于批判偏见与不公，表达对弱者的同情，主题更为沉重。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文本中语句语气与情感变化的辨析能力。解题时，需结合语句的语境（如事件背景、人物状态）分析语气背后的情感倾向，技巧是抓住前后情节的差异，对比语句承载的情绪（抱怨、疼爱等）。易错点是忽略语境，仅从字面判断语气。拓展迁移可选取同文本中重复出现的语句，分析其情感的递进或转变。
（2）本题考查词语赏析与朗读设计的语言运用能力。词语赏析需抓修辞、手法（如大词小用），分析其对形象、情感的作用；朗读设计要结合语句情感，从语调、重音等角度匹配情绪。易错点是赏析词语时脱离文本情感，或朗读设计与语句氛围不符。拓展迁移可选取不同风格的语句，训练赏析与朗读设计的关联能力。
（3）本题考查写作手法（欲扬先抑）的赏析与作用分析能力。解题时，需明确手法类型，从内容（形象塑造）、结构（铺垫、对比）、情感（情感变化）三方面分析作用。技巧是先判断手法，再对应文本要素拆解作用。易错点是混淆手法类型，或分析作用不全面。拓展迁移可梳理散文中欲扬先抑手法的典型篇目，总结其作用规律。
（4）本题考查文本主题的异同比较与深度探究能力。解题时，需提炼两篇文章的核心主题，再从“同”（如反思）与“异”（主题侧重）两方面对比。技巧是抓住关键语句，提取主题关键词，再区分侧重点。易错点是主题概括笼统，忽略细节差异。拓展迁移可选取同题材散文，训练主题比较与深度分析的能力。
9．前一次“这猫太闹了，非把它送人不可”：
情节背景：此时猫长大了越来越淘气，过去安全的地方变得不安全，它会趁主人出门干坏事，咬断毛线、踹碎瓷器、叼走物品，还到书桌上捣乱，并且它咬碎了一份作者没留底稿的文章，再加上天气渐热家里有猫屎猫尿味儿。
语气分析：基于猫的种种淘气行为以及给家里带来的麻烦，主人因此产生把猫送走的念头。这种语气里包含着对猫淘气行为的抱怨，觉得猫太能折腾给自己带来了困扰，同时又有一种无奈，不知道拿这只淘气的猫怎么办才好，所以只能无奈地说要把它送走。
后一次“这猫太闹了，非把它送人不可”：
情节背景：猫被送走后又自己跑回来，母亲把它接回家，七十多岁的母亲依旧为给猫买鱼而四处奔波，猫依旧不断惹大家生气。
语气分析：虽然猫还是像以前一样闹，但此时主人已经经历了把猫送走又接回的过程，对猫有了更深的感情。说这句话时不再是真的想要把猫送走，更多的是一种带着疼爱的嗔怪，语气中饱含着对猫的疼爱，同时也有一种释怀，不再纠结于猫的淘气，理解和宽容了猫的行为。
故答案为：前一次因为猫淘气而产生送走的念头，语气中含有抱怨和无奈之意；后一次是在猫被接回之后，语气中带有疼爱与释怀（理解、宽容亦可）之情。
10．①首先要明确“开幕典礼”这个词语通常的使用场景。“开幕典礼”一般用于重大、正式的活动开场仪式，比如大型会议、展览、演出等场合，是一个比较庄重、严肃的词汇。而在这里是用于描述猫第一次使用给它准备的厕所这一行为，明显是将大词用在了小处，属于大词小用的手法；同时，说猫“举行开幕典礼”，把猫当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从拟人角度来说，赋予猫人的行为“举行开幕典礼”，把猫第一次使用厕所的情景描绘得庄重而富有仪式感，让读者能够生动地想象出猫当时专注、认真的模样。从大词小用角度看，这种用法打破了常规的语言表达，产生了幽默诙谐的效果。通过这样的描写，不仅表现出猫具有灵性的特点，能够迅速理解厕所的用途，更传达出作者对猫的喜爱之情，觉得猫的这一行为十分有趣可爱。
②猫的离开对于作者一家来说是不舍的，之前猫给家里带来了很多欢乐，虽然它有时淘气，但已经成为家庭的一部分。所以朗读时语调应设计为低沉缓慢，这样可以很好地体现出作者心中那种不舍的情绪，仿佛在缓缓诉说着猫离开后的失落。“它”轻读，起到一种铺垫和自然引出的作用；“走了”“一起”重读，“走了”重读强调猫离开这个事实，“一起”重读突出猫连同它的物品都离开了，更加强化了家里因为猫的离去而产生的那种空荡荡的失落与空虚感。在停连方面，后半句要有顿挫，缓缓收尾。这样处理可以让朗读在表达完猫及其物品都离开的意思后，有一个情感上的延续和沉淀，更好地读出作者面对猫离开时的伤感之情，让听众更能感受到作者内心的不舍与难过。
故答案为：①示例：“开幕典礼”一词大词小用，运用了拟人手法，将猫第一次使用厕所的行为写得庄重而富有仪式感，语言幽默生动，表现出猫的灵性以及作者对它的喜爱。②示例：语调低沉缓慢，带着不舍的情绪；“它”轻读，“走了”“一起”重读，强调猫离开的失落与空虚感；停连上，后半句要有顿挫，缓缓收尾，读出作者的伤感之情。
11．从写作手法上看，作者先大篇幅写猫的“缺点”，如越来越淘气，在看似安全的地方搞破坏，趁主人出门干坏事，咬断毛线、踹碎瓷器等，后面又表达对猫的不舍、接回猫并表示会让它老死在家中，这是运用了欲扬先抑的手法。先抑制对猫的喜爱，突出其不好的方面，后面再扬起，强调对猫的感情，使文章情感表达更有起伏。
在内容上，对猫“缺点”的详细描写，如“看上去睡得沉沉稳稳，可你前脚出门，它后脚就干坏事”等，生动形象地展现出猫淘气、机灵的性格特点。让读者看到猫不仅仅是可爱温顺的一面，还有调皮捣蛋的一面，使猫的形象更加丰满立体，避免了形象的单薄和片面。
从结构上看，前文详细描述猫的淘气等“缺点”，让作者一家觉得猫太闹，产生把它送走的想法；而后文猫被送走后，“我们都感到缺了点儿什么”，前后形成鲜明对比。这种对比为下文送走猫又接回猫的情节做了铺垫，使情节的发展更加自然合理，也推动了故事的发展。
在情感表达上，前面写猫的“缺点”时，作者的情感带有一定的抱怨，如“我们就说：‘这猫太闹了，非把它送人不可。’”但后面猫被送走后，作者心里不是滋味，母亲还把猫接回来，体现出情感由抱怨到珍视的转变。通过这种描写，更深刻地表达了作者一家对猫的宽容与喜爱，即使猫有诸多淘气之处，依然割舍不下对它的感情。
故答案为：运用欲扬先抑的手法，内容上写出猫淘气、机灵的性格特点，使形象更丰满；结构上与后文“我们都感到缺了点儿什么”形成对比，为下文送走又接回的情节做铺垫；情感由抱怨到珍视，表达对猫的宽容与喜爱。
12．相同点：两篇文章都体现了尊重与反思的主题思想。从《一只不抓耗子的猫》中“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过”以及郑振铎《猫》中“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”这些语句可以看出，作者们都对自己对待猫的行为进行了反思，意识到自己的行为对猫造成了伤害，体现出对生命的尊重，这种尊重涵盖了对于动物生命的珍视以及对自己不当行为的审视。
不同点：
《一只不抓耗子的猫》：文中重点围绕“欺骗天真生命”展开反思。作者将欺骗不知奸诈的猫与欺负天真、轻信的儿童相提并论，强调了猫的天真无邪如同儿童一般，而自己因感情用事欺骗了猫，将其送走，这种行为是对天真生命的伤害。所以文章表达的是对生灵的关爱，主题相对更侧重于从个体行为对单纯生命影响的角度进行反思，情感上更多是作者自身对欺骗猫这一行为的愧疚。
《猫》：郑振铎的这篇文章创作于特定时代背景下，文中“我”因为没有判断明白就妄下断语，冤枉了猫。这不仅仅是对一只猫的冤枉，更影射了当时社会中存在的偏见与不公现象。猫在这里可以看作是弱者的象征，“我”的妄下断语导致猫遭受不公对待，借此批判了社会中随意以偏见对待弱者的不公平行为，表达了对弱者的同情，主题更为沉重，具有更深刻的社会意义。
故答案为：尊重与反思。不同点：本文侧重于对“欺骗天真生命”的反思，表达对生灵的关爱；《猫》侧重于批判偏见与不公，表达对弱者的同情，主题更为沉重。
（2025七上·余杭月考）阅读
【材料一】
仿生机器人也“复古”
一般来说，化石拼图可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态。然而，化石只能告诉我们“是什么”，却难以解答“怎么样”。例如，从几块残缺的骨头化石，如何推导出这一生物完整的运动方式呢？针对这一难题，机器人研发者别出心裁地将仿生科技引入，打造了一个可供反复演练的实验“舞台”，通过不断调试和优化，逐步还原出最接近历史真相的“演出”。比如，美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法。
古生物的智慧、生命演化也为现代科技带来创新灵感，为机器人工程的难题突破另辟蹊径。例如，南京大学从古代三叶虫的眼睛结构中获得灵感，进而开发了一种具有极大景深拍摄能力的微型照相机。浙江大学模仿深海狮子鱼身体结构研发的智能软体机器人，是全球首个在马里亚纳海沟成功突破万米级深潜并自由游动的机器人。这些“师法自然”的创新思路，正在为仿生机器人领域的发展开辟新途径、培育新动能。
理解过去就是把握未来。仿生机器人不仅是打开历史之门的钥匙，更是推动科技创新的催化剂。
（摘自《人民日报》2025.1.17）
【材料二】
“5G+AI”仿生机器藏羚羊亮相可可西里
在海拔近5000米的可可西里卓乃湖附近，一只由5G超低时延网络与AI算法的双重加持下的仿生机器藏羚羊正在“努力”工作，实时对高原精灵藏羚羊族群进行“无感化”观测。
仿生机器藏羚羊的AI视觉识别系统可实时捕捉藏羚羊的迁徙轨迹、觅食行为及幼羔成长状态，通过5G网络将数据毫秒级回传至后端平台；智能分析模型则能自动筛选关键信息，生成族群动态报告，为科研团队提供精准决策依据。这种“前端无感采集+后端智能分析”的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍。
(摘自《青海日报》2025.7.28)
【材料三】
西湖里发现“鲨鱼”？
西湖水面上，一条“鲨鱼”的背鳍划过水面，引起游客阵阵惊呼。仔细一看，竟是深灰色的仿生机器鱼在游弋。
这条仿生鱼是专为西湖场景定制的“水下帮手”，体长约60—70厘米，深灰色硅胶鱼皮质感逼真，体重仅4——5公斤，单手即可拎起。鱼身呈流线型，头部嵌入两个高分辨率水下摄像头，如同鱼的“双眼”；躯干包裹密封舱体，内置电池与控制系统；尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1—5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。
仿生机器鱼的价值远不止帮游客打捞手机。作为西湖生态警务的“水下多面手”，它承担着多重使命。鱼身搭载的水质传感器能采集水温、pH值等数据，为后续排查污染源头提供参考。遇到水生动植物时，高分辨率视觉传感器会自动捕捉影像，为外来物种防控提供支持。靠近水鸟栖息地时，它能自动减速，不会惊扰野生动物，还能自主避开湖底石块、水草等障碍物。
(摘自“今日头条”2025.9.25)
13．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是( )
A．研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法。
B．仿生藏羚羊借助5G网络与AI技术，彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰。
C．西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的扰动极小。
D．仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用。
14．材料一提及“师法自然”的创新思路，这一思路在材料二和材料三中是如何体现的？
15．根据你对上述材料的理解，你认为未来仿生机器人还可能应用于哪些领域？请举一例并简要说明其价值。
【答案】13．B
14．材料二：仿生机器藏羚羊在外形上模拟真实藏羚羊，实现无感化观测，尽量减少对野生动物的干扰。材料三：仿生机器鱼在外形、游动姿态上高度模仿真实鱼类，使其能在水下隐蔽作业，有效降低对野生生物的惊扰。
15．示例 1：应用于农业。例如，仿生蜜蜂机器人可模仿真实蜜蜂的飞行与停留，为果树进行人工授粉，解决自然授粉不足的问题，提升作物产量。示例 2：应用于家庭生活。如可以设计一种仿生机器狗，它能帮助行动不便的老年人拿取物品，还能在老人跌倒时发出警报，成为生活的贴心助手。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息的筛选与辨析能力。解题时，需逐一比对选项与材料原文，注意表述的绝对化（如“彻底消除”）、细节偏差等。技巧是圈画选项关键词，回材料定位验证；易错点是忽略原文的限定词（如“几乎”“数倍”），误信绝对化表述。拓展迁移可训练多材料信息比对题，强化对信息准确性的判断能力。
（2）本题考查材料内容的概括与核心概念的迁移能力。解题时，需先明确“师法自然”的内涵（模仿自然生物），再从材料中提取对应仿生设计的细节。技巧是锁定材料中“模拟”“模仿”等关键词，梳理仿生对象与应用效果的关联；易错点是概括不具体，脱离“师法自然”的核心。拓展迁移可分析其他仿生科技案例，强化概念与实例的对应能力。
（3）本题考查材料内容的拓展与创意应用能力。解题时，需结合仿生机器人“模仿自然+解决实际问题”的特点，联想新领域并说明价值。技巧是从生活、行业需求出发，匹配自然生物的特性；易错点是创意脱离材料逻辑，或价值阐述不清晰。拓展迁移可结合不同领域痛点，训练仿生科技的创意应用设计。
13．A.根据材料一“美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法”可知，该选项中“研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法”的表述与材料内容相符，所以选项A正确。
B.材料二中提到“这种‘前端无感采集+后端智能分析’的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍”，这里说的是“突破……干扰限制”，意思是减少了干扰，但并没有“彻底消除”近距离观测对野生动物的干扰。而选项B中“彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰”说法过于绝对，与材料内容不符，所以选项B错误。
C.由材料三“尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动……在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动”可知，该选项中“西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的扰动极小”的表述与材料内容一致，所以选项C正确。
D.从材料一可知，仿生机器人可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态和运动方式等，如利用软体机器人重现侧囊虫的运动方式；从材料二和材料三可知，仿生机器人在现代生态保护中能发挥重要作用，如仿生机器藏羚羊可对藏羚羊族群进行观测，西湖仿生机器鱼可承担水质监测、外来物种防控等任务。所以该选项“仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用”的表述正确，选项D正确。
故答案为：B。
14．材料二中明确提到“仿生机器藏羚羊”，其模仿的对象就是真实的藏羚羊。体现“师法自然”的具体表现：在外形上模拟真实藏羚羊，这使得它在观测藏羚羊族群时，能够让被观测的藏羚羊在不太容易察觉的情况下接受观测，实现了“无感化”观测。这种模仿真实藏羚羊外形的创新方式，目的就是尽量减少人类观测行为对野生动物的干扰，是从真实藏羚羊这一自然生物的特点出发进行的创新设计，充分体现了“师法自然”的创新思路。
材料三这从“西湖水面上，一条‘鲨鱼’的背鳍划过水面，仔细一看，竟是深灰色的仿生机器鱼在游弋”以及后文对仿生机器鱼外形的描述可知，其模仿的对象是真实鱼类。在外形上，仿生机器鱼体长约60-70厘米，深灰色硅胶鱼皮质感逼真；在游动姿态上，尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1-5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。这种高度模仿真实鱼类的设计和游动方式，让仿生机器鱼能在水下像真实鱼类一样隐蔽作业，有效降低对水鸟等野生生物的惊扰，是从真实鱼类的自然特征和习性中获取灵感进行的创新，很好地体现了“师法自然”的创新思路。
故答案为：材料二：仿生机器藏羚羊在外形上模拟真实藏羚羊，实现无感化观测，尽量减少对野生动物的干扰。材料三：仿生机器鱼在外形、游动姿态上高度模仿真实鱼类，使其能在水下隐蔽作业，有效降低对野生生物的惊扰。
15．三则材料都围绕仿生机器人展开，介绍了仿生机器人在古生物研究、生态观测（如可可西里藏羚羊观测、西湖生态监测）等方面的应用，体现了仿生机器人通过模仿自然生物来解决问题的特点。
从日常生活、社会发展需求以及不同行业的特点等方面进行思考，寻找仿生机器人可能发挥作用的领域。比如：
农业领域：农业生产中存在自然授粉不足影响作物产量的问题，而自然界中蜜蜂等昆虫具有高效的授粉能力，所以可以联想到设计仿生蜜蜂机器人来模仿蜜蜂授粉，解决农业授粉难题。
家庭生活领域：考虑到社会老龄化问题，行动不便的老年人在生活中会遇到各种困难，而狗具有灵活性和一定的感知能力，因此可以设想设计仿生机器狗来帮助老年人拿取物品、保障安全等。
应用方式：详细说明仿生机器人如何模仿自然生物在该领域开展工作。例如，仿生蜜蜂机器人模仿真实蜜蜂的飞行与停留方式，在花丛中穿梭为果树授粉；仿生机器狗模仿狗的运动方式和感知功能，帮助老年人拿取物品并在老人跌倒时发出警报。
价值说明：清晰阐述这种应用带来的实际好处。如仿生蜜蜂机器人能解决自然授粉不足的问题，提升作物产量，保障农业生产；仿生机器狗能成为老年人生活的贴心助手，提升老年人的生活质量和安全感。
故答案为：示例 1：应用于农业。例如，仿生蜜蜂机器人可模仿真实蜜蜂的飞行与停留，为果树进行人工授粉，解决自然授粉不足的问题，提升作物产量。示例 2：应用于家庭生活。如可以设计一种仿生机器狗，它能帮助行动不便的老年人拿取物品，还能在老人跌倒时发出警报，成为生活的贴心助手。
（2025七上·余杭月考）阅读
【甲】有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁①片肉而去。乘其不能为力之际，窃尝一脔②，亦黠而可笑也。
(选自蒲松龄《车夫》)
【乙】太行毛大福，疡医③也。一日，行术归，道遇一狼。吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里又遇数狼咆哮相侵惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。
(选自蒲松龄《毛大福》)
【注释】①龁(hé)： 咬。②脔(luán) ： 成块的肉。③疡(yáng)医： 治疗创伤肿毒的外科医生。
16．借鉴方法，解释加点词的意思。
句子 方法 释义
欲释手 成语参考法：手不释卷
货敝身压 查阅字典法：①破旧；②损坏；③疲惫 (填写序号)
亦黠而可笑也 课内迁移法：狼亦黠矣 (蒲松龄《狼》)
因从之去 联系语境法：联系上下文，疏通句意
17．用“/”给乙文中画线句断句，限断三处。
行 三 四 里 又 遇 数 狼 咆 哮 相 侵 惧 甚 。
18．根据文意，回答下面两小题。
①甲文中狼的“黠”体现在哪里
②乙文中“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，前狼会说些什么话 请发挥想象，简要描述。
19．通过比较阅读，我们发现甲、乙两文中狼的形象不一样，作者对他们的态度也不相同，请说说你的理解。
【答案】16．放下；②；狡猾；跟随
17．行三四里/又遇数狼/咆哮相侵/惧甚。
18．①甲文中狼的“黠”体现在趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去（乘人之危）。②示例：大家别动！这位是人类医生，刚才治好了我家人的病，对我有恩，大家千万不要伤害他！
19．示例：甲文中的狼乘人之危、狡诈凶狠，表达了作者对它的憎恶与嘲讽；乙文中的狼有情有义、知恩图报，表达了作者对它的欣赏和赞美。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】参考译文：
【甲】
有个车夫拉着重车登坡，正当用尽力气的时候，一只狼来咬他的屁股。车夫想撒手（不拉车），那么货物就会毁坏自己也会被压，于是忍着疼痛继续推车。等上了坡，狼已经从他屁股上咬下一片肉离开了。狼趁车夫没有还手能力的时候，偷偷尝了一块肉，这种行为既狡錾又可笑。
【乙】
太行人毛大福，是个治疗创伤肿毒的外科医生。一天，他行医归来，路上遇到一只狼。（狼）吐出嘴里裹着的东西，蹲在路旁。毛大福捡起来一看，是用布包着的几件金首饰。正在奇怪的时候，狼上前欢快地跳跃，轻轻拽了拽他的衣袍，然后就离开了。毛大福往前走，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有恶意，就跟着它走了。没过多久，到了狼的洞穴，看到一只狼卧在地上生病了，再看它的头顶上有个大疮，已经溃烂生蛆。毛大福明白了狼的意思，按照治疗方法把蛆挑干净，敷上药，然后才离开。天已经晚了，狼远远地送他。走了三四里路，毛大福又遇到几只狼，咆哮着要攻击他，他非常害怕。前面的那只狼急忙跑进狼群，好像跟它们说了些什么，众狼都散去了。毛大福这才得以回家。
【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，涉及成语参考、字典查阅、课内迁移、语境联系等方法的运用。解题时，需根据不同方法匹配词义：成语参考法借助熟语关联词义，字典查阅法需结合语境选义项，课内迁移法利用旧知推新知，语境联系法靠句意疏通。易错点是字典选义时脱离语境，或课内迁移时忽略词义变化。拓展迁移可训练多方法结合的文言实词释义题，强化词义推断能力。
（2）本题考查文言语句的断句能力。解题时，需根据句子的主谓、动宾结构，或句中表停顿的虚词、短语划分节奏。技巧是先梳理句子成分（如“行三四里”是动作+距离，“又遇数狼”是新的事件），再按语义停顿。易错点是断句过密或过疏，破坏句意完整性。拓展迁移可选取不同句式的文言句，训练依据语义与结构断句的能力。
（3）本题考查文言内容的提炼与创意表达能力。第①问需从文本中提取体现“黠”的行为细节；第②问需结合情节（狼报恩），用符合角色的语言补写内容。技巧是抓关键词（如“乘其不能为力”）提炼信息，补写时贴合人物（狼）的身份与情境。易错点是提炼信息不精准，或补写内容脱离文本逻辑。拓展迁移可训练文言内容概括与情境补写题，强化文本理解与创意表达的结合。
（4）本题考查文言形象的对比分析与情感把握能力。解题时，需分别梳理两文形象的特质，再对应作者的情感倾向（憎恶、赞美等）。技巧是从行为细节（乘人之危/知恩图报）提炼形象，从语气（“黠而可笑”“若相告语”）把握情感。易错点是形象分析片面，或情感与形象不匹配。拓展迁移可对比不同文本中同一形象的差异，强化形象与情感的关联分析能力。
16．第1空，使用了成语参考法，借助成语“手不释卷”来理解“欲释手”中“释”的意思。“手不释卷”意思是书本不离手，形容勤奋好学，“释”是放下的意思。在“欲释手”这个句子里，结合语境，车夫正在用力拉车，狼咬他屁股，他想撒手不拉车，所以“释”同样解释为“放下”。
第2空，采用查阅字典法，给出了“破旧”“损坏”“疲惫”三个义项，需要根据“货敝身压”的语境来选择合适的释义。“货敝身压”描述的是车夫当时的处境，如果车夫放下手，货物就会毁坏且自己会被压。这里“敝”描述货物的状态，结合意思，“敝”应取“损坏”之意，所以答案是②。
第3空，运用课内迁移法，联系学过的蒲松龄《狼》中“狼亦黠矣”里“黠”的意思来理解“亦黠而可笑也”中“黠”的含义。在《狼》中“黠”就是狡猾的意思。“亦黠而可笑也”是说狼趁车夫不能还手时偷咬肉的行为，这种行为体现出狼的狡猾，所以“黠”解释为“狡猾”。
第4空，使用联系语境法，通过联系上下文来疏通句意，从而确定“因从之去”中“从”的意思。“毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去”，前面说狼拽毛大福，毛大福察觉狼没有恶意，然后就跟着狼走了。从整个语境来看，“因从之去”中“从”就是“跟随”的意思，即毛大福跟着狼去了狼的洞穴。
故答案为：放下。②。狡猾。跟随。
17．句意：走了三四里路，毛大福又遇到几只狼，咆哮着要攻击他，他非常害怕。
“行三四里”，“行”是动词，“三四里”是数量短语，用来补充说明“行”这个动作所涉及的距离。这是一个动补结构的短语，所以断开。
“又遇数狼”，动宾短语，“遇”是动词，“数狼”是偏正结构的名词短语作宾语，因此断开。
“咆哮相侵”，主谓句，省略主语“狼”“咆哮相侵”谓语，语义完整，所以断开。
故答案为：行三四里/又遇数狼/咆哮相侵/惧甚。
18．①从甲文“有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁片肉而去”可知，车夫当时正全力拉着重车登坡，处于用尽力气、难以分身反抗的状态。狼精准地抓住了这个时机，去咬车夫的臀部，并且在车夫好不容易将车推上坡后，已经咬下一片肉离开了。狼这种趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去的行为，就是典型的乘人之危，充分体现了它的狡錾（黠），所以答案说甲文中狼的“黠”体现在此。
②乙文中毛大福是外科医生，之前为病狼治好了头顶的疮，狼对他心怀感恩。后来毛大福在归途中又遇到狼群咆哮相侵，此时前狼认出了毛大福，知道他是救治过同伴的恩人。基于这样的背景，前狼要阻止其他狼攻击毛大福，就需要向同伴说明毛大福的身份以及他对狼的恩情。
故答案为：①甲文中狼的“黠”体现在趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去（乘人之危）。②示例：大家别动！这位是人类医生，刚才治好了我家人的病，对我有恩，大家千万不要伤害他！
19．仔细阅读甲文，关注狼的行为描述。从“有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁片肉而去”可以看出，狼在车夫全力登坡无法反抗的关键时刻，去咬车夫并撕肉离开，这是趁人之危、狡诈的表现，同时咬人夺肉也体现出其凶狠。文中最后提到“亦黠而可笑也”，“黠”有狡猾之意，“可笑”则带有嘲讽的意味，再结合狼这种不光彩的行为，能感受到作者对狼是憎恶的，同时用“可笑”也表达了一种嘲讽的态度。
研读乙文，梳理狼的相关行为。狼遇到毛大福时，“吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事”，之后还引导毛大福到洞穴为病狼治病，在毛大福归途遇狼群攻击时，“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，并且之前病狼让毛大福治病，病愈后还送他，这些行为都表明狼有情有义、知恩图报。作者详细描述狼的这些行为，没有贬低或批判，反而通过这些正面的行为描写，传达出对狼这种有情有义、知恩图报品质的欣赏和赞美之情。
故答案为：示例：甲文中的狼乘人之危、狡诈凶狠，表达了作者对它的憎恶与嘲讽；乙文中的狼有情有义、知恩图报，表达了作者对它的欣赏和赞美。
20．（2025七上·余杭月考）同学们，项目化学习即将结束，现在到了呈现成果的时候。我们要进行真情写作，并制作成一本集子。请你根据活动体验，任选下表中的一个任务，按要求写作。
要求：①自拟标题；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得出现真实的校名、地名、人名等。
任务 内容 文体类型
任务一 叙述自己与动物有关的经历或故事，表达与动物和谐相处的美好情怀。 记叙文
任务二 运用描写、说明等表达方式，记录你对某一动物的观察与发现。 观察笔记
任务三 发挥想象，进行文学创作。 不限(诗歌除外)
【答案】例文一：
与小区流浪猫的温暖时光
在城市的喧嚣中，我们小区成了一片相对宁静的绿洲，而在这片绿洲里，生活着一群可爱的流浪猫，我与它们有着一段段温暖的故事。
最初注意到它们，是在一个阳光明媚的午后。我下楼散步，在小区的角落里，几只毛色各异的小猫正蜷缩在一起晒太阳。它们警惕地看着周围，当我靠近时，立刻警觉起来，眼睛瞪得圆圆的，耳朵也竖得直直的。我轻声呼唤着，慢慢蹲下，从口袋里掏出准备好的小鱼干。也许是我的动作和声音没有威胁，一只小花猫小心翼翼地靠近，迅速叼走小鱼干，然后跑回同伴身边分享。从那以后，我常常带着食物去看它们，渐渐地，它们对我放下了防备。
有一只全身雪白的猫，我给它取名叫小白。小白特别亲人，每次看到我，就会迈着优雅的步伐朝我走来，围着我转圈，还时不时用头蹭我的腿，“喵喵”叫着，仿佛在和我撒娇。我会轻轻抚摸它的背，它便舒服地闭上眼睛，享受着我的抚摸。
有一次，我遇到了一件烦心事，心情低落到了极点。我来到小区，坐在长椅上默默流泪。小白不知从哪里冒了出来，它跳到我身边，静静地看着我，然后用小爪子轻轻拍了拍我的手，仿佛在安慰我。那一刻，我的心里涌起一股暖流，所有的烦恼都暂时被抛到了脑后。
然而，小区里并不是所有人都欢迎这些流浪猫。有一次，我看到一个邻居拿着扫帚驱赶它们，嘴里还骂骂咧咧。我心疼极了，赶紧上前制止，和邻居解释这些猫并没有造成什么危害，反而给小区带来了生机。邻居听了我的话，态度有所缓和。
如今，我和小区的流浪猫们依然保持着这份特殊的友谊。它们让我懂得了尊重和关爱每一个生命，也让我在忙碌的生活中找到了片刻的宁静与温暖。我相信，只要我们用心去对待这些可爱的小生灵，人与动物之间一定能和谐共处，创造出更多美好的回忆。
例文二：
观察小仓鼠
日期：[具体日期]天气：[天气情况]地点：家中仓鼠笼前
今天，我决定仔细观察我家的小仓鼠。这只小仓鼠是我前几天从宠物店买回来的，它浑身毛茸茸的，像一个灰色的小绒球，背上还有一道浅色的条纹，就像一条小小的丝带，给它增添了几分可爱。
仓鼠的眼睛又黑又亮，像两颗小小的黑宝石，总是滴溜溜地转着，好奇地打量着周围的一切。它的鼻子小小的，不停地抽动着，似乎在嗅着空气中的气味。那张小巧的嘴巴，时不时地嚼动着，露出两颗尖尖的门牙。
我往仓鼠笼里放了一些食物，有瓜子、玉米粒和小块的胡萝卜。小仓鼠立刻被食物吸引住了，它迅速地跑到食物旁边，先用鼻子闻了闻，然后伸出小爪子拿起一颗瓜子，熟练地放进嘴里，“咔嚓”一声，瓜子壳就被咬开了，它把瓜子仁吃了进去，动作十分利落。
吃完瓜子后，它又开始啃玉米粒。它用两只前爪紧紧抱住玉米粒，小嘴巴快速地咀嚼着，玉米粒在它的嘴里越来越小。不一会儿，它就吃饱了，开始在笼子里活动起来。
小仓鼠在笼子里跑来跑去，一会儿爬上小木屋的屋顶，一会儿又钻进滚轮里跑步。它在滚轮里跑得飞快，滚轮“咕噜咕噜”地转着，它的四肢快速地摆动着，看起来充满了活力。跑了一会儿，它似乎累了，停下来，趴在滚轮上，小胸脯一起一伏地喘着气。
过了一会儿，小仓鼠开始整理自己的毛发。它用小爪子不停地梳理着身上的毛，把毛理得顺顺的。有时候，它还会用后腿挠痒痒，那模样十分有趣。
通过这次观察，我发现小仓鼠不仅外形可爱，生活习性也很有趣。它聪明、活泼，对周围的事物充满了好奇。我会继续照顾好它，观察它更多的行为和特点。
例文三：
小狗的星空梦
在小镇的一角，有一只名叫星星的小狗。它浑身的毛雪白雪白的，像云朵一样柔软，眼睛犹如两颗湛蓝的宝石，闪烁着灵动的光芒。
星星从小就对星空充满了向往。每当夜幕降临，它总会静静地趴在院子里，仰望着那浩瀚的星空，心中充满了无尽的遐想。它常常想：那遥远的星星上，会不会也有像自己一样的小狗呢？它们的生活又是怎样的呢？
有一天晚上，星星像往常一样望着星空。突然，一道奇异的光芒从天空中划过，落在了它面前的草地上。光芒渐渐消散，出现了一艘闪闪发光的小飞船。飞船的门缓缓打开，从里面走出一个长着翅膀的小精灵。小精灵微笑着对星星说：“亲爱的星星，我注 意到你对星空充满了热爱，我邀请你到星星上去做客。”
星星兴奋极了，它毫不犹豫地跳进了飞船。飞船“嗖”的一声飞了起来，向着星空疾驰而去。在飞船里，星星透过窗户看到了无数美丽的星星，它们有的像璀璨的宝石，有的像燃烧的火焰，还有的像温柔的月亮。
很快，飞船降落在一颗美丽的星星上。这里的地面是柔软的云朵，树木是闪闪发光的星星形状，花朵散发着五彩的光芒。一群可爱的小狗热情地迎了上来，它们和星星一样，都有着雪白的毛和湛蓝的眼睛。
这些小狗带着星星参观了它们的家园。它们住在用星星碎片搭建的房子里，吃着从星星树上摘下来的美味果实。它们还告诉星星，每颗星星都有自己独特的故事和使命，它们守护着宇宙的和平与安宁。
星星和这些小狗们一起玩耍、一起欢笑，它感到无比的快乐。然而，美好的时光总是短暂的。小精灵告诉星星，它该回家了。星星虽然有些不舍，但它知道，自己还有自己的生活。
飞船再次起飞，带着星星回到了小镇的院子。星星从飞船里跳出来，望着熟悉的星空，心中充满了感激。从那以后，星星依然会常常仰望星空，但它不再只是遐想，因为它知道，在那遥远的星空里，有一群可爱的朋友在等待着它，而它也有着属于自己的梦想和使命。
【知识点】记叙文；说明文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。题目开篇提到“项目化学习即将结束，现在到了呈现成果的时候”，这表明此次写作是项目化学习的一部分，写作成果将作为项目成果呈现。所以要结合整个项目化学习的体验来进行创作，让写作与项目主题、过程等相关联。
真情写作与制作集子：“我们要进行真情写作，并制作成一本集子”明确了写作的基本要求和最终成果形式。写作要基于真实感受，避免虚假编造；制作集子则意味着要考虑文章的风格、内容连贯性等，使集子整体具有一定的质量和可读性。
任务一：需围绕自己与动物之间的具体经历或故事展开，比如与家中宠物的生活点滴、在野外与动物的邂逅等。要详细描述事件的起因、经过和结果，突出与动物互动的细节。重点表达与动物和谐相处所带来的美好感受，如温暖、快乐、感动等，通过文字让读者感受到人与动物之间深厚的情感联系。遵循记叙文的写作规范，有清晰的叙事线索，合理运用描写、抒情等表达方式。
任务二：强调对动物的细致观察，要记录动物的外形特征、生活习性、行为动作等方面的内容。例如观察小鸟的筑巢过程、仓鼠的进食习惯等。综合使用描写和说明等表达方式。描写能让观察内容生动形象，如对动物外貌的细致描绘；说明则可以对动物的特点、行为原理等进行解释，使读者更好地理解观察对象。观察笔记具有一定的随意性和即时性，但也要有条理地呈现观察信息，可按照观察的时间顺序或动物的不同方面进行记录。
任务三：这是最具创造性的任务，可以突破现实的限制，为动物赋予奇幻的色彩或特殊的能力，构建出独特的故事世界。比如想象动物会说话、拥有魔法等。作为文学创作，要注重故事的结构、情节的设置、人物的塑造（这里的“人物”可以是动物形象），运用文学手法增强作品的吸引力和感染力虽然文体不限，但要避开诗歌，可选择小说、童话、散文等适合发挥想象、讲述故事的文体。
【点评】本题考查基于活动体验的个性化写作能力与文体规范运用能力。解题时，需结合真实体验选择任务，紧扣“动物”核心主题，同时遵循对应文体要求（记叙文重叙事抒情、观察笔记重描写说明等）。技巧是先明确文体特征，再选取典型素材，融入真情实感。易错点是主题偏离“动物”，或文体特征不鲜明、情感虚假。拓展迁移可引导学生围绕自然、生活等主题，完成不同文体的个性化写作，强化体验与表达的结合。
1 / 1浙江省杭州市余杭区2025-2026学年七年级上学期语文12月月考试卷
1．（2025七上·余杭月考）项目化学习追求主题与实践活动的一致性。请你根据这个原则，评价下面的项目方案中“实践活动”的制定是否合理。
项目方案
项目名称 亲近动物
项目主题 人与动物和谐相处
实践活动 活动预设
① 探寻人与动物的关系，体验动物蕴含的文化； ② 记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣； ③ 思考如何将动物的智慧应用于人类生活，解决实际问题； ④ 欣赏古代描绘动物的诗文，探究古人赋予动物的丰富意象。
项目成果 进行创意性写作，表达与动物和谐相处的观点与情怀，让生活更温暖，让世界更美好。
（2025七上·余杭月考）发出倡议
朋友们：
动物是人类亲密的朋友，当我们谈论生命的意义，你是否曾将目光投向这些与我们共享地球家园的生灵 它们或许纯cuì□如初雪，对世界怀抱最本真的信任；或许正蜷伏于街角，在寒风中寻求一丝暖意。然而，人类社会中仍存在着一种狭aì□的认知，愚昧地将动物视为附庸，甚至怂恿虐待与抛弃，这何尝不是文明的蜕变 此刻起，请让我们成为它们的守护者：愿每一个生命都不再被迫取悦人类，而是在草木葱茏处自在栖息；愿我们凝视动物双眼时，能心怀敬畏，充满温情。
2．在上面这段文字中，根据拼音填写汉字，或给加点字选择正确的读音。
纯 cuì
狭 aì
蜷伏 (A. juǎn B. quán)
3．文中画线处的词语，在语境中带有褒义感彩的一项是( )
A．愚昧 B．怂恿 C．蜕变 D．敬畏
4．（2025七上·余杭月考）◎寄寓祝愿
动物名称的谐音，常常寄寓着美好祝愿。请仿照“蝙蝠”的示例，给“鱼”或“鸡”写一句话，表达你的美好祝愿。
展开双翅，福(蝠)运连连
（2025七上·余杭月考）遨游诗海
5．古诗中常常借助动物来传达诗人的情感。请根据提示，补全下图中①~⑤的内容。(⑤填情感)
闻雁
(唐)韦应物
故园吵何处，
归思方悠哉。
淮南秋雨夜，
高斋①闻雁来。
【注释】①高斋：书房。
6．如果要将上面右侧唐朝韦应物《闻雁》一诗中的画线句“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”放入上面左图中，你会选择放在A、B哪一处？请结合诗意说明理由。
（2025七上·余杭月考）◎徜徉名著
著名教育家林庚说：“动物世界、儿童的游戏性、天真的童心与非逻辑的想象，这一切形成了弥漫在《西游记》中的童话的气氛。”《西游记》确实是一个“动物世界”，请你完成下面两小题。
7．下列情节中，对妖怪的原型，判断有误的一项是( )
A．“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”——黑熊精
B．“盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”——蜘蛛精
C．“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”——牛魔王
D．“妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”——金毛吼
8．不光是妖怪，“取经人”也有动物性。请从下列选项中任选一个，结合作品相关情节谈谈他身上的“动物性”。
A.孙悟空 B.猪八戒
（2025七上·余杭月考）阅读
一只不抓耗子的猫
张洁
①我常对人说，我们家的猫出身于书香门第。只要书橱上的玻璃门没有关严，它肯定会跳进去，挨着个儿把每本书嗅一遍，好像它能把书里写的事，嗅个一清二楚。
②每当我伏案写作的时候，它不是在我的稿纸上走来走去，便是安静地蹲在我的稿纸旁，看我写作，两个眼珠子随着我的笔尖移来移去，好像能看懂那些字。
③应该说，它的记性和悟性都不差。第一次来我家时，一进家门，我就把它在一个装了煤灰的纸盒子里放了放。它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。纸盒的边沿，齐着它的下巴，只露出小脑袋和竖着的尾巴，然后神色庄重地撒了第一泡尿。我们被它那专注、严肃而又认真的神情逗得哈哈大笑，它却不为所动，眼睛眨也不眨，依旧瞧着正前方。之后，只要纸盒里换了新的煤灰，它准跳进去撒泡尿，哪怕刚刚上过厕所。
④它听得出家里每个人的脚步声。尽管我们走路很轻，并且还在门外楼梯上踏步的时候，它便早早守在门旁。它知道玩游戏的时候找谁，吃食的时候找谁，并且像玩杂耍的乞讨人，在你面前翻几个滚。逢到我写作累了，或是心绪不好的时候，我就和它玩上一阵，那是我一心一意、死心塌地的休息。
⑤但是，它长大了，越来越淘气，过去我们认为万无一失的地方，现在都不安全了。而且它鬼得很，看上去睡得沉沉稳稳，可你前脚出门，它后脚就干坏事：咬断毛线，踹碎瓷器，把眼镜、笔、手表、钥匙不知叼到什么地方去，害得你一通好找，或是在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番……然而，只要一听见我们的脚步声，它便立刻回到窝里，没事人儿似的假寐起来。
⑥我们就说：“这猫太闹了，非把它送人不可。”
⑦不过说说而已，并不当真。最后促使我下决心把它送走的原因，是它咬碎了一份我没留底稿的文章。再加上天气渐渐热了，一进我们家的门，就能嗅到猫屎、猫尿味儿。于是我们决定把它送给邻居。
⑧它像有第六感，知道大难临头，不知躲进哪个旮旯儿，怎么找也找不到。我把众人请出屋子，因为它平时最听我的招呼。费了好大劲儿，终于把它引了出来。
⑨母亲说：“给它洗个澡再送走吧，它又蹭黑了。”那几天，母亲的血压又上去了，没事待着都晕。
⑩我说：“您歇会儿吧，这又不是嫁闺女。”
它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。
屋里安静了，所有怕碰、怕磕、怕撕的东西，全都安全地待在它们该待的地方，然而我们都感到缺了点儿什么。
那一整天，我心里都很不是滋味。老在想，它相信我，超过了相信自己绝对可靠的直觉，由于感情用事放弃了警觉，以为我招呼它，是要和它玩耍。当它满心欢喜地扑向我时，我却把它送走了。
我尝到了一点儿“出卖”他人的滋味。
欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。
第二天一早，母亲终于耐不住了，去邻居家看看情况如何。邻居抱怨说，一进他们家，它就不见了。一点儿动静也没有，已经二十四小时没吃、没喝了。可它听见母亲说话的声音，立刻从通身之处钻了出来。母亲抱住了它，心疼地说：“我们不给了。”
邻居大概也看出来这是一只难对付的猫，巴不得快点儿卸下这个包袱。
母亲抱着它和它的窝、它的厕所又回来了。一进家门，它在沙发上、床上、书桌上、柜子上，跳上跳下，猛一通疯跑，显出久别重逢后的兴奋和喜悦。母亲一面给它煮鱼，一面叨叨：“他们连人都喂不好，还能喂好猫？以后就是送人，也得找一家疼猫的。”
现在，七十多岁的母亲，依旧为给猫买鱼而四处奔波，我们家里依旧有一股猫屎、猫尿的臊味儿和煮鱼的臭味儿。它依旧不断惹我们生气，生气之后我们依旧会说：“这猫太闹了，非把它送人不可。”
可我知道，除非它自己不愿在我们家待下去，不然，它会老死在我们家了。
（选文有删减）
9．文章两次写道“这猫太闹了，非把它送人不可”。前后语气有何不同？
10．阅读下面句子，回答括号内问题。
①它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。（赏析加点词的妙处）
②它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。（从语调、重音、停连等角度中选择两个角度做朗读设计）
11．第⑤节中作者花费大量笔墨描写猫的“缺点”，这样写有何作用？
12．同样是写猫的散文，本文与郑振铎的《猫》都围绕“过失”展开深刻反思。请揣摩下面两处关键语句，探究两篇文章在思想主题上的异同。
●“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过。”(摘自《一只不抓耗子的猫》 节) ●“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。”(摘自郑振铎《猫》)
（2025七上·余杭月考）阅读
【材料一】
仿生机器人也“复古”
一般来说，化石拼图可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态。然而，化石只能告诉我们“是什么”，却难以解答“怎么样”。例如，从几块残缺的骨头化石，如何推导出这一生物完整的运动方式呢？针对这一难题，机器人研发者别出心裁地将仿生科技引入，打造了一个可供反复演练的实验“舞台”，通过不断调试和优化，逐步还原出最接近历史真相的“演出”。比如，美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法。
古生物的智慧、生命演化也为现代科技带来创新灵感，为机器人工程的难题突破另辟蹊径。例如，南京大学从古代三叶虫的眼睛结构中获得灵感，进而开发了一种具有极大景深拍摄能力的微型照相机。浙江大学模仿深海狮子鱼身体结构研发的智能软体机器人，是全球首个在马里亚纳海沟成功突破万米级深潜并自由游动的机器人。这些“师法自然”的创新思路，正在为仿生机器人领域的发展开辟新途径、培育新动能。
理解过去就是把握未来。仿生机器人不仅是打开历史之门的钥匙，更是推动科技创新的催化剂。
（摘自《人民日报》2025.1.17）
【材料二】
“5G+AI”仿生机器藏羚羊亮相可可西里
在海拔近5000米的可可西里卓乃湖附近，一只由5G超低时延网络与AI算法的双重加持下的仿生机器藏羚羊正在“努力”工作，实时对高原精灵藏羚羊族群进行“无感化”观测。
仿生机器藏羚羊的AI视觉识别系统可实时捕捉藏羚羊的迁徙轨迹、觅食行为及幼羔成长状态，通过5G网络将数据毫秒级回传至后端平台；智能分析模型则能自动筛选关键信息，生成族群动态报告，为科研团队提供精准决策依据。这种“前端无感采集+后端智能分析”的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍。
(摘自《青海日报》2025.7.28)
【材料三】
西湖里发现“鲨鱼”？
西湖水面上，一条“鲨鱼”的背鳍划过水面，引起游客阵阵惊呼。仔细一看，竟是深灰色的仿生机器鱼在游弋。
这条仿生鱼是专为西湖场景定制的“水下帮手”，体长约60—70厘米，深灰色硅胶鱼皮质感逼真，体重仅4——5公斤，单手即可拎起。鱼身呈流线型，头部嵌入两个高分辨率水下摄像头，如同鱼的“双眼”；躯干包裹密封舱体，内置电池与控制系统；尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1—5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。
仿生机器鱼的价值远不止帮游客打捞手机。作为西湖生态警务的“水下多面手”，它承担着多重使命。鱼身搭载的水质传感器能采集水温、pH值等数据，为后续排查污染源头提供参考。遇到水生动植物时，高分辨率视觉传感器会自动捕捉影像，为外来物种防控提供支持。靠近水鸟栖息地时，它能自动减速，不会惊扰野生动物，还能自主避开湖底石块、水草等障碍物。
(摘自“今日头条”2025.9.25)
13．下列对上述材料的理解和分析，不正确的一项是( )
A．研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法。
B．仿生藏羚羊借助5G网络与AI技术，彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰。
C．西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的扰动极小。
D．仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用。
14．材料一提及“师法自然”的创新思路，这一思路在材料二和材料三中是如何体现的？
15．根据你对上述材料的理解，你认为未来仿生机器人还可能应用于哪些领域？请举一例并简要说明其价值。
（2025七上·余杭月考）阅读
【甲】有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁①片肉而去。乘其不能为力之际，窃尝一脔②，亦黠而可笑也。
(选自蒲松龄《车夫》)
【乙】太行毛大福，疡医③也。一日，行术归，道遇一狼。吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事。方怪异间，狼前欢跃，略曳袍服，即去。毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去。未几，至穴，见一狼病卧，视顶上有巨疮，溃腐生蛆。毛悟其意，拨剔净尽，敷药如法，乃行。日既晚，狼遥送之。行三四里又遇数狼咆哮相侵惧甚。前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去。毛乃归。
(选自蒲松龄《毛大福》)
【注释】①龁(hé)： 咬。②脔(luán) ： 成块的肉。③疡(yáng)医： 治疗创伤肿毒的外科医生。
16．借鉴方法，解释加点词的意思。
句子 方法 释义
欲释手 成语参考法：手不释卷
货敝身压 查阅字典法：①破旧；②损坏；③疲惫 (填写序号)
亦黠而可笑也 课内迁移法：狼亦黠矣 (蒲松龄《狼》)
因从之去 联系语境法：联系上下文，疏通句意
17．用“/”给乙文中画线句断句，限断三处。
行 三 四 里 又 遇 数 狼 咆 哮 相 侵 惧 甚 。
18．根据文意，回答下面两小题。
①甲文中狼的“黠”体现在哪里
②乙文中“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，前狼会说些什么话 请发挥想象，简要描述。
19．通过比较阅读，我们发现甲、乙两文中狼的形象不一样，作者对他们的态度也不相同，请说说你的理解。
20．（2025七上·余杭月考）同学们，项目化学习即将结束，现在到了呈现成果的时候。我们要进行真情写作，并制作成一本集子。请你根据活动体验，任选下表中的一个任务，按要求写作。
要求：①自拟标题；②不少于500字；③不得套写、抄袭；④不得出现真实的校名、地名、人名等。
任务 内容 文体类型
任务一 叙述自己与动物有关的经历或故事，表达与动物和谐相处的美好情怀。 记叙文
任务二 运用描写、说明等表达方式，记录你对某一动物的观察与发现。 观察笔记
任务三 发挥想象，进行文学创作。 不限(诗歌除外)
答案解析部分
1．【答案】示例 1：不合理。因为实践活动（活动预设）中第②点是记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
示例 2：部分合理（部分不合理）。实践活动（活动预设）中第①③④的与主题相关，第②点记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
【知识点】活动设计
【解析】第①点：“探寻人与动物的关系，体验动物蕴含的文化”，此活动直接围绕人与动物展开，通过探寻关系和体验文化，有助于深入理解人与动物和谐相处的内涵，与主题紧密相关。
第②点：“记述我的成长经历，感受求知的快乐与生活的乐趣”，该活动主要聚焦于个人成长、求知和生活乐趣，没有涉及到人与动物的关系以及人与动物和谐相处的相关内容，与主题无关。
第③点：“思考如何将动物的智慧应用于人类生活，解决实际问题”，思考动物智慧在人类生活中的应用，体现了对动物的利用和与动物的关联，在一定程度上与人和动物的关系相关，进而与主题有一定联系。
第④点：“欣赏古代描绘动物的诗文，探究古人赋予动物的丰富意象”，从古代诗文角度探究动物意象，能够从文化层面加深对动物的认识，与人和动物的关系以及主题有一定关联。
故答案为：示例1：不合理。因为实践活动（活动预设）中第②点是记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
示例2：部分合理（部分不合理）。实践活动（活动预设）中第①③④的与主题相关，第②点记述“我的成长经历”，与项目主题“人与动物和谐相处”无关。
【点评】本题考查项目化学习中“主题与实践活动一致性”的判断与分析能力，核心是逻辑关联辨识与论证能力。解题需先明确项目核心主题，再逐一比对各实践活动与主题的关联性，区分相关与无关活动，同时清晰阐述判断依据。易错点为遗漏活动与主题的隐性关联、判断依据表述模糊。拓展可迁移到各类方案设计的合理性评价题，提升主题与内容匹配度的分析能力。
【答案】2．粹；隘；B
3．D
【知识点】常用易错字字音；褒义词；字体书写
【解析】【点评】（1）本题考查汉字字音字形的识记与辨析能力。解题时，需结合语境判断字形，利用形声字规律推断字音，如“狭ài”结合词义可确定为“隘”；“蜷伏”需牢记“蜷”读quán，避免受“卷”的读音干扰。易错点在于同音字、形近字混淆，如“粹”易误写为“萃”。拓展迁移时，可引导学生积累生活中高频易错字音字形，建立错题本强化记忆。
（2）本题考查词语感彩的辨析能力。解题时，要结合语境分析词语的褒贬倾向，先明确选项中“愚昧”“怂恿”为贬义，“蜕变”在语境中表贬义，“敬畏”含敬重意味，为褒义。易错点是忽略语境对词语感彩的影响，误判多义词的倾向。拓展迁移时，可选取不同语境的句子，训练学生结合语境判断词语感彩的能力。
2．第1空，“纯粹”是一个常用词汇，意思是不搀杂其它成分的、无搀合物的、不含添加、替代或异质物质的。这里“纯cuì”表达动物像初雪一样纯净、不掺杂杂质，“粹”有纯净不杂的意思，所以应填“粹”。
第2空，“狭隘”指宽度小，也可形容心胸、气量、见识等局限在一个小范围里，不宽广。在文中说人类社会中存在一种狭隘的认知，即心胸不宽广的认知，“隘”有狭窄、狭小之意，符合语境，所以填“隘”。
第3空，“蜷”字只有一个读音“quán”，“蜷伏”意思是弯着身体卧倒。A选项“juǎn”一般是“卷”字的读音，如“卷心菜”“卷尺”等，所以“蜷伏”的“蜷”应选B“quán”。
故答案为：粹。隘。B。
3．A.“愚昧”：指愚蠢而不明事理，通常用于形容人缺乏知识、文化，思想落后，认知水平低下。在文中“人类社会中仍存在着一种狭隘的认知，愚昧地将动物视为附庸”，“愚昧”用来修饰那些错误认知下将动物视为附庸的行为，表达的是对这种行为的否定和批判，带有贬义感彩。
B.“怂恿”：指鼓动、劝诱别人去做某事，通常是不好的事情。“甚至怂恿虐待与抛弃”，“怂恿”在这里描述的是一些人鼓动他人对动物进行虐待和抛弃的恶劣行为，体现出对这些行为的贬斥，带有贬义感彩。
C.“蜕变”：本指蝉蜕壳变，后比喻事物发生形或质的改变，多用于褒义时表示向好的方向变化，但在该语境中并非此意。“这何尝不是文明的蜕变”，结合前文人类将动物视为附庸、怂恿虐待与抛弃动物等不良行为，这里的“蜕变”指的是文明向不好的方向变化，带有贬义感彩。
D.“敬畏”：既敬重又害怕，是一种混合了尊敬、崇拜和畏惧的复杂情感。“愿我们凝视动物双眼时，能心怀敬畏，充满温情”，“敬畏”表达了人们对动物应持有的尊重和敬畏之心，体现出一种积极、正面的情感态度，带有褒义感彩。
故答案为：D。
4．【答案】示例 1：奋力前行，游刃有“鱼”（余）/年年有“鱼”（余），富足安康；示例 2：昂首高鸣，“鸡”（吉）祥如意/万事大“鸡”（吉），喜气盈门
【知识点】材料探究
【解析】本题考查学生图文转换和语言表达简明、连贯、准确的能力。
“蝙蝠”示例中，“展开双翅，福（蝠）运连连”，先描述了蝙蝠的动作特点“展开双翅”，然后利用“蝠”与“福”的谐音，表达出“福运连连”的美好祝愿。这为给“鱼”或“鸡”创作提供了思路框架，即先对动物进行简单描述，再通过谐音关联美好寓意。
若选择“鱼”：“鱼”谐音“余”，在传统文化中，“余”有剩余、富余的意思，常用来表达富足、丰裕的美好愿望，如“年年有余”。可以结合鱼游动的特点进行描述，像“奋力前行，游刃有‘鱼’（余）/年年有‘鱼’（余），富足安康”，既描述了鱼奋力游动的状态，又通过谐音表达了富足安康的祝愿。
若选择“鸡”：“鸡”谐音“吉”，“吉”代表吉祥、吉利，是人们常用的美好祝福词汇。可以结合鸡昂首打鸣的形象特点来创作，比如“昂首高鸣，‘鸡’（吉）祥如意/万事大‘鸡’（吉），喜气盈门”，描绘了鸡昂首打鸣的姿态，利用谐音传达出吉祥如意、喜气洋洋的美好祝愿。
故答案为：示例 1：奋力前行，游刃有“鱼”（余）/年年有“鱼”（余），富足安康；示例 2：昂首高鸣，“鸡”（吉）祥如意/万事大“鸡”（吉），喜气盈门。
【点评】本题考查传统文化中谐音修辞的运用能力与语言表达的创意性。解题时，需先关联动物名称的谐音字（如“鱼”对应“余”、“鸡”对应“吉”），再结合吉祥寓意的词语，搭配动物的典型动作（如鱼“摆尾”、鸡“啼鸣”），构建简洁有祝福感的语句。易错点是谐音关联生硬或寓意不贴合传统祝福语境。拓展迁移时，可引导学生挖掘其他动物（如“鹿”“鹤”）的谐音寓意，创作类似祝福语句，强化对传统文化与修辞结合的运用。
【答案】5．①枯藤老树昏鸦；②杨花落尽子规啼；③铁马冰河入梦来 ；④晴空一鹤排云上；⑤激昂/昂扬/豪迈
6．我会放在 A 处。从图表中看，这组诗的情感变化由低沉到高昂，《闻雁》抒写思乡愁绪，情感忧伤，但又未及后句“悲壮”的激昂，放在 A 处合适。
【知识点】理解性默写；体会现代诗歌意境
【解析】【点评】（1）本题考查古诗文积累与意象情感的关联能力。解题时，需结合动物意象（如乌鸦、杜鹃）对应诗句，同时把握意象承载的情感基调。技巧是先回忆含对应动物的诗句，再匹配情感标签；易错点是混淆不同意象的情感（如杜鹃常表悲愁）。拓展迁移可梳理“月”“柳”等经典意象的情感关联，强化古诗文意象与情感的对应认知。
（2）本题考查古诗文情感脉络的梳理与文本匹配能力。解题时，先分析诗句情感基调，再对应图表的情感变化曲线（如低沉/高昂）。技巧是抓住诗句关键词（如“愁”“伤”）判断情感层级；易错点是忽略情感的梯度差异，误判位置。拓展迁移可选取多首同主题诗词，梳理情感变化线，训练情感层级的辨析能力。
5．①处：对应动物是乌鸦，“枯藤老树昏鸦”出自马致远《天净沙·秋思》，描绘出一幅深秋凄凉的景象，枯藤、老树、黄昏归巢的乌鸦，营造出凄凉、孤寂的氛围，与图表中“凄凉”的情感层次相契合，所以此处填“枯藤老树昏鸦”。
②处：对应动物是杜鹃，“杨花落尽子规啼”出自李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，“子规”即杜鹃，在杨花落尽、杜鹃啼声的暮春时节，诗人借景传达出对友人被贬的悲楚之情，符合此处“悲楚”的情感定位，故填“杨花落尽子规啼”。
③处：已知诗句“夜阑卧听风吹雨”，下一句是“铁马冰河入梦来”，出自陆游《十一月四日风雨大作二首·其二》。诗人在夜深时躺在床上听到风雨声，迷迷糊糊地梦见自己骑着披着铁甲的战马跨过冰封的河流出征北方疆场，体现出一种悲壮的情怀，与图表中该点情感相符。
④处：对应动物是鹤，“晴空一鹤排云上”出自刘禹锡《秋词》，在秋日晴朗的天空中，一只白鹤凌云直上，展现出一种昂扬向上的姿态，引发诗人的诗情飞到碧霄之上，所以此处填“晴空一鹤排云上”。
⑤处：结合《闻雁》诗中“故园吵何处，归思方悠哉”所表达的诗人对故乡的思念以及在特定情境下的心境，整体情感是激昂、昂扬、豪迈（从诗歌营造的意境和诗人情感抒发角度理解，虽是思乡但有一种在广阔天地中思绪飞扬的豪迈感），所以填“激昂/昂扬/豪迈”。
故答案为：①枯藤老树昏鸦；②杨花落尽子规啼；③铁马冰河入梦来；④晴空一鹤排云上；⑤激昂/昂扬/豪迈。
6．从图表中可以清晰地看到，随着描写动物从乌鸦、杜鹃到马、鹤的变化，诗人情感呈现出由低沉（凄凉、悲楚）逐渐向高昂（悲壮等更高层次情感）转变的趋势。也就是说，位置越靠左，情感越低沉；越靠右，情感越高昂。
“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”出自唐朝韦应物的《闻雁》，在这句诗中，诗人描绘了在淮南秋雨绵绵的夜晚，自己在高高的书斋中听到大雁声声传来。大雁在古代文化中常被视为引发思乡之情的意象，秋雨又增添了一种清冷、孤寂的氛围。诗人独自在异乡，听到大雁的叫声，更勾起了对故乡的深深思念，整首诗抒写的是思乡愁绪，情感是忧伤、惆怅的。
虽然《闻雁》表达了忧伤的情感，但这种情感相较于图表中“悲壮”所代表的激昂、豪迈且带有一定力度和深度的情感层次来说，还是较为低沉、内敛的。结合图表情感由低沉向高昂的变化趋势，A处所代表的情感阶段更符合《闻雁》忧伤思乡的情感特点，所以应将“淮南秋雨夜，高斋闻雁来”放在A处。
故答案为：我会放在A处。从图表中看，这组诗的情感变化由低沉到高昂，《闻雁》抒写思乡愁绪，情感忧伤，但又未及后句“悲壮”的激昂，放在A处合适。
【答案】7．C
8．示例1：我选择 A。孙悟空的“动物性”集中体现为猴的机敏与急躁。在“三打白骨精”情节中，他凭借火眼金睛，能敏锐识破妖怪的伪装，这源于猴类的机警聪慧；但他也因此不待唐僧分辨，便急躁地三次将“人”打死，最终导致师徒失和，这正体现了猴性中缺乏耐心、冲动易怒的一面。
示例2：我选择 B。猪八戒的“动物性”集中体现为猪的贪吃与懒惰。在“四圣试禅心”情节中，他面对美食便不顾师徒情分，独自大吃；见富贵美色便动摇，贪图安逸，欲留下当女婿。这些行为生动表现了猪贪恋食色、好逸恶劳的本性，成为取经路上屡屡引发危机的性格弱点。
【知识点】作品的人物形象；作品的经典情节；《西游记》
【解析】【点评】（1）本题考查名著《西游记》情节与人物原型的对应识记能力。解题时，需梳理妖怪原型与对应回目情节的关联，技巧是熟记经典回目核心人物，通过关键词匹配判断正误。易错点是混淆相似情节的妖怪形象，或记混回目与人物的对应关系。拓展迁移时，可分类整理《西游记》妖怪原型与情节，形成思维导图强化记忆。
（2）本题考查名著人物形象的分析与情节结合能力。解题时，要紧扣“动物性”特质，选取典型情节进行阐释，技巧是先明确人物对应的动物本性，再匹配能体现该特质的具体情节。易错点是脱离情节空谈“动物性”，或对人物性格特质分析片面。拓展迁移时，可延伸分析沙僧等角色的性格与动物特质的关联，深化人物形象理解。
7．A.在“观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”这一情节中，唐僧师徒投宿观音禅院，院主金池长老贪谋唐僧的锦襕袈裟，欲纵火烧死唐僧师徒，却被黑风山的熊罴怪（黑熊精）趁火打劫，偷走了袈裟。所以该情节中妖怪原型是黑熊精，选项A判断正确。
B.“盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”里，唐僧独自化斋，撞入盘丝洞，被七位女子捆起来，吊在梁上，还被她们饱餐一顿，这七位女子就是蜘蛛精。后来蜘蛛精在濯垢泉洗澡时，被八戒调戏。因此该情节中妖怪原型是蜘蛛精，选项B判断正确。
C.“猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”讲述的是唐僧被黄袍怪所擒，八戒、沙僧不敌黄袍怪，沙僧被擒，八戒回门。之后白龙马让八戒去花果山请回孙悟空，孙悟空用计降服了黄袍怪。而黄袍怪的原型是奎木狼，他是天上二十八星宿之一，因与披香殿侍香的玉女相爱，思凡下界，占山为怪。并非牛魔王，所以选项C判断有误。
D.“妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”中，唐僧被赛太岁（金毛犼）捉入洞中，观音的三个金铃儿被妖怪偷走，妖怪凭借金铃放出烟沙火，使悟空难以近身，后来悟空用计盗得紫金铃，降伏了妖怪。所以该情节中妖怪原型是金毛犼，选项D判断正确。
故答案为：C。
8．“动物性”指的是所选人物身上体现出的与其动物原型相似的性格特点、行为习惯等。比如孙悟空原型是猴，就可能具有猴子的机灵、急躁等特性；猪八戒原型是猪，可能具有猪贪吃、懒惰等特性。
要从给定的孙悟空和猪八戒两个选项中任选一个，结合作品中的相关情节来阐述其身上的“动物性”。这意味着需要先确定人物，再选取合适的情节进行具体分析。
选择人物：根据自己对两个角色的熟悉程度和能够想到的相关情节来决定选择孙悟空还是猪八戒。比如如果对孙悟空“三打白骨精”等情节比较熟悉，就可以选择孙悟空；若对猪八戒“四圣试禅心”等情节印象深刻，则选择猪八戒。
挑选情节：所选情节要能够明显体现出人物的“动物性”若选孙悟空：“三打白骨精”情节中，孙悟空凭借火眼金睛迅速识破白骨精的多次伪装，这体现了他像猴子一样机警聪慧；但他急躁地不等唐僧理解就三次打死“人”，表现出猴子缺乏耐心、冲动易怒的特点。若选猪八戒：“四圣试禅心”里，猪八戒看到美食就忍不住大吃，面对富贵美色便动摇，想要留下当女婿，生动地展现了他如猪一般贪吃、贪恋食色、好逸恶劳的本性。
故答案为：示例1：我选择A。孙悟空的“动物性”集中体现为猴的机敏与急躁。在“三打白骨精”情节中，他凭借火眼金睛，能敏锐识破妖怪的伪装，这源于猴类的机警聪慧；但他也因此不待唐僧分辨，便急躁地三次将“人”打死，最终导致师徒失和，这正体现了猴性中缺乏耐心、冲动易怒的一面。
示例2：我选择B。猪八戒的“动物性”集中体现为猪的贪吃与懒惰。在“四圣试禅心”情节中，他面对美食便不顾师徒情分，独自大吃；见富贵美色便动摇，贪图安逸，欲留下当女婿。这些行为生动表现了猪贪恋食色、好逸恶劳的本性，成为取经路上屡屡引发危机的性格弱点。
【答案】9．示例：前一次因为猫淘气而产生送走的念头，语气中含有抱怨和无奈之意；后一次是在猫被接回之后，语气中带有疼爱与释怀（理解、宽容亦可）之情。
10．①示例：“开幕典礼”一词大词小用，运用了拟人手法，将猫第一次使用厕所的行为写得庄重而富有仪式感，语言幽默生动，表现出猫的灵性以及作者对它的喜爱。②示例：语调低沉缓慢，带着不舍的情绪；“它”轻读，“走了”“一起”重读，强调猫离开的失落与空虚感；停连上，后半句要有顿挫，缓缓收尾，读出作者的伤感之情。
11．运用欲扬先抑的手法，内容上写出猫淘气、机灵的性格特点，使形象更丰满；结构上与后文“我们都感到缺了点儿什么”形成对比，为下文送走又接回的情节做铺垫；情感由抱怨到珍视，表达对猫的宽容与喜爱。
12．尊重与反思。不同点：本文侧重于对“欺骗天真生命”的反思，表达对生灵的关爱；《猫》侧重于批判偏见与不公，表达对弱者的同情，主题更为沉重。
【知识点】记叙性散文；文章的表达方式和表达技巧；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点
【解析】【点评】（1）本题考查对文本中语句语气与情感变化的辨析能力。解题时，需结合语句的语境（如事件背景、人物状态）分析语气背后的情感倾向，技巧是抓住前后情节的差异，对比语句承载的情绪（抱怨、疼爱等）。易错点是忽略语境，仅从字面判断语气。拓展迁移可选取同文本中重复出现的语句，分析其情感的递进或转变。
（2）本题考查词语赏析与朗读设计的语言运用能力。词语赏析需抓修辞、手法（如大词小用），分析其对形象、情感的作用；朗读设计要结合语句情感，从语调、重音等角度匹配情绪。易错点是赏析词语时脱离文本情感，或朗读设计与语句氛围不符。拓展迁移可选取不同风格的语句，训练赏析与朗读设计的关联能力。
（3）本题考查写作手法（欲扬先抑）的赏析与作用分析能力。解题时，需明确手法类型，从内容（形象塑造）、结构（铺垫、对比）、情感（情感变化）三方面分析作用。技巧是先判断手法，再对应文本要素拆解作用。易错点是混淆手法类型，或分析作用不全面。拓展迁移可梳理散文中欲扬先抑手法的典型篇目，总结其作用规律。
（4）本题考查文本主题的异同比较与深度探究能力。解题时，需提炼两篇文章的核心主题，再从“同”（如反思）与“异”（主题侧重）两方面对比。技巧是抓住关键语句，提取主题关键词，再区分侧重点。易错点是主题概括笼统，忽略细节差异。拓展迁移可选取同题材散文，训练主题比较与深度分析的能力。
9．前一次“这猫太闹了，非把它送人不可”：
情节背景：此时猫长大了越来越淘气，过去安全的地方变得不安全，它会趁主人出门干坏事，咬断毛线、踹碎瓷器、叼走物品，还到书桌上捣乱，并且它咬碎了一份作者没留底稿的文章，再加上天气渐热家里有猫屎猫尿味儿。
语气分析：基于猫的种种淘气行为以及给家里带来的麻烦，主人因此产生把猫送走的念头。这种语气里包含着对猫淘气行为的抱怨，觉得猫太能折腾给自己带来了困扰，同时又有一种无奈，不知道拿这只淘气的猫怎么办才好，所以只能无奈地说要把它送走。
后一次“这猫太闹了，非把它送人不可”：
情节背景：猫被送走后又自己跑回来，母亲把它接回家，七十多岁的母亲依旧为给猫买鱼而四处奔波，猫依旧不断惹大家生气。
语气分析：虽然猫还是像以前一样闹，但此时主人已经经历了把猫送走又接回的过程，对猫有了更深的感情。说这句话时不再是真的想要把猫送走，更多的是一种带着疼爱的嗔怪，语气中饱含着对猫的疼爱，同时也有一种释怀，不再纠结于猫的淘气，理解和宽容了猫的行为。
故答案为：前一次因为猫淘气而产生送走的念头，语气中含有抱怨和无奈之意；后一次是在猫被接回之后，语气中带有疼爱与释怀（理解、宽容亦可）之情。
10．①首先要明确“开幕典礼”这个词语通常的使用场景。“开幕典礼”一般用于重大、正式的活动开场仪式，比如大型会议、展览、演出等场合，是一个比较庄重、严肃的词汇。而在这里是用于描述猫第一次使用给它准备的厕所这一行为，明显是将大词用在了小处，属于大词小用的手法；同时，说猫“举行开幕典礼”，把猫当作人来写，运用了拟人的修辞手法。从拟人角度来说，赋予猫人的行为“举行开幕典礼”，把猫第一次使用厕所的情景描绘得庄重而富有仪式感，让读者能够生动地想象出猫当时专注、认真的模样。从大词小用角度看，这种用法打破了常规的语言表达，产生了幽默诙谐的效果。通过这样的描写，不仅表现出猫具有灵性的特点，能够迅速理解厕所的用途，更传达出作者对猫的喜爱之情，觉得猫的这一行为十分有趣可爱。
②猫的离开对于作者一家来说是不舍的，之前猫给家里带来了很多欢乐，虽然它有时淘气，但已经成为家庭的一部分。所以朗读时语调应设计为低沉缓慢，这样可以很好地体现出作者心中那种不舍的情绪，仿佛在缓缓诉说着猫离开后的失落。“它”轻读，起到一种铺垫和自然引出的作用；“走了”“一起”重读，“走了”重读强调猫离开这个事实，“一起”重读突出猫连同它的物品都离开了，更加强化了家里因为猫的离去而产生的那种空荡荡的失落与空虚感。在停连方面，后半句要有顿挫，缓缓收尾。这样处理可以让朗读在表达完猫及其物品都离开的意思后，有一个情感上的延续和沉淀，更好地读出作者面对猫离开时的伤感之情，让听众更能感受到作者内心的不舍与难过。
故答案为：①示例：“开幕典礼”一词大词小用，运用了拟人手法，将猫第一次使用厕所的行为写得庄重而富有仪式感，语言幽默生动，表现出猫的灵性以及作者对它的喜爱。②示例：语调低沉缓慢，带着不舍的情绪；“它”轻读，“走了”“一起”重读，强调猫离开的失落与空虚感；停连上，后半句要有顿挫，缓缓收尾，读出作者的伤感之情。
11．从写作手法上看，作者先大篇幅写猫的“缺点”，如越来越淘气，在看似安全的地方搞破坏，趁主人出门干坏事，咬断毛线、踹碎瓷器等，后面又表达对猫的不舍、接回猫并表示会让它老死在家中，这是运用了欲扬先抑的手法。先抑制对猫的喜爱，突出其不好的方面，后面再扬起，强调对猫的感情，使文章情感表达更有起伏。
在内容上，对猫“缺点”的详细描写，如“看上去睡得沉沉稳稳，可你前脚出门，它后脚就干坏事”等，生动形象地展现出猫淘气、机灵的性格特点。让读者看到猫不仅仅是可爱温顺的一面，还有调皮捣蛋的一面，使猫的形象更加丰满立体，避免了形象的单薄和片面。
从结构上看，前文详细描述猫的淘气等“缺点”，让作者一家觉得猫太闹，产生把它送走的想法；而后文猫被送走后，“我们都感到缺了点儿什么”，前后形成鲜明对比。这种对比为下文送走猫又接回猫的情节做了铺垫，使情节的发展更加自然合理，也推动了故事的发展。
在情感表达上，前面写猫的“缺点”时，作者的情感带有一定的抱怨，如“我们就说：‘这猫太闹了，非把它送人不可。’”但后面猫被送走后，作者心里不是滋味，母亲还把猫接回来，体现出情感由抱怨到珍视的转变。通过这种描写，更深刻地表达了作者一家对猫的宽容与喜爱，即使猫有诸多淘气之处，依然割舍不下对它的感情。
故答案为：运用欲扬先抑的手法，内容上写出猫淘气、机灵的性格特点，使形象更丰满；结构上与后文“我们都感到缺了点儿什么”形成对比，为下文送走又接回的情节做铺垫；情感由抱怨到珍视，表达对猫的宽容与喜爱。
12．相同点：两篇文章都体现了尊重与反思的主题思想。从《一只不抓耗子的猫》中“欺骗一只不知奸诈的动物，就跟欺负一个天真、轻信的儿童一样，让人感到罪过”以及郑振铎《猫》中“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物”这些语句可以看出，作者们都对自己对待猫的行为进行了反思，意识到自己的行为对猫造成了伤害，体现出对生命的尊重，这种尊重涵盖了对于动物生命的珍视以及对自己不当行为的审视。
不同点：
《一只不抓耗子的猫》：文中重点围绕“欺骗天真生命”展开反思。作者将欺骗不知奸诈的猫与欺负天真、轻信的儿童相提并论，强调了猫的天真无邪如同儿童一般，而自己因感情用事欺骗了猫，将其送走，这种行为是对天真生命的伤害。所以文章表达的是对生灵的关爱，主题相对更侧重于从个体行为对单纯生命影响的角度进行反思，情感上更多是作者自身对欺骗猫这一行为的愧疚。
《猫》：郑振铎的这篇文章创作于特定时代背景下，文中“我”因为没有判断明白就妄下断语，冤枉了猫。这不仅仅是对一只猫的冤枉，更影射了当时社会中存在的偏见与不公现象。猫在这里可以看作是弱者的象征，“我”的妄下断语导致猫遭受不公对待，借此批判了社会中随意以偏见对待弱者的不公平行为，表达了对弱者的同情，主题更为沉重，具有更深刻的社会意义。
故答案为：尊重与反思。不同点：本文侧重于对“欺骗天真生命”的反思，表达对生灵的关爱；《猫》侧重于批判偏见与不公，表达对弱者的同情，主题更为沉重。
【答案】13．B
14．材料二：仿生机器藏羚羊在外形上模拟真实藏羚羊，实现无感化观测，尽量减少对野生动物的干扰。材料三：仿生机器鱼在外形、游动姿态上高度模仿真实鱼类，使其能在水下隐蔽作业，有效降低对野生生物的惊扰。
15．示例 1：应用于农业。例如，仿生蜜蜂机器人可模仿真实蜜蜂的飞行与停留，为果树进行人工授粉，解决自然授粉不足的问题，提升作物产量。示例 2：应用于家庭生活。如可以设计一种仿生机器狗，它能帮助行动不便的老年人拿取物品，还能在老人跌倒时发出警报，成为生活的贴心助手。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查材料信息的筛选与辨析能力。解题时，需逐一比对选项与材料原文，注意表述的绝对化（如“彻底消除”）、细节偏差等。技巧是圈画选项关键词，回材料定位验证；易错点是忽略原文的限定词（如“几乎”“数倍”），误信绝对化表述。拓展迁移可训练多材料信息比对题，强化对信息准确性的判断能力。
（2）本题考查材料内容的概括与核心概念的迁移能力。解题时，需先明确“师法自然”的内涵（模仿自然生物），再从材料中提取对应仿生设计的细节。技巧是锁定材料中“模拟”“模仿”等关键词，梳理仿生对象与应用效果的关联；易错点是概括不具体，脱离“师法自然”的核心。拓展迁移可分析其他仿生科技案例，强化概念与实例的对应能力。
（3）本题考查材料内容的拓展与创意应用能力。解题时，需结合仿生机器人“模仿自然+解决实际问题”的特点，联想新领域并说明价值。技巧是从生活、行业需求出发，匹配自然生物的特性；易错点是创意脱离材料逻辑，或价值阐述不清晰。拓展迁移可结合不同领域痛点，训练仿生科技的创意应用设计。
13．A.根据材料一“美国卡内基梅隆大学的研究人员利用软体机器人，重现侧囊虫已消失的运动方式，并推测出提高其移动速度的方法”可知，该选项中“研究人员利用软体机器人重现了侧囊虫的运动方式，并推测其提高速度的方法”的表述与材料内容相符，所以选项A正确。
B.材料二中提到“这种‘前端无感采集+后端智能分析’的模式，不仅突破了人类近距离观测对野生动物的干扰限制，更让生态数据的获取效率提升数倍”，这里说的是“突破……干扰限制”，意思是减少了干扰，但并没有“彻底消除”近距离观测对野生动物的干扰。而选项B中“彻底消除了近距离观测对野生动物的干扰”说法过于绝对，与材料内容不符，所以选项B错误。
C.由材料三“尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动……在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动”可知，该选项中“西湖仿生鱼的尾部采用柔性材料，能模拟真鱼游动姿态，且在浅水区游动对水流的扰动极小”的表述与材料内容一致，所以选项C正确。
D.从材料一可知，仿生机器人可以帮助古生物学家复原远古生物的存在状态和运动方式等，如利用软体机器人重现侧囊虫的运动方式；从材料二和材料三可知，仿生机器人在现代生态保护中能发挥重要作用，如仿生机器藏羚羊可对藏羚羊族群进行观测，西湖仿生机器鱼可承担水质监测、外来物种防控等任务。所以该选项“仿生机器人既能帮助复原远古生物行为，也能在现代生态保护中发挥重要作用”的表述正确，选项D正确。
故答案为：B。
14．材料二中明确提到“仿生机器藏羚羊”，其模仿的对象就是真实的藏羚羊。体现“师法自然”的具体表现：在外形上模拟真实藏羚羊，这使得它在观测藏羚羊族群时，能够让被观测的藏羚羊在不太容易察觉的情况下接受观测，实现了“无感化”观测。这种模仿真实藏羚羊外形的创新方式，目的就是尽量减少人类观测行为对野生动物的干扰，是从真实藏羚羊这一自然生物的特点出发进行的创新设计，充分体现了“师法自然”的创新思路。
材料三这从“西湖水面上，一条‘鲨鱼’的背鳍划过水面，仔细一看，竟是深灰色的仿生机器鱼在游弋”以及后文对仿生机器鱼外形的描述可知，其模仿的对象是真实鱼类。在外形上，仿生机器鱼体长约60-70厘米，深灰色硅胶鱼皮质感逼真；在游动姿态上，尾部由柔性材料制成，可模拟真实鱼类的左右摆动，摆动频率在1-5Hz之间，推进速度可达每秒0.3米，在浅水区游动时几乎不产生明显水流扰动。这种高度模仿真实鱼类的设计和游动方式，让仿生机器鱼能在水下像真实鱼类一样隐蔽作业，有效降低对水鸟等野生生物的惊扰，是从真实鱼类的自然特征和习性中获取灵感进行的创新，很好地体现了“师法自然”的创新思路。
故答案为：材料二：仿生机器藏羚羊在外形上模拟真实藏羚羊，实现无感化观测，尽量减少对野生动物的干扰。材料三：仿生机器鱼在外形、游动姿态上高度模仿真实鱼类，使其能在水下隐蔽作业，有效降低对野生生物的惊扰。
15．三则材料都围绕仿生机器人展开，介绍了仿生机器人在古生物研究、生态观测（如可可西里藏羚羊观测、西湖生态监测）等方面的应用，体现了仿生机器人通过模仿自然生物来解决问题的特点。
从日常生活、社会发展需求以及不同行业的特点等方面进行思考，寻找仿生机器人可能发挥作用的领域。比如：
农业领域：农业生产中存在自然授粉不足影响作物产量的问题，而自然界中蜜蜂等昆虫具有高效的授粉能力，所以可以联想到设计仿生蜜蜂机器人来模仿蜜蜂授粉，解决农业授粉难题。
家庭生活领域：考虑到社会老龄化问题，行动不便的老年人在生活中会遇到各种困难，而狗具有灵活性和一定的感知能力，因此可以设想设计仿生机器狗来帮助老年人拿取物品、保障安全等。
应用方式：详细说明仿生机器人如何模仿自然生物在该领域开展工作。例如，仿生蜜蜂机器人模仿真实蜜蜂的飞行与停留方式，在花丛中穿梭为果树授粉；仿生机器狗模仿狗的运动方式和感知功能，帮助老年人拿取物品并在老人跌倒时发出警报。
价值说明：清晰阐述这种应用带来的实际好处。如仿生蜜蜂机器人能解决自然授粉不足的问题，提升作物产量，保障农业生产；仿生机器狗能成为老年人生活的贴心助手，提升老年人的生活质量和安全感。
故答案为：示例 1：应用于农业。例如，仿生蜜蜂机器人可模仿真实蜜蜂的飞行与停留，为果树进行人工授粉，解决自然授粉不足的问题，提升作物产量。示例 2：应用于家庭生活。如可以设计一种仿生机器狗，它能帮助行动不便的老年人拿取物品，还能在老人跌倒时发出警报，成为生活的贴心助手。
【答案】16．放下；②；狡猾；跟随
17．行三四里/又遇数狼/咆哮相侵/惧甚。
18．①甲文中狼的“黠”体现在趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去（乘人之危）。②示例：大家别动！这位是人类医生，刚才治好了我家人的病，对我有恩，大家千万不要伤害他！
19．示例：甲文中的狼乘人之危、狡诈凶狠，表达了作者对它的憎恶与嘲讽；乙文中的狼有情有义、知恩图报，表达了作者对它的欣赏和赞美。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；根据文言文中某一内容谈观点；文言文断句；常用文言实词
【解析】参考译文：
【甲】
有个车夫拉着重车登坡，正当用尽力气的时候，一只狼来咬他的屁股。车夫想撒手（不拉车），那么货物就会毁坏自己也会被压，于是忍着疼痛继续推车。等上了坡，狼已经从他屁股上咬下一片肉离开了。狼趁车夫没有还手能力的时候，偷偷尝了一块肉，这种行为既狡錾又可笑。
【乙】
太行人毛大福，是个治疗创伤肿毒的外科医生。一天，他行医归来，路上遇到一只狼。（狼）吐出嘴里裹着的东西，蹲在路旁。毛大福捡起来一看，是用布包着的几件金首饰。正在奇怪的时候，狼上前欢快地跳跃，轻轻拽了拽他的衣袍，然后就离开了。毛大福往前走，狼又来拽他。毛大福察觉狼没有恶意，就跟着它走了。没过多久，到了狼的洞穴，看到一只狼卧在地上生病了，再看它的头顶上有个大疮，已经溃烂生蛆。毛大福明白了狼的意思，按照治疗方法把蛆挑干净，敷上药，然后才离开。天已经晚了，狼远远地送他。走了三四里路，毛大福又遇到几只狼，咆哮着要攻击他，他非常害怕。前面的那只狼急忙跑进狼群，好像跟它们说了些什么，众狼都散去了。毛大福这才得以回家。
【点评】（1）本题考查文言实词的理解能力，涉及成语参考、字典查阅、课内迁移、语境联系等方法的运用。解题时，需根据不同方法匹配词义：成语参考法借助熟语关联词义，字典查阅法需结合语境选义项，课内迁移法利用旧知推新知，语境联系法靠句意疏通。易错点是字典选义时脱离语境，或课内迁移时忽略词义变化。拓展迁移可训练多方法结合的文言实词释义题，强化词义推断能力。
（2）本题考查文言语句的断句能力。解题时，需根据句子的主谓、动宾结构，或句中表停顿的虚词、短语划分节奏。技巧是先梳理句子成分（如“行三四里”是动作+距离，“又遇数狼”是新的事件），再按语义停顿。易错点是断句过密或过疏，破坏句意完整性。拓展迁移可选取不同句式的文言句，训练依据语义与结构断句的能力。
（3）本题考查文言内容的提炼与创意表达能力。第①问需从文本中提取体现“黠”的行为细节；第②问需结合情节（狼报恩），用符合角色的语言补写内容。技巧是抓关键词（如“乘其不能为力”）提炼信息，补写时贴合人物（狼）的身份与情境。易错点是提炼信息不精准，或补写内容脱离文本逻辑。拓展迁移可训练文言内容概括与情境补写题，强化文本理解与创意表达的结合。
（4）本题考查文言形象的对比分析与情感把握能力。解题时，需分别梳理两文形象的特质，再对应作者的情感倾向（憎恶、赞美等）。技巧是从行为细节（乘人之危/知恩图报）提炼形象，从语气（“黠而可笑”“若相告语”）把握情感。易错点是形象分析片面，或情感与形象不匹配。拓展迁移可对比不同文本中同一形象的差异，强化形象与情感的关联分析能力。
16．第1空，使用了成语参考法，借助成语“手不释卷”来理解“欲释手”中“释”的意思。“手不释卷”意思是书本不离手，形容勤奋好学，“释”是放下的意思。在“欲释手”这个句子里，结合语境，车夫正在用力拉车，狼咬他屁股，他想撒手不拉车，所以“释”同样解释为“放下”。
第2空，采用查阅字典法，给出了“破旧”“损坏”“疲惫”三个义项，需要根据“货敝身压”的语境来选择合适的释义。“货敝身压”描述的是车夫当时的处境，如果车夫放下手，货物就会毁坏且自己会被压。这里“敝”描述货物的状态，结合意思，“敝”应取“损坏”之意，所以答案是②。
第3空，运用课内迁移法，联系学过的蒲松龄《狼》中“狼亦黠矣”里“黠”的意思来理解“亦黠而可笑也”中“黠”的含义。在《狼》中“黠”就是狡猾的意思。“亦黠而可笑也”是说狼趁车夫不能还手时偷咬肉的行为，这种行为体现出狼的狡猾，所以“黠”解释为“狡猾”。
第4空，使用联系语境法，通过联系上下文来疏通句意，从而确定“因从之去”中“从”的意思。“毛行，又曳之。察其意不恶，因从之去”，前面说狼拽毛大福，毛大福察觉狼没有恶意，然后就跟着狼走了。从整个语境来看，“因从之去”中“从”就是“跟随”的意思，即毛大福跟着狼去了狼的洞穴。
故答案为：放下。②。狡猾。跟随。
17．句意：走了三四里路，毛大福又遇到几只狼，咆哮着要攻击他，他非常害怕。
“行三四里”，“行”是动词，“三四里”是数量短语，用来补充说明“行”这个动作所涉及的距离。这是一个动补结构的短语，所以断开。
“又遇数狼”，动宾短语，“遇”是动词，“数狼”是偏正结构的名词短语作宾语，因此断开。
“咆哮相侵”，主谓句，省略主语“狼”“咆哮相侵”谓语，语义完整，所以断开。
故答案为：行三四里/又遇数狼/咆哮相侵/惧甚。
18．①从甲文“有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁片肉而去”可知，车夫当时正全力拉着重车登坡，处于用尽力气、难以分身反抗的状态。狼精准地抓住了这个时机，去咬车夫的臀部，并且在车夫好不容易将车推上坡后，已经咬下一片肉离开了。狼这种趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去的行为，就是典型的乘人之危，充分体现了它的狡錾（黠），所以答案说甲文中狼的“黠”体现在此。
②乙文中毛大福是外科医生，之前为病狼治好了头顶的疮，狼对他心怀感恩。后来毛大福在归途中又遇到狼群咆哮相侵，此时前狼认出了毛大福，知道他是救治过同伴的恩人。基于这样的背景，前狼要阻止其他狼攻击毛大福，就需要向同伴说明毛大福的身份以及他对狼的恩情。
故答案为：①甲文中狼的“黠”体现在趁车夫全力登坡无法反抗时，咬其臀部并撕肉而去（乘人之危）。②示例：大家别动！这位是人类医生，刚才治好了我家人的病，对我有恩，大家千万不要伤害他！
19．仔细阅读甲文，关注狼的行为描述。从“有车夫载重登坡，方极力时，一狼来啮其臀。欲释手，则货敝身压，忍痛推之。既上，则狼已龁片肉而去”可以看出，狼在车夫全力登坡无法反抗的关键时刻，去咬车夫并撕肉离开，这是趁人之危、狡诈的表现，同时咬人夺肉也体现出其凶狠。文中最后提到“亦黠而可笑也”，“黠”有狡猾之意，“可笑”则带有嘲讽的意味，再结合狼这种不光彩的行为，能感受到作者对狼是憎恶的，同时用“可笑”也表达了一种嘲讽的态度。
研读乙文，梳理狼的相关行为。狼遇到毛大福时，“吐裹物，蹲道左。毛拾视，则布裹金饰数事”，之后还引导毛大福到洞穴为病狼治病，在毛大福归途遇狼群攻击时，“前狼急入其群，若相告语，众狼悉散去”，并且之前病狼让毛大福治病，病愈后还送他，这些行为都表明狼有情有义、知恩图报。作者详细描述狼的这些行为，没有贬低或批判，反而通过这些正面的行为描写，传达出对狼这种有情有义、知恩图报品质的欣赏和赞美之情。
故答案为：示例：甲文中的狼乘人之危、狡诈凶狠，表达了作者对它的憎恶与嘲讽；乙文中的狼有情有义、知恩图报，表达了作者对它的欣赏和赞美。
20．【答案】例文一：
与小区流浪猫的温暖时光
在城市的喧嚣中，我们小区成了一片相对宁静的绿洲，而在这片绿洲里，生活着一群可爱的流浪猫，我与它们有着一段段温暖的故事。
最初注意到它们，是在一个阳光明媚的午后。我下楼散步，在小区的角落里，几只毛色各异的小猫正蜷缩在一起晒太阳。它们警惕地看着周围，当我靠近时，立刻警觉起来，眼睛瞪得圆圆的，耳朵也竖得直直的。我轻声呼唤着，慢慢蹲下，从口袋里掏出准备好的小鱼干。也许是我的动作和声音没有威胁，一只小花猫小心翼翼地靠近，迅速叼走小鱼干，然后跑回同伴身边分享。从那以后，我常常带着食物去看它们，渐渐地，它们对我放下了防备。
有一只全身雪白的猫，我给它取名叫小白。小白特别亲人，每次看到我，就会迈着优雅的步伐朝我走来，围着我转圈，还时不时用头蹭我的腿，“喵喵”叫着，仿佛在和我撒娇。我会轻轻抚摸它的背，它便舒服地闭上眼睛，享受着我的抚摸。
有一次，我遇到了一件烦心事，心情低落到了极点。我来到小区，坐在长椅上默默流泪。小白不知从哪里冒了出来，它跳到我身边，静静地看着我，然后用小爪子轻轻拍了拍我的手，仿佛在安慰我。那一刻，我的心里涌起一股暖流，所有的烦恼都暂时被抛到了脑后。
然而，小区里并不是所有人都欢迎这些流浪猫。有一次，我看到一个邻居拿着扫帚驱赶它们，嘴里还骂骂咧咧。我心疼极了，赶紧上前制止，和邻居解释这些猫并没有造成什么危害，反而给小区带来了生机。邻居听了我的话，态度有所缓和。
如今，我和小区的流浪猫们依然保持着这份特殊的友谊。它们让我懂得了尊重和关爱每一个生命，也让我在忙碌的生活中找到了片刻的宁静与温暖。我相信，只要我们用心去对待这些可爱的小生灵，人与动物之间一定能和谐共处，创造出更多美好的回忆。
例文二：
观察小仓鼠
日期：[具体日期]天气：[天气情况]地点：家中仓鼠笼前
今天，我决定仔细观察我家的小仓鼠。这只小仓鼠是我前几天从宠物店买回来的，它浑身毛茸茸的，像一个灰色的小绒球，背上还有一道浅色的条纹，就像一条小小的丝带，给它增添了几分可爱。
仓鼠的眼睛又黑又亮，像两颗小小的黑宝石，总是滴溜溜地转着，好奇地打量着周围的一切。它的鼻子小小的，不停地抽动着，似乎在嗅着空气中的气味。那张小巧的嘴巴，时不时地嚼动着，露出两颗尖尖的门牙。
我往仓鼠笼里放了一些食物，有瓜子、玉米粒和小块的胡萝卜。小仓鼠立刻被食物吸引住了，它迅速地跑到食物旁边，先用鼻子闻了闻，然后伸出小爪子拿起一颗瓜子，熟练地放进嘴里，“咔嚓”一声，瓜子壳就被咬开了，它把瓜子仁吃了进去，动作十分利落。
吃完瓜子后，它又开始啃玉米粒。它用两只前爪紧紧抱住玉米粒，小嘴巴快速地咀嚼着，玉米粒在它的嘴里越来越小。不一会儿，它就吃饱了，开始在笼子里活动起来。
小仓鼠在笼子里跑来跑去，一会儿爬上小木屋的屋顶，一会儿又钻进滚轮里跑步。它在滚轮里跑得飞快，滚轮“咕噜咕噜”地转着，它的四肢快速地摆动着，看起来充满了活力。跑了一会儿，它似乎累了，停下来，趴在滚轮上，小胸脯一起一伏地喘着气。
过了一会儿，小仓鼠开始整理自己的毛发。它用小爪子不停地梳理着身上的毛，把毛理得顺顺的。有时候，它还会用后腿挠痒痒，那模样十分有趣。
通过这次观察，我发现小仓鼠不仅外形可爱，生活习性也很有趣。它聪明、活泼，对周围的事物充满了好奇。我会继续照顾好它，观察它更多的行为和特点。
例文三：
小狗的星空梦
在小镇的一角，有一只名叫星星的小狗。它浑身的毛雪白雪白的，像云朵一样柔软，眼睛犹如两颗湛蓝的宝石，闪烁着灵动的光芒。
星星从小就对星空充满了向往。每当夜幕降临，它总会静静地趴在院子里，仰望着那浩瀚的星空，心中充满了无尽的遐想。它常常想：那遥远的星星上，会不会也有像自己一样的小狗呢？它们的生活又是怎样的呢？
有一天晚上，星星像往常一样望着星空。突然，一道奇异的光芒从天空中划过，落在了它面前的草地上。光芒渐渐消散，出现了一艘闪闪发光的小飞船。飞船的门缓缓打开，从里面走出一个长着翅膀的小精灵。小精灵微笑着对星星说：“亲爱的星星，我注 意到你对星空充满了热爱，我邀请你到星星上去做客。”
星星兴奋极了，它毫不犹豫地跳进了飞船。飞船“嗖”的一声飞了起来，向着星空疾驰而去。在飞船里，星星透过窗户看到了无数美丽的星星，它们有的像璀璨的宝石，有的像燃烧的火焰，还有的像温柔的月亮。
很快，飞船降落在一颗美丽的星星上。这里的地面是柔软的云朵，树木是闪闪发光的星星形状，花朵散发着五彩的光芒。一群可爱的小狗热情地迎了上来，它们和星星一样，都有着雪白的毛和湛蓝的眼睛。
这些小狗带着星星参观了它们的家园。它们住在用星星碎片搭建的房子里，吃着从星星树上摘下来的美味果实。它们还告诉星星，每颗星星都有自己独特的故事和使命，它们守护着宇宙的和平与安宁。
星星和这些小狗们一起玩耍、一起欢笑，它感到无比的快乐。然而，美好的时光总是短暂的。小精灵告诉星星，它该回家了。星星虽然有些不舍，但它知道，自己还有自己的生活。
飞船再次起飞，带着星星回到了小镇的院子。星星从飞船里跳出来，望着熟悉的星空，心中充满了感激。从那以后，星星依然会常常仰望星空，但它不再只是遐想，因为它知道，在那遥远的星空里，有一群可爱的朋友在等待着它，而它也有着属于自己的梦想和使命。
【知识点】记叙文；说明文；议论文；材料作文；散文
【解析】【分析】本题考查学生写作能力。题目开篇提到“项目化学习即将结束，现在到了呈现成果的时候”，这表明此次写作是项目化学习的一部分，写作成果将作为项目成果呈现。所以要结合整个项目化学习的体验来进行创作，让写作与项目主题、过程等相关联。
真情写作与制作集子：“我们要进行真情写作，并制作成一本集子”明确了写作的基本要求和最终成果形式。写作要基于真实感受，避免虚假编造；制作集子则意味着要考虑文章的风格、内容连贯性等，使集子整体具有一定的质量和可读性。
任务一：需围绕自己与动物之间的具体经历或故事展开，比如与家中宠物的生活点滴、在野外与动物的邂逅等。要详细描述事件的起因、经过和结果，突出与动物互动的细节。重点表达与动物和谐相处所带来的美好感受，如温暖、快乐、感动等，通过文字让读者感受到人与动物之间深厚的情感联系。遵循记叙文的写作规范，有清晰的叙事线索，合理运用描写、抒情等表达方式。
任务二：强调对动物的细致观察，要记录动物的外形特征、生活习性、行为动作等方面的内容。例如观察小鸟的筑巢过程、仓鼠的进食习惯等。综合使用描写和说明等表达方式。描写能让观察内容生动形象，如对动物外貌的细致描绘；说明则可以对动物的特点、行为原理等进行解释，使读者更好地理解观察对象。观察笔记具有一定的随意性和即时性，但也要有条理地呈现观察信息，可按照观察的时间顺序或动物的不同方面进行记录。
任务三：这是最具创造性的任务，可以突破现实的限制，为动物赋予奇幻的色彩或特殊的能力，构建出独特的故事世界。比如想象动物会说话、拥有魔法等。作为文学创作，要注重故事的结构、情节的设置、人物的塑造（这里的“人物”可以是动物形象），运用文学手法增强作品的吸引力和感染力虽然文体不限，但要避开诗歌，可选择小说、童话、散文等适合发挥想象、讲述故事的文体。
【点评】本题考查基于活动体验的个性化写作能力与文体规范运用能力。解题时，需结合真实体验选择任务，紧扣“动物”核心主题，同时遵循对应文体要求（记叙文重叙事抒情、观察笔记重描写说明等）。技巧是先明确文体特征，再选取典型素材，融入真情实感。易错点是主题偏离“动物”，或文体特征不鲜明、情感虚假。拓展迁移可引导学生围绕自然、生活等主题，完成不同文体的个性化写作，强化体验与表达的结合。
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